最新西师大版语文四年级上册《古诗两首》优秀教案第二课时(1)(精品)
最新小学四年级上册语文《古诗两首》教案设计(精品)
小学四年级上册语文《古诗两首》教案设计【教学目标】认识３个生字，会写４个生字。
有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。
理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。
通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。
理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的`感受。
【教学准备】课件、庐山的挂图。
【教学时间】两个课时。
【教学过程】第一课时进入第二单元的学习。
指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。
一、揭示课题今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。
认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。
（知作者）二、学诗文我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。
于是就写下了这首《题西林壁》。
（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。
请个别同学朗读诗歌。
自有朗读，理解诗句中的字词。
学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。
（抓字眼）出示庐山图。
请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？横着看，庐山；侧着看，庐山。
我站在远处看，庐山；我站在近处看，庐山；我站在高处看，庐山；我站在低处看，庐山。
（怎么看都看不清庐山的真面）。
为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。
）《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
交流对这句诗句的看法。
反复朗读诗句。
注意停顿，节奏，和快慢。
三、回忆总结刚才学习古诗的步骤解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；悟诗情，多诵读。
最新西师大版语文四年级上册《古诗两首》优秀教案第2课时(精品)
《古诗两首》教案2教学目标1、知识与技能1．学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。
2．理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
2、过程与方法1．正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。
背诵课文。
2．培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。
3、情感态度和价值观品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学重点诵读古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景。
教学方法讲授法、指导法、练习法。
课前准备图片、视频素材、收集高适、李白的有关资料。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．课前小游戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，在平时的学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我们就来进行一场诗歌竞赛。
老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？夜来风雨声，（）。
小荷才露尖尖角，（）。
欲把西湖比西子，（）。
儿童散学归来早，（）。
独在异乡为异客，（）。
飞流直下三千尺，（）。
2．孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。
那写这些诗的大诗人你们又知道多少个呢？（生自由说）3．是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。
李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
解题4．跟师一起板书课题。
（齐读课题）5．解释“赠”。
6．汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
7．孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）2、新课学习1．自由读古诗，感受古诗意境。
2．练习有感情地朗读古诗。
3．背诵并默写古诗。
初读古诗，读通读懂。
出示自学指导（一）：自由读古诗，注意把诗读正确、流利（3分钟后我来展示）。
四年级上册古诗两首教案西师版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意境和韵律。
（3）学会生词和词汇，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）通过分析古诗的韵律和结构，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然景物的观察和感悟能力，提高对美好事物的敏感度。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意境和韵律。
（3）学会生词和词汇，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗意境的深入理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景，准备好相关的讲解材料。
（2）制定好教学计划和教学方法。
（3）准备好相关的教学辅助工具，如PPT、图片等。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步了解内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和生词。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐等引导学生进入诗歌的意境。
（2）简单介绍两首古诗的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意停顿和韵律。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 生词学习：（1）解释古诗中出现的生僻字词，让学生理解词义。
（2）让学生模仿例句，运用生词进行实际情景练习。
