《通往广场的路不止一条》公开课教学设计新部编版
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《通往广场的路不止一条》教学设计模板
《通往广场的路不止一条》教学设计模板《通往广场的路不止一条》教学设计模板《通往广场的路不止一条》教学设计1教学目的：1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联络课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深化含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点：联络上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：深化理解题目的含义并在实际中加以运用。
教学准备：多媒体课件等。
教学设计：一、情境导入，初读课文1、出示广场图你发现哪些路是通往广场的呢？〔板书“通往广场的路”〕评价。
2、我们发现通往广场的路——不止一条。
〔板书〕3、今天我们今天要学习的这篇课文是一篇富有哲理让人终身受益的文章——通往广场的路不止一条，想读吗？轻轻的读通课文，找出课文中也给你启迪让你受益的句子。
二、学习理解父亲的话1、同学们读得真投入，那你找到了给你启迪的句子了吗？2、出示：通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
〔1〕这句话是谁说的？他是怎样说的？你能用和蔼的语气读读这句话吗？让我们用和蔼的语气一起读读。
〔2〕父亲让我好好瞧瞧，通往广场的路不止一条，从教堂的塔顶，我瞧到了什么样的景象呢？3、出示“脚底下，星罗棋布的村庄怀抱着罗马，如蛛网般交的街道，一条条通往城市广场。
”〔1〕“星罗棋布”“蛛网般交”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？〔2〕出示图。
象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交的道路，一条条的通往罗马的城市广场。
——真是条条大路通罗马。
4、父亲仅仅是要告诉我通往广场的路不止一条吗？当然不是，看看这条条大路通罗马的景象，再读读父亲的话，你读懂了什么？你领悟到什么？三、学习两个印证事件1、通往广场的路不止一条，这是一个人生的真理啊，父亲的教导我一直记在心间，并且令我一生受用不尽，快速读课文，在我人生的道路上哪几件事印证了这句话。
14.通往广场的路不止一条(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校14、通往广场的路不止一条教学目标:1．认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点:联系生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
学情分析：很多学生都知道“条条大路通罗马”这一西方谚语，课文的题目《通往广场的路不止一条》与此有异曲同工之妙，那么这篇文章又是通过怎样的事例、以怎样的方式来阐明这一生活的哲理、人生的真谛的呢？好奇心会促使学生来认真琢磨这篇课文。
同时，课文中作者选取的两个经典事例也对学生起到了很好的指导和启迪作用：可以学习作者独辟蹊径另谋出路摆脱困境的人生智慧，可以学习作者面对困难毫不退缩的积极向上的人生态度。
对这样一篇能从多方面受到教益的文章，学生是喜欢的，他们可能会结合自己的实际情况来对课题、对课文内容进行个性化的解读，会结合自己的实践经历来谈自己学习的收获和受到的启发。
设计理念:以学定教，尊重学生的主体地位。
让学生自己读书，自己发现问题，再通过读书、思考、合作、交流自己解决问题。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力，一起交流与合作的能力。
本篇略读课文，富有哲理，启迪人的一生。
教学时以学生自读自悟为主，重点句反复诵读，加深印象。
在教学中，老师通过创设情境，在文本的空白处，加强学生听、说、读、写能力的训练。
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思
通往广场的路不止一条教学设计教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略教学步骤步骤一：导入•老师将多元文化的概念和背景知识介绍给学生，引发学生对不同文化的兴趣和思考。
步骤二：小组讨论•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
•其他小组成员可以提出问题和建议，进行进一步的讨论和交流。
•学生互相学习和借鉴他人的解决方案，提高自身的思维和解决问题的能力。
教案一、教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力二、教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）•老师向学生介绍多元文化的概念和背景知识。
•引发学生对不同文化的兴趣和思考，提出问题并鼓励学生回答。
步骤二：小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，并分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习（25分钟）•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享（20分钟）•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
新课标《通往广场的路不止一条》教学设计
新课标《通往广场的路不止一条》教学设计1、认识课后生字，能借助词典。
理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟：通往广场的路不止一条和深刻含义，从中受到启发。
