2017年七年级语文下册 第4单元 17 国宝——大熊猫学案
17国宝大熊猫学案
《国宝――大熊猫》师生共用学案课型：新授课执笔：汪小祥审核：一、教学目标：1、自主学习，了解大熊猫的有关知识。
2、品味语言，感受说明文语言的准确与生动。
3、调查研究，关注大熊猫的生存现状。
4培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。
二、教学重点及难点：1、通过找中心句的方法理清文章结构层次.2、了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。
及其成为国宝的原因。
3、体会形象生动的说明语言。
三、教学设想：1、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；2、教学方式：以学生自主学习为主四、学习过程(一)、预习●导学（自习30分钟）（1）学习目标：1、完成字词训练；2、了解作家作品；3、理清文章结构，能够复述课文（2）、学习时间30分钟（3）、学习方法：使用“三看一查”完成下列练习。
1、整理作者作品：2．给下列加点字注音或给拼音写汉字笨拙．（）璀璨．．（）孤僻．（）貘．（）崇．山峻岭（）浩瀚．（）pīn( )危林yuàn( )分娩．（）繁yǎn( ) （）yì日 qióng( )lái( ) 3．解释下列词语，有加点的字先解释字的意思。
濒危：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿璀璨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿崇山峻岭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乐不可支：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿漫不经心：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿屈指可数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、选择恰当的词填空。
（1）大熊猫长相俊俏，神态＿＿＿（温顺、温和、温驯），给人以优美、活泼的感受。
（2）它的听觉非常＿＿＿（机敏、灵敏、灵活、机灵），受到惊扰时，就非常＿＿＿（机敏、灵敏、灵活、机灵）地攀上高高的树梢，躲藏起来。
初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计3篇
初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计3篇《大熊猫》教学设计篇一教学目标1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
教学准备1本课的生字、词语卡片。
课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。
教学时间2课时。
教学过程第一课时教学内容1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。
学习作者描写动物的方法。
一、谈话引入1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。
出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。
你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！二、初读课文，认读生字1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。
勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。
三、学习生字，指导书写1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。
你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。
17_国宝——大熊猫_导学案
界首初中七年级（下）语文导学案课题17、国宝——大熊猫课型新授课时一课时授课时间主备审核统稿执教班级学生姓名成绩学习过程一、目标导航：1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情。
重点：了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
难点：感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
二、预习导学1、给下列加点字注音嬉．（）戏憨．( )态可掬．( ) 濒．( )危璀璨．．( )邛崃．．( ) 浩瀚．．( ) 栖．( )息孤僻．( )分娩．( ) 翌．( )日繁衍．( )2、选字组词，如果没把握，请查查工具书。
最负________名（盛胜）古________（藉籍）________然自得（攸悠）________不经心（慢漫）茂________（密蜜）神态温________（训驯）3、解释下列词语。
憨态：濒危：嬉戏：璀璨：温驯：恬静：漫不经心：乐不可支：4、填空：（1）本文的作者是（），我国著名的（）家和（）家，浙江温州人，曾就读于北京大学化学系，后开始从事科学普及读物的创作，21岁即成为《十万个为什么》的主要作者。
（2）本文是一篇科普说明文，文章以生动形象的富有感染力的语言介绍了珍稀动物（）的特点和习性。
结合全文内容，从课题来看，文订正、笔记栏章紧密围绕（）这一中心主题来展开说明，突订正、笔记栏现它的可爱及珍贵。
5、阅读全文，理清全文结构全文共17段，可以分为三个部分。
第一部分（第1～7段）第二部分（第8～15段）第一层（第8段）第二层（第9～12段）第三层（第13～15段）第三部分（第16、17段）三、互动探究1交流“预习导学”中第一题到第四题，并品读标题。
