初中体育与健康跨越式跳高说课稿
八年级跨越式跳高说课稿
八年级跨越式跳高说课稿一、说教材《八年级跨越式跳高》是初中体育教学的重要组成部分，它对于发展学生的身体素质，提高运动技能具有重要作用。
本教材在八年级体育课程中的作用主要体现在以下几个方面：1. 作用与地位跨越式跳高是一项基本的田径运动项目，它对于培养学生的协调性、灵活性、速度和力量等身体素质具有显著效果。
在八年级的体育教学中，跨越式跳高不仅是锻炼身体的有效手段，而且是提高学生运动技能的重要内容。
它对于学生掌握运动技术，培养运动兴趣，形成终身体育观念具有重要意义。
2. 主要内容本教材主要包括跨越式跳高的技术动作要领、训练方法以及比赛规则等内容。
技术动作要领包括助跑、起跳、过杆、落地等环节；训练方法包括模仿练习、辅助练习、分解练习等；比赛规则则涉及到比赛的评判标准、犯规行为等。
（1）技术动作要领助跑：直线助跑，步子均匀，速度适中；起跳：用前脚掌着地，膝盖微弯，身体向前上方跳起；过杆：身体成“弓”字形，双腿交替过杆，保持身体平衡；落地：脚跟先着地，膝盖微弯，缓冲落地。
（2）训练方法模仿练习：让学生模仿教师的技术动作，体会动作要领；辅助练习：利用跳绳、橡皮筋等辅助工具，帮助学生掌握技术动作；分解练习：将整个动作分解为若干个部分，逐一进行练习。
（3）比赛规则比赛评判标准：跳高高度、技术动作、成功率等；犯规行为：助跑线犯规、起跳犯规、过杆犯规等。
四、说教法在教学《八年级跨越式跳高》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，使学生更好地掌握技术动作。
1. 启发法我在教学中注重激发学生的思维，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
例如，在讲解技术动作要领时，我会提出问题：“为什么起跳要用前脚掌着地？”让学生通过思考，理解前脚掌着地对提高起跳效果的作用。
2. 问答法我将采用问答法检查学生对技术动作要领的掌握情况。
在学生练习过程中，我会针对动作细节进行提问，如：“过杆时身体应该保持什么姿势？”通过学生的回答，了解他们对技术动作的理解程度，并及时纠正错误。
“跨越式跳高”说课稿
“跨越式跳高”说课稿一、说教材（一）说课内容1、跨越式的跳高2、游戏：两人三足跑（二）教材分析《体育与健康》教材中规定跨越式跳高是初中七一九年级必修内容之一，本课时是初中二年级第二课时。
跨越式跳高是较为简单的跳高技术，接近生活中跨跳的自然动作，是教材中发展跳跃能力主要练习之一，具有发展学生速度、力量、灵巧和协调性，特别是发展下肢肌肉、韧带、关节等的力量以及培养正确的跳跃姿势，有着十分重要的作用。
跨越式跳高是在小学阶段跳跃的基础上发展起来的，它对以后学习俯卧式跳高、背跃式跳高起着铺垫和桥梁作用。
（三）教学目标根据《体育与健康》课程标准的要求和学生的实际情况，围绕以“健康第一”的指导思想、“以学生的发展为本”的教育理念，我确定本课的教学目标为：1、激发学生参与体育运动的兴趣，提高学生自主练习能力。
2、通过学习，使85%的学生能改进跨越式跳高的基本技术，发展学生的跳跃能力。
3、培养学生的自尊、自信，以及相互协作的团队精神。
（四）教学重点、难点根据我的教学经验与课后的反思，学生在练习跨越式跳高时往往出现助跑、起跳不积极不充分，摆动腿与两臂的配合不协调等错误问题，我确定本课的重点和难点为：重点：助跑轻松自然、起跳有力。
理论依据：因为在整个跳高过程中，能否完成过杆动作，助跑和起跳起着决定的作用，它是整个技术动作最基本的要求，如果助跑不轻松自然、起跳没有力，就无法完成过杆高度，所以它是本课的重点。
难点：助跑、起跳与过杆的连贯协调。
理论依据：因为跨越式跳高技术需要一个完整动作过程，不能依靠某一单个动作完成，如果助跑、起跳与过杆动作不连贯、不协调，那么就影响整个跳高的技术动作，使它无法达到预定的目标，所以它是本课的难点。
二、说学情初中学生正处于青春发育期，生长发育较快，学生参与体育运动兴趣较浓，有很强的模仿能力，并且求知欲望较强，只要激发得当，学生积极性是不难调动的，但是肌肉力量还弱，其心理因素还处于极不稳定的阶段，注意力不能长时间集中。
2024跨越式跳高说课稿范文
2024跨越式跳高说课稿范文本次说课的内容是《2024跨越式跳高》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024跨越式跳高》是体育教材中的一篇篮球项目教学内容。
它是在学生已经学习了基本的跳高技巧和认识了跳高比赛规则的基础上进行教学的。
跳高作为田径项目的重要组成部分，在体育教育中具有重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的体育知识和技能水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解跨越式跳高的基本技术要领，掌握正确的起跳、跨越和落地动作。
②能力目标：培养学生的协调能力、柔韧性和爆发力，提高跳高的高度和技术水平。
③情感目标：在跨越式跳高中，培养学生的积极进取精神和团队合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握跨越式跳高的基本技术要领，正确进行起跳、跨越和落地动作。
难点是：培养学生的柔韧性和爆发力，提高跳高的高度和技术水平。
二、说教法学法体育教学中，学生的身体参与和互动是非常重要的，因此，我采用的教法是：示范引导法，问题导向法；学法是：实践探究法，情境体验法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了跳高杆、训练用的垫子、示范学生展示的视频等教具，以便更好地展示和指导学生的动作技巧。
