中小学课堂教学改革教学活动方案
盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案(—2020年)
盐城市中小学“让学引思”教室《盐城市中小学“让学引思”教室教授教养改造行动计划（—）》教授教养改造行动计划为深刻推动我市中小学教室教授教养改造,切实改变教授教养方法,把进修的自动权还给学生,使学生获得毕生成长必备的焦点素养,促进学生自动成长,我市拟在全市中小学开展“让学引思”教室教授教养改造行动.现制订《盐城市中小学“让学引思”教室教授教养改造行动计划（）》,并予以颁布.一.指点思惟保持以十八大精力为指点,以“成长更高质量加倍公正的教导”为总体目的,以进步教室教授教养效益为重点,以促进学思联合.晋升学生焦点素养为宗旨,进一步深化教室教授教养改造,深刻推动“让学引思”教室教授教养改造实践运动,切实解决我市当前中小学教室教授教养中消失的凸起问题,构建规范有序.优质高效的教授教养治理机制,形成以生为本.自动成长的教室教授教养生态,使教授教养运动更富前瞻性.针对性和实效性,推动全市中小学教授教养质量稳步中断晋升.二.根本内在“让学引思”是市教导局对全市中小学教室教授教养改造提出的总体请求.“让学”就是要让学生亲自阅历进修进程,在时光和空间上包管学生进修运动正常睁开和进修行动真实产生.要符合学生现实创设具体进修情境,让学生经由过程浏览.评论辩论.操纵以及完成真实情境中的义务等运动学会自立进修.协作进修和探讨进修.要帮忙学生育成优越的进修习惯,控制科学的进修办法,保持积极的进修状况,控制充分的自立进修资本,自动介入进修运动的设计和实行.“引思”就是要激发.引诱.引领学生思虑,在情势和本质上包管学生大脑处于积极的思维状况.要切近学生认知程度设计科学.合理.有价值的具体问题,引诱学生研究问题.剖析问题.解决问题,经由过程体验.建构及内化等进程慢慢形成相对稳固的思维办法和价值不雅.要指点学生在体系的学科进修中,养成思虑习惯,加强思维品德,晋升思惟境界.“让学”与“引思”是辩证同一的整体.教师要在“让”与“引”上多研究,做到能让会引,确保让引着重;学生要在“学”与“思”高低工夫,做到善学真思,确保学思联合.在具体的教授教养进程中,要把“让学”与“引思”有机融会起来,“让学”要让得有度,让得到位;“引思”要引得得法,引得充分.三.实行原则1.差别性原则.从我市基本教导现实动身,根据课程尺度的内容和请求,保持面向全部学生,斟酌不合层次.不合成长状况的学生现实状况实行教授教养,凸起教授教养的差别性,让每一个学生都学有所得.2.凋谢性原则.改变我市教室教授教养近况,从灌注贯注走向对话,从预设走向生成,从常识记忆走向思维晋升,从关闭走向凋谢,出力打造以工资本.目的多元.气氛平易近主.手腕多样.内容凋谢.动态生成的教室教授教养范式.3.实践性原则.针对我市教室教授教养广泛消失的问题,聚焦教室教授教养范式的构建,为教室教授教养变动供给操纵路径,为教室教授教养质量晋升摸索实践案例.同时在实践层面促进教师自立成长,晋升教师介入有用教授教养实践与研究的程度.4.传承性原则.卖力总结和借鉴全市教室教授教养改造已经取得的成功经验,有序推广各级各类黉舍已经形成的相对成熟的教室教授教养改造成果,尽力摒弃只重情势不重内在的不良偏向,让教室教授教养质态真正产生改变.四.运动目的总目的：打造“让学引思”教室,晋升学生焦点素养.1.周全进步学生的思维才能和思维品德.经由过程开展“让学引思”教室教授教养行动,摒弃题海战术,在不加重学生累赘的前提下进步教授教养质量,进步学生进修效力,帮忙学生育成思虑习惯,晋升思维品德,形成思维作风,让全部学生做到真“学”善“思”.2.周全进步教师的教授教养技巧和专业化程度.加强宽大教师以生为本的“让学”和“引思”意识,在教室教授教养中做到能“让”会“引”,使每个教师确立毕生寻求教授教养质效的信心,充分施展教师在教室教授教养改造中的主体感化,促进教师部队专业成长.3.周全进步课程实行水温和教导教授教养质量.顺应创新人才造就的须要,完整改变教室教授教养的积弊,从教授教养理念.教授教养办法和教授教养技巧等多个层面开展“让学引思”教室教授教养实践,出力改变学生.教师.黉舍的生计状况和生计方法,晋升我市课程实行的水温和教导教授教养质量.