4. 内容理解与讨论：（1）引导学生分析古诗的主题和意境，理解诗人的情感表达。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 诗歌鉴赏与创作：（1）引导学生欣赏古诗的韵律和结构，培养诗歌鉴赏能力。
（2）鼓励学生进行模仿创作，发挥创造力和表达能力。
四年级上册古诗两首教案西师版
四年级上册古诗两首教案西师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信等传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）古诗意境和情感的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗的作者及其背景。
（2）准备相关的图片、音乐等辅助教学材料。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的基本内容。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍本节课要学习的内容，引发学生的期待。
2. 学习古诗（1）引导学生朗读第一首古诗，注意停顿、语气等。
（2）学生自读，边读边思考，理解诗的基本内容。
（3）讨论交流，解答学生的疑问。
（4）学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 体会意境与情感（1）运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗。
（2）引导学生发挥想象，体会诗中的意境和情感。
4. 学习第二首古诗（1）重复上述学习过程，引导学生学习第二首古诗。
（2）对比两首古诗的异同，加深学生的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用生字词写一段话，描述诗中的意境。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，评价学生的学习态度和合作精神。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首
西师大版四年级语文上册教案-古诗两首教学目标1.通过学习古诗，提高学生对诗歌艺术的欣赏能力；2.培养学生的情感体验，让他们更好地感受中国文化；3.激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学重难点1.了解古诗的背景、文化内涵；2.分析古诗的意境，领会古诗的深刻寓意；3.提高阅读技能，能够正确理解古诗的意思和表达方式。
教学过程导入1.导入问题：大家是否喜欢听故事？那么，你们知道古代有很多诗歌吗？今天，我们就来学习一些古诗。
2.通过导入，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
学习古诗《登鹳雀楼》1.分析古诗的背景和文化内涵：介绍唐朝文学的繁荣时期，以及诗人王之涣的事迹，使学生能够更好地理解古诗。
2.学生研读古诗。
3.了解古诗的结构和意思，帮助学生理解古诗的艺术特点。
4.引导学生感受古诗的意境、深刻寓意，引起学生对中国文化的关注和热爱。
学习古诗《梅花》1.介绍古代文学的另一个文化时期，随着五代十国历史的变革，唐宋文化逐渐走向成熟，宋词成为当时文学的代表。
2.学生研读《梅花》。
3.了解古诗的结构和意思，分析宋代视觉艺术的奥妙，帮助学生体验区别于唐代的宋词美感。
4.引导学生领悟古诗的体现的中国文化精神，从而激发学生对中国文化的热爱和兴趣。
练习1.学生在老师的指导下，逐句理解诗句，提高阅读能力，有助于学生深入理解古诗。
2.听录音、评析古诗，加深对诗意的印象。
3.练习写“诗”，提高学生的写作能力，增加语文素养。
巩固回归1.通过导入、阅读、分析古诗，并进行书写练习，培养了学生的学习兴趣和诗歌素养。
2.回归教学目标，巩固学生对古诗的理解和欣赏能力，以及对中国文化的认识和热爱。
总结通过学习古诗，学生能够更好地领会中国文化的精神，激发他们对中华传统文化的感受和热爱。
在教育中，中华文化的传统与现代的融合是一项重要的任务，通过教育机会和学习方式，促进学生的美感和思考方式，学生体验到中华文化精神价值的独特魅力，从而形成对文化的自我认同以及理解和尊重其他文化的能力。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首
西师大版四年级语文上册教案：古诗两首一、《静夜思》教案教学目标1.了解《静夜思》的背景及作者李白。
2.掌握《静夜思》的字词含义及诗句的基本意思。
3.运用合适的语调、语速、语感等朗读朗诵《静夜思》。
4.利用情景教学，增强学生背诵能力，提高语文表达能力。
重点难点1.掌握《静夜思》的词汇及意思。
2.利用情景教学，引导学生把握诗句的情感和意境。
教学过程1. 导入•利用多媒体工具，播放《静夜思》的朗诵视频，调动学生学习的积极性。
同时，让学生观察屏幕上出现的图片，激发学生想象能力。
2. 学习•教师给出《静夜思》的全文以及重点生词，并讲解词汇意思。
•通过图像展示等方式，让学生了解李白以及《静夜思》的产生背景。
•让学生参与课堂讨论，探讨作者的情感和意境，并让学生尝试朗读和背诵。
•利用情景教学，让学生分角色朗读和背诵，提高语文表达能力。
3. 总结•教师总结并强调了解《静夜思》的背景及作者李白是学好语文的重要基础，同时鼓励学生在文学欣赏方面继续深耕。
二、《登鹳雀楼》教案教学目标1.了解《登鹳雀楼》的背景及作者王之涣。
2.掌握《登鹳雀楼》的字词含义及诗句的基本意思。
3.运用合适的语调、语速、语感等朗读朗诵《登鹳雀楼》。
4.利用情景教学，增强学生背诵能力，提高语文表达能力。
重点难点1.掌握《登鹳雀楼》的词汇及意思。
2.引导学生多角度观察文本，加深对文章情感和意境的理解。
教学过程1. 导入•利用图片和视频等多元化素材，让学生了解《登鹳雀楼》的情境和历史背景。
2. 学习•教师给出《登鹳雀楼》的全文以及重点生词，并讲解词汇意思。
•让学生自己理解鹳、雀、高楼等词语的含义，并提供多角度的解释，增强学生对文章情感和意境的理解。
•利用情景教学，引导学生体验诗歌的艺术性，促进语感、情感和思维的协调。
3. 总结•教师总结温故知新，通过重读古诗，体现古人文化的魅力。
同时，鼓励学生通过多样化的方式，深耕语文知识，提高语文素养。
总结教学古诗要注重情境教学，引导学生体验古人文化，激发学生学习热情。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首-1
西师大版四年级语文上册教案古诗两首-1
教学目标
•熟练朗读《悯农》、《观书有感》两首古诗
•熟悉诗歌的基本韵律和语言特点
•理解诗歌表达的含义和情感
•培养学生的朗读表达技能和想象力
教学重点
•熟练朗读古诗
•理解古诗表达的含义和情感
教学难点
•理解古诗中的比喻和修辞手法
•通过诗歌感悟生活、传递情感
教学方法
•朗读、欣赏、解读、讨论
•课前引导思考
•小组合作学习
教学步骤
课前准备
1.师生共同回顾上一课的古诗朗读和感受，引导学生进入学习状态。
2.与学生一起探讨古诗的特点和语言韵律，让学生理解古诗的诗意之美。
导入新知
1.引导学生朗读《悯农》一诗，然后问学生：这首诗在表达什么？
2.让学生组成小组，自主探究《悯农》一诗中的比喻、修辞等手法，理解其中蕴含的深厚意义。
