婴宁大学语文ppt课件

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婴宁语文剖析PPT全面资料

❖ 2、小说的几条线索
❖ 鬼母：养婴宁、教婴宁、嫁婴宁（鬼母乃小说情节的枢机）
❖ 王子服：遇婴宁、寻婴宁、娶婴宁
❖ 婴宁：笑容可掬——笑辄不辍——矢复不笑——对生零涕
❖ 3、值得注意的字词
❖ 女过去数武如其未字但得痊瘳吴绐之曰吴锐身自任而去肃客入舍甫坐年来以家窭贫渠母改醮阴捘其腕葭莩之情周遮乃尔就便执柯爇火烛窥稔知其笃行士舆榇而往舁归岁值寒食
——单纯天真、未经尘世浸染
❖ 婴宁的形象： ❖ 婴宁的形象，蒲松龄自指有两特点，一是“孜孜憨
笑，似全无心肝”，二是“墙下恶作剧，其黠孰甚焉”。既天真又狡猾，是蒲松龄对婴宁的认识、对婴宁的设计。狡黠是婴宁的陋处，也正是婴宁的真处和美处。婴宁一方面出生于幽谷，受育于鬼狐，不审三从，不知四德，无视长幼之序，不用进退之仪，用笑声蔑视一切，用笑声动摇一切；一方面嫁入人间，依从文士，既畏狱之酷，又恪守男女大防的封建道德，轻施颦笑。她是无法跳出当时社会环境的，既有所突破又无法脱离的真正的美人。
❖ 童试：每年由县、府、院进行甄选考试，取录者俗称秀才，是进入士林之始。
❖ 乡试：每三年一次，秀才须赴省城应考，及格者称举人。
❖ 会试：由礼部主持，中试者称贡士。
❖ 殿试：贡士在宫中保和殿由皇帝亲试，取录者称进士，分为三等：分别赐进士及第（分状元、榜眼、探花）、进士出身及同进士出身。
❖ 且看蒲松龄应试的记录： ❖ 顺治十七年（1660年）蒲松龄21岁。应乡试未中。 ❖ 康熙二年（1663年）蒲松龄24岁。应乡试未中。 ❖ 康熙十一年（1672年）蒲松龄32岁。秋应乡试未中。 ❖ 康熙十四年（1675年）蒲松龄35岁。应乡试未中。 ❖ 康熙二十六年（1687年）蒲松龄48岁。秋，蒲松龄应乡试，

鲁人版语文选修第课《婴宁》ppt课件

06
课程总结与作业布置
关键知识点回顾总结
婴宁人物形象分析
通过对婴宁的外貌、语言、行为等方面的描写，深入剖析其性格特点，如天真烂漫、不拘小节、
机智过人等。
故事情节梳理
回顾《婴宁》的故事梗概，重点分析关键情节的发展脉络和内在逻辑，如婴宁与王子服的相遇、
相爱到最后的结局等。
文学手法鉴赏
探讨作者在塑造人物形象、构建故事情节时所采用的文学手法，如夸张、讽刺、对比等，并分析
儒家道德观念在文中体现
仁爱之心
文中体现了儒家所倡导的仁爱之心，表现为对弱者的同情和帮助，以及对生命的尊重和珍视。
中庸之道
在处理复杂的社会关系和矛盾时，文中人物遵循了儒家的中庸之道，寻求平衡和调和，体现了儒家的和谐思想。
礼制规范
文中对于封建礼制的描述和批判，反映了儒家对于礼制规范的重视和维护，同时也揭示了礼制在维护社会秩序和稳定方面的作用。
创意写作：以现代视角重新诠释故事
写作主题
以现代视角重新诠释《婴宁》故事，可以是对原文的改编、续写
或评论等。
写作要求
学生需充分理解原文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特观点和新颖性的作品。
作品展示与评价
学生可将自己的作品在课堂上进行展示，其他同学和老师可对其作品进行评价和建议，鼓励其创作热情和提高其写作水平。
明。
03
信仰缺失与道德沦丧
在现代社会中，随着物质文明的飞速发展，人们的精神世界却出现了信
仰缺失和道德沦丧的现象。与《婴宁》中坚守信仰和正义的形象相比，
现代社会需要更多的精神寄托和道德引领。
04
知识拓展与跨文化对比
相关历史文化知识补充

