草船借箭~课文结构分析表
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天能够造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
五年级语文下册重点预习草船借箭的叙事结构与策略分析
五年级语文下册重点预习草船借箭的叙事结构与策略分析在五年级语文下册中，一篇备受关注的文章是《草船借箭》。
这篇古文以其精彩的故事情节和深刻的思想内涵，一直被视为语文教学中的重点内容之一。
本文将从叙事结构和策略两个方面对《草船借箭》进行分析，以帮助学生们在预习中更好地理解和掌握这篇文章。
一、叙事结构分析《草船借箭》的叙事结构分为开篇、情节展开、高潮、尾声四个部分，各部分之间相互衔接，构成了整篇文章的故事线索。
开篇部分主要是为了引起读者的兴趣，给出故事背景，并引出主要人物刘备和诸葛亮。
通过将刘备形容为毛发竖起的老虎、诸葛亮形容为神龟的方式，作者既表现了刘备的勇猛和诸葛亮的智慧，同时也给读者留下了悬念。
情节展开部分是整篇文章的主体部分，文章通过一系列的事件逐步推进故事的发展。
首先是刘备三顾茅庐请诸葛亮，诸葛亮出山担任刘备的军师，然后是借草船的计策，接着是设置烟火的计策，最后是借箭计。
这些情节环环相扣，起承转合，使得整篇文章展现出了紧凑的叙事节奏。
高潮部分是整个故事的最紧张、最激动人心的部分，也是诸葛亮展现智慧和气节的时刻。
在借箭计中，诸葛亮用草船将自己假扮成周瑜，迫使曹操笃信周瑜之言，从而成功地借到了箭。
这个高潮部分不仅展现了诸葛亮伟大的智慧，也揭示了曹操的短视和自负。
尾声部分是整个故事的结束部分，通过总结和点评来给读者一个深入思考的空间。
文章在尾声中提到了刘备和诸葛亮的谈话，展示了他们之间的默契和信任，同时也点明了刘备以德服人的胸怀。
二、策略分析《草船借箭》作为一篇优秀的古文，其叙事中运用了丰富多样的策略，以增加文章的吸引力和思想深度。
首先，文章中运用了对比的手法。
通过对刘备的形容和诸葛亮的描写进行对比，使得两位主人公形象鲜明，同时也引出了他们之间的互补关系。
刘备勇猛有为，但缺乏智谋；诸葛亮智慧非凡，但力量有限。
这种对比使得读者更加关注他们之间的配合和合作，也更好地展现了作者想要表达的主题。
其次，文章中还运用了象征的手法。
部编五下《草船借箭》课件思维导图知识点
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兵器
弓箭、弩、长枪、大刀、盾牌等。
战术
水战、火攻、伏击、迂回包抄、诱敌深入等。
古代战争中的计谋与策略
如空城计、连环计、反间计等。
历史事件和人物关系梳理
历史事件
赤壁之战、草船借箭等。
主要人物
诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等。
人物关系
诸葛亮与周瑜的合作关系，曹操与孙刘联军的敌对关系等。
事件背景和影响
赤壁之战是三国时期的重要战役，草船借箭是其中的著名故事，反映 了诸葛亮的智慧和谋略，对后来的历史发展产生了深远影响。
不同文化背景下的英雄形象塑造
中方
通过历史典故、文学作品等方式塑造英雄形象。
西方
通过神话、传说、史诗等途径塑造英雄。
从《草船借箭》看中国古代智慧
计谋与策略 利用天时地利人和，成功预测风向并利用草船借箭。
通过巧妙布局和伪装，使敌人产生错觉，达到以弱胜强的效果。
从《草船借箭》看中国古代智慧
团队协作 诸葛亮与周瑜的紧密合作，体现了团队协作的重要性。
周瑜
年轻有为，才貌双全，与 诸葛亮共同谋划抗曹大计 。
曹操
多疑、谨慎，但最终被诸 葛亮的计谋所迷惑。
精彩片段欣赏与解读
草船借箭场景描绘
通过对草船、江面、风向等细节的描绘，展现出紧张而富有戏剧 性的战斗场面。
诸葛亮与周瑜的对话
《草船借箭》
19草船借箭教材分析：课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。
诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。
借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。
教学目标：1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。
2．分角色朗读课文。
复述课文。
3. 课内外联系，指导排演课本剧，激发学生阅读名著的兴趣，懂得一些为人处世的道理。
