小学语文三年级下册《捞铁牛》教案
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程和铁牛的用途。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋、细致的学习态度。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程和铁牛的用途。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与应用。
（2）课文中所描述的捞铁牛的过程的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的口语表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课文《捞铁牛》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生词和短语的卡片。
4. 情景模拟所需的道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片或视频引入课文《捞铁牛》的内容。
（2）引导学生简要回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
（3）教师引导学生进行讨论，加深对课文内容的理解。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并翻译。
（2）教师举例说明生词和短语的用法，引导学生学会运用。
4. 情景模拟（1）教师设置相关情景，引导学生进行模拟表演。
（2）学生通过模拟表演，运用所学知识解决问题。
5. 小结与作业（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案1.小学三年级语文《捞铁牛》教案第一课时一、激发兴趣，布置预习。
1、解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2、提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1、指名读思考练习2。
2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3、在讨论的基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5、齐读第四段。
讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？五、练习朗读课文。
第二课时一、练习朗读课文。
二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。
）四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。
1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。
2、交流造句，互相评议。
再把造的句子写下来。
五、复习巩固生字词。
1、检查生字词读音。
2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。
六、练习有感情地朗读课文。
2.小学三年级语文《捞铁牛》教案教学内容：“注音识字提前读写”实验教材第五册第29课教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。
2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第七单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
2. 熟悉课文内容，了解捞铁牛的故事背景和情节。
3. 阅读理解：通过课文学习，使学生了解故事中人物的精神风貌，培养勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，了解故事背景和情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生感受到勇敢、坚强、自信的品质，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事寓意。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示激流勇进、迎难而上的场景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，进行例句讲解。
b. 分析课文，讲解故事背景和情节。
c. 引导学生关注故事中的人物形象，理解故事寓意。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
b. 课文主要内容：捞铁牛的故事情节、人物形象、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
c. 选取故事中的一个人物，描述其形象特点，并谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 抄写略。
c. 示例：我最喜欢的人物是捞铁牛的男孩。
他勇敢、坚强、自信，面对困难，毫不退缩。
从他身上，我学到了勇敢面对困难，自信迎接挑战的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，使学生了解到勇敢、坚强、自信的品质。
《捞铁牛》教学设计
三年级语文下册《捞铁牛》教学设计1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体味古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
