一年级下册美术教案《画自己》人美版
一年级下册美术教案-第13课 自画像(画自己) ▏人美版(北京)
一年级下册美术教案-第13课自画像（画自己）▏人美版（北京）教学目标1. 让学生了解自画像的基本概念，学会通过观察自己的面部特征来描绘自己。
2. 培养学生的观察能力和自我认知能力，提高他们的绘画技能。
3. 培养学生欣赏和尊重自己和他人的独特之处，增强他们的自信心和自尊心。
教学内容1. 自画像的定义和意义2. 观察和分析自己的面部特征3. 学习绘画自画像的技巧和方法4. 展示和分享自画像作品5. 讨论和反思自画像的意义和价值教学重点与难点教学重点1. 学生能够准确地观察和描绘自己的面部特征。
2. 学生能够运用绘画技巧和方法创作出具有个性和表现力的自画像作品。
教学难点1. 学生在观察和描绘自己的面部特征时可能会出现不准确或夸张的情况。
2. 学生在绘画过程中可能会遇到技巧上的困难和挑战。
教具与学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料2. 镜子3. 自画像作品展示板教学过程1. 导入：介绍自画像的概念和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察和分析：让学生通过镜子观察自己的面部特征，并进行简要的分析和描述。
3. 技巧讲解：讲解绘画自画像的技巧和方法，包括线条、色彩、比例等方面的注意事项。
4. 绘画实践：学生根据观察和分析的结果，运用所学的技巧和方法进行自画像的创作。
5. 展示与分享：学生将自己的自画像作品展示给大家，并分享创作过程中的体验和感受。
6. 讨论与反思：引导学生讨论自画像的意义和价值，以及自己在创作过程中的收获和反思。
板书设计1. 自画像的概念和意义2. 观察和分析自己的面部特征3. 绘画自画像的技巧和方法4. 展示和分享自画像作品5. 讨论和反思自画像的意义和价值作业设计1. 让学生回家后再次观察自己的面部特征，并尝试用绘画的方式表现出来。
2. 鼓励学生创作一幅具有个性和表现力的自画像作品，并写下创作过程中的感受和反思。
课后反思通过本次教学活动，学生不仅学会了如何观察和描绘自己的面部特征，还提高了他们的绘画技能和自我认知能力。
(一年级美术)《画自己》美术教案修订
课题：《画自己》（人美版小学一年级下册第8课）学习领域：“造型•表现”教材分析：本课是学生入学以来第一次创作人物画。
教材共两个版面，主要以图片和学生作品为主，图文并茂，浅显易懂，展示了不同的绘画材料和不同的表现方法。
本课属于看看，想想，画画的记忆画，凭借观察记忆作画，尊重学生主观感受，强调自由表现。
在美术课上，“看”是很重要的观察能力，“观察”是“看”的升华，这节课老师要注重训练学生运用美术眼光捕捉和分析物象的外形特点。
学情分析：自画像的绘画色彩、构图、脸部特点的突出描绘对于一年级的学生还是有一定的难度，教师要籍有较有趣的教学活动来启迪小朋友真情画我自己，表达自己。
通过这节课的画自己，说自己让学生认识自己并学会欣赏他人。
教学目标：知识与技能一一学习细致的观察，大胆地运用绘画方法表现自己的脸。
提高观察能力和线条造型表现力。
过程与方法一一在观察，体验中引导学生学习观察、表现的方法，通过比较自己与同学五官的不同，从而了解五官的特点与差异。
培养学生抓住五官的特点并表现的能力。
情感态度价值观一一培养学生对美术学习活动的兴趣。
激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。
教学重点：通过观察、分析示范，学会观察自己脸部特征大胆地表现自己。
教学难点：抓住自己脸部特征和特点用夸张等方法大胆表现。
课前准备：教材、课件、镜子、人物自画像、勾线笔、画纸、粉彩笔或油画棒点？•直观比较，感知重点出示老师的自画像两张（比较）师：那一张自画像更好？为什么？怎样才能做到这点呢？师总结：作画前要仔细观察镜中的自己，找到特点。
【板书：1观察镜中的自己】师：接下来我们该按怎样的步骤来画呢？教师肯定学生的回答。
【板书：2画脸形3画五官和头发4上颜色】•欣赏评论，突破难点欣赏课本范作，观察不同的表现方法。
小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）教师总结：夸张和生动的表情可以更加突出我们人物的特I1I O∕⅜⅜⅜°你想突出自己的哪个特点，你打算怎样画？你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请儿位表情生动的同学上台表演）。
一年级下册美术教案-第8课 画自己 ▏人美版
一年级下册美术教案-第8课画自己▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用简单的线条和色彩，表现自己面部和身体的主要特征，创作一幅自画像。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生学会描绘人物的基本方法，培养观察力和表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己和他人的认识与尊重，激发学生美术创作的兴趣和自信心。
教学内容1. 自画像的意义：介绍自画像的概念，让学生理解通过绘画表达自我认识的重要性。
2. 人物绘画基本技巧：教授如何观察和描绘人物的面部特征、身体比例和动态。
3. 色彩运用：指导学生如何选择和搭配色彩，以表现人物的肤色、服装等。
