浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识
谈谈对小学英语教师职业的认识
谈谈对小学英语教师职业的认识谈谈对小学英语教师职业的认识抚州市东馆中心小学周海燕选择教育学这个专业之前，其实我从来没有思考过这个问题，教师，是做什么的呢,根据以往十几年的学习和生活经历，我认为教师即教会我们知识，以及如何用这些知识来处理问题的人。
以前我对教师的印象总不是很好，觉得他们好像家长一样啰嗦，去管制你，限制你的自由，逼着你把全副身心都投入在学习中，以便取得令他们满意的成绩。
时光飞逝，岁月如流。
仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了又一个学期。
我也已经不知不觉完成了半年的小学英语工作。
在这学期里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。
回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰，对小学英语教师也有了新的认识。
一、教师需要甘于付出我们每天早上去学校的时候，到了办公室，老师们一个个都不在，起初我以为他们都还没到，后来才知道他们有些七点半之前就已经到了教室管理班级工作，另外还有一些老师也已经到自己的岗位上去值日了，这让我很是惊讶，因为毕竟这所学校的地理位置有点偏，每天早上在路上就得耽搁一段时间，这样他们六点不到就要起床了。
下课的时候老师们也大多数都呆在教室里辅导个别学习上有困难的学生或者批改作业，中午吃完午饭，老师们都来不及到办公室喝口水就要到班里去进行管理工作。
晚上也要等到学生都回家后才能下班回家，此外每天等着他们的还有成打的作业。
第一次认识到，教师这个职业其实是很辛苦的，不像平常大家认为的那样工资有保障，工作很轻松。
有人说教师是春蚕，吐不尽那绵绵的情丝至死方休～有人说教师是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空;也有人说教师是朝露，常在黎明到来之前，默默滋润着大地万物;还有人说教师是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。
这样的比喻不是没有道理的，他们一直默默地坚守自己的岗位，将自己的青春、热情都会洒在这个种满了祖国未来花朵的花园里，作一名最朴实的园丁。
儿童英语教师
儿童英语教师在当今的全球化时代，学英语成为了越来越多家长和学生必须面对的问题。
为此，儿童英语教师成为了一个备受关注的职业。
本文将从以下几个方面探讨儿童英语教师这一职业。
一、儿童英语教师的重要性在中国，由于国际交流的增多和英语学习的普及，越来越多的家长开始重视英语的学习。
而随着教育理念的变革和“双语教育”的普及，幼儿园和小学也越来越多地引入英语教学。
儿童英语教师在这个过程中扮演着重要的角色。
他们不仅需要教授英语知识，还需要帮助孩子们建立英语学习的兴趣和信心。
他们的工作不仅要教会孩子们说、读、写、听等基本技能，还要注重培养孩子们的语感和文化意识。
因此，儿童英语教师需要具备较高的教育素质和语言能力，以及良好的心理素质和教育方法。
二、儿童英语教师的能力要求1. 语言能力儿童英语教师需要良好的英语口语、听力、阅读和写作能力，并能够在授课中准确地使用语音、语调、语法和词汇等教学要点。
此外，他们还需要具备对英语语言和文化背景的深入认识，以便更好地传授英语知识。
2. 教育素质儿童英语教师需要具备出色的教育理念和教育方法，能够创新教学，符合儿童心理规律，吸引孩子们的注意力并引导他们积极参与学习。
此外，他们还需要注重课程设计，合理安排教学活动，保障学生学习时间和课堂任务的完成。
3. 心理素质儿童英语教师需要耐心、细心、温和、善于沟通，能够处理好与孩子们的关系，在教育过程中满足孩子的情感需求，促进孩子的成长。
同时，他们还需要有应变能力和快速处理意外情况的能力。
三、成为一名儿童英语教师的路径1. 学历要求大多数幼儿园和小学都要求儿童英语教师具有本科及以上学历，且专业与英语教育或相关专业有关。
在大学阶段，学生应注重积累语言技能和教育理论知识，进行专业化的培养和训练。
2. 资格认证在中国，儿童英语教师需要通过国家规定的相关考试才能获得教师资格证书。
初次考试后，还需要进行每年的职业培训和考试，以证明自己的专业水平和教学能力。
谈谈对小学英语教学的认识(优选3篇)
谈谈对小学英语教学的认识（优选3篇）【谈谈对小学英语教学的认识第1篇】本学期我初次担任五年级的英语教学工作。
由于没有什么教学经验，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈和师傅学习。
我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习。
小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、面对所有学生，认真备课。
在教学中前，认真备课，认真阅读相关教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，并让优生帮助后进生。
二、把握课堂40分钟，向课堂要效率。