四、说教学过程根据体育教学的特点，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以通过小组讨论的形式，先让学生回顾和总结已学的基本跳高技术和动作要领。
然后，我会播放一段跨越式跳高的比赛视频，引导学生观察运动员的动作技巧和跳高的高度。
接着，我会提出问题，让学生思考跨越式跳高的特点和挑战，进一步激发学生的学习兴趣。
环节二、示范指导，突破难点。
在示范指导环节，我会逐个教学动作，结合示范和解说，引导学生逐步掌握起跳、跨越和落地的关键要领。
针对跳高的难点，如起跳时的助跑步伐和起跳位置选择，我会重点指导和纠正学生的错误动作，并给予实时的反馈和指导。
2021年跨越式跳高说课稿(精选3篇)
2021年跨越式跳高说课稿（精选3篇）跨越式跳高说课稿1一、说教材1、教材浅析：跨越式跳高是初中一年级学生必修的教材。
跨越式跳高是本课重点学习的内容。
本课的主要教学任务：一是让学生了解跨越式跳高的动作姿势，怎样跳才能越过更高的障碍物；二是让学生学会跨越式跳高的动作，发展学生的跳跃能力，为今后其它跳跃教材打下良好的基础。
2、教学重点、难点重点：正确做出助跑、起跳、腾空、落地的跨越式动作。
难点：过杆动作。
3、教学所需媒体：跳高架四付、皮筋四条、沙坑一个、大垫子三块。
那么，根据本课教材的特点，结合学生的特点。
我拟订以下的教学目标：（1）、运动参与目标：对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下遵守纪律、主动练习、充分运动自己。
（2）、技能健康目标：使90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。
（3）、社会适应目标：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。
二、说教法和学法初中一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和意识。
乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。
但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。
对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久，这又是他们的弱点。
根据这些特点，在教法和学法的过程中，不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。
比如跨越式跳高动作，姿势基本正确，助跑放松协调，角度适中，就让学生进行反复的练习。
学习时以多变的内容，使他们时时有新鲜感、成就感。
经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。
在整堂课中，始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿。
为学生营造民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生课堂上积极参与、体验、创想、感受，最后达到目标要求。
本课教法和学法从以下三个方面去做。
1、讲解和示范法：利用挂图讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。
跨越式跳高的说课稿
跨越式跳高的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是跨越式跳高。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析跨越式跳高是田径运动中的跳高项目之一，也是中学体育教学中的重要内容。
它不仅能够发展学生的身体素质，如协调性、灵敏性和爆发力，还能够培养学生勇敢、果断、积极向上的品质。
跨越式跳高的动作结构较为简单，由助跑、起跳、过杆和落地四个部分组成。
通过学习跨越式跳高，学生能够初步掌握跳高的基本技术，为今后学习其他跳高技术打下良好的基础。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生正处于生长发育的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物。
但是，由于学生的身体素质和运动能力存在个体差异，部分学生可能在学习过程中会遇到一些困难。
在之前的体育课程中，学生已经掌握了一些基本的运动技能和体育知识，如跑步、跳跃等，但对于跨越式跳高这种较为复杂的技术动作，还需要进一步的学习和练习。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解跨越式跳高的动作要领，80%的学生能够掌握跨越式跳高的基本技术，能够跳过一定高度的横杆。
2、过程与方法目标：通过练习，提高学生的协调性、灵敏性和爆发力，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、果断、积极向上的品质，增强学生的自信心和团队合作精神。
四、教学重难点1、教学重点：助跑与起跳的衔接，起跳腿的蹬伸和摆动腿的上摆。
2、教学难点：过杆时身体的协调配合，以及落地时的缓冲动作。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法：通过讲解和示范，让学生直观地了解跨越式跳高的动作要领。
2、分解练习法：将跨越式跳高的动作分解成几个部分，让学生逐步练习，掌握每个部分的动作技巧。
体育与健康初中人教新课标23.跨越式跳高说课稿3剖析
