如何上好初中历史复习课
初中历史复习课模式及复习案例
历史复习课教学模式对于初中历史教学来说，复习课的教学主要是进行单元复习。
单元复习，首要任务是落实基础知识，兼顾能力的培养与训练。
单元复习课应揭示本教学单元重大历史事件、历史现象、历史问题之间的内在联系，应借助各种问题或纲要式的进行知识梳理，形成系统化的知识网络结构，并在适量的综合练习中提高复习效果。
为了强化有效教学，提高课堂效率，我们认为历史复习课的基本流程为：第一步：整体感知，进入复习教师在引导学生复习前，应充分利用好课本的目录，让学生清楚本单元要复习的主要内容包括哪些，这些内容在单元中的地位或者在全册书中的地位。
还要注意把本单元与前后两个单元联系起来，理清历史发展的线索，让学生从整体上把握历史发展的脉络。
具体到每一课的复习内容，学生要结合课文的题目，清楚本课书讲述的主要内容，清楚本课书每一目之间的内在联系。
第二步：学案导学，合作探究为了让学生全面地、有针对性地掌握知识，教师将本单元的重点、难点知识列在学案上，让每一个学生都有的放矢，可以以填空题的形式出现；也可以用知识网络和框架来代替，老师提出要求，让学生对照学案上的基础知识快速、认真、扎实的掌握。
学生依据学案，小组内合作学习，共同解决学案中的基础问题。
对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过学生个体发言、同位探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，并充分调动优秀学生的带动作用，多角度、多层次的辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。
第三步：精讲点拨，知识巩固在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；或是某个问题，某个组已经解决，其它组仍是疑点，教师可让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也可以说是讨论的继续。
精讲时要注意：⑴精讲的内容主要包括复习的重点、难点、疑点、易混淆点和知识的内在联系。
⑵精讲要讲出新意。
要在“知新”与“提高”上有所突破，起到开拓学生思路，帮助学生消化教材、深化教材、理解教材的作用。
初中历史教师如何设计有效的复习课
初中历史教师如何设计有效的复习课在初中历史课堂上，复习课扮演着至关重要的角色，它不仅帮助学生巩固知识，更激发他们对历史的兴趣。
设计一节高效的复习课，需要历史教师运用多种策略，以确保学生能够在有限的时间内高效地回顾并掌握重要的历史内容。
以下几个方面可以帮助教师们设计出切实有效的复习课程。
首先，复习课的结构应当清晰且有条理。
教师可以将复习内容划分为几个主要模块，每个模块集中在一个核心主题上。
例如，在复习中国古代历史时，可以将内容分为“先秦历史”、“秦汉时期”、“三国两晋南北朝”等部分。
每个模块应包括简明扼要的知识点总结、关键事件和人物的回顾以及相关的历史背景。
这样的结构有助于学生系统地整理知识，而不是零散地记忆。
其次，复习课应该注重互动和参与。
传统的复习方式往往以教师讲解为主，但这种方式可能使学生感到枯燥乏味。
为了提高学生的参与度，教师可以设计一些互动环节，例如小组讨论、知识竞赛和历史情境模拟等。
通过这些活动，学生不仅能够巩固自己的知识，还能够提高思维能力和团队合作精神。
例如，可以组织学生进行“历史法庭辩论”，让他们扮演历史人物，辩论某一历史事件的不同观点。
这种方式不仅增加了课堂的趣味性，还能帮助学生从不同的角度理解历史。
此外，教师应当利用多媒体和现代技术来丰富复习课的内容。
现代技术提供了丰富的资源，可以将抽象的历史事件以生动的形式呈现。
例如，使用历史纪录片、动画视频或者虚拟现实（VR）技术，可以让学生更直观地理解历史事件和人物。
教师可以在课堂上播放与复习内容相关的视频资料，之后进行讨论和分析，从而帮助学生更好地吸收和记忆知识。
评估与反馈也是复习课中不可或缺的一部分。
教师应当设计一些形式多样的评估工具，以帮助学生检测自己的学习成果。
例如，可以进行小测验、单元测试或者分组测试，及时了解学生对知识的掌握情况。
在评估之后，教师需要给予详细的反馈，指出学生在学习过程中遇到的问题，并提供改进的建议。
这种及时的反馈能够帮助学生调整学习策略，进一步提高复习效果。
初中历史如何进行有效复习
初中历史如何进行有效复习
历史学科不仅是信息量大，且考查综合能力的学科之一，是考验学生分析、综合、判断等思维能力的科目。