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，比作者为典范，树立积极向上的生活态度。
1、简笔绘成交通图2、课文插图投影。
一课时1、同学们，老师星期天想去东莞，可是沿哪一条路出发，却和家人发生争执，你们能帮老师设计一条路线吗?(出示交通图)2、哇，路线可真多呀!老师发现??1、这句话，并不是老师说的，而是一位伟大的父亲说的，请同学们翻开课本，齐课①?⑤自然段2、你们发现了吗?这三段话中除了题目上的这句话以外，还有一句什么话让人很受启发?1、出示自学提纲：①读准生字词，读通课文。
②提出读不懂的地方③理清课文条理2、生围绕提纲小组合作学习3、汇报交流<1>、注意以下生字词音纫rèn 挑( tiǎo )引词语整点字选择拼音：tiāo tiǎo 挑水( ) 挑战( ) 挑门帘( )形“纫”字在书写时别漏一点意络绎不绝：接连不断，形容一个接一个，很多。
垂头丧气：形容情绪低落，打不起精神，心情沮丧。
<2>、文中的破折号用法<3>、课文可以分为三部分：(也可分成4段)第一部分(①-③自然段)，父亲在教学的塔顶告诉我，通往广场的路不止一条，生活也是这样。
第二部分(④-⒀自然段)：在我长大后，我所经历的两件事证明了父亲的话是对的。
(这部分可分为两层)第三部分(⒁自然段)：父亲的教导让我一生都用不完。
1、默读课文，划出你认为含义深刻的句子。
(通往……不止一条)2、联系文中的事例，谈谈句子的含义。
3、联系自己的体会，说说对句子的理解。
如：解数学难题时常常遇到打不开的话，此时，不妨换一种方法来解，也许豁然开朗，迎刃而解。
4、欣赏重点句子。
1、选择材料的恰当(那么多例子为什么会选这两个)2、选择详略得当(前详后略)1、谈谈自己在生活中遇到说明：通往广场的路不止一条的事例。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
-准备一个小演讲，以“勇敢面对挑战”为主题，在下一节课上进行分享，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.实践作业：
-设计一个小组活动，让学生在实际生活中寻找并体验“通往目标的路不止一条”的例子，比如在学校的不同路径到达操场，或是在社区中探索不同的路线到达同一个目的地。
3.提高学生的书面表达能力，通过仿写、续写等方式，运用课文中的句型和表达方式，创作自己的小故事，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、提出问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过小组合作学习，进行角色扮演、讨论交流等活动，使学生学会倾听、表达、合作、共享，提高团队协作能力。
-为学生提供充足的时间进行写作，鼓励他们大胆创作。
-教师批改学生的作品，给予针对性的评价和指导。
3.教学过程：
-学生根据练习要求，独立完成书面表达任务。
-教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的记忆。
-回顾课文内容，梳理故事情节和主旨。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《通往广场的路不止一条》的主要内容和深层含义，把握故事情节，认识并掌握生词、成语和常用句型，如“曲折”、“峰回路转”、“目标”等，并能在实际语境中正确运用。
2.能够通过课文学习，掌握文章的阅读理解技巧，如抓住关键词语、句子，进行合理推断和总结；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-引导学生理解并体验故事中的人际关系和情感交流，培养同理心和社交能力。
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】《通往广场的路不止一条》教学设计篇一教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。
2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。
教学重点联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。
教学流程一，谚语激趣，导入新课1, 西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"听说过吗谚语中的"罗马"在哪里知道吗今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽，古老的地方。
(这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语"条条大道通罗马"的意思呢2,揭题：通往广场的路不止一条。
这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二，自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比较难读的句子想再读读的吗师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难怎样克服的4,交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
《通往广场的路不止一条》教案设计
《通往广场的路不止一条》教案设计一、教学目标1.理解课文主题，引导学生认识到面对困境时，要勇于尝试不同的解决方法。
2.培养学生独立思考、勇于创新的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，学会从生活中汲取智慧。
2.教学难点：培养学生勇于尝试、独立思考的能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论生活中遇到的困境，引导学生思考如何解决问题。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.讲解课文结构，分析课文主题。