婴宁-ppt

婴宁采花导致西邻子死亡，你如何看待这个事情，如何据此看待婴宁？故事的转折点是婴宁的墙下恶作剧，揭示了婴宁性格上“亦憨亦黠”，既天真又狡猾的复杂性，她看似随和，其实极有主见。狡黠是婴宁的陋处，也正是婴宁的真处和美处。婴宁出生于幽谷，不知三从四德，无视长幼之序，用笑声蔑视一切；后嫁入人间，又恪守男女大防的封建道德，轻施颦笑，严惩意淫，她是无法跳出当时社会环境的。笑是她试探人生、应付生活的手段。社会中尔虞我诈是其性格产生的社会根源。
：外貌美、爱花、爱笑，纯真得近乎痴憨、狡黠、聪明、知礼、孝顺
“爱笑”是婴宁的最大特点，这一系列的“笑”体现了婴宁的什么性格？作者是怎样评价婴宁的？
婴宁用纯真、自由、不受礼法约束无拘无束的笑声蔑视动摇一切封建礼教，正是婴宁的笑使她像水一样纯净，玉一样莹澈，花一样美丽。在她的身上作者寄予着对反璞归真的人性和理想女性的向往。作者亲切地称她 “我婴宁”，喜爱之情溢于言表。
小说中的人物及彼此关系：婴宁、王子服、鬼母秦氏、婴宁的狐狸精母亲、吴生、婢女小荣。
鬼母秦氏姓吴，也是王子服母亲的姐姐，嫁给秦姓男人，吴生称她为姑姑，婴宁为秦姓男人和狐狸精所生。是王子服大姨家的女儿，但不是秦氏所生，只是秦氏所养。
小说的几条线索：
鬼母：养婴宁、教婴宁、嫁婴宁（鬼母乃小说情节的枢机）王子服：遇婴宁、寻婴宁、娶婴宁婴宁：笑容可掬——笑辄不辍——矢复不笑—— 对生零涕
科举考试，考试程序
童试：每年由县、府、院进行甄选考试，录取者俗称秀才，是进入士林的开始。乡试：每三年一次，秀才须赴省城应考，及格者称举人。会试：由中央礼部主持，中试者称贡士。殿试：贡士在宫中保和殿由皇帝亲试，取录者称进士，分为三等：分为，进士及第（又分状元、榜眼、探花）、进士出身及同进士出身。朝考：由雍正时起，进士在殿试后，再经过朝考，考论疏策(相

中国古代小说选修《婴宁》ppt课件(34页)

何必仰息他人？（
）
弱息仅存，亦为庶产（）
颇亦不钝，但少教训（）

问题探究（2）
小学诗礼，亦好事翁姑（）（）
我一姊适秦氏（）
故德之常不去心（）
此愿有何难遂（
）
生恨其痴，无术可以悟之（
）
生然之（
）
吴请面之（）
7、知识点积累（1）
二、解释下列加点字词
的传奇志怪的形式和手法，来表现他长期郁积于心底的“孤愤”之情，是对当时社会的抗争。
（三）聊斋成就
书中写的是一个花妖鬼狐的世界，既有对黑暗现实的不满，又有对怀才不遇的不平；既有对贪宫污吏狼狈为奸的鞭笞，又有对勇于反抗，敢于复仇的平民的称赞；而数量最多、质量上乘、写得最美最动人的是那些人与狐妖、人与鬼神以及人与人之间的纯真爱情的篇章。
鳏居guān 瞋目chēn 葭莩jiāfú 祟于狐 suì 觇其异chān 怨恫tōng
合卺jǐn 舆榇 chèn 舁归 yú 曩言nǎng 姝丽 shū
6、问题探究（1）
2．解释下列句中加点的词语。
ห้องสมุดไป่ตู้
投剂发表（
）
生具吐其实，且求谋画。（）
如其未字，事必谐矣。（）（）
吴迄无耗，益怨恨之。（）（）
蒲松龄故居
（二）《聊斋志异》
短篇小说集，共有短篇小说491篇。内容大致有四部分： 1、表达对社会的愤懑情绪，笔锋转向对封建制度的刺探，代表作品有
《促织》、《席方平》等。 2、表达对腐朽科举制度的切身体会，《司文郎》《考弊司》《书痴》。 3、阐述伦理道德的故事，如《画皮》、《劳山道士》。 4、对坚贞、纯洁爱情的赞美，如《鸦头》、《细侯》等。蒲松龄创作聊斋志异的动机和目的，不是一般的传奇志怪，而是以传统