课标依据：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台，引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。
教学重难点：重点：引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
难点：指导学生读懂课文，认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋、有胆略、有肚量。
课时安排：二课时第一课时总课时教学目标：1.了解故事背景、人物间的联系。
2.初读课文，理清脉络。
3. 精读“借箭原因”，体会人物内心。
教学过程：一、激趣导入：1. 播放背景音乐《三国演义》主题曲、展示文中出现的主要人物图片。
谁能起来告诉大家几个三国演义里面的人物？同学们！《三国演义》是我国优秀的古典长篇小说之一，为我们展现了东汉末年群雄并起、逐鹿中原的宏大场面，除了刚才同学说的几个人物之外，《三国演义》还描写了近200个人物形象和许许多多有趣的故事。
例如粗中有细的张飞、英勇善战的吕布、义薄云天的关羽等等，今天咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事——草船借箭。
（板书）2.课件出示故事背景及三国时的地形图。
第五课草船借箭课文笔记
第五课草船借箭课文笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 瑜（yú）：周瑜，东吴的大都督。
- 忌（jì）：嫉妒，文中指周瑜对诸葛亮心怀嫉妒。
- 督（dū）：都督，古时的军事长官。
- 幔（màn）：幔子，为遮挡而悬挂起来的布、绸子等。
如“船用青布幔子遮起来”。
- 弩（nǔ）：弩弓，一种利用机械力量射箭的弓。
- 丞（chéng）：丞相，古代辅佐君主的最高官职名。
诸葛亮为蜀汉丞相。
2. 会写的字。
- 妒：左右结构，女字旁。
表示因为别人好而忌恨。
如“妒忌”。
- 忌：上下结构，心字底。
文中“忌妒”是重点词语。
- 曹：上下结构，日字头。
指曹操一方。
- 督：上下结构。
“都督”是官职名。
- 甘：独体字。
有自愿、乐意的意思，如“甘心”“甘拜下风”。
- 鲁：上下结构。
“鲁肃”是东吴的重要人物。
- 延：半包围结构。
有延长、伸展的意思，如“迟延”。
- 幔：左右结构，巾字旁。
与布有关，文中“青布幔子”。
- 私：左右结构，禾木旁。
有个人的、自己的意思，如“私自”“私人”。
- 寨：上中下结构。
指军营，如“水寨”。
- 擂：左右结构，提手旁。
文中“擂鼓”是敲鼓的意思。
- 呐：左右结构，口字旁。
“呐喊”，大声呼喊。
- 援：左右结构，提手旁。
有援助、支援的意思。
二、主要内容。
1. 故事背景。
- 故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国鼎立。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
周瑜是东吴的大都督，诸葛亮是刘备派往东吴的军师。
2. 起因。
- 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
于是周瑜以公事为由，让诸葛亮在十天内造好十万支箭，想以此陷害诸葛亮。
诸葛亮却表示只需三天就能完成任务，并立下军令状。
3. 经过。
- 诸葛亮请鲁肃帮忙，向他借了二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
第一天、第二天诸葛亮都没有什么动静。
《草船借箭》课文分析
《草船借箭》课文分析根据我国古典历史小说《三国演义》改编的《草船借箭》一文，生动的记叙了孙、刘联合抗曹期间，周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才干，用十天内造好十万支箭为借口来陷害诸葛亮，诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮的足智多谋，神机妙算。
一、结构严谨，首尾照应课文以“借箭”为明线，以“斗智”为暗线，按事情发展顺序展开叙述，为什么借箭，怎样借箭，借箭的结果叙述得非常清楚。
暗线的发展也随之展开，开篇即讲，“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，便以作战需要弓箭，请诸葛亮帮忙造箭为由，又以“军情紧急”逼迫诸葛亮“立下军令状”，达到陷害诸葛亮的目的，这是“斗智”的起因。
