最新小学三年级研究性学习工作总结
三年级语文教研工作总结(精选7篇)
三年级语文教研工作总结（精选7篇）三年级语文教研工作总结篇1转眼间，本学期又即将停止，这学期本组先生在学校教育处教导教授教化工作的指导下，持续规范老例教研，积极介入学校组织的各项研讨学习，助推个人发展。
现将教研如下：一、订定计划，做好筹备本学期三年级语文课本重新改头换面，完全摒弃了之前的教授教化内容，大部分课文全新入编，这对付我们来说是一个全新的挑战。
开学初，我们就一起商讨并订定学期教研工作计划，事先明白一个学期以来的教研任务和教授教化目标，从而可以提前做好授课、听课和评课的各项筹备。
二、研讨学习，晋升自我为了让三年级语文先生迅速熟悉课本，摸透课本，中心校领导也非分特别看重，分手组织了多次课本培训，赞助列位先生更精确地解读课本。
我们五位先生也很珍惜这些研讨学习的机会，按时参加霉畚培训会。
每位先生在培训历程中，专心聆听列位专家先生的每一句话，认真记录点滴精华。
培训后，五位先生针对我们自身的学情进行交流讨论，颁发各自的想法和意见，各抒己见，尽力晋升本身的专业程度。
三、组内教研，风起云涌今年我们三年级语文组新增两名新先生，就犹如注入了新生力量。
每位先生对这本新课本充溢了等候，技痒，希望在教授教化中有所突破。
平日在教研中，除了通课本、解读文本之外，我们也会在一起交流教授教化中遇到的利诱与难题，人人集思广益，出筹谋策，毫无保留地表达本身的想法和奇特意见，以供参考。
同时，郭先生作为老教师，教授教化措施机动多样，观问题也对照犀利，常常会给我们加以指导和点拨，我们组的教研运动进行得绘声绘色，风起云涌。
四、阐发差异，找准对策期中考试停止后，各班都裸露出来一些问题。
本组先生认真探讨，阐发原因，并各自订定计划，卯足了劲头，尽力急起直追。
尤其是三年级的学生作文刚起步，习作根基脆弱，再加上阅读理解才能有限，在这一方面差异分外明显。
所以，我们将继承关注这方面的问题，争取逐步缩小差距，进步学生的写作程度。
不够及尽力偏向：工作中有得有失，比如对新课改理念的学习和探讨方面力度不敷，教授教化措施方面有待进步，各班学困生提高迟钝等等。
2024年小学生研究性学习活动总结和反思(2篇)
2024年小学生研究性学习活动总结和反思在____年，小学生研究性学习活动进一步得到了推广和发展，在全国范围内得到了广泛的开展。
小学生参与研究性学习活动，是培养他们的创新思维、问题解决能力和实践能力的重要途径。
在这一年的研究性学习活动中，我也积极参与，经历了一次次的实践探索和团队合作，收获了很多。
首先，通过参与研究性学习活动，我从中体验到了探究的乐趣和成就感。
在研究性学习活动中，我们不再是被动的接受知识，而是可以主动提出问题、寻找答案，并通过实践去验证这些答案。
这种积极主动的学习方式让我感到非常有趣和有成就感。
我还记得有一次我们小组进行了一个植物的生长实验，通过不同的环境条件的比较，观察了植物的生长情况。
最后我们发现，在适当的温度、光照和水分条件下，植物的生长更加旺盛。
这个发现让我觉得震撼和开心，因为我们通过自己的实践和观察，得出了这个结论。
其次，研究性学习活动培养了我的团队合作能力。
在活动中，我们需要分组进行研究和实践，每个人都有自己的任务和责任，需要相互协作。
通过与同学们共同努力，我学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且学会了与人合作、分工合作。
在一次研究性学习活动中，我们小组研究了不同果蔬的保存方法，我负责进行文献调研和整理。
在这个过程中，我与小组成员进行了多次讨论和交流，大家互相提供思路和建议，最终取得了非常好的成果。
通过这个活动，我深刻体会到了团队合作的重要性，也学会了在团队中发挥自己的优势和承担起责任。
另外，研究性学习活动还促进了我主动探索和自主学习的能力。
在活动中，我们需要积极主动地提出问题，并通过多种途径去探索答案。
我们会利用图书馆、互联网等资源进行文献调研，也会进行实地观察和实验验证。
通过这些过程，我培养了主动学习的意识和方法。
在一次活动中，我们小组进行了一个动物的觅食行为研究，我尝试自主寻找相关资料并进行整理，最后通过观察实验去验证我们的假设。
通过自己的探索和实践，我深入了解了动物的觅食行为，并获得了更多的知识和经验。
2024年三年级语文组教研工作总结模版(2篇)
2024年三年级语文组教研工作总结模版一、工作回顾2023年，三年级语文组在上一学年的基础上，继续深入推进课程改革，加强教研活动，提升教学质量和学生综合素养。
我们注重理论学习和实践研究相结合，根据学校教改方案和教研活动安排，围绕学生的学习特点和实际需求，开展了一系列教研工作。
1. 学科知识线索优化本学年，我们对三年级语文学科知识线索进行了优化调整。