五.具体义务从起,用五年时光分三个阶段开展“让学引思”教室教授教养改造实践运动.第一阶段：为“让学引思”教室教授教养改造启动年.启动年工作重点是正视问题,凝集改造共鸣.认清并正视我市教室教授教养中消失的学生自动学.机械学,教师代替学.代替思等问题,从研究无效教授教养和低效教授教养抓起,继续已有的教室教授教养改造经验,在全市中小学确立“让学引思”的教授教养主意,让学生思维品德成长成为权衡教室教授教养有用性的重要指标,组织试点黉舍进行教室教授教养改造试验.第二阶段：为“让学引思”教室教授教养改造推动年.推动年的工作重点是有序推动,形成改造合力.在全市中小学建立“让学引思”行动新规范,容身教室,抓好教室教授教养通例,促使每位学活泼笔.动脑.确保每堂课大部分学生积极介入,并给学生充分的时光自立思虑.所有黉舍和教师都要积极介入到教室改造行动中来,抓住焦点问题,选准冲破口,形成改造合力,有序推动各项改造行动.第三阶段：为“让学引思”教室教授教养改造晋升年.晋升年的工作重点是典范引路,打造改造品牌.在全市中小学建立以“让学引思”为焦点理念的教室教授教养范式.总结推广先辈经验,建立并宣扬在省表里有影响的先辈典范,摸索出实行“让学引思”教室教授教养的有用门路.既强调规范,又百花齐放,形成我市教室教授教养的光鲜特点,最终实现教室教授教养效力和教授教养质量的大幅度晋升,打造具有盐城教导特点的教室教授教养改造实践品牌.六.推动措施1.确立教室新规,晋升“让学引思”教授教养行动效能.经由过程举行盐阜名师教室和专题沙龙,邀请专家作“让学引思”专题陈述,组织一线主干教师进行专题研究,进一步明白“让学引思”的内在和请求.并研究制订“让学引思”教室教授教养行动规范,以“让什么”“若何让”“引什么”“如何引”作为对黉舍和教师进行教授教养视导的重要存眷点,以此推动教师自发履行“让学引思”教授教养请求.2.重视进程推动,实行“十.百.千.万”工程.从学生现实动身,以学论教,重视进程推动,按期听取学生对教室的反应,作为对教师进行营业追踪的重要根据.市教导局启动全市“让学引思”的“十.百.千.万”工程：十——每个学段建立十所黉舍作为“让学引思”教室教授教养实践运动的典范,按期举行“让学引思”现场不雅摩研究运动.百——组织全市百位名师作“让学引思”教室教授教养巡回展现运动,并录制成教室教授教养光盘,在盐城教导网长进行展现.千——市.县联动,组织一千节“让学引思”典范教室教授教养案例.万——组织“让学引思”教室教授教养设计计划分类.分学段评选,收集一万份汇编成册.3.开展科研攻关,科学引领“让学引思”教室教授教养改造实践运动.市教导局成立“让学引思”教室教授教养改造研究中间,确立“让学引思”专项研究范畴.研究基于“让学引思”的教室教授教养计谋;研究基于“让学引思”的教室教授教养案例;研究基于“让学引思”的教室教授教养范式;研究基于“让学引思”的教室教授教养治理;研究基于“让学引思”的教室教授教养评价尺度;研究基于“让学引思”的学程监控.组织全市“让学引思”专题科研论文评选运动,同时在《盐城教导研究》上增设“让学引思”专栏,推动“让学引思”研究和实践向深度拓展.4.搭建运动平台,推动“让学引思”教室教授教养实践走向深刻.施展名师引领感化,以中小学名师工作室牵头进行“让学引思”教室教授教养示范.教研部分抓住教室教授教养的重点和难点问题,依托学科中间,经由过程论坛.优课展评等运动,加强“让学引思”专题研究,推动“让学引思”教室教授教养改造的深刻实行.县（区）进行城乡纵向的学术配合体扶植,开展收集研课,让教室改造的触角深刻边沿.单薄黉舍或班级.5.保持主干引领,建立“让学引思”教室改造实践的典范示范.以近年来在教室教授教养改造上卓有成效的黉舍和教师作为我市推动“让学引思”教室教授教养实践的主干力气和典范示范,引领宽大教师容身现实,不竭研究和摸索,不竭深化先辈经验亲睦的做法.黉舍充分宣扬“让学引思”教室教授教养实践的成功经验和出现出来的先辈典范,实时进行宣扬报导和阶段总结.教研部分在不合层面组织评选“让学引思”教授教养标兵,让更多教师体验教室教授教养改造的成功.七.组织引诱1.加强引诱,精心组织.各中小学和宽大教师要充分熟悉开展“让学引思”教室教授教养实践的须要性.