小学音乐六年级下册第7课《欢乐颂》课件
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• 贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大 量充满时代气息的优秀作品，如交响诗
《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙
特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光 曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
一生坎坷，没有 建立家庭，二十 六岁时开始耳聋， 晚年全聋，只能 通过谈话册与人 交谈，但孤寂的 生活并没有使他 沉默和隐退，写 下不朽名作《第 九交响曲》。他 的名言“我要扼 住命运的喉咙” 就是他一生奋斗 的写照。
• 贝多芬开辟了浪漫时 期音乐的道路，对世 界音乐的发展有着举 足轻重的作用，被尊 称为“乐圣”。
六年级音乐下册《欢乐颂》PPT课件
初次聆听
乐曲பைடு நூலகம்速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
欢乐颂
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向 往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》
欢迎大家参加今天的音乐课程，本节课我们将一同学习音乐作品《欢乐颂》。
以下是本节课的详细内容：
第一章：介绍
1.1 作品背景和作曲家简介
1.2 作品的创作背景和意义
1.3 作品的乐器配置和演奏形式
第二章：作品分析
2.1 音乐形式
2.2 主题和变奏
2.3 和声分析
2.4 节奏和速度
第三章：演奏技巧
3.1 演奏要点和注意事项
3.2 手指技巧和指法
3.3 协调乐器演奏和合奏技巧
3.4 演奏中的情感表达
第四章：学习指导
4.1 学习方法和技巧
4.2 锻炼练习和曲目解读
4.3 音乐欣赏和评价
第五章：扩展学习
5.1 相关音乐作品推荐
5.2 音乐史背景介绍
5.3 音乐理论知识拓展
附件：
附件1：《欢乐颂》乐谱
附件2：《欢乐颂》演奏录音
附件3：《欢乐颂》演奏视频
法律名词及注释：
1：著作权：对于创作的音乐作品，一定的权力保护是必要的。
著作权是指对音乐作品的创作者所享有的权利，包括独占的权利和
经济权利。
2：衍生权：著作权法规定，著作权人享有衍生权，即指他有权以其原创作品为基础创作衍生作品并行使著作权。
3：平等许可权：著作权人可以在不歧视任何人的前提下，对他人提出的使用请求作出不同许可。
希望本文档对大家学习音乐作品《欢乐颂》有所帮助。
如有其他疑问或需要进一步的指导，请随时向我提问。
欢乐颂-音乐课件-完整版
合唱队演出形式
合唱队演出形式是《欢乐颂》另一种 常见的演出形式，通常由多个声部组 成，通过合唱的方式呈现出和谐、统 一的声音效果。
在合唱队演出中，各个声部通常会分 别演唱不同的旋律，然后再通过巧妙 的合唱技巧将它们融合在一起，形成 和谐、统一的声音效果。
室内乐团演出形式
室内乐团演出形式是《欢乐颂》另一种演出形式，通常由弦 乐、管乐和打击乐等不同乐器组成，但规模较小，适合在室 内演出。
定期组织排练，针对不同声部进行指 导，提高合唱队的整体表现力。
面部表情与眼神交流
用丰富的面部表情和眼神交流，激发 合唱队成员的情感表达和投入。
乐队伴奏技巧
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配合与协调
与主奏乐器保持紧密配合， 确保伴奏部分与主旋律的 协调一致。
节奏感与动态
保持稳定的节奏感，根据 乐曲情感需要，灵活调整 伴奏的节奏和动态。
探索内涵
挖掘音乐作品背后的文化内涵和创作背景，加深 对乐曲的理解。
音乐感悟的启示
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激发想象力
音乐能够激发人们的想象力， 让人在脑海中形成画面或场景
。
情感共鸣
好的音乐能够引起人们的情感 共鸣，让人产生共鸣和共情。