在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题，让他们主动参与，注重对学生口语的培养。
运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查，漏，补，缺.特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，限度地给学生创造良好的学习氛围。
三、利用课余时间，补充课堂不足。
小学英语教师_教育感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已在小学英语教师这个岗位上辛勤耕耘了数年。
在这段日子里，我见证了孩子们的成长，也体会到了教育事业的酸甜苦辣。
在此，我想以一篇教育感言，表达我对这份职业的热爱和对孩子们的期许。
一、初入杏坛，怀揣梦想记得我刚踏入小学英语教师这个岗位时，心中充满了对未来的憧憬。
我渴望用我的知识和热情，点燃孩子们对英语学习的兴趣，帮助他们打开通往世界的窗户。
那时，我总是满怀激情地备课、上课，用心去了解每一个孩子，希望他们能在我的课堂上找到快乐和自信。
二、岁月流转，感悟成长随着时间的推移，我逐渐意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种灵魂的唤醒。
我见证了许多孩子的成长，他们的每一次进步都让我感到欣慰。
以下是我在这段岁月中的一些感悟：1. 耐心是教育的基石：小学英语教学面对的是一群充满好奇和活力的孩子，他们需要时间去理解和吸收知识。
作为教师，我们要有足够的耐心，给他们时间去成长，去探索。
2. 关爱是教育的灵魂：每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。
作为教师，我们要用心去关爱每一个孩子，了解他们的内心世界，给予他们温暖和鼓励。
3. 创新是教育的动力：教育需要与时俱进，不断创新发展。
在英语教学中，我们要善于运用各种教学手段，如多媒体、游戏、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
4. 合作是教育的保障：教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
我们要与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
三、感恩遇见，携手前行在教育这条道路上，我遇到了许多优秀的同行，他们给予了我无私的帮助和指导。
同时，我也遇到了一群可爱的孩子，他们用纯真的笑容和进步的喜悦，温暖了我的心灵。
在此，我要感谢所有给予我帮助和支持的人，是你们让我更加坚定地走在教育的道路上。
四、展望未来，再创佳绩展望未来，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平。
以下是我对未来的一些期许：1. 培养更多优秀人才：我希望我的学生们能够通过英语学习，拓宽视野，增长知识，成为具有国际视野和竞争力的优秀人才。
小学英语教师的职业成长经历与思考
小学英语教师的职业成长经历与思考2023年，小学英语教师的职业成长经历已经经历了一个漫长而充实的过程。
我作为一名小学英语教师，始终坚持着用心去做教育的信念，不断地追求着自己的进步与成长。
在我最初的教学生涯中，我曾感到迷茫和困惑。
那时候，我总是觉得自己的英语水平不够高而导致无法切实有效地教授英语知识。
我便开始着手寻找适合自己的提高英语水平的方法。
我经常利用业余时间进行英语的阅读，听力练习以及口语练习。
同时，我也发现自己在听课与互动交流方面的不足，并在学校的教育沙龙中积极参与，并吸纳优秀教育者的经验和思考。
这些不断的努力与坚持，最终帮助我取得了巨大的进步。
经过多年的努力，我终于实现了自己的职业目标——成为一名优秀的小学英语教师。
在教学过程中，我发现不仅仅要拥有丰富的知识，还需要对学生有一份责任心，要有耐心和爱心，为学生创造一个舒适的学习环境。
我班中有一名特别内向的学生，她几乎不跟其他人交流，也不愿意参与活动。
我发现她可能有语言障碍，于是找到她进行针对性的沟通和辅导。
在我的耐心和努力下，她逐渐变得自信并愿意与同学们分享自己的想法。
这种成就感令人愉悦，同时也让我更深刻地认识到教育的价值和意义。
除此之外，我还不断寻找新的教学方法，创新教学模式。
利用数字化资源，我开展了在线教学以及利用班级博客进行互动探究等实践活动。
这些创新使我的教学变得更加生动和有趣，同时也激发了学生的学习热情和兴趣。
在我的教育生涯中，最为重要的一点就是不断地反思，发现自己的不足并加以改进。
我始终相信教育是一个相互成就的过程，我除了教授学生知识之外，更要注重每一个学生的性格、习惯的塑造和精神的培养。
2023年的我，有了更专业的知识技能，有了更多的教育实践经验，但是这并不意味着我停下了脚步，反而倍加努力地去挑战自我，以及创新教育。
在未来的教育之路上，我将继续不断地探索和挑战，努力为学生创造更优秀、更美好的教育环境。
同时，我也期待更多的教育者能够加入这个智慧与爱心并存的事业中，共同为未来培养更优秀更充实的人才。
走进小学英语教师的工作世界
走进小学英语教师的工作世界走进小学英语教师的工作世界随着全球化的不断深入，英语已经成为了全世界最重要的语言之一。