因此，对历史的研究和复尤为重要。
以下是一些切实可行的方法和技巧，可以帮助初中生进行有效的历史复。
1. 认真听讲和记录
学生在课堂上应认真听讲、记录笔记，同时掌握历史学科的基本概念和知识点。
研究历史要注重研究过程中知识的积累和整合。
2. 重视历史思维的训练
历史学科注重时间、空间、社会与人类的关系。
因此，除了掌握知识点外，学生还需要注重运用历史思维方式，如考虑历史地理环境、历史事件间的联系、发掘历史中的原因和影响等。
只有通过培养历史思维的惯，学生才能更好地理解和分析历史事件。
3. 采用多种复方法
适当使用多种复方法，如读书笔记、做题、复卡片等。
在复时
也可以尝试教给同学，这样有助于更深入地理解和记忆知识点。
4. 长时期、高密度的复
历史学科的复需要一个长期的计划。
可以根据教学进程和自己
的时间安排，设置研究和复计划。
另外，在考试前适当增加复密度，可以半年的复计划调整成两个月甚至一个月的复计划。
历史学科作为思维性和综合性科学的代表之一，对于初中生的
思维和能力的培养具有重要意义。
需要学生平时的自我学习，结合
老师每堂课的精彩讲解，在这样的环境下进行全面的复习，才能取
得好成绩。
完善初中历史复习的方法
完善初中历史复习的方法初中历史是学生学习的一门重要学科，也是中国传统文化教育的一个重要组成部分。
在学习初中历史过程中，很多学生都会遇到很多困难和挑战。
为了帮助学生更好地复习历史知识，以下给出一份关于完善初中历史复习的方法。
一、充分理解历史知识框架复习历史知识首先要明确历史知识的框架和体系，包括了解历史事件的发生顺序，人物的关联关系，历史事件对社会发展的影响等。
只有在充分理解历史知识框架的基础上，才能更好地掌握历史知识。
二、抓住历史重点历史学科内容繁杂，学习过程中很容易产生信息过载。
在复习历史知识时要注重抓住历史的重点，重点学习重要历史事件和人物，了解其影响和意义。
在做选择性复习的也要注重重点内容的深入学习，确保对重点知识的理解和掌握。
三、注重记忆技巧历史学科需要大量的记忆，因此学生在复习历史知识时需要掌握一些记忆技巧。
比如可以通过绘制时间轴、制作思维导图、背诵法等方法，帮助记忆历史事件、人物和地点。
记忆技巧的掌握可以提高复习效率，使学生更加轻松地复习历史知识。
四、锻炼历史思维能力历史学科不仅要求学生掌握历史知识，还要求学生具备较高的历史思维能力。
在复习历史知识时，学生可以通过分析历史事件的原因、进行历史事件对比、展开历史问题的讨论等方式锻炼自己的历史思维能力。
这样不仅有助于学生更好地理解历史知识，还可以提高学生的历史学科素养。
五、勤加练习在复习历史知识过程中，练习也是非常重要的一部分。
学生可以通过做历史试卷、解答历史题目、参加历史竞赛等方式加强对历史知识的掌握和理解。
通过实际操作和反复练习，有助于加深对历史知识的印象，巩固学习成果，提高学习效果。
六、多使用历史工具书与资料在复习历史知识时，学生可以多使用历史专业书籍、文献资料等资源，以便更全面、深入地了解历史知识。
同时也可以适当利用互联网等新媒体资源，扩展自己的历史知识视野，获取更多的历史信息和资源。
这样可以帮助学生更好地理解历史知识，加深对历史的认识。
怎么学好初中历史的方法
学好初中历史的方法1、做好预习工作预习是学习的一项重要基础工作。
通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够找出其中明白的和不明白的知识点。
这样，在听老师讲课过程中才可以加深印象，并有针对性地重点听自己不理解的内容。
2、课上做好笔记做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。
而是有针对性地记录课文总体框架，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程提供指导。
3、课后注意对知识点的串联整理课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。
4、独立及时完成作业历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。
所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学业成果的目的。
5、不要死记硬背历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。
为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解着知识点去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。