4. 创作与表达：鼓励学生发挥创意，用绘画语言表达自己的情感和个性。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确地描绘自己的面部特征和身体比例。
- 难点：如何指导学生用色彩和线条表现人物的情感和个性。
教具与学具准备- 教具：自画像示例作品、人物绘画教材、多媒体课件。
- 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示自画像作品，引发学生对“画自己”的兴趣。
2. 新授：- 讲解人物绘画的基本技巧，如观察面部特征、身体比例。
- 指导学生如何运用色彩表现人物的肤色和情感。
3. 实践：学生按照所学方法，开始自己的自画像创作。
4. 指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供帮助。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予总结性评价。
板书设计- 课程画自己- 教学重点：人物绘画技巧、色彩运用- 教学难点：表现人物情感和个性作业设计- 学生根据课堂所学，回家后为自己或家人画一幅肖像画。
课后反思- 教学效果：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。
（注：本文档根据要求编写，实际教学内容和过程可能需要根据具体情况调整。
）重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
一年级下册美术教案-第8课 画自己 ▏人美版
《画自己》教学设计一、教材分析：（造型·表现）《画自己》是人美版小学美术教材一年级第二册第一课。
本课属于造型表现课。
本节课内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。
本课作为本教材的第一课，主要让学生认识自己、发现自己与众不同之处，用绘画的方式表现自己的独特之处，提高学生的自信心和成就感，对后面的学习内容起引领作用。
学生通过观察镜子中的自己，通过记忆画一幅自己，所以本节课既是观察能力的训练，又是记忆能力的训练。
二、学情分析画一个和自己一模一样的人，对一年级的学生来说可不是件容易的事，本节课又是新学期的第一堂课，学生难免缩手缩脚，课堂中肯定会有同学坐着发呆不敢动笔，所以，激发学生的学习兴趣、建立学生自信心尤为主要。
给孩子自信：每个人都是独一无二的，每个人的眼睛鼻子嘴巴等也是和别人不一样。
画出自己最与众不同的地方，通过观察和回忆，孩子们对自己的特征抓得会很到位，教师在表现方法上适当作一些有关发型和五官的指导，孩子们虽然笔法很稚气，但基本上都能够自由地表现自己。
三、教学目标认知：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法。
能力：能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
情感：提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。
四、教学重难点重点：了解并抓住自己的主要特征进行描绘。
难点：能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
五、教学过程(一）游戏导入漫画连线对对碰（二）自主探究不同脸型分析；五官的变化；表情的变化（三）感受实践仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌，有能力的同学画出表情变化。
要求：构图合理，表现肯定、自信和流畅，形式多样。
（四）巡视指导鼓励学生大胆做画只要描绘出一个特征就是好的；避免面面俱到；可用夸张的手法，如：胖脸更胖，瘦脸更瘦，爱笑的嘴更大更弯，哭的没了眼......（五）欣赏评价作业展示：请大家一起欣赏”大合影”自评互评：从大合影里，你最先找到谁？谁的脸部特征更明显？欣赏大师的自画像：通过他们神情的描写，了解他们的内心世界。
人美版一年级美术下册《8. 画自己》教学设计
人美版一年级美术下册《8. 画自己》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察自己的外貌特征，学会用线条和色彩描绘自己的形象，培养学生观察、表现、创作的能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的绘画技能，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对自己外貌的自信，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 画自己：引导学生观察自己的外貌特征，学会用线条和色彩描绘自己的形象。
2. 画自己的表情：引导学生观察自己的表情，学会用线条和色彩表现自己的喜怒哀乐。
3. 画自己的动作：引导学生观察自己的动作，学会用线条和色彩表现自己的动态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察自己的外貌、表情和动作，学会用线条和色彩描绘自己的形象。
2. 教学难点：如何用线条和色彩表现自己的表情和动作，使画面具有生动感和真实感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论的方式，引导学生关注自己的外貌、表情和动作，激发学生的兴趣。
