《秋天的怀念》表格教案设计
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格比照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的力量。
同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，构造完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b、她出去了，就再也没有回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的，请补充说明？8、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。
然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。
可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（答复落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
“她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。
《秋天的怀念》表格式教案 (1)(部编人教版七年级语文上册第5课)
附：
【限时作业】（10分）
一、1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案
A、神态的B语言的C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。
（）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。
”
2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
”意思是（）
A 母亲很难过我的双腿瘫痪了
B 母亲怕我心里难过
C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质
D 母亲怕刺痛我的心
3、“她去了，就再也没回来。
”意思是（）
A 她离开家了
B 她死了
C 她生气了
D 她住在医院里了
4、母亲昏迷前说的话，说明（）
A 母亲最爱自己的两个孩子
B 母亲最想自己的两个孩子
C 母亲最不放心自己的两个孩子
D 母亲这时已经不清醒了
二、简答题
1、“她去了，就再也没回来。
”这是汉语的一种委婉表达。
在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。
2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。
《秋天的怀念》表格备课
《秋天的怀念》课时教学设计作者姓名于春燕学校泰山区邱家店镇第二中学学科语文年级/班级七年级教材版本人教版课时名称《秋天的怀念》上课时间2课时学生人数112人单元背景《秋天的怀念》这篇文章选自人教版七年级上册版第一单元的第二篇课文。
属精读课文。
人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
学习本单元，要在结合生活实际的基础上，探讨亲情的价值，从而培养健全的人格；要重视朗读，学习圈点勾画及作批注的方法，要在整体感悟课文内容的基础上，抓住关键语句，精读课文，进行语言积累。
课时设计说明围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
第一课时，主要是多读，整体感悟，理清文章主要结构，体会作者基本情感。
第二课时，通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，深刻理解作者的写作情感，感受母亲的伟大形象学情分析史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，唤起学生真切的情感体验，从而激发感恩情怀有些难度。
需要老师对文章进行深层次的挖掘，找到好的切入点及感动点。
学习目标1、正确、流利、有感情朗读课文；理解文章内容，把握文章主旨。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，激发学生的感恩情怀。
教学重难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等及解决措施语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
《秋天的怀念》表格式教学设计共2课时
2010年12月31日病逝。
导入新课：
史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”
三、展示交流写作实践(三)学生交流：成长过程中难忘的事。
回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。注意事项：(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。
审批人：
科目
语文
年级
七年级
备课教师
课题
热爱生活热爱写作
课型
新授
上课时间
2017年月日
学
习
目
标
1、通过学习要求明确习作目标。
2、学习例文，潜移默化引导学生进行自主写作。
学习
重点
通过学习要求明确习作目标。
秋天的怀念表格式教案