6、经常性地复习可以安排一周复习几次，长期性地对历史知识进行多看，这样记忆效果会更好。
不至于每当考试前期猛地学习，一是可能掌握程度不够;而是容易记错知识。
学好初中历史的建议首先说“博学”。
今日教育功利化思潮日趋严重，许多家长执着于逼迫孩子上各类辅导班、做各种各样的辅导书和习题，却时常忽略了要博览群书、拓宽视野，在初一初二这个价值观养成的重要时期多多汲取优秀的精神食粮。
学历史的方法并不单一，各类或古或今的历史普及类书籍、诸多优秀的历史题材动画片和电影都是培养学生历史兴趣的重要途径。
我身边的历史高分大神们，有人从小热爱阅读《史记》、《汉书》、《资治通鉴》这类相对枯燥的史学巨著，也有人是通过《武则天》、《汉武帝》这类历史电视剧形成了较好的历史时空概念;有人偏爱国外史学研究著作，阅读了许多维克托尔、亨廷顿之类大师的学术论文，也有人欢《世说新语》、《明朝那些事儿》这类趣味性的历史小记。
优秀初三历史复习课教案5篇
优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。
这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不准确。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。
原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。
如何上好初中历史复习课
如何上好初中历史复习课历史知识的复习巩固是历史课教学的重要组成部分，是提高历史教学质量的重要环节，孔子曾说：“温故而知新”。
根据心理学家提出遗忘规律“遗忘曲线”，证明遗忘过程是先快后慢，因此要让学生把学过的历史知识巩固掌握，必须经常地反复地对历史知识进行复习，上好历史复习课，必须要充分利用多媒体，发挥教师的主导作用，提高教师讲的时效，把学生自学、思维、训练的时间让出来，优化课堂结构，提高复习教学质量。
一、要提高教师讲的时效。
教师讲解，则以完成教学任务和学生实际水平为依据（一）要善于归纳，根据教学任务和学生的实际水平把历史知识结构化，即把历史知识按一定的类别、线索或体系，归纳在一起进行复习。
使学生更系统地掌握历史知识，并使之脉络化，线索清晰明显。
如：进行列表归纳，然后根据这一结构再引导学生对各朝代的政治、经济、文化、外交、民族关系、文化等进行比较地复习。
这样使杂乱无章的知识按一定的思维信号，又能促成他们积极思考，把知识活学活用，培养他们思维的敏捷性和灵活性。
（二）要注意把历史事件与时代结合起来复习。
如“三国两晋南北朝”这一单元比较复杂。
这就要一边引导学生回忆这一单元的知识，一边给学生概括出这一历史发展阶段的基本特征：①分裂割据、动荡不安；②动荡中又有发展（主要是江南经济进一步发展，经济重心开始南移）。
③民族关系则大融合，而民族矛盾、民族斗争也尖锐、复杂。
根据这些基本特征，学生很容易就理解并牢记这段时间的历史事件。
（三）要善于利用课本的插图，初中学生的形象思维比较发达，要好好地充分利用，进而激发学生的兴趣。
为了使学生更好、更全面在掌握课本带星号的图片及其有关的事件。
我把图片全复印出来，然后进行归纳，如：朝代及有关他们的事迹：把唐朝长安城、南宋东京城、元朝大都城、明朝北京城的平面图放在一起，让学生比较来记，这样就不容易混淆；标出“司南”和“金刚经”两图引导学生思考我国古代四大发明的发生、发展进程和对世界文化的重大影响。
初中历史复习课教案
初中历史复习课教案
教学目标：
1. 复习历史知识，巩固学生对历史内容的理解和记忆。
2. 帮助学生回顾历史学习中的重要知识点，准备应对考试。
教学重点和难点：
1. 复习中国古代史和近代史的相关知识点。
2. 帮助学生整理历史知识，提高记忆效果。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 讲师引导学生回忆历史学习中的重要知识点，引出今天的教学内容。
2. 提醒学生注重复习历史要点，做好总结和梳理。
二、复习讲解（30分钟）
1. 根据教材内容，重点复习古代史和近代史的重要事件、人物和纲要。
2. 通过讲解、图表展示等方式，帮助学生理清历史知识的脉络和主要内容。
三、练习辅导（15分钟）
1. 分发历史练习题，让学生进行答题练习。
2. 讲师巡视指导，对学生提出疑问进行解答和补充说明。
四、总结（5分钟）
1. 讲师对今天的学习内容进行总结，强调历史学习的重要性和方法。