重要性和紧急性,把开展“让学引思”教室教授教养改造实践作为“十三五”时代全市教导体系的一项重点工作来抓.校长是开展“让学引思”教室教授教养改造的第一义务人,要组织好教授教养改造每个阶段的工作,亲自带头研究和进修,践行“让学引思”理念,创设改造气氛,确保引诱得力,组织有序,后果显著.2.明白义务,狠抓落实.各县（市.区）.各黉舍要按照市教导局的总体安插,联合现实,尽快制订实行计划.实行细则.考评细则.要健全组织包管,明白工作目的,落实工作职责,层层分化工作义务,确保“让学引思”教室改造实践事事有人抓.处处有人管.3.强化督查,务求实效.市教导局将加大对开展“让学引思”教室教授教养改造实践实行进程的监控,采纳分解检讨与专项检讨.周全检讨与重点检讨.按期检讨与不按期检讨.明查与暗访相联合的办法,将开展“让学引思”教室教授教养改造实践作为对下层黉舍督查考评的重点,确保“让学引思”的教授教养请求落地生根.。
2023年小学课堂教学改革实施方案
2023年小学课堂教学改革实施方案一、指导思想新时代下，小学课堂教学改革必须全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻立德树人的根本任务，推进素质教育，坚持以学生为中心，以发展为导向，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，努力构建和谐、健康、丰富的小学课堂教学环境。
二、改革目标1.培养学生的综合素质。
通过改革创新，使学生具备良好的学习习惯、创新思维和实践能力，培养学生的创新、批判和合作精神，以适应21世纪的需求。
2.提高教师的专业素养。
通过改革创新，提高教师的教育教学水平，发挥教师的主体作用，推动课堂教学形式的多样化和活跃化，提升教师的教育教学质量。
3.改善课堂环境。
通过改革创新，打造和谐、健康、丰富的小学课堂教学环境，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造力和创新能力。
三、改革措施1.以学生为中心，注重培养学生的兴趣和创新能力。
教师应从学生的需求出发，调动学生的积极性和主动性，通过创设情境、引导思考等方法激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
2.推行学科整合教学。
将不同学科的知识内容进行整合，打破学科壁垒，促进知识的联通和交流，实现跨学科综合能力的培养。
同时，学科整合教学也能够提高学生对知识的综合运用能力。
3.推进信息化教育。
利用现代信息技术，结合学科教学内容，创造性地开展教育教学活动，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学工具，在教学过程中加入互动性教学元素，使学生的学习更加生动有趣。
4.探索多元评价方法。
传统的考试评价方法无法全面评价学生的综合能力，应逐步引入多元评价方法。
通过学生作品展示、学业水平测试、个性化发展评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展情况。
5.提升教师的专业素养。
通过教师培训和专业发展，提高教师的教育教学水平，增强教师的教育教学能力。
加强教师与学科专家的交流合作，提升教师的教育教学研究能力。
6.改善课堂环境。
构建和谐、健康、丰富的小学课堂教学环境，提高学生的学习积极性。
2024中心学校中小学课堂教学改革实施方案
2024中心学校中小学课堂教学改革实施方案一、方案目标与范围我们这份方案的主要目标是想要提升课堂教学的质量和效率，真正让教师引导课堂，同时也让学生在学习中占据主体地位。
通过一些新措施，我们希望课堂不再是单调乏味的地方，而是一个充满活力和乐趣的学习空间，让每个学生都能在其中找到自己的位置。
这项计划的适用范围包括中心学校所有中小学，我们想要确保每个孩子都能接触到更优质的教育资源。
二、现状分析说到现在的课堂教学模式，问题其实不少，像是一言堂、互动少、课程内容单一等等。
传统的教师主导模式让学生的学习兴趣逐渐降低，参与度也随之下降。
调查显示，超过70%的学生觉得课堂内容无聊，根本难以集中注意力。
这不仅影响了他们的学习效果，还严重限制了创造力和批判性思维的发展。
