2020智慧引领幸福读后感【精品】
智慧引领提升教师的职业幸福感-精选资料
智慧引领提升教师的职业幸福感教师作为传道、授业、解惑的主体，对于培养学生的综合素质，提高教学的水平和质量承担着重要的责任和义务，幸福感作为当下人们普遍热议的话题，教师们要想提高自身的幸福感，必须要解决当下存在影响教师幸福感的一系列因素，比如说社会的肯定、学生的成长以及自身水平的提升等。
由于受到诸多因素的影响，教师们的幸福指数并不高，为了进一步提升教师的幸福指数，需要全社会做出努力，从而提高教师的教学水平和教学的积极性，推动我国的教育事业不断向前发展。
一、影响教师职业幸福感的因素分析（一）教师的成长教师在长年累月的教学过程当中，一成不变的教学生活，难免会造成教师的懈怠感，幸福指数不断下降，因此只有教师能够不断努力提高自身综合素质，在提高教学成绩的同时能够与同事之间进行交流，形成一种良好的人际关系，这样对于教师来说也是一种成长和经历。
所以教师如果在专业上能够取得一定的成绩，在愉快轻松的氛围当中进行教学，教师的职业幸福感指数就会越来越高，比如说在进行优秀教师评比的过程当中，教师能够获得此荣誉称号，那么将会对教师产生巨大的鼓舞。
（二）教?W的成功教授学生知识是教师的重要职责。
其职业生涯中幸福指数最强的就是学生的水平得到提升，教学有了回报，能够看到自己培养的学生们进入理想的大学，获得一分满意的职业，成为社会有用的人才，这是对教师最大的回报，因此教学的成功能够给教师带来很高的幸福感。
在《幸福一加一》中采访一位老师时问她什么事能让她感觉最快乐？她的回答就是当一节课结束之后能够看到学生们会心的微笑，那么她就会觉得上课最有意义，上课得到了有效的回报，只要看到孩子们成功就是她自己最大的收获。
因此，教学的成功是教师获得幸福感的重要源泉。
（三）社会的认可度社会的认可度也直接影响到了教师队伍的职业幸福感，主要表现在以下两个方面。
1. 社会的广泛认可在对教师的评价中，众所周知的评价就是“蜡炬成灰泪始干”，这种评价是对教师的充分肯定。
《智慧引领幸福》读后感
《智慧引领幸福》读后感我们捧着一本书，如果心不静，即使再好，也读不进去，更不用说领会其中的妙处了。
读周国平的《智慧引领幸福》，就是这样一种感觉。
翻过几页就搁置那里了。
充满哲理的诗一样的语言，丝毫不能让我一颗浮躁的心平静。
直到最近，闲极无聊，才又重新拾起。
这的确是一本充满幸福生存智慧的书。
幸福是一种主观的感受。
外在的财富和遭遇如果不能转化为内在的体验和心情，便不成为幸福。
但是，幸福又不是单纯的内心快乐。
很多时候，我们感到快乐，可快乐过后又会觉得极度空虚。
这时候，我们不会觉得幸福。
所以，幸福需要品味，而幸福的智慧就是想明白并去践行什么是幸福。
周国平说，一个人若能做自己喜欢做的事，并且靠这个养活自己，又能和自己喜欢的人在一起，并且使他们也可感到快乐，即可称幸福。
听起来很简单，践行起来却又何其困难。
人是社会之物，人的成长过程就是逐步社会化的过程。
在社会化的过程中，人受到外界太多的影响和干扰，以至于做自己喜欢做的事就鲜有人做到，更何况其他了。
说到底，还是要自由。
没有自由，就没有幸福；摆脱不了束缚，就不可能有自由。
一个没有思想、人格自由的人，无论智慧多高，也无法引领自己走向幸福。
若是有了思想、人格自由，幸福也许就不远了。
想想西绪弗斯。
他被罚推巨石上山，每次快到山顶，巨石就滚回山脚，于是不得不重新开始这徒劳的苦役。
但这并不能束缚他的思想。
当西绪弗斯吹着口哨，迈着轻盈步伐，无忧无虑边下山边开心逮着蝴蝶的时候，我相信他是幸福的。
幸福就是生命的单纯和精神的丰富，而自由让我们既单纯又丰富。
2023关于智慧教育心得体会(通用10篇)
2023关于智慧教育心得体会（通用10篇）2023关于智慧教育心得体会（通用10篇）1从刘铁芳先生写的序和肖川先生的自序中，都能看出肖川先生对于教育的执着和对于教育的理性思考。
我从网上看到这么一段评价这本书的话——“寓凝重、深邃、透彻的理性思考和浓情温暖的人文关怀，于或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快练达的文字之中。
