三年级上册语文评价标准.doc
三年级上册第六册语文学习质量评价标准
能理解
书面运用
同音字组词
多音字
会读
口头和书面运用
在语境中判断不同的读音
多义字
会读
能理解
书面运用
判断同一个字在不同语境中的意思
相反字组成的词语
认识
能理解
词语搭配
会读
能理解
书面和口头运用
1,形名搭配
2,状宾搭配
3,动补搭配
量词
会读
口头和书面运用
反义词
会读
能理解
书面运用
写反义词
写植物的成语
能背
能理解
部分口头和书面运用
因果句
认识
能理解
书面运用
补充句子完整
假设句
认识
能理解
书面运用
补充句子完整
转折句
认识
能理解
书面运用
补充句子完整
并列句
认识
能理解
书面运用
补充句子完整
反问句
认识
能理解
生活和天气的谚语
认读
能理解
部分书面运用
时间格言
认读
能理解
部分书面运用
月亮诗句
认读
表友情的诗句
读背
能理解
部分书面运用
歇后语
读背
能理解
阅
读
课文及课外诗文
三年级年级上册第六册语文学习质量评价标准
知识,能力要点
能力水平
识记
理解
运用
题例
语
文
基
础
拼音
会拼读
会书面运用
读拼音写词语写句子
要认的字
会认200个汉字，
大概理解会认字的字义
口头运用
三年级语文考试卷打分标准
一、评分原则1. 严格按照考试大纲和教材要求进行评分。
2. 尊重学生个体差异，公平、公正、客观地评价学生的语文素养。
3. 注重考查学生的基础知识、基本技能和综合运用能力。
二、评分标准1. 基础知识（40分）（1）拼音（10分）：考查学生对拼音的掌握程度，包括声母、韵母、声调、整体认读音节等。
正确率达到90%以上得满分，每错一个扣1分。
（2）汉字（15分）：考查学生对汉字的掌握程度，包括汉字笔画、笔顺、偏旁部首、字义等。
正确率达到90%以上得满分，每错一个扣1分。
（3）词语（10分）：考查学生对词语的掌握程度，包括词语意义、用法、词性等。
正确率达到90%以上得满分，每错一个扣1分。
2. 基本技能（40分）（1）阅读理解（20分）：考查学生对课内外阅读材料的理解能力。
正确率达到80%以上得满分，每错一个扣0.5分。
（2）书写（10分）：考查学生书写规范、工整、美观的程度。
书写规范、工整、美观得满分，书写不规范、字迹潦草扣1分。
（3）口语表达（10分）：考查学生口语表达流畅、准确、有逻辑性。
表达流畅、准确、有逻辑性得满分，表达不流畅、不准确、逻辑性差扣1分。
3. 综合运用能力（20分）（1）口语交际（10分）：考查学生在实际生活中运用语文的能力。
回答问题准确、流畅、有逻辑性得满分，回答问题不准确、不流畅、逻辑性差扣1分。
（2）写作（10分）：考查学生写作能力，包括写作思路、内容、语言表达等。
内容丰富、语言通顺、表达准确得满分，内容单一、语言不通顺、表达不准确扣1分。
三、加分与扣分1. 加分：对于表现突出的学生，如作文写得特别好的，可以适当加分。
2. 扣分：对于抄袭、作弊等违规行为，一经发现，扣除相应分数。
四、总分总分=基础知识得分+基本技能得分+综合运用能力得分五、等级划分根据学生总分，划分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。
1. 优秀：总分在90分以上。
2. 良好：总分在80-89分。
3. 及格：总分在60-79分。
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文三年级上册期末测评意见
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文三年级上册期末测评意见（1）听写学过的词语。
提供40个词语（不限于两字词语），由老师读词语，学生在田字格中听写。
听写的每个词语中都应该包含本册要求会写的字，选在日常读写中使用频率比较高的。
本测试题意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。
（2）看拼音写词语。
提供40个词语的拼音，学生在田字格中书写。
提供词语的原则同上。
本测试题意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。
（二）语言积累测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗。
测试方法：（1）从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
（2）考查学生对古诗的掌握程度。
如果诗中没有不要求写的字，可以让学生默写。
如果诗中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句。
（三）阅读理解测评学生能否理解程度适合的阅读材料，并能完成短文后的题目。
测试方法：为学生提供难度适当的短文，请学生读完后回答问题。
问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
（四）口语交际和综合性学习测评方法：（1）参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。
（2）参考学生在综合性学习中的表现和成果，从是否能够主动地搜集资料、运用资料，合作精神，语文运用能力等方面对学生做出综合评价。
（五）习作测评学生能否就给定的范围进行习作，清楚地表达自己想写的内容。