2、观看大熊猫图片或视频，激发学习兴趣3、一读原文，了解内容按照学习说明文的五步法（明对象、说特征、理顺序、指方法、品语言），要求学生先完成下列问题：①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？③文章采用了什么样的说明顺序？4、二读原文，找品说明方法找出使用说明方法的句子，指出其使用的说明方法。
七年级下语文17课《国宝大熊猫》学案.doc
璀(cui )璨(can ) 分娩(midn ) 繁衍Cyan ) 鼠 象猫 松鹿大熊笨拙（zhud ）栖（ql ）息 拯（zh^ng ）国宝一大熊猫叶永烈主解决本文的生字、生词。
嬉（x I ）戏 苔薛（xian ） 诞（ddn ）生 翌（yi ）日濒（bin ）危 山麓（Hi ） 呵（he ）护2、 了解作者的相关知识。
（自主解决，抓住要点。
）3、 概括各段主要内容。
（一句话简要概括）4、 明确文章的说明对象及特征。
5、 理清文章说明顺序。
（找出相关语句来分析）6、 根据课文内容画出结构、主旨示意图。
7、 找出说明方法并分析其作用。
8、 分析本文的说明语言。
9、 每课一得（内容、写法、感悟）学习目标：1、 了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、 把握文章的说明顺序及形象的说明语言。
学习重点：了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因学习难点：把握文章的说明顺序及形象的说明语言。
教学时数：2课时教学方法：自主----合作教学过程：一、 激趣导入：猜猜我是谁？A 、 叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物B 、 身穿梅花袍，头上顶双角。
窜山又越岭，全身都是宝C 、 脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子D 、 是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶.一 预习提示: 1、选用你最喜欢的方式阅读全文, 标段序，画出你认为好的词、句、段，并自二、播放〈大熊猫影片〉三、出示学习目标1、解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
第一部分：（1—7）大熊猫的可爱和珍贵、田宝—大熊猫田果到因的逻辑顺2、握文章的说明顺序及形象的说明语言。
四、交流预习笔记五、走进熊猫乐园（把握各段内容）（2个小组）熊猫天天宝宝：（1—5）关键词：德国柏林机场2段外貌4段嬉戏表演我国特有的珍稀动物世界上最负盛名的濒危动物貌《尔雅》《上林赋》熊猫兰兰：（6—7）关键词：体芷（四肢尾巴）玉包（头和身躯）长相俊俏神态温驯优雅活泼同各国友好往来1972年十月上野动物园“熊猫热” 1979年9月离世熊猫隐士：（8—9）关键词：生活环境（室内不习惯）分布地域（四川、甘肃）嫩竹清泉“竹林隐士” 熊猫XX：（10——12）关键词：得名来历食性活动范围与季节关系熊猫绍绍：（13—15）关键词：性情孤僻繁殖能力低存活难产仔大喜事众熊猫：（16——17）关键词大熊猫之所以珍贵的原因（体态可爱数量稀少活化石）保护措施13个自然保护区六、展示结构主旨示意图（说明对象及特征，说明顺序）（3个小组）（要求：讲解透彻明了，不重复，第二部分：（8—15）大熊猫的生长环境和生活习性，以及野生大熊猫濒临灭绝的处境。
2016年秋季版2017年七年级语文下册第4单元17国宝__大熊猫学案无答案苏教版201703311108
国宝—大熊猫
国宝—大熊猫学案
【学习目标】
【重点】：
【预习作业】
一、字词掌握：
嬉憨掬濒璀璨邛崃瀚栖僻娩翌衍苑拙
璀璨：
濒危：
屈指可数：
殊荣：
二、
三、请同学们查找资料，了解大熊猫的有关知识，以备上课交流。
四、划分文章的结构层次，理清说明顺序
【预习困惑】订正笔记栏
【合作探究】
初读课文，整体感知：
2、文章是从下面这些方面来具体介绍了大熊猫的什么特点和习性？（请
外形特点：
生长环境：
生活习性：
活动范围：
探究形象，体会语言：
1、作者生动传神地描写了大熊猫的举止形态，突出了它可爱机警的特点。
请你选择你最喜欢的一两句话作适当的品析。
（友情提醒：可以从用词准确生动、使用说明方法、修辞手法等方面入手。
）
2、
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。
毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
（《辞海》）
综合探讨、疑难解析：
1、大熊猫是国宝，那你能为保护大熊猫提几个好的建议。
2、文章开篇写了热烈欢迎的场面，中间又穿插了西班牙国王的小故事，有什么
作用？
3、思考书后“探究练习”第三题。
七年级语文下册第4单元第17课《国宝——大熊猫》教案(新版)苏教版
第17课《国宝——大熊猫》一、【教学目标】1.了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，树立保护动物的意识；2．学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；3．品味文章生动形象的说明语言。
4．通过找中心句理清文章层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境等知识。
二、【重点难点】1.学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；2.品味文章生动形象的说明语言。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，你们都知道“团团”、“圆圆”吗？1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有，在我国举办的亚运会和奥运会都将大熊猫作为吉祥物。
因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。
对于濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着它们的生存质量。