针对学生注意力不集中、学习难度较大的问题，我们将知识线索进行了拆解，划分为更小的学习单元，强化了知识点之间的联系和衔接。
这样有助于学生逐步深入理解和熟练运用知识，提高学习效果。
2. 教材教法研究我们针对新课程标准和学生学习特点，对三年级语文教材和教法进行了研究。
在选用教材材料时，我们注重与学生生活经验和兴趣相结合，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
在教法方面，我们重视启发式教学、多媒体教学等新教学方法的应用，使学生能够主动参与、积极思考，提高学习效果。
3. 学习评价方式创新为了更好地了解学生的学习情况，我们对学习评价方式进行了创新。
除了传统的笔试和口试外，我们还引入了观察评价和实践评价等方式，注重对学生的综合素质进行评价。
这样有助于发现学生的潜能和问题，并针对性地开展个性化辅导。
4. 教研活动开展本学年，我们组织了多次教研活动。
通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，我们分享了教学经验、研究教学问题，并相互交流和借鉴。
这种协作交流的方式，有助于我们不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
二、存在问题虽然在教研工作中取得了一些成绩，但我们也面临一些问题需要解决：1. 教学资源不足：部分教师在备课过程中，经常因为教学资源的不足感到困扰，需要更多的教学辅助材料和教学工具。
2. 学生学习兴趣不高：由于学生的学习习惯和学习环境的影响，很多学生对语文学习缺乏兴趣和主动性，需要更好地调动学生的学习积极性。
3. 个性化辅导不够精准：在学生学习评价中，我们虽然增加了多种评价方式，但对于个别学生的个性化辅导还不够精准，需要进一步加强。
三年级教学研究实践报告(3篇)
第1篇一、引言为了提高我国小学三年级的教学质量，促进学生的全面发展，本人在三年级教学实践中，通过不断探索和研究，总结了一些有效的教学方法和策略。
现将本次教学研究实践报告如下：二、教学实践背景1. 研究背景随着我国教育改革的不断深入，小学三年级的教学面临着新的挑战。
如何提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，成为当前小学三年级教学的重要课题。
2. 研究目的（1）探索适合三年级学生的教学方法，提高教学效果。
（2）培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（3）提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学实践内容1. 教学方法改革（1）情境教学法：在教学中，结合学生的生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习法：将学生分成小组，开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容优化（1）注重基础知识教学：关注学生对语文、数学等基础知识的掌握情况，确保学生具备扎实的学科素养。
（2）拓展课外知识：引导学生关注社会热点问题，拓宽学生的知识面。
（3）注重实践操作：通过开展实验、参观等活动，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面进行评价。
（2）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的良好学习习惯。
四、教学实践效果1. 学生学习兴趣明显提高通过情境教学法、合作学习法等教学方法的运用，学生的课堂参与度明显提高，学习兴趣得到充分激发。
2. 学生综合素质得到提升通过教学内容优化和教学评价改革，学生的基础知识、课外知识、实践操作能力等方面均有所提高。
3. 教学效果显著本次教学研究实践取得了显著的教学效果，学生的成绩、综合素质等方面均有所提高。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生自主学习能力较弱。
（2）教学资源有限，难以满足学生个性化需求。
2024年小学三年级语文教研工作总结
2024年小学三年级语文教研工作总结尊敬的领导：经过一年的教研工作，我非常荣幸地向您汇报2024年小学三年级语文教研工作的总结。
一、工作概况在过去的一年中，我们团队致力于小学三年级语文教学的研究和探索。
通过教研活动、教学观摩、教材选用等方式，全面提高了教师的教学水平和学生的语文素养。
同时，我们注重培养学生的阅读习惯、写作能力和口语表达能力，为学生的全面发展打下了坚实的基础。