《婴宁蒲松龄》课件

蒲松龄出生于一个世Байду номын сангаас书香门第，自幼受到良好的文化熏陶。他年轻时便开始致力于文学创作，早期作品多以抒发个人情感为主，后逐渐转向对历史和社会的深入思考。
《婴宁》的创作过程
《婴宁》是蒲松龄创作的一部短篇小说，创作时间约在1670 年左右。该小说以简洁明快的语言，讲述了一个被封建礼教束缚的女子婴宁的故事。
《婴宁》的评价与争议
评价
作品在文学史上一直备受赞誉，被视为文言小说的经典之作，具有很高的艺术价值和文学价值。
争议
尽管《婴宁》在文学史上地位显著，但也存在一些争议，如作品的主题、人物形象等方面仍需进一步探讨和研究。
05
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总结与思考
总结《婴宁》的文学价值与意义
主题深刻
《婴宁》通过讲述婴宁这一角色的故事，展现了封建社会对女性的束缚和压迫，以及女性在困境中的挣扎与抗争，具有深刻的主
讽刺与批判
作品通过幽默诙谐的语言和讽刺的手法，对封建礼教进行了尖锐的批判，使读者对封建社会的现实有了更深刻的认识。
04
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《婴宁》的影响与评价
《婴宁》在文学史上的地位
文学史上的重要作品
作为蒲松龄的代表作之一，《婴宁》在文学史上具有重要地位，被视为古典文言小说的杰出代表。
文学价值
在创作过程中，蒲松龄深入挖掘了当时社会中普遍存在的封建礼教对女性的束缚和压迫，以及女性在家庭和社会中的地位和角色。他通过婴宁这一形象，表达了对封建礼教的批判和对女性命运的关注。
《婴宁》的创作背景分析
蒲松龄创作《婴宁》的背景是明末清初的中国社会。当时，封建礼教对人们的思想和行为有着严格的束缚和限制，女性更是处于被压迫和剥削的地位。在这样的社会背景下，蒲松龄通过《婴宁》这一作品，表达了自己对封建礼教的反感和批判，以及对女性命运的深切关注。

婴宁PPT2

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15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
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16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
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17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
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18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
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19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
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8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
婴宁形象的社会意义
在封建礼教森严、三从四德的时代，妇女被禁锢在纲常礼教的网罟之中，一举一动都受到封建礼教的掣肘。她们轻声语，踏碎步，掩口笑。所谓“男女有别，国之大节”，所谓“女子第一是安贞”。而婴宁却大大方方自自然然与男子共话，爬树攀花大笑不已，水一样纯净，玉一样莹彻，花一样时时刻刻展露着她的心灵与笑靥，处处表现出没有受到封建礼教规范毒害的纯真少女本性。
爱花
1、找出文中对花的描写和婴宁爱花的表现，并分析鲜花的作用。
2、婴宁所居之处：初见王生：正式见王生： 3、小结：懂美爱美，清新美丽的一个女子。
婴宁的形象特点
1、爽朗率真，天真烂漫，纯真可爱的一个女子。 2、憨中藏慧，聪明慧黠，幽默可爱的一个女子。 3、善良孝顺，有情有义的一个女子。 4、懂美爱美，清新美丽的一个女子。