再看看老师们，虽然有些人尝试新方法，但整体上缺乏系统性的培训和指导。
据统计，只有30%的教师接受过相关的教学改革培训，这与我们对现代教育的要求简直是天壤之别。
三、实施步骤基于现状，我们制定了几个具体的实施步骤：1. 教师培训提升教师的专业素养和教学能力是重中之重。
我们的计划是：- 每学期至少举办两次集中培训，内容涉及现代教学法、课堂管理、心理学等。
- 邀请教育专家来讲座、示范教学，帮助教师们掌握新理念、新方法。
- 鼓励教师之间互相学习，定期举办教研活动，分享成功案例。
2. 课堂改革课堂教学改革是我们方案的核心。
我们倡导以下几种教学模式：- 小组合作学习：鼓励学生在小组中讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
- 项目式学习：通过具体项目让学生参与实际问题的解决，提升他们的实践能力和创新思维。
- 翻转课堂：把传统课堂讲授和课后作业“翻转”，课后通过视频和其他资源自学，课堂上则进行讨论和问题解决。
3. 课程内容优化优化课程内容是提升教学质量的另一个关键环节。
我们打算：- 根据学生的兴趣和社会需求，调整和丰富课程内容，增加人文素养、科技创新等方面的内容。
小学课堂教学改革方案
小学课堂教学改革方案小学课堂教学改革方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展有效教学高效课堂的教学改革，用心探索一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以导学稿为载体的先学后教，训练提升的课堂教学模式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国教育家布鲁姆提出以为掌握而教，为掌握而学为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
三、教改资料（一）以导学稿为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是导与学。
导指的是引导、指导、辅导，突出的是导要落实在学生的学上；学则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在一起，做到教学合一，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
2024年中小学教师课改工作计划书
2024年中小学教师课改工作计划书尊敬的领导：经过对2024年中小学教师课改工作进行综合分析和研究，我们制定了以下的工作计划。
本计划旨在推动中小学教师课堂教学改革，提升教育质量，培养学生的综合素质，为实现素质教育目标做出应有的贡献。
一、制定并完善课改政策1. 深入研究当前教育形势和课改的要求，结合本地区实际情况制定课改政策。
2. 加大政策宣传力度，确保教师了解政策并能够在实践中贯彻执行。
二、加强中小学教师培训1. 设计并实施针对中小学教师的培训计划，包括教育理论、教学方法、课程设计等方面的培训内容。
2. 倡导教师进行自主学习，鼓励他们参加各种教育交流活动，提升教育教学水平。
三、加强课程设计与教学资源建设1. 通过深入学校实际情况的调研，推动课程改革，优化课程设置，确保课程内容与学生需求相匹配。
2. 积极引进和开发优质的教学资源，包括教材、多媒体教学软件等，提高教学效果。
四、鼓励创新实践和教学研究1. 调动教师的积极性和创造力，鼓励他们进行创新实践和教学研究。
2. 建立评估机制，及时发现和分享优秀的教学案例，提高教学质量。
五、加强家校合作，提升教育质量1. 加强家长对课程改革的理解和支持，鼓励家长参与学校的教育活动。
2. 加强学校与家长的沟通，建立健全的家校合作机制，共同关注学生的学业发展。
六、加强课堂教学管理1. 完善课堂教学评价体系，确保评价准确、公正。
2. 加强教师课堂教学管理，规范教学行为，提高教师教学质量。
七、建设有特色的教育品牌1. 强调学生个性化发展，根据学生的兴趣和特长提供多样化的教育方案。
2. 建立和发展学校的特色教育品牌，提高学校的知名度和影响力。