同时，该书更有一种历经波涛汹涌、大浪淘沙之后的豁达、平实与质朴。
宛若一位历经人间悲欢、遍尝人生艰辛与辉煌之后陡然看破红尘世故的老人，那样地平静、闲适，那样地厚重、深沉，那样地超然物外，那样地天高云阔、云淡风轻。
字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。
当我用心品味《教育的智慧与真情》一书，当我试图透过文字去捕捉作者思想的________时，我发现，用“智慧”与“真情”真的是最为恰切不过的了。
教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的人格……没有理想，就没有努力的方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，“就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难”。
同样，教育也需要智慧与真情。
没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’”；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一心灵和精神的一种牵累。
”我觉得我也有此同感，只是我没有这么好的文采来表达我内心的震撼，只能借此表达我的感受。
我对“名师不可仿”这篇__印象教深，的确我们学校经常请名师来学校上示范课、作讲座。
“他们所代表的先进的教学理念的确值得学习，他们的成长之路也值得研究、借鉴，但他们的示范课的招式却不可简单模仿。
”“着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余、左右逢源”。
智慧引领幸福的经典句子
智慧引领幸福的经典句子
1. 智慧是通往幸福的钥匙，由我们自己握在手中。
2. 胸藏智慧，即使一无所有，也能感受到内心的满足和幸福。
3. 幸福不是追逐物质财富，而是学会运用智慧创造心灵的富足。
4. 智慧是幸福的种子，播撒在生活的土壤中，等待着开花结果。
5. 幸福不是一次性的奢侈品，而是智慧的积累和持续的生活态度。
6. 拥有智慧的人，即使面对困境也能从中寻找到幸福的解决方案。
7. 智慧是生活的指南针，让我们避免误入困扰与痛苦之路，走向幸福和满足。
8. 智慧是去除迷茫和焦虑的利剑，为我们带来内心的平静和快乐。
9. 幸福的源泉不在于外在的物质享受，而是内心的智慧和宁静。
10. 智慧引领我们走向幸福，让我们在任何境遇下都能保持积极向前的生活态度。
周国平智慧引领幸福读后感_周国平智慧引领幸福读书笔记（精选8篇）
周国平智慧引领幸福读后感_周国平智慧引领幸福读书笔记（精选8篇）周国平智慧引领幸福_周国平智慧引领幸福篇1最早认识周国平是一次帮同事的女儿买周国平的书，了解了他的人和书。
然后从图书馆借了周国平的《生命的品质》，有，有断片，文体较多，所以没有很深的印象;再有老师送我一本精致小巧的书《风中的纸屑》，里面的文字和书一样的精美;但让我真正了解和喜欢周国平的应该是老公买回来的《智慧引领幸福》。
虽然这本书不知道为什么是毛边书，给人感觉是用一只大老粗碗吃现代精致的小菜，给人有点不搭调的遗憾，但这不影响文字的阅读，不影响思想的深刻，不影响对作者的崇拜和对这本书的喜爱。
拿到一本好书，我喜欢先跳跃式的翻阅，就象在大海中嬉戏，随手掬起的就是一朵洁白的浪花，而我知道还有更多的浪花在海里跳跃。
而这种片断式的文字更适合如此的看，看那一段都是浪花的翻跃，珠珠晶莹，朵朵美丽，让人不忍掬起，又不舍放下。
有时会对某段文字，字字品位，句句感悟，遐思万千;有时会感觉某段话就好像是写给自己的，给迷茫的自己指点迷津，给忧伤的自己鼓励安慰，给胆怯的自己信心和勇气;有时看着看着就忍不住的惊喜，这就是我想说的话，只是我还没想明白，他就说明白了;有时看到一句话似曾相识，好像在那看过或者谁曾说起，我又非常的赞同和认可。