启发思考
音乐作品中的主题和思想能够 启发人们的思考，让人对生活
和人生有更深刻的理解。
音乐氛围
欢乐颂通过运用不同的音乐元素和表现手法，成功地营造了 一种充满快乐和热情的音乐氛围。这种氛围能够让听众感受 到一种愉悦和兴奋的感觉，增强听音乐的体验。
音乐氛围的营造方式
这首曲目通过旋律的跳跃感、节奏的动感以及丰富的和声运 用，营造出一种充满活力和热情的音乐氛围。同时，这首曲 目还通过运用不同的乐器和音效，进一步增强了音乐氛围的 表现力。
欢乐颂(课件)人教版音乐六年级下册_1
贝多芬 （1770－1827） 伟大的德国作曲家、
维也纳古典乐派代表人物ห้องสมุดไป่ตู้一。
《欢 乐 颂》
1、说说歌曲要表达什么意思？ 2、歌曲有着怎样的情绪？
1、四海之内皆兄弟 2、热情激越
附点 延长前面音符的一半 XX X XX X. X
还可以用什么形式来演唱《欢乐颂》
《第九交响曲》第四乐章
几种演唱形式
男中音领唱
男女声四重唱
混声合唱
拓宽了当时交响曲的规模和范围，变成由交响乐队、合唱队、独唱、 重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的雄伟颂歌。
你觉得齐唱和合唱哪个声音更加饱满、立体？
1、出现几次主题 2、有几种演唱形式
序合乐合合合引唱章唱唱唱第的第第的一 结二 四 五 六第段束段段三部段 贝但曲》多是芬他号男第运全结的。第四宗反全它手人音由第重的用部音束仍召中一部以法类二拍教映乐四揭三唱了由调部晚男为，崇“性音、然段子风了转重异合中的示段 领合 巧 高欢年中的 宣 第 常 唱 结合以歌 ， 格 人 快 唱了歌唱唱 妙 而乐快和束音唱号叙二巨词很的们用，生， 地 伟”贝词的乐合+一领角调段叠 大由快众在复急队唱主人合活直多的唱齐出歌板演。置 的题在四的赞祈对唱非般芬旋奏，+在 追与热鸣现词重快歌求位、常的最律担合烈一 求第的用唱板，上手任不真毅是的唱起 。四旋“，领；苍法气幸：段挚“。力构律欢氛音唱保唱的，的欢成完中，乐乐主佑出+全孤感乐持成构题”乐大的变独续情”章成在了主合发虔奏和。主的了四伟展题唱诚的高痛热个题，大唱潮。烈。声“苦最的：出的的部后欢一变气中。在《乐直奏氛运雄第”伴，伟，用九主的随讴复由宣歌对题交着四叙着位他响调，
人音版小学六年级音乐下册《欢乐颂》名师课件
1787年春天，贝多芬第一次访问维也纳，见到 了莫扎特，受到莫扎特的赞赏.1790年，作曲家 海顿去伦敦途经波恩，贝多芬结识海顿. 1792年 11月，22岁的贝多芬在海顿等人的鼓励支持下 离开故乡，开始拜海顿为师学习作曲，定居于 维也纳 此后20余年间，他数量众多的音乐作品通过强 烈的艺术感染力和宏伟气魄，将古典主义音乐 推向高峰，并预示了19世纪浪漫主义音乐的到 来。
音乐欣赏<<第九交响曲>>第四乐章
交响曲是器乐体裁的一种。 基本特点为：第一乐章快 板，采用奏鸣曲式；第二 乐章速度徐缓，采用二部 曲式或三部曲式等；第三 乐章速度中庸或稍快，为 小步舞曲或诙谐曲；第四 乐章又称"终乐章"，速度 急速，采用回旋曲式奏鸣 曲式等。
点击图片，播Biblioteka 视频《月光奏鸣曲》月光曲原名《升C小调钢琴奏鸣曲》， 这是一首享誉世界的名曲。 《月光曲》是贝多芬将它献给自己第一 位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯 爵。然而当时他们已分手，贝多芬也正 经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦，曲 子便是在这样背景下完成的。 奏鸣曲中包含着贝多芬至深的感情，是 失聪的音乐家用心和灵魂谱写而成。罗 曼·罗兰把此曲和贝多芬的失恋联系起来， 说“幻想维持得不久，奏鸣曲里的痛苦 和悲愤已经多于爱情了。”
猜一猜
作曲家、钢琴家、指 中年失聪 挥家、音乐家
九部交响曲 出生于德国波恩
他的父亲是科隆选帝侯宫廷的男高音歌 手，兼钢琴与唱歌教师，因嗜酒影响全 家生活。 4岁的贝多芬被父亲逼着学习钢琴、小提 琴，其父愚蠢地想用强制性手段将他培 养成莫扎特式的神童. 8岁的贝多芬学习音乐基础理论及管风 琴，同年8月26日第一次登台演出. 11岁的贝多芬辍学，师从管风琴师、指挥家和作曲家聂 弗 ,是位启蒙运动的参与者，对贝多芬一生影响很大.