2. 鼓励学生认真复习历史知识，做好备考准备。
作业布置：布置相关历史学习资料的阅读和整理，以及历史练习题目的解答。
教学反思：教师要及时听取学生的学习反馈，针对学生对历史知识的理解和掌握情况进行调整和巩固，帮助学生做好备考工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何上好初中历史复习课
摘要：随着历史学科参加中考，并且分值还在逐渐增加，随着新课程改革的发展，对于历史复习课的要求越来越高。
在理论的指导下，通过构建积极参与，掌握有效复习的模式；采用思维导图，强化有效复习的系统性；进行适度练习；面向弱势群体，提高复习的务实性，就会使初中历史复习课更有效。
关键词：初中历史；复习课；有效
如何上好初三历史复习课，如何辅导初三历史复习，让学生学好初三历史是摆在我们广大初三历史教师面前的首要任务，。
初三学习很紧张，学生不可能用太多的课余时间去学习历史，给予历史科的也就是课堂的45分钟。
如何提高这45分钟的实效，如何用最短的时间，让学生尽可能地多掌握一些历史知识，就成为我们要探索的问题。
下面简单地谈谈我在这方面的做法：
一、精心设计适合学生的复习计划，合理安排时间，做到有的放矢
初三历史复习涉及的范围广，复习内容多，主要包括八年级上、下册中国近现代史，九年级上、下册世界近现史，但只有短短的三个月半的时间，在有限的时间里要复习好所
有内容，不是一件轻而易举的事。
所以，在制定历史复习计划的时候，要合理精心适合所教的学生。
上课时，既要考虑到每册每课的比重，又要安排好每单元、每册综合测试。
因此，根据有限的时间和学生的实际情况，安排每个课时要复习的内容，并定期对学生进行综合测试。
二、构建积极参与，掌握有效复习的模式
最有效的复习环节是让学生尽可能多地参与到教学活动中来。
有效的复习绝不是对知识进行再次讲解，而是尽可能地调动学生的多个器官：看、说、动、触摸、想象等，解放学生的眼、耳、口、手，教师积极创造条件，引导学生通过各种活动，参与到复习中来，复习让学生自己采取自己喜欢的方式，构建积极参与，掌握适合自己的有效复习模式，从而培养和发展学生的研究性学习能力。
具体说来可以从以下几个方面入手：
1.看。
教师引导学生通过课前看书，整理本阶段所学知识；课中教师竭力呈现直观性材料，引导学生仔细观察，通过丰富的生活经验和形象直观的表象来唤醒学生对所学旧知的回忆，为开展复习提供相对清淅的表象，为提取和组合表象奠定良好的基础。
2.说。
让学生在自主整理的基础上，在小组内认真地交流自己的所得，使复习的思路越辨越清；然后再汇报小组里智慧的结晶，达到资源共享。
如复习九年级上册“古代科技
与思想文化”古代印度的文明成就时，学生整理后在小组交流时对古印度“种姓制度”是不是文明成就展开了辩论，一方认为不是文明成就，理由是古印度“种姓制度”激化了当时的社会矛盾，而且对印度后来的社会发展也产生了不良的影响；一方认为是文明成就，理由是文明成就不是没有不良影响，重要的是要有一定的独创性。
这些知识点不在一课，不在一个单元，但通过学生的交流，把三个孤立的知识联系到了一起。
3.做。
让学生在明确复习的具体思路后，对直观性、可操作性的材料通过自己动手操作，解决复习主题，找出这些知识间的“丝丝缕缕”。
如复习专题“近代化的探索”时，让学生明确：在中国沦为半殖民地社会后，中国的一些有识之士便开始向西方学习。
他们当中有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
学生在找这些知识间联系的时候，更加体会到：中国人向西方学习是一个由表及里，逐渐深入的过程。
采用此法达到事半功倍的效果。
4.想。
强调“课堂上给学生冥想时间，让学生用少量的课堂时间整理和储存信息。
可以让学生独立地回忆，播放一些轻柔舒缓的音乐以达到放松之目的；也可以让学生静静地聆听另一个学生讲述他（她）的收获，这样的过程不仅可以检验自己的复习效果，也可达到“好东西与别人分享”之目的。
三、教师精选习题，侧重练习，力求过关
在复习时，各种资料种类繁多，如果教师不加筛选，不加提炼，见资料就塞给学生，有习题就让学生去做，学生抓不住重点，盲目地搞“题海战术”，这样浪费的时间太多，学生的压力大，不但起不到良好的复习效果，结果往往是事倍功半，达不到预期的目的。
因此，教师一定要跳入题海，认真选题，涉取最有价值的资料。
历史学科参加中考，复习课的重要性越来越得到显现，也给我们初中的历史教师带来更多的挑战。
在历史复习课中，会让学生成为历史复习课堂的真正主人，学生在复习着并快乐着，能最大化地提高历史复习课的效益。