这种跳跃式的阅读直到一本书基本都翻阅完了，我才开始从头到尾仔仔细细地毯式的阅读，生怕错过那句经典。
而第二遍的阅读又是一番感受，这种经过人生的积淀，又从心灵流淌出的文字，读多少遍都觉得滋味犹在，依然引起思想的震撼，依然感受到生命的呼唤。
读这本书感觉如遇智者，他说了你想说却总也说不明白的话语;他解答了你一直耿耿于怀的疑惑;他化解你了心中时隐时现的纠结。
一句话或让你豁然开朗、或让你会心一笑、或让你怅然若失，如此的文字让你觉得你懂了作者或者说作者读懂了你。
或许从看《风中的纸屑》开始，我也喜欢上了这种片断式的文字，开始了自己片断式的思考和记录。
智慧引领陪伴成长心得体会
智慧引领陪伴成长心得体会智慧引领陪伴成长心得体会（精选22篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编整理的智慧引领陪伴成长心得体会（精选22篇），希望能够帮助到大家。
智慧引领陪伴成长心得体会1每个家长都是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。
家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。
把孩子培养成身心健康、对社会有用的人才是所有家长的迫切要求和希望。
作为监护人，我平时不断学习和探索，努力使女儿在和谐的环境中健康快乐地成长，成人，成才。
一、以身作则，让孩子有一个好榜样。
父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。
我从心里感受到父母的语言教育非常重要，努力让孩子从小就培养诚实、友好、勤奋的良好风格。
二、温暖和谐，营造良好的家庭氛围。
我认为优秀的成绩当然很高兴，但幸福的成长是最重要的。
为此，和家人一起，为孩子营造一个和睦的家庭氛围，让孩子时时处处感受到浓浓的亲情和爱意。
夫妻之间在孩子的教育理念上保持一致，统一孩子的要求，理解孩子是表扬的，不是批评的的道理，平时肯定和鼓励女儿的点滴进步。
当然，对于违反原则的错误，决不妥协，立即说明原因，认识错误，以下不为例。
三、经常和孩子交流，成为孩子良师益友。
作为父母，应该把对孩子的交流放在家庭教育的第一位。
有条件的话，每天抽出时间和孩子交流，在交流中能够立即理解孩子的思想变化，根据孩子的思想行为做出正确的判断，立即正确地引导孩子。
四、积极配合学校教学。
学校是教育孩子的主要场所，我非常重视与学校的合作，认真参加家长会，与班主任老师交流，了解孩子在学校的表现。
耐心与孩子交流、探讨，表扬孩子的成绩，督促其改进不足。
我的教育理念是倾听孩子的声音，分享给孩子自由空间的孩子的成功和挫折，给孩子合理的指导。
今后，我想用笑容和鼓励照亮孩子，让她健康快乐地成长。
智慧父母幸福家庭心得体会
智慧父母幸福家庭心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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智慧引领教育、做幸福的班主任.doc
xx教育征文xx引领教育、做幸福的班主任xx正村二中 xx班主任是一个光荣又崇高的职业，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。
升学考试的压力、社会媒体的过分关注的压力、学生的安全压力、学生的个性极度膨胀造成的管理压力，这些都像阴霾一样笼罩着我们，使我们与幸福总是难以牵手 !但通过班主任培训、使我对班主任工作又有了新的认识。
“让学生因为自己而幸福”当成为班主任教师毕生的追求。
幸福是一种心态、更是一种能力。
也应该成为一种习惯！一种美德！如何成为幸福的班主任？成为学生幸福生活的引领者！下面我谈一下自己一些粗浅的看法。
一、班主任要自觉地为学生创造幸福的校园生活。
xxxx说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。