二、教学改革1. 引入多媒体教学手段。
我们利用教学多媒体设备，丰富教学资源，提高课堂的教学效果。
通过展示图片、视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 实施阅读素养教育。
我们注重培养学生的阅读习惯，每周组织学生阅读三到五本图书，并开设读书分享活动，让学生有机会分享自己的阅读体验和感受。
通过这些活动，学生的阅读能力和理解能力得到了极大的提高。
三、教材选用我们对三年级语文教材进行了仔细的研究和评估，根据学生的实际情况进行了教材的优化和调整。
在教材的选择上，我们注重培养学生的语感和表达能力，增加了一些优秀的文学作品，如名人传记、童话故事等。
四、教学评估我们建立了科学有效的教学评估体系，通过考试、作业、平时表现等多种方式，全面了解学生的学习情况和问题。
根据评估结果，我们及时调整教学策略，帮助学生解决问题，提高学习成绩。
五、教师培训我们组织了教师定期的培训活动，提高教师的教学能力和专业素养。
通过教师培训，教师们深入研究了最新的教育理论和教学方法，为课堂教学提供有力支持。
六、存在问题和建议在教研工作中，我们也面临了一些问题。
教研活动的频率有待进一步提高，希望能够加大教研活动的力度，增加教师之间的交流和合作。
同时，还需要加强科研和教学实践的结合，深入钻研教育的前沿问题，不断提高教学质量。
总之，通过一年的努力，我们取得了可喜的成绩。
在接下来的工作中，我们将继续努力，不断探索和创新，为学生的语文学习提供更好的教学服务。
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。
我们该怎么写总结呢？如下是细致的小编有缘人帮助大家找到的研究性学习工作总结【13篇】，欢迎参考。
研究性学习个人总结篇一(一)课程总结1、新知识研究性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。
开学的一个月，我在老师的指导和教授下，了解到研究性学习的内容、特点和开展研究性学习的具体方法。
在这个过程中，我深刻地认识到研学是一门很有用的学科，它可以锻炼我们的逻辑思维以及动手能力，对文科和理科的学习，特别是理科的学习，有非常大的帮助，如设计实验时对方案的方方面面都要考虑到，要有非常具体可操作的步骤以及强大的理论支持。
同时，这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础，指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等。
2、九连环和四巧板九连环和四巧板是这学期的课程中较有意思的内容了。
九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏，是祖先们的智慧结晶。
九连环是小时候就学会的，看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候，觉得很亲切。
下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。
可以说玩九连环的时候，整个人的思维都须高度集中，要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程，先下哪个环，再装哪个环，注意力稍不集中有可能就会解错掉。
我更喜欢的是四巧板。
我们不仅花了一节课亲手制作了四巧板，了解了它的组成和构成的过程，而老师给大家尝试的那些图案，更是让我兴趣满满想要挑战一下。
较后在我和小伙伴们的齐心研究后，我们成功地从“幼儿园”级别拼到了“研究生”级别，让我觉得很有成就感。
3、我的收获让我记忆非常深刻的一节课上，我们学习了如何研究的方法，有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等，原本我以为做研究就是查查资料、做实验，没想到可以各种各样的方法都可以进行有效的研究。
小学生研究性学习活动总结和反思（精选3篇）
小学生研究性学习活动总结和反思（精选3篇）小学生研究性学习和反思篇1小学研究性本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。
在这将近半年的教学中，我一直是这样做的。
研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。
而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识，如何收集信息。
其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。