二课时教学挂图，小黑板一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部份生字新词(浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思量题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节，思量；为什么要把铁牛捞起来？二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课(一)学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作(教师在组间巡回指导)练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
(二)学习第三大段1、指名读，思量：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部份学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程及相关的传统文化知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展情景剧表演，提升学生的表演能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文原文【课文原文此处省略】2.2 生字词【生字词列表此处省略】2.3 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
（2）教学难点：理解捞铁牛的传统文化内涵，运用生字词。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）（1）教师出示铁牛图片，引导学生说出铁牛的特点。
（2）学生分享对捞铁牛的了解，教师总结并引出本课。
3.2 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
3.3 课堂讲解（15分钟）（1）教师详细讲解课文内容，重点讲解捞铁牛的传统文化内涵。
（2）学生跟随教师学习课文，理解课文大意。
3.4 课堂练习（10分钟）（1）学生运用生字词造句。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
3.5 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。
第四章：课后作业4.1 作业内容（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
（3）观察生活中与捞铁牛相关的现象，下节课分享。
4.2 作业布置与反馈（1）教师在课后及时批改作业，了解学生掌握情况。
（2）针对学生问题，进行个别辅导，提高学生学习能力。
第五章：教学评价5.1 评价内容（1）学生朗读课文的情况。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文主要内容，了解捞铁牛的故事背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料或向他人请教，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解捞铁牛的故事背景和过程。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何理解课文中的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《捞铁牛》的相关资料。
（2）教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
（3）学生分组合作学习的相关安排。
2. 学生准备：（1）预习课文《捞铁牛》。
（2）查阅相关资料，了解捞铁牛的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍捞铁牛的背景知识。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过查阅资料或向他人请教，解决学习中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育：（1）引导学生体会课文中的情感态度与价值观。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《捞铁牛》。
（2）根据课文内容，绘制捞铁牛的故事情节图。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于古代科技发明的故事。
（2）下一节课分享交流，共同感受我国古代科技的博大精深。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读课文和绘制故事情节图，评价学生的学习效果和创造力。
三年级语文《捞铁牛》教案
1．认真阅读第 4、5 自然段，怀丙是怎样打捞铁牛的？
2．上文中提到的沙、船、绳、牛发生了什么变化？紧扣四组动词
沙 铲
船 浮
绳 绷
牛 拔
3．用上“因为……所以……”说一说这四组动作间的内在联系。
4． 现在你知道为什么要强调很大的船了吗？知道怀丙为什么要做这些准备工作了吗？对应着说一说每一步准备工作的必要性。动画演示。
课题
捞铁牛
课时
第一二课时
主备人
教学ห้องสมุดไป่ตู้
目标
1．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学，用科学的教育。
2．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
3．会认“捞、拴、陷、丙、潜、绳、绑、铲”短等字；会写“底、拖”等生字 ；掌握“笨重、水性、重修”等词语。
三、按要求读课文，理清条理
（一）指名学生读相应的段落，从而帮助学生理清文章条理。
1．大水冲走铁牛（①）
2．议论打捞铁牛（②）
3．准备打捞铁牛（③）
4．成功打捞起铁牛（④~⑥）
（二）解读据题质疑的问题。
1． 快速阅读课文， 说说为什么要捞铁牛？ 理解“笨重” 。
2． 启发进一步思考，那么笨重的铁牛为什么会被大水冲走呢？交流。
5．为什么铁牛离开了河底，不把它拖上船，而要划到岸边再拖上岸？（让学生懂得：再一次利用水的浮力，怀丙的智慧得以充分体现。 ）
6.理解句子：铁牛是被水冲走的，我还叫水把它送回来。从这句话中，你体会到什么？（自信，胸有成竹，聪明，既看到水有害的一面，也看到水有利的一面。 ）把“还”与“要”比较，引导学生读中品味。