习作的要求是有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。
评价方法见习作评分说明。
四、评价方法建议本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改进教学。
因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。
识字写字和口语交际的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容，建议每项测试单独安排时间进行，并以星级评定的方式对学生进行评价。
三年级上册语文课程评价方案
三年级上册语文课程评价方案----86b20d2e-6ea6-11ec-bba6-7cb59b590d7d张婷婷一、指导思想本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了语文发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。
二、评价对象三年（3）全班学生III.评估原则1．鼓励性原则：评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。
2.发展性原则：评价应以学生发展为本，以学生为本，促进发展。
评价内容要全面，评价方法要多样，充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3．公平性原则：任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
4.形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要注重形成性评价，还要注重过程性评价，即考试评价与其他评价方法（如平时观察、记录等）有机结合。
4、评价内容1．识字：评价学生是否喜欢学习汉字，主动学习汉字；是否正确认读教材要求认识的生字；评价课外识字量的大小。
2.书写：评估学生的坐姿和握笔方式是否正确，书写是否规范，结构是否合理，卷面是否整齐。
3．课堂表现：评价学生上课时是否认真、专心，是否主动思考，积极发言。
4．课外阅读：通过学生的摘记本及课前资料搜集情况以及口语交际来评价他们是否能积极地阅读课外读物，并做好认真摘记。
5.练习：你是否能清楚地写下你所看到、听到和想到的东西；你是否可以写一条信息或留言，是否可以使用逗号、句点、问号和感叹号，基本上可以用冒号、引号和句号来计算。
其中，学生在教材中选择其中一个进行交流。
6．作业：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业。
7.单元测试：评估学生对每个单元的知识、能力和其他方面的掌握情况。
5、课堂绩效评估方法：1．评价方式：课堂采用分级制，分为三级：★★, ★, 和★. 在教室外发出表扬信的方式取决于谁在学期末积累的最多。
【教学研究】部编版三年级上册语文教材各单元评析
【教学研究】部编版三年级上册语文教材各单元评析一、总体评价部编版三年级上册语文教材内容丰富，注重培养学生的语言运用能力和阅读理解能力。
教材以儿童生活为主题，贴近学生的实际生活经验，引发学生的研究兴趣，有助于提高学生的研究积极性。
同时，教材编排合理，从浅入深，符合学生的认知特点，有利于学生的知识积累和能力发展。
二、各单元评析第一单元你好，新朋友该单元以介绍自己和认识新朋友为主题，通过生动有趣的故事情节和形象生动的插图，激发学生的研究兴趣。
教材注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演和小组活动的形式，提高学生的语言交际能力。
第二单元我爱阅读该单元以阅读为主题，引导学生培养阅读的兴趣和能力。
教材设计了丰富多样的阅读材料，包括课文、诗歌、小故事等，涵盖了不同的题材和文体，有利于拓宽学生的阅读广度。
同时，教材还加入了绘本阅读和图画欣赏的内容，培养学生的感知能力和想象力。
第三单元小小翻译家该单元以培养学生的语言表达和翻译能力为主题，通过研究汉字和翻译句子的训练，提高学生的语文水平。
教材注重培养学生的观察和思考能力，通过观察图画、分析语境等方式，引导学生理解和运用语言。
第四单元小小科学家该单元以科学知识为主题，通过讲述科学实验和科学知识的故事，激发学生的科学兴趣和好奇心。
教材注重培养学生的实际动手能力和观察能力，通过实验和观察的方式，引导学生主动探索和发现科学现象。
第五单元天气预报该单元以天气和季节变化为主题，通过观察和记录天气变化的方式，培养学生的观察和表达能力。
教材设计了丰富的天气图表和天气课堂，帮助学生掌握天气预报的基本知识和方法。
第六单元小小作家该单元以写作为主题，引导学生培养写作的能力和惯。
教材通过讲解写作要素和写作技巧，激发学生的写作兴趣，同时提供了多种写作形式的练，帮助学生提高写作水平。
第七单元小小记者该单元以新闻报道为主题，通过研究新闻写作的基本要素和技巧，培养学生的新闻意识和新闻写作能力。
教材设计了丰富的新闻素材和新闻报道的练，引导学生了解社会热点和培养多角度思考的能力。
语文三年级上册期中教学质量检测评分标准
小学三年级语文期中教学质量检测评分标准及答案卷面分5分。
一、共计10分，每个字0.5分。
散步胶卷胸脯娇嫩磨坊旅行准备摆弄躲藏考察二、共计3分，每个0.6分。
舒．展shū几．乎jī花蕾．lěi尽．管 jǐn 晃眼huǎng 看．守kān三、共计8分，每个括号0.5分。
