部编版小学语文 aoe教案教学设计
aoe教学设计优秀6篇
aoe教学设计优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!aoe教学设计优秀6篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
小学语文《aoe》教案设计(5篇)
小学语文《aoe》教案设计（5篇）教学目标1．能直接娴熟读出带声调韵母的音。
2．熟悉四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？2．齐背四声儿歌。
3．复习发音。
二、熟悉四线格在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）l．学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a）2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）3．学习e的笔顺（教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
留意：e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
） 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结：我们熟悉了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又熟悉了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
小学语文《a o e 》教案设计篇二一、创设情境，导入新课出示情境设计图：“热闹庆祝北京申奥胜利”（背景是庆祝时放的礼花）。
师：同学们，你们熟悉这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，才智老人会帮忙你们解决这个问题的。
请听录音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个不熟悉的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟悉了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮忙我们识字，学习一般话，查字典，还能帮忙我们电脑打字呢！师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。
板书：aoe二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
小学语文《aoe》的教案（8篇）
小学语文《aoe》的教案（8篇）小学语文《aoe》的教案(8篇)作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学语文《aoe》的教案，希望能够帮助到大家。
小学语文《aoe》的教案1学习目标：1.知识目标：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2.情感培养：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
3.能力目标：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学重点：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：汉语拼音卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
】二、学习单韵母a（1）读准音我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣aaaaa-学生跟唱我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】
小学语文汉语拼音ａｏｅ教案【优秀8篇】《aoe》教学设计篇一一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣见资料袋。
三、学习单韵母a１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。
引出单韵母a，板书“a”。
２、教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a 的形。
教儿歌，记忆ɑ 的音和形。
４、学生反复练习a 的发音。
四、学习单韵母o方法同上。
五、学习单韵母e方法同上。
六、指导书写１、认识四线格。
２、教师示范，讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。
七、学习声调１、认识声调符号。
看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：“－”一声平，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。
２、练习读a、o、e 的四声：⑴ 顺序读，变序读。
⑴ 二、三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě⑴ 联系日常生活，用带调的a、o、e 组词。
《aoe》教案篇二一、教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
二、教学时数：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音a o e 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音a o e（教案）一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音a o e音；2.能识记字母a o e对应的音；3.能听写字母a o e及其组合在拼音中的位置。
二、教学重点和难点教学重点：让学生正确掌握a o e音的发音和对应的拼音字母。
教学难点：让学生区分和记忆a o e不同的发音及其在不同拼音组合中的位置。
三、教学准备1.教学PPT；2.汉字卡片；3.语文课本。
四、教学过程及方法1. 情境导入教师播放“妈妈骑马”的视频，让学生看看视频中妈妈的发音，引导学生发现视频中骑马的发音为qí mǎ，而不是qī mǎ，让学生知道wo为o音。
2. 学习字母a o e教师使用PPT向学生展示a o e的字母形状，引导学生认识字母，并板书各个字母。
3. 学习汉语拼音教师通过PPT或卡片向学生展示汉语拼音“a、o、e”的组合，引导学生模仿老师朗读并正确抓住音节。
4. 音位记忆教师通过语音听辨、书写拼音等方式，让学生记住汉语拼音中a o e的音位特征，并能将其正确运用在其他拼音中。
5. 总结回顾教师通过教学动画、反复练习、游戏等方式，让学生掌握汉语拼音a o e的拼音、音位和用法，并在最后综合运用。
五、课后作业1.抄写所学汉语拼音；2.课外环境中观察发现汉语拼音中的a o e音；3.背诵所学汉语拼音及其组合。
六、教学反思此次课堂教学采用了多种教学方式，让学生充分参与进来，有一些游戏和小互动，但最后时间安排较紧，也没有进行评价和反思，希望今后能有所改进。