然后吩咐军匠们“故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全”从中作梗，派鲁肃前去打探军情，诸葛亮表面上按兵不动，秘密请鲁肃帮忙却不让周瑜知道，双方“斗智”向前发展。
故事转而叙述诸葛亮与曹操之间的斗智斗勇，诸葛亮深知曹操生性多疑，选择“大雾漫天”的“四更”时直逼曹营，让“军士一边擂鼓，一边大声呐喊”来虚张声势，巧取十万支箭，“吩咐军士们齐声高喊‘谢谢曹丞相的箭’”宣告借箭成功，推进故事的进一步发展。
故事结果是诸葛亮如期交箭，周瑜得知借箭经过，长叹一声，“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”周瑜和诸葛亮的“斗智”也有了最终的结果。
明线暗线步步展开，事情的前因后果一目了然，开头结尾互相呼应，结构谨严。
二、人物形象，个性鲜明课文中的人物性格鲜明，栩栩如生。
周瑜：心胸狭窄，阴险毒辣。
“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，活脱脱一个小肚鸡肠的人，“让军匠们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全”更昭示了他的心胸狭窄。
一心想陷害诸葛亮，却给自己不仁不义找个冠冕堂皇的借口。
“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”明里共商军事，暗里下套害人，明知故问。
“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望学生不要推却。
草船借箭分析
《草船借箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。
读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。
下面，我们就来看看文章是怎样体现诸葛亮神机妙算的。
一、将计就计周瑜妒忌诸葛亮的才干，很想除掉他，就在商议军事时，限诸葛亮十天造好十万枝箭，而诸葛亮却说只要三天，并立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
周瑜很高兴，满以为诸葛亮钻进了他的圈套。
其实，真正上当的还是周瑜自己。
由此可见，诸葛亮谋略过人，早已成竹在胸。
二、知己知彼，百战不殆周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况，诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实，守信用，又顾全大局。
于是，反请鲁肃帮忙，为他准备了二十条船，每条船上三十名军士，一千多个草把子和青布幔子。
鲁肃信守诺言，没有走漏半点儿风声。
这样，周瑜不仅没有获得真实的情报，客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件。
直到第三天四更时候，大雾漫天，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭。
天还没亮，船已经靠近曹军水寨。
诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点，料他看不清虚实，决不肯轻易出动，只命弓弩手向江中放箭。
因此，没费吹灰之力，就向曹操借到了十万枝箭。
借箭的过程，不但显示出诸葛亮丰富的天文知识，而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
三、醉翁之意不在酒取箭时，诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮的沉着镇定。
最后，课文以周瑜的一声长叹结尾，诸葛亮草船借箭大获全胜。
同学们在学习本文时，抓住上述“三点”，不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点，而且有助于深刻领会文章的中心思想。
《草船借箭》一文中对周瑜的神情描写仅有三处，但对周瑜形象的塑造却起到了画龙点睛的作用。
第一处是周瑜经过步步紧逼，使诸葛亮答应三天内造十万支箭的任务，周瑜“很高兴”。
