六年级品德与社会上册第6课注意公共安全ppt课件1沪教版受欢迎实用课件

• 通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使 学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技 能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安 全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生 和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健 康成长。《中小学公共安全教育指导纲要》 • 1、培养学生的安全意识 2、掌握必要的安全知识和技能 3、养成预防和应对安全事故的行为习惯
公共安全教育过程中学校的能为
• 教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中指出，“坚持专门课程与 在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；知识教育与 强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；国家统一 要求与地方结合实际积极探索相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结 合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。” 学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。 对无法在其他学科中渗透的公共安全教育内容，可以利用地方课程的时间， 采用多种形式，帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。 公共安全教育可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动；通过游戏、实 际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，也可以运用广播、电视、计算机、网 络等现代教育手段进行教学，探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组 织形式，增强公共安全教育的效果。 学校要建设符合公共安全教育要求的物质环境和人文环境，使学生在潜移默 化中提高安全意识，促进学生学习并掌握必要的安全知识和生存技能，认识、 感悟安全的意义和价值。 学校要与公安消防、交通、治安以及卫生、地震等部门建立密切联系，聘请 有关人员担任校外辅导员，根据学生特点系统协调承担公共安全教育的内容， 并且协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动。
二、公共安全养成教育的含义与内 容（二）
• 何谓养成教育？ 1、自我教育 2、良好行为习惯的培养 3、技能的训练 养成教育是行为规范、道德品质的形成和发展，是一种成人的生态学教育思 想
中国古代教育就是一种养成教育（知、情、意、行）（知行合一，渗透情感、态 度、意识、价值观等） •
•
养成教育的特点： 1、谁？ 主体：学生 辨：教师的作用 2、养成什么？内容：知、情、意、行 3、怎样养成？方式：融入学生丰富多彩的生活之中 4、养成的手段：严格管理、规范行为、长期践行、外在培养、 自我内化 5、养成的结果：浑然天成、习惯成自然 • 美国心理学家威廉· 詹姆士：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯， 收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 我国著名教育家叶圣陶先生：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习 惯。”
• • •
• •
公共安全养成教育的策略
•
• •
创设学生公共安全体验情景，安全意识 默化是前提 统整的公共安全课程设计，安全知识引 领是条件 公共安全活动开展，安全行为习惯训练 是核心
统整的公共安全课程设计——课程目 标
• 统整：将关于公共安全的知识、态度和行为技能，适时地选择 主题融入相关学科或独立主题的一种课程设计方式。
中小学Байду номын сангаас共安全养成教育
主要内容
•
• •
一、公共安全与学生学校生活
二、公共安全养成教育的含义与内容 三、学校公共安全养成教育的策略
•
•
四、统整的公共安全养成教育课程设计
五、公共安全体验场建设
一、公共安全教育与学生学校生 活
• （一）触目惊心的校园安全事故 1、类型：卫生事故、意外伤害事故、自然灾害、社会安全事故、网络安全事故、心理健康事 故…… 2、袁贵仁：生命不保，何谈教育，这是我们应当必须共同遵循的教育准则。一个没有安全保 障的学校，绝对是一所不合格的学校，一个不具备安全意识的教师，绝对是一个不称职的教 师。 3、白岩松说：校园安全行动是一场持久战。校园事故发生的频率并没有在减少的事实摆在我 们面前，如何打好这场持久战，取得最后的胜利，还值得政府、学校、以及每一个学生做更 深的思考。 • （二）校园安全事故的原因 1、安全意识淡薄：近半中小学安全事故的原因 2、安全知识和技能的缺乏，是校园安全悲剧的主要原因 3、安全教育的无效或低效，表现在与中小学生的身心发展特点不相适应 • （三）中小学校公共安全教育存在的问题 1、公共安全教育模式单一,缺乏技能操作和演练。 2、课程设置零散，内容不系统和缺乏课程操作性 • （四）结论： 1、学校公共安全教育的重要性 2、学校公共安全教育的实效性
二、公共安全养成教育的含义与内 容（一）
• 公共安全养成教育的提出缘由： 《中小学公共安全教育指导纲要》指出，坚持以人为本，把中 小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，培养学生具备 自救自护的素养和能力，养成在日常生活和突发安全事件中正 确应对的习惯。知识教育与强化管理、培养习惯相结合…… 《纲要》多处提到把公共安全教育作为一种养成教育。 • 何谓养成？养成：培育使之形成或成长。 （1）养成指后天的养成，后天的培养和启蒙。“始生之者，天也； 养成之者，人也”《吕氏春秋》 （2）养成注重生命个体自我的内在规律，注重自我生成，具有生 态学意义。“能顺木之天以致其性焉尔。”《种树郭橐驼传》。 （3）养成要趁早。“蒙以养正，圣功也”《易经》 （4）“少年若天性，习惯成自然” 讨论：培育与教育的区别（主体性的差异）
二、公共安全养成教育的含义与内 容（三）
• 公共安全养成教育的含义 公共安全养成教育指通过对中小学生进行正式或非 正式公共安全知识和技能的的教育教学，培养学生的 安全意识，促使他们养成良好的安全行为习惯，使学 生在和谐、平安的校园环境中身心健康成长。 • 公共安全养成教育的内容 培养 公共安全意识 习得 公共安全知识和技能 养成 公共安全行为习惯
统整的公共安全课程设计——课程内容的 组织
（一）公共安全教育课程与现行课程的关系： 1、内容显性交叉。（生命教育、环境教育、心理健康教育、思想品德、 社会科等学科课程具有内容交叉的部分） 2、目标内在相契。课程目标中的“珍爱生命、遵纪守法、安全意识”等， 和现行人文课程如语文、社会、思想品德等，理科课程，如化学、物 理、生物等具有内在关联。