在中国，英语教育的重要性也越来越凸显出来。
小学英语教育扮演着非常重要的角色，因为这是落实英语教育的第一步。
然而，小学英语教师的工作内容到底是什么，让我们一起来走进他们的工作世界。
首先，小学英语教师的工作是由教育主管部门和学校组织完成的。
老师们需要按照教育主管部门和学校的教学大纲、教案等标准进行教学。
除此之外，还需要关注学生的个性化和差异化需求，根据学生的具体情况调整教学方法，达到更好的教育效果。
其次，小学英语教师需要承担教学任务。
教学任务包括课程教学、家庭作业、考试、绩效评分等。
英语教学以掌握英语的基础知识为主，教师需要让学生掌握发音、拼写、语法等基础知识。
同时，英语教学应以交互式教学的方式进行，增强学生的语言交际能力。
此外，小学英语教师还需要负责班级和学生管理。
包括管理学生的学习、纪律等情况。
对于班级管理，教师应根据学生的需要开展适合班级的活动，提高学生的兴趣，增加他们对英语的学习热情。
对于个别学生的管理，则需要针对不同的学生，推荐适合他们的英语书籍、学习资料等，并开展有针对性的辅导工作。
在这个工作中，小学英语教师需要具有全面的素质和能力，这些素质和能力一般包括：1.良好的英语技能，需要熟练掌握英语听、说、读、写和翻译技能，能够流畅进行英文演讲和教学。
2.教学能力，需要具备较强的教学能力，理解教育理论和教育法律法规，能够熟练掌握教学方法和技能。
3.人际交往能力，应具备在课堂上引导学生和家长沟通的技巧，建立良好的沟通和信任关系。
4.团队协作能力，需要具备协调和解决问题的能力，有团队合作精神和集体荣誉感。
5.教育心理素质，应具备较强的对学生心理的敏感度，能够根据学生不同的心理特点施教。
小学英语教师的职业发展通常分为两个方向：教研员和管理人员。
教研员是学校英语课程的设计者和指导者，在教学的过程中，教研员需要发掘学生的英语学习成果，并推动教学工作的不断创新。
浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。
浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。
通过学习,我对小学英语教师这一职业的理解与认识有了进一步的内化。
小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学,它不同于其它层次英语教学的规律。
总的来说，小学英语教师必须具备良好的师德修养、个人专业素质和教学能力。
一、良好的师德修养教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。
与其它的职业比较,教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。
师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。
你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣;你爱学生，你才会独具慧眼,发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索,才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。
二、专业素质要求为了实现《课标》提出的小学英语教学理念，我们培养的小学英语教师必须具备相应的专业能力，它包括语言技能(linguistic、intelligence）和教学技能（teaching capacity）.前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能,后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧。
（一）标准纯正的语音语调学习外语起始年龄早，其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础。
学生语言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。
这就要求教师必须语音纯正、口语准确，熟练掌握基本语调调式，把握语流的节奏特点,尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯。
因为孩子一旦模仿了教师错误的、不准确的语音语调，将来纠正起来要比从头学难得多.其次，不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习。
为了不给中学，以及今后的英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师必须要下大功夫通过语音关。
（二）扎实的语言技能与课程知识小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识,对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。
对英语教师岗位的认识
对英语教师岗位的认识：
英语教师是教育领域中非常重要的职业之一。