而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的知识。
研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。
它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。
因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。
可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就减少，且易于出现滥竽现象；人太少，信息交流量太少，不能形成研讨氛围）此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。
小学语文研究性学习教学工作总结
小学语文研究性学习教学工作总结小学语文研究性学习教学工作总结「篇一」综合实践活动课程是一门开放性的、实践性的、自主性的，也是生成性的课程，因而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。
本学期，在校领导的指导和支持下，在全体综合实践活动指导老师的配合下，我们开展了丰富有效的活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、加强理论学习，为教师奠定必要的理论基础针对综合实践活动课程理念及课程内容的要求，学期初，组织老师们一起学习了《综合实践活动纲要》、《综合实践活动中的方法指导》等这些具有实际指导意义的文章，还学习了市局下发的《实践》一书中优秀的综合实践活动案例，可以说使不少老师豁然开朗，对更好地开展综合实践活动充满了信心，也提升了老师们的活动指导能力。
同时老师们又利用学校教研活动和上网等多种渠道搜集活动信息资料，加强理论学习和资料收集与整理。
二、加强课程管理，为学生搭建施展才能的舞台我校将综合实践活动课正式排入课表，按规定开足课程，既规范课程的开设，又关注教学课堂，丰富活动课堂、拓展社会课堂，为学生的综合学习做好知识和技能的储备。
自《百草园》、《分湖水》校本课程开发以及实施以来，受到了老师和同学的认可，也为我校的校本课程开发积累了丰富的经验。
本学期，区教育局教研室到我校进行《我与节能》校本课程的现场复评。
三位教研员查阅了课程实施资料，召开了教师、学生座谈会了解情况，并针对校本课程的具体实施和亮点作了深入细致的询问，还查阅了学校课程实施网站、查看了学生成果展板，并对我校的生态教育课程开发与实施提出了建设性的建议。
这次现场复评是对我校生态教育系列校本课程开发和实施的一次检阅，更是一次督促和指导，也更加勉励我们以校为本，开发深受学生喜爱和家长欢迎的、体现学校特色的校本课程。
通过校本课程的实施，既丰富了学生校园生活，又为学生搭建施展才能的舞台，每年一次的学生研究性学习成果展评是我们展示学生活动成果的机会。
小学三年级数学教研总结(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要的地位。
为了提高小学三年级数学教学质量，本学期我们教研组开展了系列教研活动，通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，不断提高教师的专业素养和教学水平。
现将本学期三年级数学教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 集体备课本学期，我们教研组认真落实集体备课制度，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨。
通过集体备课，教师们明确了教学方向，优化了教学设计，提高了教学质量。
（1）教材分析：我们针对三年级数学教材，从知识结构、能力培养、情感态度价值观等方面进行了全面分析，确保教学内容的科学性和系统性。
（2）教学目标制定：结合学生实际情况，我们制定了切实可行的教学目标，注重培养学生的数学思维、运算能力、空间想象能力等。
（3）教学方法探讨：教师们针对不同教学内容，探讨了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，我们开展了教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学习到了先进的教学理念、教学方法，提高了自身的教学水平。
（1）观摩优秀课例：我们组织教师观摩了多节优秀课例，包括数学公开课、优质课等，从中学习优秀教师的课堂教学经验。
（2）课后研讨：观摩课后，教师们围绕观摩课例进行研讨，分析优点与不足，提出改进措施，共同提高。