同时，在进行教学时应注意让学生区分和记忆a o e不同的发音及其在不同拼音组合中的位置，要结合实际应用让学生更加直观理解。
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材，涉及章节为“汉语拼音aoe”。
具体内容包括：拼音字母a、o、e的认读，拼音音节的拼读，相关词汇的认读以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的发音及其书写；2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生的语文素养；3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：音节拼读，尤其是复韵母的发音；教学重点：拼音字母a、o、e的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿歌，引起学生对拼音的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：向学生介绍拼音字母a、o、e的发音和书写，配合挂图和拼音卡片进行展示。
a. a的发音：张大嘴巴，发出“啊”的声音；b. o的发音：嘴唇收圆，发出“哦”的声音；c. e的发音：嘴巴展开，发出“鹅”的声音。
3. 实践：让学生跟随老师一起发音，互相纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：讲解音节的拼读，如“ma”、“mo”、“me”等，让学生学会拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行音节拼读和书写练习。
六、板书设计1. 板书拼音字母a、o、e及其发音；2. 示例音节：ma、mo、me、fa、fo、fe；3. 相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母a、o、e各10遍，并抄写示例音节5遍；2. 答案：见作业要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高学生的语文素养。
同时，可布置家长协助学生进行拼音练习，加强家校合作。
重点和难点解析1. 拼音字母a、o、e的发音教学；2. 音节拼读的讲解；3. 学生的书写练习；4. 课后作业的设计；5. 课后反思与拓展延伸。
《a o e》(教案)部编版语文一年级上册
《a o e》教案一、教学目标1.正确朗读字母a、o、e及其音素；2.辨识并运用a、o、e。
3.通过游戏的方式巩固掌握字母发音及音素。
二、教学重点1.朗读a、o、e的音素；2.辨识字母a、o、e。
三、教学难点1.运用a、o、e。
四、教学准备1.音频；2.磁性白板及字母卡片；3.游戏道具。
五、教学过程1. 创设情境老师向学生展示一个盒子，盒子里有一些物品，但都是一些类似的，发音也类似的物品。
通过展示，引起学生的好奇心和注意力，激发学生的主动参与积极性。
2. 介绍a、o、e音素老师利用音频，播放a、o、e的音素。
让学生仔细听，然后再由老师朗读，让学生跟读，并手指指出音素是由哪个字母组成的。
3. 玩转磁性字母卡片老师把字母a、o、e的卡片放在磁性白板上，让学生模仿老师的发音，边模拟卡片的写作动作，边朗读音素。
4. 再次介绍a、o、e老师将a、o、e的大写字母和小写字母写在白板上，再次介绍音素是如何构成的。
5. 游戏时间老师为学生设计一个“掌握字母”的游戏。
游戏内容：学生分成两组，每组一半人站起来。
•步骤一：一组学生面向另一组，松紧结合地交替朗读“a”、“o”、“e”音素五次。
•步骤二：老师念出同音字，例如:“阿姨找啊，找啊……”；学生迅速写出对应字母，谁先说完，谁就胜利。
6. 反馈评估老师根据学生的表现，评估学生是否正确掌握a、o、e的音素及相关字母。
六、教学建议1.鼓励孩子们多与同桌、家长交流，运用a、o、e这些字母；2.在家可以适当加强听音辨字，这样能有助于孩子提高对于字母和音素的理解。
七、教学资源•《部编版语文一年级上册》；•音频；•磁性白板及字母卡片；•游戏道具（由老师制作）。
八、教学后记1.学生在游戏中都非常投入，积极参与；2.游戏结束前，老师还可以吸引学生注意力，巩固掌握字母的知识。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 aoe(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 aoe一、教学目标1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.能够在学习新词时，带着拼音，读得准确、流畅、有感情；4.能够在读课文时，根据标点符号和意群的分析，正确组织语音语调，讲出生动的语言。
二、教学内容1.听音辨字，认读拼音“a、o、e”；2.掌握拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.带着拼音、情感、语气朗读练习；4.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。
三、教学重点1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语。
四、教学难点1.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。
五、教学过程1. 导入环节首先，老师可以准备几个字母卡片，让学生一起快速辨认，然后再把字母卡片分成“a、o、e”三组，让学生快速辨认并做出相应的手势。
2. 新课讲解任务一：听音辨字认读老师可以播放一些包含“a、o、e”三个字母的音频，让学生快速辨认，认识这三个字母在音节中的位置，为后续的读音练习打下基础。
任务二：认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语1.学生可以根据课本进行学习，逐一认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；2.学生可以通过课后练习册进行巩固。
3. 拓展练习任务三：带着拼音、情感、语气朗读练习1.学生可以根据课本中的句子进行朗读练习，注意情感和语气的表达；2.学生可以模仿老师的朗读，并尝试加入更多的情感色彩，让语言更具有表现力。
任务四：通过读课文学习正确组织语音语调1.学生可以通过分析课文中的标点符号和意群，学习组织语音语调的方法；2.学生可以通过课堂上相互练习，帮助彼此纠正不规范的语音语调。
六、教学评估老师可以通过以下方式对学生进行教学评估：1.阶段性小测验；2.课堂互动问答；3.课后作业。
七、板书设计字母发音a[a]o[o]e[e]八、教学反思1.本次教学中使用的方法比较单一，还可以加入更多互动性强的教学方式，增加学生的参与度；2.部分学生对拼音的音节辨认还不够熟练，需要在后续的教学中多加强练习，增强学生的自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
共学目标
共 学 活 动
1.通过看一
看、划一划、读一读等形式认识四声标调。
2．在多种形式的朗读中，读准“a o e”的四声。
1.能借助生
活情境，区别不同声调的读音。
共同研究：如何读准“a o e”的四声
共学活动一：认识声调
（一）出示学习单
1.看一看：图中的小汽车时怎么开的？
2.初步了解
汉语拼音的分类及名称。
3.能说简单的完整句。
预学单：
看图说话:谁在什么地方干什么?