2. 示范与讲解：教师示范如何用线条和色彩描绘自己的形象，讲解绘画技巧和注意事项。
3. 学生实践：学生按照教师的要求，观察自己的外貌、表情和动作，用线条和色彩进行描绘。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，给予肯定和建议。
5. 总结与拓展：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生课后继续观察和描绘自己的形象。
六、板书设计1. 画自己2. 课题要求：观察自己的外貌、表情和动作，用线条和色彩描绘自己的形象。
3. 绘画技巧：如何用线条和色彩表现自己的表情和动作。
4. 学生作品展示：展示学生的绘画作品，进行评价和交流。
七、作业设计1. 课后作业：学生按照本节课的教学内容，观察和描绘自己的外貌、表情和动作。
2. 家长参与：鼓励学生与家长一起观察和描绘，增进亲子关系，提高学生的绘画兴趣。
人美版小学美术一年级下册第8课《画自己》教学设计
3.提供练习素材，如人脸模板，帮助学生更好地掌握面部特征。
4.鼓励学生进行创意实践，允许他们自由发挥，添加个性化的元素。
5.教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们改进作品。
6.组织学生互相评价，鼓励他们欣赏和尊重他人的艺术表现。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人美版小学美术一年级下册》第8课《画自己》的教材，以便学生能够跟随教师的指导进行学习和练习。
2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供丰富的视觉和听觉体验。包括不同年龄段的人物画像、面部特征的详细图解等，帮助学生更好地理解如何观察和表现自己的形象。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置，设置分组讨论区和绘画实践区。在分组讨论区，安排几张桌子和小椅子，以便学生能够围坐在一起，相互交流和分享；在绘画实践区，为学生提供画纸、画笔、颜料等绘画材料，以及人脸模板等辅助工具，以便他们能够舒适地进行绘画创作。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过展示一些有趣的自我画像作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解如何观察和表现自己的形象，结合人脸模板和面部特征的详细图解，帮助学生理解。
-学生可以收集名人或角色的自我画像作品，分析他们如何通过自我画像展示自己的特点和风格。
-学生可以尝试使用不同的材料和技巧进行自我画像创作，如水彩、铅笔、马克笔等，探索自己的艺术风格。
一年级美术下册第8课《画自己》教案人美版
请同学说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师范画自己，讲解步骤：
1.根据脸型勾画轮廓。
2.添画头发及五官。
3.上色。
生自己完成习作：
1、对这小镜子观察自己的面部特
画自己
教
学
过
程
2、谁想做老师的好朋友，请你把自己画下来贴在老师身边吧！
3、生作画练习，师巡视指导。
要求：
仔细观察自己的面部特点，大胆的画出自己的相貌。将画好的“自己”剪下，贴到“老师”身边，组成“班级大合影”。
教学总结，宣布下课
范
画
、
板
画
、
板
书
设
计
课后记：
教师签名：
第 1课
画自己
第 课时
教 学
目 的
任 务
1、通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
2、提高学生审美能力，增进友谊和自信心。
教学重点
启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现特点并进行表现。
教学用具
课本、彩笔等绘画工具
学生用具
课本、彩笔等绘画工具
教
学
过
程
一、组织教学
使学生精神集中，用具摆放有序。按课堂常规组织、检查。
二、导入新课
“猜猜我是谁”游戏导入：课前请几位同学用硬纸遮住脸，让大家猜猜各是谁。（身材、个头、衣服等）请同学依次露出头发、眉、眼、耳、鼻、口、上身、腿部。谈谈每位同学的特点。
小结：
作业展评：请大家一起欣赏“大合影”，请大家互相评价，从大合影中你能找到谁，谁最像？
课后延伸：
一年级下册美术教案-《第8课 画自己》3 人美版
一年级下册美术教案－《第8课画自己》3 人美版教学目标1. 知识与技能：使学生了解人物的基本比例，掌握人物绘画的基本技巧，能够运用线条和色彩表现自己的外貌特征和情感状态。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察能力、表达能力和创新思维，学会用绘画表达自己的情感和想法。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己和他人的关爱，增强自信心，形成积极向上的生活态度。
教学内容1. 自我观察：学生通过观察自己的外貌特征，了解自己的独特之处。
2. 人物绘画技巧：学生学习和掌握人物绘画的基本比例和技巧，如头部、身体、四肢的比例关系。
3. 情感表达：学生通过绘画表现自己的情感和心情，如快乐、生气、伤心等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够掌握人物绘画的基本比例和技巧，通过绘画表现自己的外貌和情感。