回视前文，周瑜很妒忌诸葛亮的才干，所以他周密策划，安排了这番对话，假借公事，步步为营，最终把诸葛亮逼到“死无退路”的境地。
部编版小学语文《草船借箭》课文原文及赏析
部编版小学语文《草船借箭》课文原文及赏析
《草船借箭》课文原文：
三国时期，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，设下陷阱让他在三天之内造出十万支箭。
诸葛亮明知这是周瑜的计策，却淡定自若地答应下来。
他找来鲁肃，向他借了二十只船，并要求鲁肃保密。
每只船上都扎满了草人，然后诸葛亮算准了三天后的凌晨会有大雾，便命船只靠近曹军的水寨。
曹操看到江面上雾气弥漫，看不清对方的情况，怕有埋伏，便命令士兵射箭。
于是，曹军万箭齐发，都射在了草人身上。
等到天亮雾散，诸葛亮命船只返回，此时每只船上的草人都插满了箭矢，数量远远超过了十万支。
赏析：
《草船借箭》是《三国演义》中的经典篇章，展现了诸葛亮的智谋和胆识。
首先，课文通过描绘周瑜的嫉妒和诸葛亮的从容应对，塑造了鲜明的人物形象。
周瑜的狡猾和诸葛亮的机智形成鲜明对比，突出了诸葛亮的高人之姿。
其次，诸葛亮的计策巧妙而大胆。
他利用天气条件，制造出敌人的误判，成功“借”到了箭矢。
这一策略不仅显示了他的军事才能，也体现了他的预见性和决断力。
再者，课文中的情节跌宕起伏，充满了悬念和惊喜。
从周瑜的设局，到诸葛亮的应战，再到最后的成功，每一个环节都扣人心弦，引人入胜。
总的来说，《草船借箭》以其生动的情节和鲜明的人物形象，展示了中国古代战争智慧的魅力，同时也寓含了深邃的人生哲理：面对困难和挑战，要有冷静的头脑和坚定的决心，才能找到解决问题的办法。
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一、主要角色：
1.孔明：
2.周瑜：
3.魯肅：
4.曹操：
二、背景：
1.時間：東漢末年
2.空間：長江岸邊、東吳軍營、船上
三、重要表達：
三國演義、草船借箭、足智多謀、趁機除患、一口答應、軍令狀、備戰船、紮草束、煙霧瀰漫、擊鼓吶喊、生性多疑、點交箭枝、為之嘆服、神機妙算。
四、寫作特色：
1.善用對比：周瑜的心胸狹窄來突顯孔明的足智多謀；魯肅的
滿腹狐疑對比出孔明的氣定神閒；曹操的生性多疑顯現孔明
的神機妙算。
2.對話生動：文中以對話方式呈現，人物個性動作描寫細膩生
動。
3.懸宕情節：周瑜一步步的陷害，孔明一步步的陷入周瑜設下
的陷阱，一旁的魯肅著急不已，讓讀者的心也隨著劇情的發
展而上下起伏。
五、段落：
1.簡要介紹三國演義一書及草船借箭的故事。
2.曹操率軍南下，孔明欲聯東吳以抗曹軍。
3.周瑜欲出難題來趁機除掉孔明。
4.孔明胸有成竹答應，魯肅心驚膽跳。
5.備戰船、紮草束。
6.江上煙霧瀰漫，士兵擊鼓吶喊。
7.曹操生性多疑，孔明、魯肅江上取箭。
8.孔明如期交箭，周瑜嘆服不已。
六、主題：
1.神機妙算的孔明
2.周瑜逗孔明
3.仁者無敵、勇者無懼
4.不入虎穴，焉得虎子
七、摘要：
「草船借箭」為三國演義一書中的故事，蜀吳本欲聯合抗曹，卻因周瑜私心而欲害孔明，孔明，憑其機智與博學，終能不費吹灰之力，江中取箭，完成任務，反令周瑜為之嘆服。
八、敘事法：
第三人稱、順敘法
九、提問：
1.「草船借箭」的故事是出自哪一本書？
①西遊記②水滸傳③三國演義④哈利波特
2.「草船借箭」發生的時間為何？
①西漢末年②東漢末年③南朝④北朝
3.故事中主要的人物有哪些？
1.孔明為何要魯肅準備搭布幔的戰船，並紮滿草束？
2.文中如何形容孔明「足智多謀」，請從文中找出兩個例子。
3.你覺得文中的孔明理性冷靜嗎？為什麼？請說明理由。
4.當孔明簽下「軍令狀」時，周瑜、孔明及魯肅各是怎樣的心情？請分別說明之。
5.魯肅與孔明的交情如何？從課文中找出兩個證據來支持你的想法？
1.請敘述「草船借箭」中周瑜、孔明、曹操及魯肅的人物特質。
2.如果你是孔明，從課文中，說明你會如何完成答應周瑜的任務
（三天內繳交十萬枝箭）。
3.下列哪一項是你在本課裡主要學習到的？
①周瑜如何設計陷害孔明②孔明如何完成任務
③如何觀測星象天候④曹操如何上當中計
4.請你為本文訂定一個適合的主題，並說明為什麼定這個主題。
5.請從課文中舉出實例說明曹操生性多疑。
6.你從周瑜所做的事情得知他是個怎樣的人？描述一下他是個
怎樣的人？並從文中舉出兩件事他所做的事來證明。
7.
1.作者如何突顯文中情節的轉折？
2.請找出文中可彰顯孔明冷靜機智與周瑜心胸狹窄的對話？
3.請敘述文中周瑜心境上的轉變？並說明他為何會有如此的轉
變？。