他们负责教授学生英语语言技能，帮助他们掌握英语知识，并培养他们的跨文化交流能力。
以下是对英语教师岗位的一些认识：
1.专业技能：英语教师需要具备扎实的英语语言基础，包括语音、语法、词汇和听力
等方面的技能。
他们还需要具备良好的口语和书面表达能力，能够流利、准确地用英语进行教学。
2.教学技能：英语教师需要能够有效地将知识传授给学生。
他们需要制定教学计划，
设计课堂活动，评估学生的学习成果，并能够根据学生的不同需求和学习风格进行调整。
3.文化意识：英语教师需要具备跨文化交流的能力，并能够将文化元素融入到教学中。
他们需要了解英语国家的文化、历史、社会和价值观等方面的知识，并能够将这些知识传授给学生。
4.创新性和热情：英语教师需要具备创新性和热情，能够运用不同的教学方法和手段
来激发学生的学习兴趣。
他们还需要关注学生的情感需求，建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与学习过程。
5.持续学习：英语教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的英语教育
需求。
他们需要参加专业培训和教育研讨会，了解最新的教育理念和技术，并将其应用到自己的教学中。
6.团队合作能力：英语教师需要与其他教师和教育工作者合作，共同推进学生的教育
发展。
他们需要与同事们建立良好的合作关系，分享教学资源和经验，共同解决问题。
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浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。
通过学习，我对小学英语教师这一职业的理解与认识有了进一步的内化。
小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学，它不同于其它层次英语教学的规律。
总的来说，小学英语教师必须具备良好的师德修养、个人专业素质和教学能力。
一、良好的师德修养
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。
与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。
师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。
你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。
二、专业素质要求
为了实现《课标》提出的小学英语教学理念，我们培养的小学英语教师必须具备相应的专业能力，它包括语言技能（、）和教学技能（）。
前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能，后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧。
（一）标准纯正的语音语调
学习外语起始年龄早，其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础。
学生语言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。
这就要求教师必须语音纯正、口语准确，熟练掌握基本语调调式，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯。
因为孩子一旦模仿了教师错误的、不准确的语音语调，将来纠正起来要比从头学难得多。
其次，不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习。
为了不给中学，以及今后的英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师必须要下大功夫通过语音关。
（二）扎实的语言技能与课程知识
小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。
这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，一定的听、说、读、写、译水平和跨文化交际的素养，以适应教学要求。
作为小学英语教师首先要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和有关课程方面的知识，在课程实施过程中，将功能性语言教学活动与自主性语言学习活动有机地结合起来。
同时教师应该明白语言的功能是交际，交际能力（）的基础是语言能力（1 ）。
事实上语言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力。
虽然小学英语学习阶段还不能使学生达到相当的听、说、读、写能力，但在教学实施过程中必须注意培养学生使用语言的流利性（）和正确性（），尤其是语言的得体性（）。
这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要，但他已经具备了基本的语言交际能力，通过教师正确而有效的训练，从而达到语言学习的根本目的。
（三）突出的口语能力