3. 专题研讨针对三年级数学教学中存在的问题，我们开展了专题研讨活动，共同探讨解决方案。
（1）研讨主题：我们围绕“如何提高学生的数学运算能力”、“如何培养学生的数学思维”等主题进行研讨。
（2）研讨成果：通过研讨，教师们明确了提高学生数学能力的方法，如加强基本概念教学、注重学生思维训练、开展丰富多彩的数学活动等。
三、教研成果1. 教师专业素养得到提高：通过本学期的教研活动，教师们的教育教学理念得到更新，教学水平得到提升。
2. 学生数学成绩稳步提高：在教研组的共同努力下，本学期三年级数学成绩稳步提高，优秀率明显上升。
三年级教研活动工作总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育工作者对教育教学质量的追求日益提高。
为了进一步提高我校三年级的教研水平，促进教师的专业成长，我校于本学期开展了系列三年级教研活动。
通过本次活动，旨在提高教师的教学能力，优化教学过程，提升学生的综合素质。
二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解和把握能力；2. 提升教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、活动内容1. 教学研讨活动（1）组织教师学习课程标准，明确教学目标；（2）开展集体备课，共同研讨教学策略；（3）进行课堂教学观摩，互相学习、借鉴经验；（4）课后反思，总结教学过程中的优点与不足。
2. 教学公开课活动（1）组织教师开展公开课活动，展示教学成果；（2）邀请其他年级教师听课，共同研讨教学方法；（3）对公开课进行评价，提出改进意见。
3. 教学竞赛活动（1）举办教学竞赛，激发教师的教学热情；（2）通过竞赛，选拔优秀教学人才；（3）促进教师之间的交流与合作，共同提高。
4. 教育教学论坛活动（1）邀请专家进行专题讲座，分享教育教学经验；（2）组织教师开展教育教学论坛，交流心得体会；（3）探讨教育教学中的热点问题，寻求解决方法。
四、活动成果1. 教师教学能力得到提升。
通过教研活动，教师对课程标准的理解更加深入，教学设计、课堂教学和教学评价能力得到显著提高。
2. 教学质量得到提高。
学生在课堂上的学习兴趣和学习效果明显增强，成绩稳步提升。
3. 教研氛围浓厚。
教师之间相互学习、借鉴，形成了良好的教研氛围。
4. 教师团队凝聚力增强。
通过共同参与教研活动，教师之间的沟通与合作更加紧密，团队凝聚力得到增强。
五、活动反思1. 活动组织方面：在今后的教研活动中，要更加注重活动的针对性和实效性，确保活动质量。
2. 活动内容方面：要进一步丰富活动内容，增加教师参与度，激发教师的教学热情。
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小学三年级研究性学习工作总结
根据我校《小学三年级“研究性学习”课堂教学策略》课题实施方案的安排，在课题组专家、领导的关怀支持下，经过一年的实验与研究，实验教师在课题研究过程中，不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点，积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践，同时将实践中的经验进行及时总结和提升，学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中，汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。
实验已取得初步成效，为了及时总结经验，克服存在问题，为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下：
一、建立领导机制，确立实验班级。
1、学校对研究性学习实验组的管理
学校建立起研究性学习指导、管理小组，加强对本校研究性学习的组织管理。
指导、管理小组由吴英庆校长任组长，由副校长任副组长，由教务主任和教研室主任具体落实，并确立了实验班级和实验老师。
2、开发和利用多种资源
学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开辟校外的研究途径，获得社会的帮助和理解。
校内资源充分利用。
学校的资源包括硬件、软件及潜件资源的使用。
学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开辟资料查询的场地；同时充分利用学校教师资源，充分发挥每一个教师的特长和技能，指导学生进行研究性学习。
家庭资源的应用。