以上为我们2024年中小学教师课改工作计划的主要内容，我们将充分调动教师的积极性，凝聚全校师生和家长的力量，共同推进教育改革，努力提升中小学教育质量，培养德智体美劳全面发展的学生。
我们相信，在各级领导的支持和教师的共同努力下，我们能够取得优异的成绩。
中小学课程改革实施具体方案
中小学课程改革实施具体方案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中小学课程改革实施具体方案中小学课程改革实施具体方案一、指导思想小学课程改革实验工作以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，围绕县局《关于进一步推进课堂教学改革的实施意见》工作要求，为真正把教学模式改革抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我镇教育教学和教科研水平，深化教育教学改革，全面提升教育教学质量，在全镇推进“10+30”课堂教学模式。
二、总体目标以更新教育教学理念为前提，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生课业负担为重点，努力构建师生平等交流，多维互动，具有创新性和生命发展意义的新型课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。
三、课改内容1．教师教学方式的改革2．学生学习方式的改革3．教学评价方式的改革四、组织机构为确保课堂教学改革的有效、稳步推进，镇教委组建课改领导小组和课改指导小组。
由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，各小学校长任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。
1、课改工作领导小组组长：XXX五．课改总体模式（一）时间模式：10+30，即教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时间不少于30分钟。
（二）组织形式：1．总体形式：教师导学，学生分组合作学习、展示、完成测评。
2．小组划分：⑴每个班编排6-8个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；⑵学习小组由班主任（导师）牵头，科任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；⑶每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；⑷组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。
中小学课堂教学改革实施方案
中小学课堂教学改革实施方案一、背景介绍教育是国家的基础，而教学的质量直接关系到教育的质量。
然而，长期以来，我国中小学课堂教学存在一些问题，如教学内容过于死板、教学方法单一、学习动力不足等。
因此，为了提高中小学教学质量，需要对课堂教学进行改革。
二、目标1.提高教学内容的灵活性和多样性，满足不同学生的学习需求。
2.培养学生的创新思维和实践能力。
3.激发学生的学习兴趣和学习动力。
4.提高教师的教学水平和教学能力。
三、具体措施1.调整教学内容根据学生的实际情况和学习需求，科学合理地调整教学内容，增加实用性和趣味性。
同时，注重培养学生的综合素质，加强与时俱进的科技教育、艺术教育等。
2.改变教学方法传统的教学方法过于注重教师的讲解，缺乏学生的参与和互动。
因此，应引入多种教学方法，如问题导向教学、合作学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.强化实践教学中小学生在课堂上往往只能停留在纸上谈兵的层面，缺乏实践操作的机会。
因此，应增加实践教学的时间和内容，让学生亲身参与到实验、实践活动中，培养他们的动手能力和创新精神。
4.提供多元化评价传统的考试评价方式过于着重结果，忽略了学生的过程和能力。
因此，应采用多元化的评价方式，如学业表现评价、综合素质评价等，全面了解学生的学习情况和发展水平。
5.提升教师的专业素养和培训力度教师是教学改革的关键，因此需要加强教师的专业培训和提升教师的教学水平。