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》文章标题：《欢乐颂》音乐课件一、文章类型：音乐课件二、文章主题：本音乐课件以《欢乐颂》为主题，旨在帮助学生了解这首经典乐曲的创作背景、曲式结构、音乐风格以及演奏技巧。
通过学习这首曲子，学生可以加深对古典音乐的理解，提高音乐欣赏能力和演奏技巧。
三、关键词：1、《欢乐颂》2、贝多芬3、古典音乐4、曲式结构5、音乐风格6、演奏技巧四、文章大纲：1、引言：介绍《欢乐颂》的背景和重要性2、创作背景：《欢乐颂》的创作历程和背后的故事3、曲式结构：分析《欢乐颂》的曲式结构和特点4、音乐风格：探讨《欢乐颂》所体现的音乐风格和时代背景5、演奏技巧：讲解《欢乐颂》的演奏技巧和难点，并提供解决方案6、结论：总结《欢乐颂》的音乐价值和影响力五、详细内容：1、引言：《欢乐颂》是贝多芬创作的经典交响乐之一，也是贝多芬晚年的代表作之一。
这首曲子被认为是古典音乐的巅峰之作，深受人们喜爱。
本课件将带领学生学习这首曲子，了解其背景、曲式结构、音乐风格和演奏技巧。
2、创作背景：贝多芬在创作《欢乐颂》时，受到了当时社会思潮的影响。
他认为，通过音乐表达出人们对于自由、平等和博爱的向往是他的责任。
因此，他将这些理念融入了这首曲子中。
此外，《欢乐颂》还表达了贝多芬对于自然界美丽景色的热爱。
3、曲式结构：《欢乐颂》采用了四重奏的形式，由四个乐章组成。
其中，第三乐章是最著名的部分，也是本课件重点讲解的部分。
这个乐章采用了奏鸣曲式，通过主题和几个副主题的交替出现，营造出一种激昂、欢快的氛围。
4、音乐风格：贝多芬是古典音乐时期的代表人物之一，他的音乐风格深受海顿、莫扎特等前辈的影响。
同时，他也在这首《欢乐颂》中展示了自己的创新之处，例如在曲式结构上的突破和主题旋律的新颖。
5、演奏技巧：《欢乐颂》的演奏技巧包括弦乐四重奏的常用技巧，如弓法、指法、揉弦等。
在演奏这首曲子时，需要注意把握好节奏、音准和音色的控制，以呈现出最好的音乐效果。
人音版六年级下册音乐课件《欢乐颂》 课件
听音乐思考
1、《欢乐颂》主题音乐共出现了几次？ 2、音乐中的演唱形式有哪些？
儿童版本
成人版本
伴奏
谢谢Βιβλιοθήκη 贝多芬（1770－1827）
德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物 之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期 到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被 世人尊称为“乐圣”。 贝多芬的《第九交响曲》1842年5月7日 在维也纳首次演出时，听众热情如火，无法 控制。在贝多芬出场时，受到听众连续五次 的鼓掌欢呼，这已超过了皇族成员享受的规 格，因而导致警察干预。此时贝多芬已全聋， 不能听到暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位 女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的时 候，他才看到这感人的情景。 《欢乐颂》选自《第九交响曲》中合唱 部分，成为传唱的经典作品。表现了全人类 团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、 平等的愿望。
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演唱歌曲
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与总结
柯尔文手势 （二声部）
旋律走向与情 感
演绎第二乐段
贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），德国 著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。被尊
称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲为首要地位。他集古 典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对
世界音乐发展有着举足轻重的作用。
欢乐颂创作背景
作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最 高峰和总 结。1=F调，四拍子。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄 严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。
通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬 音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱
者各个音区的特色。
席勒的《欢乐颂》，因贝多芬的第九(合唱)交响曲而为人所知。贝 多芬22岁时(1792年)就有把这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他 53岁完成第九交响曲时(1823年)，他仅挑选了诗的第一节、第二节
前半、第三节和第四节的后半作为末乐章的歌词。
聆听范唱
哼唱旋律
用手划旋律线
不同版本的欢乐颂
人音小学音乐六下《7欢乐颂》PPT课件5
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
32 根据参考复述 仅靠大脑复述
曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--
实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来 了， 说明还没有掌握，需要继续回顾。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
费曼学习法--
实操
第五步 反思总结
（五） 反 思 总 结