自（言）自（语）白发（苍）（苍）（闻）鸡起（舞）一（本）正（经）（引）人（注）目绚丽（多）（彩）（满）（载）而归（欢）蹦（乱）跳四、共计8分，每个括号2分。
①理解能力、记忆力差。
②不灵巧。
①指意义、含义。
②指趣味。
五、共计6分，每小题1分。
居然果然突然忽然依然欣然六、共计8分，每个句子2分。
1、列宁把面包渣和谷粒经常给这三只欢快的灰雀带来。
面包渣和谷粒被列宁经常给这三只欢快的灰雀带来。
2、李四光是地质学家。
3、美丽的菊花绽开了笑脸在向人们频频点头。
七、共计10分，每个小题2分。
×√√×√八、共计8分，每个句子2分。
1、书籍是人类进步的阶梯。
2、世上无难事，只要肯登攀。
3、聪明在于学习，天才在于积累。
4、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
九、阅读短文，回答问题。
课内阅读：（8分）1、盒枫飘淡2、shān shì3、美丽的菊花在秋雨里频频点头。
4、五彩缤纷5、学生试着用比喻或拟人的手法描写出雨的特点来就行。
课外阅读（6分）1、绿茵(yīn )茵青绿红深紫玫瑰色墨色白色2、架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。
3、这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马奶子、玫瑰、喀(kā )什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄。
十、作文：（20分）4、A、（20－18分）选材真实，语言流畅，内容充实，叙事生动能吸引读者。
250字左右，错别字极少。
5、B、（17－14分）选材真实，语言比较流畅，内容比较充实，叙事比较生动。
200字左右，错别字不太多。
三年级(上)语文学生学业水平达成度评价标准与办法(验证稿)
===========================================================================语文（鄂教版）五册(三年级)学生学业水平达成度评价标准与办法第一单元爱和爱心一、单元内容本单元围绕“爱和爱心”这个话题，安排了三篇课文。
文体分别为儿童诗、童话故事、记叙文.儿童诗《信》叙述了一个孩子在刚刚学会写信时的激动心情，“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间；童话故事《泉水》读起来像一首诗,叮咚流着的泉水，让我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长;记叙文《这条小鱼在乎》中的小主人翁用自己富有爱心的行为震撼着几乎每个读过故事的人。
三篇课文的阅读让孩子们领略到爱是人间最美好的感情。
.古诗《所见》作者成功捕捉到了儿童瞬间的神态变化，刻画出了一个活泼可爱的牧童形象。
“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是积累近义词、各种量词；第二类是积累古今名言;第三类自主阅读短文.“探究与发现”中让学生在简单的语文综合实践活动，研究“水的作用”。
口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚地向老师表示祝贺。
“习作”是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣，将暑假里发生的事写清楚、写明白。
二、单元总体目标1、学会26个字，会认22个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落或课文，积累语言。
3、能联系上下文、结合生活实际体会文中关键词句的含义，理解课文内容，让孩子们感受到爱是人世间最美好的感情，从而激发他们在生活中处处播撒爱和爱心。
4、能借助注释初步理解古诗大意,在诵读中体验情感.5、感悟用诗化、充满童趣的语言表达美好情感的方法。
三、评价标准与办法=========================================================================================================专业收集精品文档======================================================================================================================================专业收集精品文档========================================================================================================第二单元学习·生活一、单元内容本单元围绕“学习·生活”这个话题，安排了三篇课文。
三年级语文上册综合素养测评方案
三年级语文上册综合素养测评方案一、评价目的本测评方案旨在全面评估三年级学生的语文综合素养，包括知识、能力、情感态度和价值观等方面。
通过评价，引导学生发现自己的优势和不足，激发学习语文的兴趣和积极性，促进学生全面发展。
二、评价内容1. 识字与写字：测评学生的识字量、识字方法、写字姿势、笔画顺序等。