因此，对于我们来说很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。
今天，让我们一起走进著名科普作家叶永烈的《国宝——大熊猫》，一起来了解关于大熊猫的更多的知识，一起来品味本文在准确前提下形象、生动的语言。
<二>整体把握1. 读准字音。
嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危璀璨（cuǐ càn）邛崃（qióng lái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）2. 分析课文标题。
课文标题“国宝--大熊猫”中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？3.理清课文结构。
第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）《国宝——大熊猫》篇1一、教学设想本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。
运用了引资料、列数据等说明方法。
用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。
学习本课的目的1.引导学生学习说明事物的方法。
2.锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。
3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。
二、教学步骤（一）激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。
引导学生由已知到未知的探索。
学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？（二）学生阅读课文，探讨问题1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。
2.结合"探究•练习"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。
【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。
3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4.小组互动，探究说明方法。
为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
5.大熊猫为什么被称为"国宝"？文中介绍了大熊猫"天天"和"宝宝"到德国的情景，"兰兰"在日本的情况，还有"绍绍"在西班牙受到的礼遇。
【精品】七年级语文下册4-17国宝大熊猫学案苏教版word版
中学精选试题、试卷、教学设计资料《国宝 ----大熊猫》[ 学习目标 ]一、认识大熊猫的特色和习惯以及成为国宝的原由二、理清课文说明次序，领会生动描绘对说明事物的作用三、认识大熊猫的生计现状并提升保护动物的意识[ 自主学习 ]动物是人类的朋友。
但是，因为人类恣意损坏动物的生态环境，任意捕杀野生动物，很多珍异动物已濒临灭绝的地步，像顶鹤、朱鹮、大熊猫等。
相信你读完《国宝——大熊猫》一文后，会更多地认识大熊猫的知识以及它的生计状态，从而激发自己保护动物的意识。
课文题目是“国宝——大熊猫”，大熊猫怎么会被称为“国宝”呢？作者是从哪些方面来论述这个问题的？[ 重点精析 ]1．课文题为“国宝——大熊猫”，请仔细研读课文，谈谈为何称大熊猫是国宝？这是一道整体感知课文内容的题目，题目要求我们“仔细研读”，已提示我们要掌握课文内容，理清脉络层次，归纳内容重点，注意重点句，而后才能正确作答。
一是拥有宝贵，二是形态可爱，三是数目稀少，四是有“活化石”之称。
2．课文是如何条理清楚地从多方面介绍国宝大熊猫的？说明文最忌“言而无序”介绍事物。
说明事理要做到言而有序，才能清楚地说明对象的特色，令人理解易懂。
每一事物自己都拥有它固有的条理性，说明次序应该依据事物自己的特色及说明的目的来安排。
这也是我们剖析说明次序的依照。
此外，掌握了说明次序也就基本掌握了说明的结构，基本掌握了说明的条理与层次。
据此我们能够看出本文是依照逻辑次序来说明的。
从全文看，文章牢牢环绕大熊猫是我国的国宝这此中心来进行说明的。
课文先归纳说明大熊猫的宝贵，暗扣说明中心，而后挨次从体态可爱、生动习惯、数目称稀罕、有“活化石”之称几方面来说明它的宝贵的原由。
3．作为一篇科普说明文，作者是如何加强文章的形象性、生动性的？课文为了加强说明的生动性和形象性，一是正确使用形容词和动词，生动传神地描绘大熊猫的举止神情，突出它可爱、机敏的特色；二是运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特色；三是文章还联合相关内容穿插了一些大熊猫的故事，丰富了文章内容，增加了文章的情味，使文章更具可读性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、大熊猫是国宝，那你能为保护大熊猫提几个好的建议。
2、文章开篇写了热烈欢迎的场面，中间又穿插了 西 班牙国王的小故事，有什么作用？
3、思考书后“探究练习”第三题
订正笔记栏
外形特点：
生长环境：
生活习性：
活动范围：
探究形象，体会语言：
1、作者生动传神地描写了大熊猫的举止形态，突出了它可爱机警的特点。请你选择你最喜欢的一两句话作适当的品析。（友情提醒：可以从用词准确生动、使用说明方法、修辞手法等方面入手。）
2、
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具 光泽，眼周、耳、前后肢和源自部黑色，其余均为白色。（《辞海》）
国宝—大熊猫
国宝—大熊猫学案
【学习目标】
【重点】：
【预习作业】
一、字词掌握：
嬉憨掬濒璀璨邛崃瀚栖僻娩翌衍苑拙
璀璨：
濒危：
屈指可数：
殊荣：
二、
三、请同学们查找资料，了解大熊猫的有关知识，以备上课交流。
四、划分文章的结构层次，理清说明顺序
【预习困惑】
【合作探究】
初读课文，整体感知：
2、文章是从下面这些方面来具体介绍了大熊猫的什么特点和习性？（请