2.引导学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：如何在生活中运用课文所学，解决实际问题。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：你们学到了什么？2.引导学生思考：如何将课文所学应用到生活中？二、课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文主题。
2.分析课文中所涉及的解决问题的方法。
三、案例分析1.学生分组分析课文中的案例，讨论解决问题的方法。
四、写作训练1.学生根据课文所学，写一篇关于解决问题的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，提问：你们学到了什么？2.引导学生思考：如何将课文所学应用到实际生活中？二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何培养独立思考和勇于创新的能力。
三、实践活动1.学生分组进行实践活动，运用课文所学解决问题。
2.教师对学生的学习情况进行点评，提出改进意见。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，提问：你们学到了什么？2.引导学生思考：如何将课文所学应用到未来的学习和生活中？二、课堂讲解1.讲解课文中的启示，引导学生认识到勇于尝试、独立思考的重要性。
2.分析课文中所涉及的解决问题的策略。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何在面对困境时，勇于尝试不同的解决方法。
四、写作训练1.学生根据课文所学，写一篇关于面对困境、勇于尝试的作文。
(公开课教案)五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教学设计 (1)
14、通往广场的路不止一条教学目标1．认识4个生字和一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典,联系上下文理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
3、学习作者选材典型、详略得当、前后呼应的写作方法。
教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢逛超市吗？从你家到潍坊的佳乐家超市可以走哪条路？（指两三名同学说）其他同学还有别的路吗？由此可见，路不止一条。
（板书）越是中心的地方，通往那里的路越多。
结合图片介绍罗马的城市广场猜一猜，通往这个广场的路有几条？学生猜。
相机出示课题，板书并齐读：通往广场的路不止一条。
二、检查预习，整体感知1、出示生字词学生自由读词语、齐读你想提醒同学们哪个词语的读音？指导读准“挑”。
2、你觉得哪个词语的意思比较难理解？你是怎么知道它的意思的。
指名说，重点引导体会“星罗棋布”的意思。
3、课文讲了什么事？三、自主学习，精读感悟(一)刚才同学们提到的事情，是作者在实现梦想的过程中遇到的绊脚石。
下面就让我们走进课文，看看作者是怎样克服困难的。
出示自读提示：“我”在实现梦想的过程中遇到了什么困难？是怎样克服的？划出有关句子，圈出重点词语，结合自己的理解写出体会。
（二）学生用自己喜欢的方式读课文，找出问题的答案，简单写出自己的体会。
小组内发表自己的见解。
（三）班内汇报交流1、根据表格提示，汇报交流，抓住重点句子引导体会（1）克服第一次困难时，作者的心情发生了怎样的变化？出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的？什么情况下大喜过望？此时我的眼前似乎会出现什么情景？如果你是作者，你的心情会怎样？指导朗读2、可是很快我的心情从云端跌到了谷底？发生了什么？作者的心情又是怎样的？出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
五年级上语文《通往广场的路不止一条》教案板书优秀教案
《通往广场的路不止一条》教案板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会文章的中心思想。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过课文内容，联系生活实际，培养解决问题的能力。
2.2学会抓住文章的中心句，理解文章的层次结构。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者积极向上的人生态度，培养自己面对困难的勇气和信心。
3.2懂得面对困境时，要勇于尝试不同的方法，寻找解决问题的途径。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会文章的中心思想。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解文章中的抽象词语，如“通往广场的路不止一条”等。
2.2学会联系生活实际，培养解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题：“通往广场的路不止一条”，引导学生思考：这句话是什么意思？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词的意思。
2.2教师选取重点段落，指导学生有感情地朗读。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文主要讲述了什么内容？4.学习课文中的生字词4.1教师出示生字词，让学生认读、理解。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