小学英语教师在教学过程中要大量说英语，刺激学生的听觉神经，诱导他们的新异感，满足他们的求知欲。
小学英语课堂教学的技能训练要侧重训练输入性技能，就是听和读。
做到输入量大，输出的基础就雄厚。
尤其是“说”，听清楚了（不一定懂），就跃跃欲试，开口模仿，模仿性说的反作用又能使听力迅速提高。
听说练习可增强音感和语感，通过重复训练，获得语感，并且能大大降低母语的负迁移作用。
因此教师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条件。
（四）良好的文化修养
增强小学生的英语文化意识是《课标》倡导的重要教学理念。
让学生更多地了解和接触英语国家文化，对语言教学有直接关系和影响，有利于更好地学习、理解和运用英语，提高学生跨文化交际的能力。
文化是社会发展过程中创造出的物质与精神财富，而语言是文化的载体。
作为小学英语教师必须要结合语言教学使学生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活方式等，提高运用英语进行交流的得体程度和跨文化交流能力，达到英语教学的目的。
三、教学素质要求
小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能力和教研能力。
（一）掌握教育心理学和小学英语教学理论
在强调以语言学习者为中心的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解和把握显得尤为重要。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
教师要学会充分调动小学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机；了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，努力提高学生的语言综合素质。
这样就要求教师必须掌握一定的教育学、心理学知识，熟悉外语教学原则，使外语教学过程达到最优化。
（二）教学组织能力
教师的课堂教学组织能力包括课堂教学技巧和方法，即教学活动和行为的组织技术；课堂组织与调控能力；对课堂与学生的观察能力，使用多媒体和电教设备以及制作相关教学课件的能力；能歌善舞、生动活泼的口头与肢体语言表现能力。
小学教师的课堂教学组织能力体现在依据教学大纲，能够周密安排课堂教学活动及所需时间，采用适当的教学方法、教具及设备，使课堂教学能够顺畅、高效地进行。
教师的课堂组织与调控能力指教师在教学过程中引导学生有张有弛，有静有动，全身心投入学习，同时控制学生保持恰当的学习行为，约束不当的行为。
教师在教学过程中要能够保持教学内容整体结构的平衡与稳定，上下贯通，难易适当，逻辑性强。
同时能够根据课堂上学生出现的兴奋、疲劳、愉悦、倦怠等现象的规律，设计不同的教学活动或及时调整教学方法，提高学习效率。
教师还要能通过观察学生的认知过程、情绪表现、学习热情、互动态度、语言表达等现象，相应调整自己的教学活动、节奏和方法。
教师应该懂得充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，利用直观教具、音像设备和网络资源，增加教学视听活动，丰富教学内容和教学形式；学会利用计算机和多媒体教学软件与平台，不仅使教学内容丰富，形式多样，还可以更新教学模式，更好地因材施教，促进个性化学习。
（三）多才多艺表现能力
小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征，儿童的大脑没有固化，短时记忆力强，有一定的归纳推理能力。
自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，教师要充分适应孩子的特点，在课堂教学中采用生动活泼语言和丰富多变的身体语言，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如英语歌曲、英语故事、角色扮演、英语短
剧、英语歌谣、英语影片等，同时用生动活泼的教具，形象立体的多媒体课件，调动孩子们的学习热情。
这就要求教师必须掌握“歌”、“舞”、“演”、“画”、“做”的能力。
《课标》一、二级明确指出：使学生能听、唱简单的英文歌曲，通过说、唱、玩学会英语。
课堂教学中教唱英文歌曲，既可使学生在歌唱中学会英语，又可以培养学生的艺术修养和审美情趣，还可以调节课堂气氛和教学节奏，调动学生的学习兴趣和热情。
角色扮演是小学英语教学中极为重要的环节，教师既要能指导表演，又要能组织、编排、参与表演。
简笔画也是使单调的语言教学变得生动、活跃、明快的教学技术之一，同时也是制作教学课件的要求之一。
（四）教育科研能力
作为现代小学教师，除了要求具备较强的教学能力外，具有较强的教研能力是必备的专业素质。
教育需要创新，教学策略、方法需要不断改进，教师的教研能力是基础，是专业化持续发展的根本。
小学英语教师要学习教育科研方法，培养观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，能够对教纲、教材、教法、课程设置、课程评估和教学评估进行科学有效地研究；同时，具备研究、探索课堂教学技巧的能力，研究英语教学法和语言教学规律的能力，争取做一位合格的英语教师。