一、激趣导入
1．（出示课件）欢迎小朋友们来到奇妙的拼音王国。拼音王国里有很多的拼音宝宝，认识了他们，我们就能识更多的字、读更多的书，还能说一口标准的普通话，想不想认识他们？
2．拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（课件出示三座房）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们都是独自生活的，叫做“单韵母”，（出示：单韵母三个字，叫学生学说几遍。）单韵母有6个，首先来和我们见面的是谁呢？瞧，它们就藏在这幅美丽的图画中。（出示课文中插图）
学习书写“a o e”
（一）出示学习单
1.看一看，说一说“a o e”住在哪里？
（二）同桌交流
（三）集体交流
1.说一说“a o e”住在哪里？
2.学习“a o e”的笔顺。
（1）课件演示：a：左半圆，竖右弯，两笔写成；
O：左上起笔绕成圈，一笔写成；
e：横线一笔画半圆，一笔写成。
2．师范写
3．生描红（老师关注学生握笔姿势和写字姿势）
5.巩固正确
的“握笔姿势”和“写字姿势”。
共同研究：a o e的读音和字形
小女孩美妙的歌声里就藏着单韵母“ a ”，大公鸡响亮的叫声里藏着“ o ”，大白鹅美丽的倒影就像一个“ e ”。（出示三张拼音卡片）
共学活动一：读准音
（一）出示学习单
1.看一看：老师的口形
2.学一学：模仿老师口形练习发音
（二）同桌合作
预学目标
预 学 活 动
1.复习巩固，激发学习兴趣。
一、复习导入
师：上节课大家去了“汉语拼音国王”。知道了在汉语拼音王国里住着三大家族，它们是——韵母、声母和整体认读音节。我们先去韵母家族做客了，认识了3个单韵母（出示“a o e”）。还记得它们的名字吗？
1．指名读，正音
2. 玩游戏“打地鼠”：老师读单韵母，请学生来点字母卡片
ǎ ：感到很吃惊时——啊？这是怎么回事？
à ：看到可爱的小鸟，会情不自禁地赞叹——啊，多么可爱的小鸟！
（二）生活情境中读“o”和“e”的四声
“ō”：大公鸡喔喔叫。
“ǒ”：哦，我明白了。
“ò”：噢，太好了！
“é”：大白鹅的“é”；额头的“é”；嫦娥的“é”
“ě”：恶心的“ě”
“è”：鳄鱼的“è”；饥饿的“è”。
延学目标
延 学 活 动
1.游戏中巩固“aoe”的四声。
2.激发生活
中学拼音的兴趣，延伸课堂教学。
延学活动一：“我说你做”动起来
1.老师读“aoe”四声，学生用手势表示
延学活动二：拼音小游戏
1.结合语文书21页玩游戏：（1）“我读你点”（2）“你点我读”（遇到同学不会读当小老师教一教）
2.“摘苹果”：出示带有声调的“aoe”，指名读
（三）同桌互读
师小结：一声平；二声扬；三声拐弯；四声降。
同法学习“o”的四声和“e”的四声
共学活动（三）情境促读
（一）a 标上声调以后读音不一样了，意思也不一样了。师示范第一声：看，“a”标上第一声就变成了“阿姨”的“阿”，请跟我说“阿姨”的“ā”。
预设：
ā：有礼貌的孩子会主动问好——阿姨好！
á ：别人的话你没听清楚，会问他——啊！你说什么？
张大嘴巴aaa 圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee
多种方式练读：跟老师读、指名读、开火车读、男女生赛读、齐读
（正音，特别注意“o”的读音）
4．师再次示范，引导学生总结方法：读单韵母时“口型不能变，发音响而长”。
共学活动二：认清形
我们不光要会读“a、o、e”，还要把它们的样子牢牢地记在心里。
（一）出示学习单
3.掌握正确的握笔姿势和写字姿势，能把“a o e”写端正。
教学知识点
1. “a o e”的发音方法；2.认识四声，能读准“a o e”的四声。
能力训练点