25.跨越式跳高说课稿3一、说教材（一）教材分析跨越式跳高把“健康第一”和“学生发展为本”作为教学的指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习的空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。
本课时的教学内容是跨越式跳高，要求学生学会助跑3～5步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次跨越过杆。
跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。
为了落实“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指示，结合三维健康观的要求，我把跨越跳高定为主教材，并将游戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，创新体育锻炼方式，实现身体健康、心理健康、社会健康的同时，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。
（二）教学目标根据以上的分析，我确定本节课的教学目标为：1、通过教学使学生初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。
2、激发学生对体育的兴趣，培养学生主动参与体育锻炼的意识和习惯。
3、培养学生的观察力、思维力、探究力、表现力、创新力，发展学生的协调性、灵敏性和弹跳能力。
4、培养学生合作意识和团队精神，学会合作。
（三）教学重点和难点起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。
学生在起跳时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲而不是向上腾起，严重影响着跨越的高度，尤其以初学者为甚。
根据以上的分析，我确定本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。
二、说教法和学法（一）学情分析五年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力。
初中体育《跨跃式跳高》说课稿
初中体育《跨跃式跳高》说课稿1、教材选择搭配本课采用跨越式跳高作为主教材，选择上肢力量练习：“推小车”与其搭配教学。
跨越式跳高是田径跳跃工程最简单易学的，也是最具实用价值的，对它的，有利于掌握跳跃工程中助跑、起跳、过杆、落地等根本技术，便于今后学习。
而“推小车”，练习即能有效的增强上肢力量，又能培养同学之间的协作精神。
大纲要求：掌握技术、技能的同时，在原有身体素质的根底上，得到开展和提高。
为充分表达大纲这一要求，在选择教材时，明确跨越式跳高这一下肢力量、速度为主的前提下，选择上肢力量与之相结合。
目的是减轻下肢在本堂课中的负荷，也使学生身体身体素质得到全面、均衡的开展。
并通过教学实践，到达提高动作质量、开展力量素质及身体协调性的目的。
2、重点、难点本次课教材跨越式跳高技术环节较多，上肢力量练习又带一定技巧性，因而教学中要把握教材特点、重点，掌握助跑与踏跳的衔接技术（跳高）及直臂支撑（力量练习），解决课中摆动腿过杆后内旋下压，带动上体内转（跳高）合左右移动重心这两个教学难点。
3、教学目标①分析技术动作，使学生明确“提高跳高技术动作”这一大纲要求，促进对技术动作的练习和体会及教学目标的达成。
②通过多项辅助练习，对各基层目标的逐一认定，正确有效的将学生引入高层目标。
、③努力营创轻松愉悦的课堂气氛，使学生在技术练习、掌握技术，以及素质练习过程中积极、主动。
④选用适合的教学法，给学生自由开展的时间及空间，促进学生能力开展，以适应素质教育的要求。
为能很好的突出重点、突破难点、圆满完成教学任务，取得较好收效，我采用以下教法1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，针对教材重点、难点制定系列目标引导学生思考、练习，深入理解。
2、反应矫正法：注意观察，收集反应信息，特别在重点、难点的教学中，对易犯错误做到心中有数，对出现的问题做到及时评价、补充和矫正。
3、分解程序教学法：将完整的技术动作或练习合理分解为几个练习，按各局部由浅入深进行分解教学，并注意分解和完整教学的有机结合，加深对技术认识，促进动作定型跟据教材内容及学生实际情况，选用以下。
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿跨越式跳高说课稿篇一：跨越式跳高说课稿说课内容：1.跨越式跳高，2.游戏“打鸭脚”自选.设计思想：在“以人为本，健康第一”的教育思想指导下，依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。
通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。
做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“授之以渔”的教育理念，为学生终身体育奠定基础。
一、说教材（一）教材分析：本教材内容在教材中所处的地位和作用。
《跨越式跳高》是《体育与健康》课程（人教版）第二册跳跃单元内容之一。
“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作，更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。