”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。
这也是教育成功的最终标志。
班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。
学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。
班主任有责任引导青少年，或者说是教给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
幸福是一切教育活动的“灯塔”。
可是，现在接受教育的孩子们不再感到幸福，这固然与应试教育的沉重桎梏有关，分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力 ,, 让青少年生活身陷追求分数的“水深火热”之中。
读书，学习，本来是幸福的事情，可是涂抹上浓厚的功利色彩，读书、学习就变味了，就变质了，五色缤纷变成了沉重的阴霾，学校生活变得“黑云压城城欲摧”。
如果班主任在应试教育上助纣为虐，推波助澜，那青少年生命中只有严寒冰雪，而见不到温暖百花，那么生活就会变得沉甸甸，青少年的心情总是沉甸甸的。
我们常说：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。
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认真品味一部名著后，你有什么领悟呢？写一份读后感，记录收获与付出。
快来参考读后感是怎么写的吧，下面是收集整理的智慧引领幸福读后感，希望能够帮助到大家。
亚里士多德说：“幸福是人的一切行为的终极目的，正是为了它，人们才做其他所有的事情。
”内涵深刻的哲理，生动形象深刻的向我们展示了幸福，是人人都想要的，但却又难以捉摸的“心灵鸡汤”。
在工作之余，我有幸拜读了周国平先生的《智慧引领幸福》一书，感受颇多，感觉像是经历了一次大脑洗礼。
结合自我的实际工作，希望接下来的工作用智慧去开启我们的教育教学工作，用智慧去和学生，学生家长沟通交流，用智慧去生活，为我们的生活打开崭新的一页。
在智慧的引领下，我想明白人生的道理，与身外遭遇保持距离，与命运结伴而行，才能在寻求幸福之路上从容前行。
也许，这就是智慧的真理所在。
该书全面而细致地描绘了有关幸福，人生及生命生活的方方面面。
作者从幸福与价值观，享受生命，亲近自然，财富与幸福，成功与幸福，做自己的朋友，自己身上的快乐源泉，爱的幸福，做人的最高幸福，面对困难，智慧引领幸福等方面，全面阐述了作者的经验和深刻思考。
人是精神性存在，精神需要的满足是幸福的更重要源泉。
在物质生活有保障之后，幸福主要取决于精神生活的品质。
良好的智力品质表现在智力活动的兴趣和习惯，在此基础上找到自己真正喜欢的做的事，拥有自己的事业。
良好的情感品质表现在自我的充实，内在生活的丰富，这是自己身上的快乐源泉。
良好的灵魂品质表现在善良，高贵的品德，真诚地信仰，这是做人的最高幸福。
因此，我们要用智慧去生活，教学，寻求自己的幸福。
幸福是一种能力，掌控这种能力在于自己内心力量的强大。
肉体只会有快感，不会有幸福感，只有灵魂是享受幸福的“器官”。
期中金钱最多只是获得幸福的条件之一，永远不是充分条件，永远不能成为直接的幸福。
快乐是幸福的衡量标准尺度之一，快乐应该不是单一的、短暂的、完全依赖外部条件的，而应该是丰富的持久的，自己精神世界的丰富是获得持久快乐的基础，也是拥有幸福的一种能力。
神圣的休息日。
反问自己？你有周末吗？你的周末在放松，在读书，在郊游，在会客，在愉悦身体吗？现在社会加班，超负荷工作已经是一种常态，然而如果仅仅是工作狂，仅仅为了加班费而加班，为了忙碌而忙碌，那我们反省一下自己，这是自己想要的工作生活状态吗？答案肯定是否定的。
我们每一个人都应该学会工作，工作就是一件自己的事业，需要自己用心来经营而不是用精力，用加班来为完成工作而工作。
我们反思一下自己的工作，一定会发现一些人每天都快乐的工作，而也有很多人整天忙忙碌碌，30岁却有80岁的心态。