婴宁语文完整课件

婴宁语文完整课件一、教学内容本节课选用教材《语文》第四册，第四章《婴宁》。

本章主要内容是讲述了清朝小说家蒲松龄所著的《聊斋志异》中的一个故事——《婴宁》。

故事讲述了一个名叫婴宁的美丽女子，她天真烂漫，纯真无邪，深受读者喜爱。

故事通过婴宁与王子服的爱情故事，展现了婴宁的善良、聪慧和坚强的品格。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握《婴宁》故事的主要内容，了解婴宁的形象特点。

2. 学生能够通过阅读和分析，理解故事中的人物关系和情节发展。

3. 学生能够培养阅读古典文学的兴趣，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握《婴宁》故事的主要内容，了解婴宁的形象特点。

难点：学生能够通过阅读和分析，理解故事中的人物关系和情节发展，培养阅读古典文学的兴趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、投影仪、纸质教材《语文》第四册。

学具：学生笔记本、文具盒、课本《婴宁》。

五、教学过程1. 引入新课：通过向学生展示一幅婴宁的画像，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。

2. 阅读理解：学生自读《婴宁》故事，理解故事情节和人物关系。

教师通过提问的方式检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。

4. 例题讲解：教师选取几个与故事相关的例题，如词语解释、句子翻译等，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成一份随堂练习，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置一道阅读理解题，要求学生回家后完成，并写一篇关于婴宁的短文，表达自己对婴宁的看法和感受。

六、板书设计板书设计如下：《婴宁》情节：婴宁与王子服的爱情故事人物：婴宁、王子服、王母等婴宁形象特点：善良、聪慧、坚强七、作业设计1. 婴宁与王子服是如何相识的？2. 婴宁的形象特点有哪些？3. 你对婴宁这个人物有什么看法和感受？答案：1. 婴宁与王子服是在一次偶然的机会相识的，王子服被婴宁的美丽所吸引，两人相互产生了情愫。