秋天的怀念表格式教案教案标题：秋天的怀念表格式教案教学目标：1. 了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生对秋天的情感和怀念。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示秋天的景色和变化。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
3. 学生课桌上的纸和铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示一张秋天的图片，引起学生对秋天的思考和回忆。
- 引导学生分享他们对秋天的印象和喜好。
2. 探究（15分钟）- 展示多张秋天的图片，让学生观察并描述图片中的景色和变化。
- 引导学生注意秋天的特点，如树叶变黄、天气变凉等。
- 提问学生关于秋天的问题，如为什么树叶会变黄？为什么天气会变凉？3. 知识讲解（10分钟）- 通过黑板或白板展示秋天的特点和变化。
- 讲解秋天的气候、植物和动物的变化。
- 引导学生理解秋天是四季中的一个重要季节。
4. 情感体验（15分钟）- 让学生闭上眼睛，想象自己置身于秋天的景色中。
- 引导学生描述他们在想象中看到、听到、闻到和感受到的事物。
- 鼓励学生用形容词和比喻来表达他们对秋天的情感和怀念。
5. 总结（5分钟）- 邀请学生分享他们对秋天的怀念和情感。
- 引导学生总结本节课学到的关于秋天的知识和情感。
- 结合学生的回答，总结秋天的特点和变化。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生回家观察并记录秋天的变化。
- 要求学生写一篇短文，描述他们对秋天的怀念和情感。
教学延伸：1. 组织学生进行秋天的户外观察活动，让他们亲身体验秋天的景色和变化。
2. 鼓励学生用摄影或绘画的方式表达他们对秋天的怀念和情感。
3. 邀请学生和家人一起参观当地的秋天景点，增加他们对秋天的体验和了解。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性。
2. 学生完成的作业，包括秋天变化的观察记录和对秋天的情感描述。
教学反思：本节课通过展示图片、引导学生观察和描述、讲解知识、情感体验等多种方式，旨在培养学生对秋天的情感和怀念。
5《秋天的怀念》第一课时表格教案
5《秋天的怀念》第一课时表格教案|语言教学案例教学时间:9月31日，XXXX，七年级教师:总课题目:“秋小姐”教学目标课:课型:新课型:1。
积累词汇，掌握文学常识 2.大声朗读课文，抓住文章的主旨。
3.感受母亲宽广而慷慨的母爱和儿子对母亲的渴望、忏悔和悔恨。
品味她母亲的“好好生活”，通过情感阅读分析“母亲”的形象。
朗读、讨论教学难点、准备教具，品味母亲“好好生活”的话语，通过情感阅读分析“母亲”的形象。
多媒体教学注重教与学。
教老师改变他们的生活是美好的。
当我们在教室快乐学习，在操场快乐玩耍时。
当我们在山野之间奔跑，和父母一起在田野里工作时，我们都享受着生命的礼物。
但是对于史铁生这个因病不能动弹的作家来说，生活是如此的残酷。
然而，在这种不幸的情况下，有一个人用她宽广的胸怀给了他生活的勇气和希望！此时此刻，让我们跟随史铁生走进充满怀旧的秋天。
(板书题目，作者)学生活动新课介绍学生对父母恩情的记忆预习测验1。
添加一些单词，注音，麻痹，愤怒，沉默，殴打，憔悴和恳求告别2。
作者简介:史铁生，来自北京，当代作家，其代表作有长篇小说《我的远房学生学新词，认识作者，清平湾》、《人生若琴弦》和《静修笔记》，散文《我与地坛》等，以掌握文学常识“病中断笔”探源:史铁生作品风格:散文1。
学生快速阅读课文并总结课文内容2.正文的标题是“秋天的记忆”。
我可以问一下课文中缺了谁吗？这篇文章写了多少次秋天？为什么是秋天怀旧？3.默读全文，想想你在课文中写了多少遍来观赏秋天的菊花？前后我对生活的态度有什么变化？请解释相关陈述。
5.谁使作者的生活态度发生了巨大的变化，影响了作者的人生观？清楚:2。
这篇文章中的记忆是“母亲”秋天两次“怀念秋天”的原因是，首先，我的母亲在秋天因病去世，秋天是故事的背景和介绍。
文章中的景物、叙述和记忆都与秋天有关。
第二，秋天是我不幸经历和阴郁心情的象征性写照。
第三个原因是秋天象征着“我”走出低谷，过着乐观的生活。
初中语文部编版七年级上册 5《秋天的怀念》表格式公开课一等奖创新教案
初中语文部编版七年级上册5《秋天的怀念》表格式公开课一等奖创新教案《秋天的怀念》教学设计课题《秋天的怀念》第一课时授课时间：主备人审核人使用人教学目标 1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。
重点运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
难点理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、复习旧知，情境导入中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态，他就是史铁生。
二、展示目标，明确重点1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。
三、自主学习，问题引领1.朗读题目《秋天的怀念》，你会怎样朗读？答案示例：“秋天的▲怀念→"：语速较慢，怀念应读得深沉、悠长，以表现对母亲的怀念之情。
2.朗读课文，勾画关键词句，用简洁的语言概括文章的主要内容。
参考句式：那个秋天，“我”______，母亲______。
参考示例：那个秋天，“我"因病变得暴怒无常，母亲想带“我”去北海看花但带着遗憾病逝了。