用正确的握笔姿势和写字姿势端正书写a o e。
教学准备
拼音卡片、教学课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标
预 学 活 动
1.培养观察
画面的能力，激发学习的兴趣。
共学活动三：认识四线格，学习书写“a o e ”
创设情境：单韵母“a、o、e”玩累了，想回家休息，咱们把它们送回家吧！瞧，这就是拼音宝宝的家。
认识“四线格”
（一）出示学习单
1.数一数：有几条线，几个格子。
（二）集体交流
四线三格：这四条线把房子分成了三格，从上往下数分别是“上格、中格、下格”。
（三）同桌互相指认，熟悉四线格。
课题
1. 《a o e》
时间
总课时
2课时
课型
拼音教学
教学目标
1．正确认读单韵母a o e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a o e。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写a o e。
教学重难点
1.了解单韵母的发音方法，正确人数a o e，“o”的读音是难点；
2.认识4个声调符号，读准4声，第二声和第三声是难点。
延学目标
延 学 活 动
能端正书写“a o e”，初步学会评价，完成相关作业。
延学活动一：描一描，写一写
1．完成作业本
2．“小评委”评价（1）是否写在中格；（2）是否写得端正；（3）卷面是否整洁。（关注笔头的粗细、有没有擦干净等）
延学活动二：猜一猜，写拼音
看图写出拼音字母
板
书
设
计
教学反思
乐 学 过 程 第（ 2 ）课时
二、预学交流
1.说说：图上画了谁在什么地方干什么？
预设：小女孩在河边码头上“啊，啊，啊”地练唱；河对岸公鸡在“喔，喔，喔”地打鸣；白鹅弯曲着长脖子欣赏自己的倒影。
共学目标
共 学 活 动
1.编儿歌指
导读准3个单韵母。
2.借助图画
中形象的事物认清“aoe”的字形。
3.引导自主
探究，认识
“四线三格”。
4.掌握“a o e”的书写方法，能把“a o e”在四线格中写端正。
延学活动三：用上“a o e”学活动二：读准“a o e”的四声
读准“a”的四声：
（一）出示学习单
1.读一读：ā á ǎ à
（二）集体交流
1.瞧，单韵母的老大“a”戴着四顶小帽子来了，谁来跟它打招呼，指名试读。
2.老师范读，学生跟读（重点指导第二声和第三声的读法）
3.配合手势，反复练读：指名读、开火车读、小组读、顺序读、变序读（随机正音）
1.老师示范读
2.模仿老师的口形同桌互相读一读
（三）集体交流
1．师再示范读，学生自习观察。
2．说说读这三个单韵母的时候嘴巴分别是什么样的？（让学生自由发言，老师强调：读“a”时要张大嘴巴，读“o”时嘴巴是圆圆的，读“e ”时嘴巴是扁扁的。为了帮助大家读准他们，有一位小朋友还编了几句儿歌。
3.儿歌帮忙读准音：
1.找一找：藏在图画中的a、o、e。
（二）同桌交流
（三）集体汇报
1.a、o、e藏在哪里？
预设：小女孩大大的脑袋拖着一条小辫子就像“a ”；大公鸡圆圆的嘴巴像“o”；大白鹅的倒影像“e”。
2．创编儿歌：谁来编编顺口溜？
预设：大脑袋小辫子aaa ；圆圆嘴巴ooo ；白鹅倒影eee
课中操：一边念儿歌，一边做字母手指操。
（二）同桌交流
（三）集体交流
1．图中的小汽车是怎么开的？（根据学生的发言相机板画四个声调）
2.用手势记四声线形图：平行、向上、先下后上、向下。
3.儿歌记四声发音要领
（1）师范读，请学生听读找规律：这四声就像小车在行驶，一声汽车平平开，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车急下坡。
4.师小结：这四种声调放在单韵母“a o e”的头上就成了它们的四顶小帽子。