5.理解文章的中心思想5.1教师提问：课文中的“通往广场的路不止一条”这句话在文中起到了什么作用？6.联系生活实际6.1教师提问：你们在生活中遇到过类似的问题吗？是怎么解决的？6.2学生分享自己的经历，教师点评并指导。
7.小结7.2学生回顾所学，巩固知识点。
四、板书设计课题：《通往广场的路不止一条》一、课文内容1.面对困难，作者勇于尝试不同的方法。
2.最终找到了解决问题的途径。
二、生字词1.广场、途径、尝试、方法三、中心思想1.通往广场的路不止一条——面对问题，要勇于尝试不同的方法，寻找解决问题的途径。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《通往广场的路不止一条》教学设计
【教学目标】
１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、设置情境，激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，今天在上课之前老师想和大家一起玩个游戏。
2、出示地图，请同学们说说喜洋洋去麦当劳可以怎么走，有几种走法？
3、请学生来“走一走”，再谈谈玩了这个游戏，你有什么想说的？
4、出示交流体会，教师总结，引起课题
出示：（这条路走不通就走另一条路试试……）
(条条大路通罗马)
师：这些是同学们玩游戏得出来的一些体会，那今天老师和同学们学习的这篇课文也是说明“条条大路通罗马”这个道理的，这篇课文的题目叫“通往广场的路不止一条。
”
5.板书：通往广场的路不止一条，学生齐读课题，发现题目有
什么特别之处？
二、初读课文，整体感知
1、出示生字词，读生词检查预习情况，黛、宴、纫、绎和一个多音字挑。
2、联系上下文，解释个别字词的意思。
（出示该词在课文的句子，
联系上下文理解词语的意思）
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
3、读课文，边读边想：
课件出示问题
（1）找出文章的中心句
（父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条。
）
（2）作者用了哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？
（织毛衣、开时装展）
（3）文章词句优美，请用波浪线划出你认为优美的语句，在旁边写上自己的理解。
三、研读课文，感悟感情
1．解决第一个问题“文章的中心句”
学生回答：（父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路
不止一条。
）出示句子。
①请同学们再找找文章哪句话与中心句的意思相同（“好好瞧
瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一
条，生活也是这样……）
②这句话是爸爸在什么情况对“我”说的？请一位同学朗读第
一自然段。
出示现场图片。
③指导全班朗读父亲说的话。
④“我”师如何对待父亲的这番话。
2. 生自读自悟，合作交流
过渡语：对啊，生活的路不止一条，通往成功的道路也不止一
条，父亲的话对作者产生了深刻的影响，在那以后的生活中，
遇到了种种困难，作者都会想起父亲的这番话来激励自己，
走向成功。
①师：现在请同学们自由读课文的4——13自然段，四人小组
合作交流，完成表格。
②出示表格思考：遇到的困难是什么？如何走另一条路？结果
怎样？
③渗透讲解表格时的知识点：作者在描写两件事件事例时，分别用了几个自然段？
（织毛衣：详写办时装展：略写）
④小结：在织毛衣和办时装展这两件事上，作者都遇到了困难，
但是作者并没有选择放弃，而是走另一条路试试，结果成功了，所以通往广场的路不止一条，通往成功的路也不止一条。
3．出示优美句子进行理解
过渡语：作者在描写两件事情时，不仅选材得当，结构安排合理，而且语言优美，请说说你认为最优美的句子。
A．我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
）
指导朗读。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
作者为什么而垂头丧气？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
）
指导朗读。
C、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。
）
师：时装像河流一般。
你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。
河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订
货量之大。
当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
）
D、看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。
四．回归生活，体会寓意
过渡：作者的梦想终于实现了，时装店的生意也越做越红火，这多亏了父亲的那句话。
讨论交流：现在请你联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
1.四人小组讨论交流
2.学生联系实际，举例说说自己的理解
（条条道路通罗马，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。
）
师：齐读课题，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？板书：成功、理想、梦想。
路：解决问题的方法或途径。
五．总结：
这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马。
六、作业
积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话
七．板书设计。