2. 难点：学生能够准确地表现人物的表情和情感，使作品具有生动性和表现力。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示不同人物的表情和情感，引导学生观察和讨论，激发学生的兴趣。
2. 新授：教师讲解人物绘画的基本比例和技巧，示范绘画过程，学生跟随教师一起绘画。
3. 实践：学生独立完成一幅自己的肖像画，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈，鼓励学生的创新和进步。
板书设计1. 《第8课画自己》2. 内容：人物绘画的基本比例、技巧和情感表达方法。
作业设计1. 必做题：学生独立完成一幅自己的肖像画，要求准确地表现自己的外貌和情感。
2. 选做题：学生可以尝试用不同的材料和技法完成自己的肖像画，如水彩、彩铅等。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了人物绘画的基本比例和技巧，能够准确地表现自己的外貌和情感。
2. 改进措施：对于绘画基础较弱的学生，教师可以提供更多的示范和指导，帮助他们提高绘画能力。
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游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。
问：你能认出他们是谁吗？
问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？
生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。
教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。
问：每个人区别最大的是哪里？
生：脸。
二、观察分析，了解自画像。
1．了解人们的相貌的区别。
教 案
检印：
课题
8．画自己
备课者
编号
20170108
备课时间
2017.2.23
授课时间
课时
1
教材分析
本课的编写试图引导学生由欣赏徐悲鸿的自画像开始进入学习情景，感受自画像的艺术特点，在一种交流性的氛围中开展学习活动。鼓励通过镜子观察自己相貌的特点，开展交流和表现活动，提高学生
捕捉形象特点并进行大胆表现的能力。既可以自己对着镜子边观察、边画像，也可以通过同学对你相貌特点的描述和自己的记忆进行创作。强调观察和回忆时直觉感受的生动性和具体性，并通过对自己作品的描述和介绍，营造学习的氛围，也可以通过互赠作品、照片等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学习的情感色彩。
作业设计
用彩纸粘贴的方法创作作品
板书设计
8.画自己
五官、脸形、发型不同
教学反思
一分钟安全教育
在发生火灾、地震时要做好自我保护。
师：为什么老师能区分大家呢？
生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。
师：是什么不一样呢？
生：是五官、脸形、发型不同。师 Nhomakorabea谁能说说自己的特点？
生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。（多请几个小朋友说）
用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）
2．出示课题：《画自己》
3．你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。
总之，学习的方式和表现的目标可以是多种的和生动活泼的，不必拘泥于一定的形式。在表现方法的指导上，适当作一些有关发型和五官的指导，可强调对形
象特点的捕捉和描绘，以观察和回忆为主，给予表现以自由性。
教学目标
1．知识与技能：能够细致的观察和表述自己的特点,回忆自己的特点,并能大胆的运用掌握的绘画方法表现自己。
4．欣赏课本范作，观察不同的表现方法。
问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）
学生的回答不能确定。
5．赏析徐悲鸿《自画像》
师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？
--他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画"中国画"创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。
2．能力目标：提高观察能力和线条造型表现能力。
3．情意目标：通过观察表现自己，增强对个人的了解
德育渗透
德育渗透没有集体和环境，个人无法生存的观念。
重点难点
1．教学重点：学习观察、分析并能大胆地运用恰当方法表现自己。
2．教学难点：抓住人物特征和特点进行表现。
教学准备、资源
图片
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
师：知道这张画是用什么画的吗？
生：油画。（教师提醒）
三、学生作画，教师巡视。总结结学习内容
1．学生作业。
师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。
2．带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。3．本课时完成基本形的表现。4.学生说学习收获。