在忙碌中保持自己内心的从容。
说到财富与幸福。
很多人都知道财富并不代表着幸福。
但是又有多少人能渗透期中的内涵那。
之前跟一位老教师交流，说道财富问题。
感触很深，对于我们这一代人来说，财富不是问题，只要学会等待。
这也是一个人的心态问题。
财富不是与生俱来的，死也不能带走。
幸福就是找一个喜欢的和喜欢你的人，互相爱对方的性灵。
每天充实而快乐，而不是为了金钱，权利而互相勾心斗角。
就像圣经里说的幸福与贫富无关，与内心相连。
每个人都要到自己的内心深处去寻找自己的幸福。
教师的职业特点决定着教师必须具有思想。
金钱、地位、名望、荣誉都可以没有，却不能没有思想；琐屑、繁忙可以绊住教师的身体和双脚，却不能绊住思想之泉的流淌，“一个能思想的人，才是一个力量无边的人”(巴尔扎克)。
有思想的教师是有主见的、善于动脑的人，能够找准自己的位置，能够培养出有思想的学生；教师更应该是学习知识的引路人、问题的启发人，而不仅仅是“传道、授业、解惑”者。
要做有智慧的教师，绝不能是一个思想僵化的人，必须得有活水般的思想，必须得与时俱进，这样才能提升自己，更重要的是，可能会提升一代代人、甚至是一个民族。
智慧不是一潭死水，智慧必须要靠终身学习才能得来。
教师应该成为与学生共同学习的伙伴，这既是个体的需要，也是个体社会化的需要。
教师要把终身学习作为生存责任和生存方式，做一名学习型教师，需要一辈子学做教师。
“吾生也有涯，而知也无涯”，一个人的生命是有限的，而知识是无限的，现在，络知识和知识经济已成为社会发展的主旋律，对教师也提出了一系列新的挑战。
教师要学会并善于判断价值、获取知识、运用知识。
教师也要虚心向自己的学生学习，作为新时代的宠儿，现在的学生在某些方面的能力确实超过了教师，教师就应该虚心向学生学习。
智慧型教师需要多种智慧，面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略，各种智慧都需要好好掌握利用。
纵观全书，它用心灵的智慧，为我们进行“幸福导航”。
他倡导人们珍惜简单的`平凡的生活，注重内在的丰富的精神生活。
这对时下疲于生活，为名利所累的现代人，如清风，如甘泉细流，抚慰着躯体，滋养着心田。
这使我联想到自我：有时工作中的麻烦事会让我心烦；学生们的浮躁表现会让我生气；学生成绩不好时会让我焦虑。
这些都是缺乏智慧，没有真正用智慧去引领自我。
其实，智慧没有大小，教育的智慧来自于平凡，有慧心的教师正是从平凡中寻找到了教育的契机。
真正的教育是一堂又一堂平凡的课堂，真正的教育是一些又一些琐碎的教育细节。
我将带着《智慧引领幸福》一书中学到的教育智慧，用心思考，在思考中创生教育智慧，真正做一个有智慧的教师，真正体会作为一名教师的幸福人在世上生活。
难免会遭遇挫折，失败，灾祸，苦难。
这时候，基本的智慧是确立这样一种态度，就是把一切非自己所能改变的遭遇，不论多么悲惨，都当做命运接受下来，在此前提下走出一条最积极的路来。
因为你别无选择，陷在负面遭遇中不能自拔是最愚蠢的，而人在这种时候往往容易愚蠢。
我们教师要用这人生基本的智慧去武装自我，同时把智慧传递给学生，传递正能量，让人生基本的智慧种子生根发芽，永驻人间！一直认为周国平作为一个作家，每每新书上市总是铺天盖地的宣传攻势，凡事总是过犹不及的，宣传本是好事，可这样商业化的运作之下，总让人觉得这刻意得来的盛名之下，真实写作功底颇令人生疑。
正是为此我极少看他的书。
也是机缘巧合，今年单位读书活动居然是他的书。
既来之，则安之吧。
反正既然已经在手边，看上一看也无妨。
初始翻阅并无太大惊喜，一言概况就是周国平是在用出世的心做着入世的事，于他思想比较接近的大概还有丰子恺，但丰子恺的出世思想更加坚定单纯，也许是因为他是真正的佛家弟子吧，尽管并未剃度，也在俗世间有自己的事业，但他总是对佛门清净地有着最最深沉的眷恋。
相比而言，周国平的思想中宗教的思想并不如此浓厚，但他用一种“自我”的概念来作为自己的精神支柱，在纷繁复杂的世事当中保持住内心的平静坦然。