可以通过定期的教研活动、网络教育等方式，让教师不断更新教学理念和教学方法。
四、实施步骤1.组织专家进行课堂教学改革方案的研究和制定。
2.制定中小学课堂教学改革的时间表和路线图。
3.教育部门开展对学校和教师的培训，提高他们的教学能力。
4.学校开展具体的课堂教学改革工作，如调整教学内容、改变教学方法、加强实践教学等。
5.定期进行课堂教学改革的评估和总结，不断优化改革方案。
五、风险与对策1.可能遇到学生和家长对改革的抵触情绪。
中小学课堂教学改革方案
中小学课堂教学改革方案引言：随着社会的不断进步和教育的发展，中小学课堂教学也面临着新的挑战和变革。
为了提高学生的综合素质和学习兴趣，推动教育教学改革，本文将从多个角度探讨中小学课堂教学改革方案。
一、打破传统的课堂教学模式1.课堂互动和合作学习传统的课堂教学中，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生则被动接受。
而现代教育要强调学生的主体地位，教师应当以引导者的身份，让学生主动参与课堂讨论和问题解决，培养学生的思辨能力和沟通能力。
2.多媒体技术的应用在现代社会中，多媒体技术得到了广泛的应用。
教师可以利用多媒体设备，结合图像、音频和视频等形式，呈现生动有趣的教学内容，提高学生的学习兴趣和专注度。
二、个性化教育和差异化教学1.关注学生的个体差异每个学生拥有独特的学习方式和能力水平，教育应该尊重和关注学生的个体差异。
教师可以通过多样化的评价方式、灵活的教学策略等手段，针对不同学生提供差异化的学习支持。
2.提供个性化的学习资源个性化的学习资源可以根据学生的兴趣、能力等特点进行定制，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以组织学生进行小组合作，设计个性化的学习任务，激发学生的学习主动性。
三、综合素质教育和跨学科学习1.培养学生的综合素质传统的教育注重学科知识的传授，而综合素质教育则注重培养学生的综合素养，包括创新思维、社会责任感、沟通能力等。
教师应当引导学生进行综合素质的培养，为学生的未来发展打下坚实基础。
2.跨学科学习的重要性在现实生活中，问题往往不仅仅涉及一个学科的知识，需要综合运用多学科的知识和技能进行解决。
因此，跨学科学习也成为中小学教育的重要内容。
教师可以设计跨学科项目，引导学生进行综合性的学习和探究。
四、课程设置的灵活性和多样性1.注重学科整合与实践应用传统的课程设置往往局限于单一学科的知识传授，而综合素质教育要求学科之间的整合和实践应用。
教师可以将不同学科的知识有机结合，设计综合性的学习活动，提高学生的综合运用能力。
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中小学课堂教学改革教学比赛活动工作方案课堂是教育教学工作的主阵地，深化以提高教育教学质量为核心的中小学课堂教学改革，是促进学生全面发展、个性发展和教师专
业成长，提高教学效益的需要，是实现教育跨越式发展的必由之路。
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，积极探索高效课堂教学模式，全面提高教育教学质量，进一步加强和改进我县教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，同时，为了进一步激发广大教师实施课堂教学改革的积极性，树立一批教学思想先进，教学基本功过硬，教学方法灵活得当，课堂教学改革成绩突出的骨干教师典型，为教育教学的发展提供强劲动力。
经研究决定，结合《邵阳市中小学课堂教学改革教学比赛活动工作方案》，我县自20XX年秋季开始以“新课程、新理念、新技术、新课堂” 为主题，在全县举办课堂教学改革教学比赛活动。
为确保全县比赛活动顺利实施，成立“新宁县中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组，负责领导全县比赛活动的组织和实施。
领导小组下设办公室，办公室设新宁县教研室。
各县属学校、中心学校、民办学校要成立相应的组织机构，加强活动实施过程的组织领导。
一、组织机构