2. 阅读理解：测评学生对课文的理解能力、信息筛选能力、阅读速度及阅读习惯等。
3. 写作：测评学生的写作能力，包括观察能力、表达能力、逻辑思维能力等。
4. 口语交际：测评学生的口头表达能力、倾听能力及交流沟通能力。
5. 文化素养：测评学生对中华优秀传统文化的了解和认知，以及对多元文化的接纳与尊重。
三、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、合作学习等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况及质量，包括课堂作业、家庭作业等。
3. 测试与考试：通过单元测试、期中考试和期末考试等形式，测评学生的学习成果。
4. 教师评价：教师根据学生的表现，进行综合评价。
5. 学生自评：学生自我评价，反思自己的学习过程和成果。
6. 家长评价：家长参与评价，了解孩子的学习状况，促进家校合作。
四、评价标准1. 优秀：学生在各项测评中表现出色，知识掌握扎实，能力突出，具有较高的语文综合素养。
2. 良好：学生在各项测评中表现出较好的水平，知识掌握较为扎实，能力较为突出。
3. 中等：学生在各项测评中表现一般，知识掌握程度和综合能力处于中等水平。
4. 及格：学生在各项测评中表现出一定的基础，但知识掌握和能力发展还有较大的提升空间。
5. 不及格：学生在各项测评中表现出较大的不足，知识掌握和能力发展需要加强。
五、评价实施1. 制定计划：教师根据教学进度和学生实际情况，制定详细的测评计划。
2. 组织测评：按照计划组织学生进行各项测评，确保测评的公正性和客观性。
3. 分析结果：对测评结果进行分析，发现学生的优势和不足，为后续教学提供依据。
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家长
综合 性 学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会， 书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学 会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三年级上册语文成绩册（
读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、 能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累， 理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章 大意。8、积累文章中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尚宇星
杨潇
吴楠
陈强
郑学燕
李彤
杨文东
李娅玲
杨瑞雪
T凯
四年级语文上册课堂学习评价表
四年级数学上册课堂学习评价表
竺 \由
\
学习态度
学会学习技能
交流合作
个人与社会的责任
综合性学习
等级水平：5—学生的表现可作为典范。4—学生能够胜任各种工作。3—学生进步明显，但不能胜任各种工作。2—学生处于提高阶段,
水平仍然较底。
三年级语文上册学生课堂学习评价标准
评价 内容
评价标准
评价
方式
修体 评主
识字 写字
1、学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、认识常用汉字363个，其中283个会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、学习用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。5、学 习使用键盘输入汉字。
课堂
观察
教师
阅
1一学生没有进步的表现
\ 苗
四
五
六
期
中
七
八
九
十
十
I-
期 末
总
评
蒋聪
王星
刘小亮
任芳
王荣兴
苏建琴
马亮
任佳慧
尚繁华
陈瑞
纪微
祖东文
马凤梅
三年级上册语文成绩册（
• ・
四
五
六
期 中
七
八
九
十
十
I-
期
末
总
评
李昊
梁慧
胡伟
李胜其
李浩
孙波
兰佳瑞
李奕
官海俊
马东
吴慧佳
李有
杨昕
三年级上册语文成绩册（
• ・
四
五
六
期
中
七
八
九
十
十
十
期 末
总
评
王乐
朱洋洋
曹媛媛
作业
完成
小组
口语
交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。3、学会清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生 动地讲述故事，努力用语言打动他人。
单元 检测
学生
习
作
1、留心周围事物，学习书面表达，对习作有兴趣，增强习作的自信心。2、能用不同形式的文体写下见闻、感 受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的地方。3、愿意将自己的刃作读给人听，与 他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交流。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的语句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的语句。8、 本学期习作10次左右。