学校利用家长会和家长学校对学生家长宣传研究性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。
二、加强师资培训，转变教学观念。
教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是课题研究扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。
通过培训促进了教师观念的转变，转变传统的.培养人才的观念，认识到实施研究性学习的重要性，特别是要站在国家的需要和可持续发展的高度来认识。
鼓励教师加强探索性和创新性的实践，鼓励教师在自己的学科教学中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。
为了更好的持续开展研究性学习，还要求教师做好相
关资料的积累，为自己的实践积累材料，也为将来的深入研究做好准备。
学校组织教师学习《关于教育问题的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自觉性；组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。
三、重视课题研讨，及时总结经验。
我们根据市教科所的建议把课题分解成几个子课题，要求子课题组和实验班的教师围绕子课题进行研究，开展活动：课题实验课----每学期每位课题成员都要围绕课题上一节实验课，课题组组织相应的评课活动；骨干教师示范课----组织骨干教师开教学示范课，充分发挥骨干教师在课题研究中的示范辐射作用；课题专题活动----每学期有序组织各学科的课题成果展示活动，活动的内容有课堂教学展示，课题论文、案例、随笔的评比等，加强了各学科的相互学习和提高；反思课堂操作；个案分析----及时收集课题研究中的典型个案，并进行理性分析，积累课题研究的第一手资料；论文总结----每学期教师要撰写课题研究小结和论文，学校组织论文评比、交流并汇编成册，提炼科研成果。
四、课题研究初见成效
1、初步构建了课堂教学模式。
语文科如：“课前预读——创设情境——独立探究——合作学习——评价体验”、数学科如：“问题情境──独立探究──合作交流──实践运用──评价体验”等五个环节构成探性学习的一个活动系统，每个环节中学生的活动是开放性的，而环节与环节是紧密相连的，为学生系统的提供自己探索、充分展现、愉快合作、自我体验的时间和空间，也有利于教师指导作用的发展。
这些教学实践，既是实践研究性学习的理念，又丰富了研究性学习的内涵，起到了良好的互相促进作用。
2、获得了大量的研究性学习的第一手资料和翔实生动的研究案例。
在研究过程中，我们十分注重研究资料的收集。
在研究性学习整合研究活动中，教师撰写了十几个可操作的研究案例。
3、丰富了研究性学习的指导方法。
在本课题的研究过程中，教师的指导方法得到丰富和具体化。
其中运用网络技术指导学生进行研究性学习方法得到推广，让学生获得了一条很好的获得信息的途径；学科整合的方法很好的解决了研究性学习和学科教学之间的矛盾，开辟了研究性学习的最为有效的途径；社会实践活动使学生的社会活动能力得到充分的加强，使学生的眼界大为开阔。
总之一系列的方法的运用，使教师和学生的研究变得实在而有成效，大大激励了学生进行研究的兴趣，也为教师接受新的学习方式打下了心理基础。
4、改变了学生的学习方式。
在整个研究的过程中，学生从不适应研究性学习到逐步适应研究性学习到喜欢研究性学习是一个质的飞跃。
这个飞跃意味着学生从单纯的“接受性学习”过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合，有利于新型人才的培养，对推进学校的数学教育具有极大的好处。
5、树立了新型的师生关系。
在研究过程中，教师完成了“知识的传播者”、“话语权的垄断者”到“求知的指导者”、“话语权的分享者”的转变；学生也从“知识的接受者”、“学习的被动者”转化为“知识的探究者”、“学习的主动者”的转变。
6、丰富了学校的教育管理理念
以往的素质教育的实践活动更多的着眼于学生“知识的获得”，也就是说不太注重学生获得知识的途径和方法；伴生于研究性学习开展而变化的是学校的教学理念的转变，将“知识的习得”作为学生获取知识的指导思想，也就是注重学生的“习”，也就是“实践活动”。
“实践出真知”成为指导教师开展教学活动的指导思想，使我校提出的“以人为本、张扬个性、和谐发展”教学理念得到充分的体现。
五、课题研究工作存在的困难和问题及建议
经过一年的课题研究工作，通过座谈、走访师生也发现了一些问题：
1、教师的理论研究水平以及科研能力有待提高。
2、在课题研究的过程中，充分调动各方面（如家长、社区）因素还需加强。
【小学三年级研究性学习工作总结】。