跨越式跳高因简单易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，锻炼身体的作用而深受师生喜爱。
“跨越式”跳高的学习不仅是深入学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳跃运动项目学习的基础。
（二）教材重点难点：跨越式跳高技术并不复杂，学生基本有了些跳高技术，但都比较自然随意。
根据多年教学经验，这节课我确定重点与难点为：1.重点起跳技术，过杆与落地技术。
理论依据：跳高过程是人体运动由动能（冲力）快速转化成势能（高度）连续过程，主要通过起跳来转化；而过杆姿势方法决定跳高的水平。
2.难点助跑、起跳、过杆及落地用力协调性、连贯性。
理论依据：因跳高技术是一个需要完整动作过程，如果跑、起跳、过杆、落地不连贯，不能协调完成，那么整个跳高技术就不能掌握，就不能实现教学目标，所以定它为难点。
二、说学情学情分析：学生的身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。
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体育与健康课说课稿
一、教学设计思想
本课以落实“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，注重轻松诙谐的氛围中学生和教师的互动教学，激发学生饱满的情绪，设计活泼多样的热身活动、新颖实效性强的专门性练习、手段多样又有趣味性的主要内容练习。
突出以学生为主体，力求在课堂上充分发挥学生的学习积极性和学习潜能；关注并尊重学生的个体差异，使大多数学生能够完成课堂目标，力争让每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣。
在跨越式跳高练习中培养学生勇敢、顽强、果断和克服困难的意志品质，并有效地发展肌肉力量、柔韧和灵敏等身体素质。
二、教学分析
（一）教材分析
跨越式跳高是初中体育与健康教材中规定的必选内容，是学校体育教学的重要内容，教好这一内容，不仅可以增强学生体质，还可提高学生的运动技能技巧。
学习跨越式跳高可以发展弹跳力，更可以培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质；树立信心向高度挑战，体验成功的乐趣，有利于全面提高学生素质。
本学期跨越式跳高单元共安排了6个学时进行教学，本次课是第1学时。
（二）学生分析：
初二学生活泼好动，正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
是发展身体素质，提高活动能力的敏感期，同时也是学习掌握技术的最好时期。
从本年级学生的具体情况看，他们对跳高课学习，积极性高，参与意识强，但是腿部力量较弱，在课上多数学生又反映出对横杆有一种明显的畏难恐惧心理。
所以，本节课的教学，要注重运用多种方法手段学习动作，减轻学生害怕过杆的心理负担，营造和谐愉快的课堂氛围。
激发学生的学习兴趣和主动参与的意识，发挥学生的主动性。
也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。
三、教学目标
1．知识目标：学生能说出跨越式跳高的动作方法及注意事项。
2．技能目标：提高学生全身协调能力和下肢爆发力量。
3．情感目标：通过跳高练习，提高学生的自信心和调节情绪的能力，体验成功挑战自我的乐趣。
促进学生心理健康水平的提高。
培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心。
游戏的创编，培养学生团结协作探究的能力。
四、教学过程设计
本次课是以“引、练、评、创”穿插在教学中
（一）准备阶段：教师带领，利用场地地形做各种热身活动，如慢跑、跳跃练习、踢腿等。
充分热身,提高学生上课的兴奋情绪。
（二）基本部分：
A学习提高阶段：
（1）通过教师讲解示范了解跨越式跳高动作方法，明确自己本节课练习后
要达到的目
标。
（2）借助辅助器材体操垫子和标志桶。
把过杆的动作分解，连续的摆动腿
和起跳腿摆
动练习，既提高学生髋关节灵活性，又能体会过杆动作方法。
学生受益的
还有能提高身
体灵敏素质和协调性。
借助塑料杆让学生小组内练习，自己调整高度，逐渐克服心理紧张和恐惧感，树立跳跃障碍的自信。
使学生能够乐于参与,提高兴趣。
B练习与评价：
小组一起练习，有问题可以组内相互纠正或教师个别指导，激发自身挑战高度、战胜困难的斗志。
而且可以方便逆时针的轮转练习，提高练习密度，从心理上缓解学生疲劳。
自选高度练习尊重了学生个体差异，让每位学生都能体验到成功的喜悦，增强勇敢克服困难、跨越心理障碍的信心。
在皮筋上栓挂小铃铛及时反馈是否顺利过杆，有效提高学生练习积极性，这是教法中的一个创新。
在学生自我评价过程中能帮助小裁判公评裁定。
类似正规跳高比赛的裁判方式让学生对待此评价时更加认真严肃。
合金横杆的使用考验学生心理耐受能力，对勇敢闯关的学生不管成功还是失败都给予鼓励，让他们体验到这节课收获最大的就是超越自我，战胜了自己害怕畏难的心理。
C创新阶段：教师提出跳皮筋这个游戏的创新玩法，给学生自由发挥空间，通过集体练习创新编排并展示。
培养学生团队合作和创新意识。
提高审美和鉴赏美能力，培养学生的学习方法和终身体育意识。
（三）结束部分：进行身体身心放松,使学生尽快的恢复体力的同时陶冶情操，精神愉悦、身心得到调整和放松。
五、教学重点和难点
教学重点：初步建立摆动腿内旋上提，起跳腿外摆下压动作教学难点：蹬、摆动作的结合
六、教学方法：
1、教法：讲解法、示范法、激励法、练习法、游戏法
2、学法：自主学习、合作学习、探究学习
七、教学流程图。