2. 婴宁的形象特点包括善良、聪慧和坚强。

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二、一个人类永恒困境的象征
社会使婴宁由一个自然人变成了一个社会人，做社会人就必须受到世俗礼教道德规范的制约。婴宁的性格转变是对封建礼教压抑、窒息妇女健康天性的揭露和批判。
三、一个“撄而后成”人生哲理的通俗演绎
蒲松龄是清醒的，但又是矛盾的。无论从社会经验还是人生哲理看，他都知道婴宁的性格转变是必然的、必须的，但他欣赏和向往的还是婴宁那天真烂漫的心性，所以整个小说也就染上了一层“隐于笑”的悲剧色彩。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
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相关评论
婴宁性格的转变，不仅具有反封建礼教的意义，不仅具有妇女解放的意义，而且是人类永恒困境的象征，是整个人类永远需要协调病危之付出沉重代价的个性与群体冲突的象征。
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作者介绍
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艺术赏析
一、整体构思的独特奇妙
一是关于婴宁的出身。婴宁的母亲是狐狸，但她的父亲秦某却是人。这一巧妙构想，使婴宁同时兼具人与狐的双重身份，从而也就具有了人与狐的双重性格特征，同时也为她自由出入于鬼蜮和人间开启了方便之门。
二是关于鬼母这一形象的设置。从情节发展看。《婴宁》的全部故事情节，都是鬼母导演的一幕幕喜剧；而作者顺势写来，始终不点破，完全让读者思而得之，从而收到了机巧四伏、趣味横生的艺术效果，这确是小说整体构思的高明之处。从主题表达上看。作者对婴宁的看法，以及对她性格转变走向的安排，是不能直说的，但他通过鬼母的言行却使这些看法和意图得到了点拨或彰显。如此巧妙的构思，无疑使整个小说更加含蓄多藏。
一定成就，今人汇编为《蒲松龄集》、《蒲松龄全
集》。
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背景简介
蒲松龄一生命运坎坷。他自幼攻读经史，十九岁时在县、府、道三次考试中均名列第一，但其后屡试不第。为维持生计，曾受聘为宝应县知县幕僚，后回乡设帐授徒为生，同时继续应考。到七十一岁时方援例成为贡生，五年后去世。蒲松龄年轻时即开始创作《聊斋志异》，为此而花去了他几近一生的精力。《聊斋志异》共收文言小说491 篇。其中多数作品或批判封建礼教，歌颂青年男女对爱情幸福的追求，或抨击科举制度，揭露现实社会政治的腐败。蒲松龄将幽冥世界和花妖狐魅组织到现实生活中，又使之社会化和人格化，通过幽冥相间、人鬼相杂的生活画面，用浪漫的文学方法，广泛而深刻地反映了社会生活和现实人生。作品既继承六朝志怪与唐传奇的传统，又有所创造发展，形成想象丰富奇特、故事变幻莫测、花妖狐魅形象生动、时空境界神异迷人的风格，在艺术创造上达到很高成就，对后世文学产生了深远影响。
婴
宁
蒲松龄
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教学
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作者
背景
译
内容
艺术
思考
资料
目的
重点
简介
简介
文
述评
赏析
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婴宁
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教学目的
1．通读全文，整体把握本文的情节结构。
2．把握人物性格特点，理解作者的观点态度。
3．品味人物形象，对人物能作出自己的分析，提出自己独到的见解。
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“不避而笑”、“见人辄笑”……
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相关链接
相关评论作者介绍主要作品作者逸事教学参考相关图片
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相关评论
蒲松龄一生热衷科举，却不得志，72岁时才
补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有
体验。毕一生精力完成《聊斋志异》８卷、491篇，
约40余万字。内容丰富多彩，故事多采自民间传
《婴宁》是《聊斋志异》中塑造人物形象最鲜明生动
的篇章，历来备受读者喜爱。
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内容述评
一、一个性格发生了重大转变的女性形象
婴宁本来是一个以纯真的笑为基本特征的可爱少女形象。她的笑，出于天性，是真情的自流，是憨态的自放，象征着人际无欺无诈、一片天真的理想关系。但是，小说的描述并未止于此，而是由此延伸下去，一直写到婴宁的性格发生了重大转变。由原本天真烂漫的少女，转变成一个既庄重又勤劳、既知礼又孝敬、既智慧又练达的少妇。
二、人物性格特征的鲜明生动
抓住人物个性的主要特征，多角度地进行描写渲染，是婴宁形象鲜明生动的主要原因。
三、鲜花描写的浓郁象征意味
《婴宁》中环境描写的成功，在于作者突出了它的鲜明特
色——花。人与花相映相照，. 处处充满浓郁的象征意味。
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思考与练习
一、请就上述三种解读发表自己的看法。
二、作品中是怎样描写婴宁“笑”的音容姿态的？
郁郁不得志，又较多接触社会底层，对黑暗的社会
现实有深刻认识，故具有“孤愤”、“狂痴”的人
生态度，集中表现在他创作的文言短篇小说集《聊斋志异》中。《聊斋志异》所收作品将近500篇，综合六朝志怪与唐传奇之长,借谈鬼说说的
顶峰之作。蒲松龄的诗、文、词、俗曲等作品也有
“三笑、容可作掬品”中、“是笑怎语样自去描”写、围“含绕笑着拈婴花而宁入的”、鲜“隐花有的笑？声”这、些“笔嗤嗤墨笑艺不术已”效、果“如笑不何可？遏”、“忍笑
而立”、“复笑，不可仰视”、“女又大笑”、“笑声始
纵”、婴四“宁狂、生笑长有欲在堕兴花”的趣、世者“界且，里下，可且她把笑手”《里、总聊“是斋女拿笑志着又花异作，·”小她、爱翠》与“种微本花笑养篇而花对止，”照她、的来“言读浓行笑，几不乎比顾都较”与、二花“相者极关在力。忍情人笑与节”花与、相“人映孜相物孜照憨，上笑处”的处、充相“满似笑浓处处郁嫣的。然象”征、意“味笑。极不能俯仰”、“一笑即解”、
说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人
格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美
好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇
文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌
宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代
文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生在
《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名
者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作
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教学重点
1．婴宁形象及其象征意义。
2．独特的艺术构思。
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作者简介
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄川(今淄博淄川区)人。清著名小
说家。出身于半农半商的家庭，后来逐渐贫困。虽
十几岁就成为诸生，但屡次失意于乡试，只得作幕
宾、塾师为生。七十一岁才援例成为贡生。因终身