在书中有这样一句话：尽管世上有过无数片叶子，以后还会有无数片叶子，尽管一切叶子都终将凋零，我仍然要抽己的嫩芽。
看到此处蓦然开朗，原本一直纠结于自己的生活平静如水，波澜不惊，每天每天都如此雷同的让人生厌，渐渐不知生活的意义何在了。
看周围的人亦是如此，工作结婚生子，似乎大家都在重复着既定的轨道，平凡无趣，我常在想到底为什么都要人云亦云的或者呢?越想越感觉悲凉，阳光暗淡，草木生戚，盘旋在心中的死胡同原地打转难以走出。
其实换个角度想想，这又何必呢。
的确，我们的生活都非常相似，人生的大事也就这么几样，大家的时间也都相差不大，但正像看起来片片相似的叶子一样，我们每个人都是如此不同的个体。
我与他在细微之处差异巨大，我闲来无事便可于筝相伴，指尖轻抚琴弦，泠泠之音便将心中浮躁拂去。
繁忙的工作之余，我也可以准求自己的兴趣爱好，书法，舞蹈这些小时候没有条件完成的梦想现在都可以慢慢实现啊，我的生活和别人的生活在轮廓相似的条件之下还是可以有自己最独特的脉络。
另外，在书中还有一段文字非常触动人心。
他说：一个人怎样才能算拥有自我呢?一是看他有没有自己的真兴趣，亦即自己安身立命的事业，他能够全身心的投入其中，并感到内在的愉快和充实。
如果有，便表明他正在实现自我，这个自我是指他的个性，每个人独特的生命价值。
二是看他有没有自己的真信念。
亦即自己做人处事的原则，那是他的精神上的坐标轴，使他在俗世中不随波逐流。
如果有，便表明他拥有自我，这个自我是指他的灵魂，一个坚定的精神核心。
一个人如果没有了自我那必然迷茫彷徨，不知所措，拥有了一个安身立命的事业才能为自己提供一个人生的支点，除了物质上的保证，更重要的是事业可以让人心有所皈依，每天早晨睁开眼睛知道有事情等待自己去做，也许有的时候真的很忙很累，也有时会有些怨言，但假期最初的新鲜感过去之后，每天这样的无所事事反而更让人心浮气躁，我想作为一名教师，在突然空闲下来的假期这样的感觉比常人体会的更深。
有了事业并能全身心的投入其中，这样的生活是幸福的，充实的。
作为教师，每日事物繁芜，起床的时候依旧天还未亮，晚自习放学的时候早已是万家灯火，有时难免伤心。
但这时却不会有无所事事之后，心中失落，惶惑不已的感觉。
虽然平时对工作是有抱怨，但在全心全意的投入其中时却是最开心的时候，这时全然忘记生活中的烦恼和不快，脑海中平静一片，只专注于工作，把自己想要做的事情做好，常常感觉时间飞速流逝，不觉已是休息时间。
伸个懒腰，疲惫却满足。
至于自己的真信念和做人处事的原则，有的时候会隐藏的很深甚至自身都难以察觉，但随着生活阅历的增加，这些蛰伏已久的信念会慢慢浮出水面。
我们在日常待人接物的过程中，心中的信念都会有所反应，或者欢喜或者厌恶，诸般来自内心深处的反应都会使我们在不断发现心灵深处的真我过程中逐渐抛却外界加诸的干扰，找到当初游荡的灵魂在投入凡胎之前的爱憎。
内心的真我抖落迷茫的灰尘，逐渐显现出来，它就是我们在入世的过程中应该坚守的原则。
与人相处也好，处理事务也罢，不要盲从世俗眼光，不要理会闲言碎语，坚持聆听内心的声音，违背责任和良知的事情坚决不要去做，因为它背离了心灵的指引。
人之初，性本善，内心的真我总是在人们内心不断挣扎的时候告诉你该怎么做，该做什么，可叹的是，世俗的喧嚣总是如此强大而嘈杂，遮掩住了心灵给我们的指引。
以前曾经听人说过，每天都要抽出时间来和自己对话，听听自己心灵的声音，当时还内心暗笑太过于理想化。
但现在忙忙碌碌一段时间之后，却不知道自己的目的是什么，自己奔忙的价值又何在。
这时无尽的失落就会涌上心头，而此时正是应该回顾生活，回顾自己，回归本真，与自己心灵对话的时间了。
我在做什么呢，我的目的是什么呢，到底我不断追求的是不是我真正想要的东西。
也许你会惊讶，诧异于自己居然这么久的时间都如此浑浑噩噩，只追求那些因为大家都争抢而实际上并没有那么重要的东西，忙于这些，便忽视了真正重要应该真正珍惜的一切，比如家人，比如朋友，比如心灵的栖息。
人生如此短暂，分清主次便显得尤为重要了。
真我永远都是自己最好的导师，最贴心的朋友，它最知道你真正想要的事什么，只要你愿意每隔一段时间都安静下来，静静的听听内心深处的声音。