1.成立“中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组。
组长：
副组长：
成员：
2.设立“中小学课堂教学改革教学比赛活动” 领导小组办公室，办公室设县教研室。
主任：
副主任：
成员：
二、活动要求以科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，坚持用新课程理念引领课堂教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动全县教师投身教学改革、学习教育理论、掌握现代教育手段、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，适应课堂教学改革的需要，建设一支高素质的教师队伍，打造名师团队。
进一步树立质量立校、质量兴校、质量强校意识，坚持以课堂教学改革为抓手，以优化学生学习方式为突破口，以学生的终身发展为着眼点，整体优化全县中小学课堂教学，积极构建优质高效的课堂教学模式，培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的能力，大面积提高教育教学质量，促进学生全面健康成长。
三、参与对象
具有教师资格和专业技术职务的在岗教师。
男50 岁以下、女45 岁以下的必须参加学校预赛，不在此年龄段的教师自愿参加。
四、竞赛科目根据学科类别，分高中，初中、小学三个学段进行。
从20XX年秋季开始，每年安排若干个学科进行全县比赛。
全县比赛科目安
排见下表（如有调整，另行通知）：
新宁县中小学课堂教学改革教学比赛活动县级决赛科目安排表
五、竞赛办法
1.现场抽取课题，选手在规定的时间内备课、制作课件、撰写教学设计及说课稿（允许上网）。
2.每位参赛选手均参加以下三项比赛（满分100 分）。
（1）教学设计。
（占20%）
（2）说课比赛。
（占30%）
（3）上课比赛。
（占50%）
六、活动时间及实施步骤
（一）本次活动时间为20XX年9月至2016月10月，分校级预赛、县级决赛。
（二）20XX年活动安排如下
第一阶段：校级初赛（20XX 年9 月30 日前完成）。
1.各校成立领导小组和专家评委小组，组织所有教师培训、学习，组织开展所有学科竞赛。
规模小的学校可分校进行，规模大的学校可先分学科组进行，然后学校统评。
符合条件的任课教师必须人人参与，赛课内容随教学进度安排。
2.组织评委与教师听课、评课，对照《新宁县中小学课堂教学改革比赛教学设计评价标准》、《新宁县中小学课堂教学改革比赛说课比赛评价标准》、《新宁县中小学课堂教学改革比赛课堂教学评价标准》，对所有参赛教师的课堂教学给出A、B、C、D等级性评价，各等级所占比例由各学校自行决定。
评定结果要对全体教师进行公示，增强透明度，确保活动评价的公平、公正。
3.在规定的时间完成比赛活动，在校级初赛的基础上，根据各校规定的名额评选优胜教师参加县级决赛。
第二阶段：县级决赛（20XX 年10 月20 日前完成）。
1. 由县教育局统一组织，集中、分组安排参赛教师参加相关科目3 个项目的比赛，按3 大项计算总成绩。
各学科组由高到低评选出一、二
2. 县级比赛科目和等级设定由县教育局决定。
3.根据规定的科目和名额推荐选手参加市级决赛。
（三）20XX年、20XX年活动安排
各学校应在该年度6 月底前完成相关学科校级初赛，县级决赛在该年度10 月20 日前完成。
七、措施保障
1. 各级比赛活动要严密组织，评选要做到公平、公正，要使广大任课教师端正态度，积极参与，真正使课堂教学改革中的优秀者脱颖而出。
对于论资排辈、弄虚作假、草率应付的，没有层层比赛选拔的取消该单位本次学科优质课教师的评选资格，
2. 对于县级各学科前三名的教师授予“新宁县课堂教学改革学科带头人”荣誉称号，在各学科一、二等奖获奖教师中择优授予“新宁县课堂教学骨干教师”等荣誉称号。
各县属学校、乡（镇）中心校，校级也可分层授予相应称号。
3.各学校将比赛等级作为教师课堂教学水平、参与课改教研的一项重要内容, 纳入教师的量化考核和学分管理，在评优、评先、晋级中向获奖教师倾斜，真正突出教学的中心地位。
4.各学校要安排专项经费用于比赛活动，保障活动正常有序开展。