拓展练习
1.让学生自学《观书有感》一诗并加以朗读。
2.学生小组合作，交流《观书有感》一诗的感受，分析其中的比喻、修辞手法
和诗歌的艺术特色。
3.设计互动环节，提高学生参与度，如配合配乐朗诵诗歌、通过情景模拟加强
表达技巧等。
课堂小结
1.让学生代表小组分享学习感受。
2.引导学生总结今天课堂所学的知识点和技能，对巩固知识点和技能有所帮助。
课后拓展
1.学生自主搜索古诗，了解更多古诗歌曲的风格、作者和诗意。
2.学生摘录自己喜欢的古诗或命题的对联，进行朗诵或创作，表达自己的想法
和情感。
3.教师可以提供一些诗歌欣赏资料，让学生更深入地感悟古诗的语言魅力和思
想情感。
西师大版四年级语文上册教案古诗两首
西师大版四年级语文上册教案：古诗两首知识目标1.理解古诗《春晓》和《登高》的词意和意境。
2.掌握古诗的朗读技巧，表达并传达诗歌所呈现的情感。
能力目标1.提高学生对汉字和表达的认识和理解能力。
2.培养学生的音韵感，增强朗读技巧。
3.培养学生良好的语感和情感，善于运用语言表达自己的情感。
教学过程一、导入新课老师可以先向学生提问：“你们喜欢听歌吗？有没有听过古代的歌曲？”通过此种方式引出今天要学的两首古诗，激发学生的兴趣和好奇心。
二、课堂讲解1.地理环境与人文环境：老师可让学生查阅百度实景等地图软件，了解华山的地理和人文背景。
2.朗读感受：老师可先示范朗读《登高》和《春晓》，然后请学生跟读、模仿，帮助学生理解诗歌所表达的情感和意境。
3.词语理解：老师可以针对诗文特定词语的意思进行讲解，帮助学生全面了解古诗。
4.朗诵比赛：可以分别选几位优秀学生进行朗诵比赛，让学生通过比赛互相比拼，提高朗诵水平和自信心。
三、课后练习1.背诵古诗：要求学生将《登高》和《春晓》背下来，增强诗歌理解和背诵能力。
2.感受写作：要求学生用自己的话表达所读古诗所传达的意境和情感。
3.扩展阅读：要求学生在阅读古诗《登高》和《春晓》的基础上阅读有关华山和春天的博客或文献，增添更多的文化知识和背景知识。
教学反思本次教学是对学生情感的启发和培养，以朗诵达到了启迪语感的目的。
同时，通过教学的方式，真正使学生从整体性上感受和理解了古代诗歌的魅力。
另外，让学生有机会走出教室，亲身去感受城市和文化的融合、人文的底蕴。
这样课程设计，既提高了学生的语文技能，也为学生提供了一个广阔的学习视野和解决问题的能力，最重要的，是让学生了解和感受文化的存在。
最新审定西师大版语文四年级上册《古诗两首》精品学案第二课时(1)
《古诗两首》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，能从中受到美的熏陶。
二、重点难点
1．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
2．理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道洞庭湖吗？它位于哪里等一些相关资料？
2．读一遍诗句，你看到了什么景象？
四、参考资料
这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。
第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。
用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。
第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
1．洞庭:湖名，在湖南省。
2．和:和谐，这里指水色与月光融为一体。
3．潭面:指湖面。
镜未磨:古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是水面无风，波平如镜;一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。
两说均可。
4．白银盘:形容洞庭湖。
青螺:一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。
这里是用来形容洞庭湖中的君山。
最新西师大版语文四年级上册《古诗两首》优秀教案第二课时(精品)
《古诗两首》教案第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。
3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
教学难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
教学方法朗读探究讨论体会课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
6．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）精读会意1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（二）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
（多媒体出示）相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
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《古诗两首》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
二、过程与方法
1．谈话导入。
2．结合图片，学习新课。
三、情感态度和价值观
利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
教学重点
能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
教学难点
理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
教学方法
教授法，启发法，朗读法。
课前准备
图片，多媒体课件。
课时安排
2课时。
第2课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”
系统中展示。
1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题。
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
二、新课学习
精读会意。
1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó。
3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：……
三、结论总结
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、课堂练习
想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
五、作业布置
朗诵全诗，鼓励背诵。
六、板书设计
望洞庭刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。