3.感情基调，是指作者要表达的主要感情。
你觉得本文的感情基调应该是怎样的？温馨提示：朗读时，要对文章的感情基调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出作者的感情。
参考示例：本文的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。
合作探究，教师点拨（一）请“有感情朗读"你最有感触的语段，简要标注朗读符号，说说你读出的情感。
1.读出了“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。
双腿瘫痪后，我的脾气▲变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然↗把面前的玻璃砸碎↘；听着听着李谷一甜美→的歌声，我会猛地↗把手边的东西摔向四周的墙壁↘。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
5《秋天的怀念》第二课时表格教案
1.文中几次提到在秋天看菊花？
2.这几次看花分别表现了作者怎样的生活态度？
明确：
——2.第一次看花，从我坚决拒绝看出我对生活彻底绝望了。
第二次看花，我勉强答应母亲可以看出我重新燃起了对生活的一点点希望
第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已经完全从瘫痪的阴影中走出来，能够重新坚强乐观地面对生活了。
明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
（3）语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
归纳总结
亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛――记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！
教学方法
朗读法，探讨法
教具准备
多媒体
教学过程
教学板块
教师活动
学生活动
新课导入
上节课，我们认识了史铁生，了解了他的一段生活经历。他从绝望到乐观这种生活态度的巨大转变是谁影响了他呢？不错，母亲不仅给了他第一次生命，还给了他第二次生命。接下来就让我们一起走进母亲的世界，去认识她，了解她。
激发学生的学习兴趣
第三次是我和妹妹一起去看菊花，为了怀念母亲，告慰她的在天之灵。
——3.高兴不起来心情不能平静。不管是什么都换不起我对生活的热情。
关键在于：面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
——5去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。
好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中.
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学习方向
$
第一板块：1.《我与地坛》片段阅读导入
2.明确学习目标。
朗读片段，体会作者怀念之情。
第二板块：整体感知、体会作者感情
1.标题《秋天的怀念》该如何理解（复习巩固）
2.全文是围绕着怎样的线索展开叙事和议论的(复习巩固)
3.文中几次写花”第一次“看花”我的心境是怎样的呢从而体会作者“暴怒无常”的心情。
6.会分析菊花的象征意义：多姿多彩的生活态度。
第四板块：拓展延伸
说一说：我们要怎样好好儿活
（
对课文的领悟及对人生的思考。
第五板块：情感升华，布置作业
师配乐朗读，带动学生的真实感情，写下和母亲之间的那些动人的故事。
学生真情流露，写作亦水到渠成。
，
板书设计
秋天的怀念
我 母亲
愧疚 坚强
爱
怀念 无私
（心形）
2.通过母亲的“好好儿活”分析母亲形象，理解母爱的内涵。
教学难点：
3.联系生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
学习方法
教师引导 学生自主学习 合作探究
|
教学准备
教学PPT 心形卡纸
预习作业
1、自读课文，解决生字生词。
2、疏通文章，理清叙事线索，了解文章主要内容。
3、了解作者以及其生平，主要作品。
2.分析对母亲细节描写，深刻体会母亲的爱。
3.精段品读，带着感情再读课文片段。
4.“我”和母亲行为对比分析，体会母爱的无私和坚强。
5.“我”是否明白了母亲未说完的话他是否懂得该如何“好好儿活”了吗
1.！
2.抓住细节，感知母亲形象。
3.准确赏析关键字词句。
4.有感情的朗读经典段句。
5.经过对比概括母亲的形象。感受坚强无私的母爱。
（
5．如果当时的史铁生是你的哥哥，你将怎样开导他呢
》
一、浏览课文，注意关键词句。二、能够感知文章的主要内容并能自主阅读
三、提炼文章中的关键句子，并能加以综合分析运用。
四、有感情地朗读课文，体会作者感情。
五、正确的人生观价值观及语言表达能力培养。
…
第三板块：理解品味，感知母爱
1.换位思考，史铁生能否听劝，而母亲又是怎么做的（引出对母爱的品味）
江安县佛耳岩学校七年级 科目语文教师樊翠梅
课题：第2课 课题名《秋天的怀念》总课时数2第2课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解文章内容。
2.通过母亲的“好好儿活”分析母亲形象，理解母爱的内涵。
3.联系生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
重难点
教学重点：
、
1.有感情地朗读课文，理解文章内容。