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课 题
李正伟
课 型
捞铁牛
新授
课 时
一课时
教
学
知 识 与 技 能
1、 2、 3、
学会本课的生字新词； ★△能在读懂课文的基础上抓住课文的主要内容，了 解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。 ★能正确、流利、有感情的朗读课文。
目 过 程 与 方 法
标
采用伙伴学习法、 问题质疑法、 讨论法来引导学生自主学习。
计
教 与 学 的 反 思
引导学生提出 学生在预习的基 问题，帮助学 础上，读课题， 生抓住主要内 大胆质疑。 容的脉络。
教师活动
学生活动
效果及评价
二初读课文
教
学
过
程
同学们提出了许多问题，你们有什么方法 解决他们？看来同学都认为读书是个好办法， 书读百遍其义自见，下面请同学们打开书９２ 页，自由地读一下课文，注意读准字音，把句 子读通顺，边读边思考课文主要讲了一件什么 学生边听读， 边 事？读完后给每个自然段标上序号。 标序号， 边思考 本课有许多新生字，谁能来读准它们？（学生 文 章 的 主 要 内 开火车来读）字型分析 陷 字音分析 没 容。 谁来说说课文共有几个自然段？（７个）那么 这篇课文给我们讲了一件什么事呢？谁能用简 指名用简明的 洁的语言来说一说？ 语言概括文章 那么怀丙到底是怎样把铁牛捞上来的呢？谁愿 主要内容。 意分段把课文读给大家听？其他的同学边听边 思考，看看课文的那几个自然段解决了这些问 指 名 分 段 读 课 文， 其他的学生 题？ 思考问题。 （齐读课题）学生分段读。 通过初读课文你们都对那几个自然段解决了这 些问题有了一定的了解，想不想和同学交流一 下啊，好下面在四人小组内和同学交流一下。 四 人 小 组 的 同 切 哪个小组愿意来说一说你们小组讨论的结果？ 学相互交流、 提出最难解 和为什么捞？在哪个自然段，你能读一读吗？ 磋。 决的问题。 原来是这种原因啊， 你们读懂了吗？ 这是同学 们对这些问题已经有了大体的了解。那么在讨 论交流中你觉得哪个问题最难解决？ （怎样捞） 是啊，八只笨重的大铁牛得有几万吨重吧，怎 样才能把它捞上来呢？老师对此也很感兴趣， 三细读课文。 下面就让我们自由得读一读课文得 3~6 自然 段，想一想怀丙打捞铁牛的过程都做了那几步 学生自由的读 呢？ 课文得 3~6 自 通常做事情都要做准备工作，怀丙都做了哪些 然段， 根据准备 准备工作？谁来读一读第三自然段，其他同学 工 作 的 步 数 标 边听边用笔标一标序号，看看准备工作可以分 序号。 为几步？指名回答 你从哪知道的？抓住 （先、 然后、再、又） 谁能来说说分别都做了哪些准备工作？ 这么繁琐的准备工作你们能用简短的词语来概 括这几项准备工作吗？
重点：★ 难点：△ 道德 情感 与价 值观
了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的， 感受我 国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
教 具
多媒体课件
教师活动
学具
教科书
学生活动 效果及评价
教 学 过 程
一揭题质疑 同学们今天我们一起来读一篇新 的课文，捞铁牛。 （教师板书课题） 看了课题捞铁牛你都想知道些什 么？ 教师根据学生回答板书。 教师相机归纳： （１谁捞？２为什么捞铁牛？３ 怎样捞？４结果怎样？）
学生在理解 课文之后， 借 助有感情的 朗读， 借助质 疑问难， 加深 对文章内容 的了解。
作 点命作业： 业
设
如果科技发展的现在，人们同样遇到了捞铁牛这样的问题，你 会怎样做呢？相信你们一定会
板
准备工作：
书
潜水摸牛 备船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 铲 拔
聪明 出色
设
打捞工作：
初读感知活 动。 引导学生 学生根据自己 的学习经验， 提 在理清文章 为抓 出 解 决 问 题 的 的层次， 住主要内容 方法。 打下基础。
教师活动
学生活动
效果及评价 让学生自主评 议，自主修改， 提高学生的概 括能力。
教
学
过
程
四人小组可以讨论讨论。哪个小组愿意上来写 四 人 小 组 讨 论 讨论好的 一写？（板书：潜水摸牛 备船装沙 并船搭 交流， 架 粗绳拴牛）哪一个同学写得好？评一评。 小 组 把 结 果 写 其他 同学们想不想来看一看？谁愿意来当小解说， 在黑板上。 把这一过程介绍一下。 （播放课件）准备工作 小 组 进 行 评 论 完成了，下一步就该打捞了，让我们继续看课 修改。 文，指名读 4、5 自然段。思考：铁牛是怎样 捞上来的呢？指名说 谁来读一读？那么经过 铲、拔铁牛，为什么就会捞上来呢？再仔细读 读课文， 看看在铲和拔的过程重事物与事物之 间都发生了什么变化？谁能用因为所以来说 一说，他们的变化，看来只要仔细的读书，我 们就会有新的发现。谁来读一读？ 你们都明 白了吗？还有什么问题吗？老师还有一个问 题想问问大家，打捞工作这么简单，为什么要 做这么繁琐的准备工作呢？谁能帮老师来解 学生结合课文， 答一下。补问：直接打捞就是了，难道准备工 体 会 准 备 工 作 作与打捞工作之间有什么联系？ 和打捞工作之 原来准备工作和打捞工作是相辅相成的，它们 间的联系。 之间有着内在的联系，是不可缺少的啊！同学 们想不想去看看他们的打捞过程？想 放录像 铁牛终于从淤泥中一点一点地拔了出来，真令 人高兴啊！我们赶紧把它捞上船，好吗？为什 么要这样做呢？原来怀丙和尚又一次利用了 谁的浮力，节省了人力。现在，你觉得怀并提 出的打捞方法怎么样啊？他给你留下了怎样 的印象？在仔细找找看看从文中的哪些地方 学 生 联 系 上 下 还可以看出怀丙的出色和机智？你读书很认 文， 体会怀丙的 真。出示课件，读一读 。大家都束手无策了，出色。 怀丙去能胸有成竹得想到利用水的浮力来解 决问题， 真的不愧为一明出色的工程方面的专 家啊！学到这儿，同学们看，我们通过读书自 己解决了提出得疑难问题，真不简单。看来你 们和怀丙一样充满了聪明才智。可是人们在一 千多年前，科技并不发达，在没有任何的起重 设备的情况下，却能比较轻松的打捞上铁牛， 这又说明了什么呢?是啊，在古代想怀并这样 的专家可不只一个，你们了解的还有谁？ 四拓展延伸 今天老师给大家留一项作业，想一想，如果科 技发展的现在， 人们同样遇到了捞铁牛这样的 问题， 你会怎样做呢？相信你们一定会想出更 多更奇妙的办法。