新课标人教版三年级下册语文园地八导学案
新人教部编教材三年级语文下册《语文园地八》优质课教案设计
新人教部编教材三年级语文下册《语文园地八》优质课教案设计教学目标1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。
2.学会用自己的话转述别人说的话。
3.背诵古诗《大林寺桃花》，体会诗意和情感。
积累古诗。
教学过程一、细读题目，发现趣味1.感受故事题目包含的趣味。
(1)课件出示故事的题目。
课件出示：《慢性子裁缝和急性子顾客》《胖驴和瘦马》《大个子兔子和小个子狼》《大方的魔法师和小气的巫婆》(2)读题找趣。
①教师指名读故事的题目，并引导思考：这些题目有趣在哪里？②题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？(3)交流趣题。
①说说自己觉得好玩有趣的题目。
②学生自由交流。
（《大个子老鼠和小个子猫》《开心的蚂蚁和伤心的大象》《骄傲的公鸡和谦虚的孔雀》）(4)尝试取名。
试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。
①给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。
示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。
②给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。
教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。
【设计意图】故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。
本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。
二、转述话语，活用语言1.创设情境，角色表演。
胡老师对着张×同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。
你看，这是他的作文。
”张×同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。
”张×回到了教室，走到了黄×课桌前。
张×说：“刚刚胡老师夸你呢。
”黄×说：“胡老师夸我什么？”张×说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。
”2.了解转述。
三年级语文下册：导学案语文园地八
《语文园地八》导学案【学习目标】1.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
2.通过偏旁归类来识记生字。
3.通过词句段运用，想象拟声词表达的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
4.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。
（学生）2.多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【导学流程】一、交流平台1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？2.请同学们自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.请同学们自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
二、识字加油站1.请同学们观察第一组生字，说一说自己的发现。
2.请同学们交流举例“口”旁的字还有哪些。
3.请同学们观察第二组生字，说一说自己的发现。
4.请同学们交流举例“i ”旁的字还有哪些。
三、词句段运用（一）读一读，体会课本中两个句子中加点局部表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.请同学们说一说：加点局部表现了怎样的情景？2.同桌交流，请你试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得课本中的故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.请同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.你能说儿个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.请你读一读，比拟课本中的两个句子，并说说转述别人的话时哪些地方需要注意。
2.请同学们开始练习以下的题目。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天」四、日积月累1.课件出示课本第115页插图，请同学们说一说图上有什么。
2.请同学们逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
3.请同学们理解这些关键的词语。
尽：始：觅：4.请同学们说说《大林寺桃花》的句意，并解答以下题目。
（1）诗中与“芳菲尽”相呼应的词语是,这两个词语运用的手法写出了作者到大林寺前后所看到的不同景色。
语文三年级下册《语文园地八》导学案
语文园地八学习目标1．学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
3．提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
课前准备收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。
第一课时学习过程一、我的发现（一）激趣导入1．出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？2.同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）（二）自主读词语，观察发现1.自由读词语——指读词语，正音。
2.仔细观察带点的字，你能发现什么？3.交流发现成果。
A小组内交流 B集体交流(认读、熟悉教材中的形近字，以合作学习的形式，对形近字进行辨别。
)（三）创编一句话，趣味辨别你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？（教学活动是学生全情投入的认知活动，富于趣味性的“创编一句话”认字，不仅有利于集中学生的注意力，同时也是从“形”的角度区别形近字的方法，无论编的句子如何，过程必然是深刻的，效果也将是明显的。
如：料对科说：“戴上博士帽身份果然不同”，狼对狠说：“什么时候剪了发呀？”）（四）复习形声字，据义辨别同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你们能根据字的意思区别形近字吗？(从“义”的角度区别形近字，是汉字学习中的另一重要方法。
)（五）发挥主动性，自主辨字你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。
(任何学习都具有个别化与差异性，发挥学生的主动性，肯定其独特的学习方法，是学习交流的需要，也是突显主体精神的需要。
三年级下册语文园地八教案（通用10篇）
三年级下册语文园地八教案三年级下册语文园地八教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的三年级下册语文园地八教案（通用10篇），欢迎大家分享！三年级下册语文园地八教案篇1教学目标：1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习孔子不耻下问的精神。
教学重点：品析重点句段，理解课文内容。
教学难点：从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。
教学准备：教学挂图、课件。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们，你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文)。
今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好(板书课题)。
2、出示挂图，简介孔子。
孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。
鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
二、初读课文，整体感知。
1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。
①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。
②指名学生认读本课生字词。
2、课文记叙孔子给项橐让路。
3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)三、品读句段，朗读感悟。
1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。
喂，小孩，快让开，我们的车要过去!孩子，给我们的车让让路好吗?a、这两句话，分别谁对谁说的话?b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。
①小组讨论交流。
②班内交流，教师点拨。
2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。
孩子，你怎么不懂礼节?你挡住了车，误了我们赶路啊!我不懂礼节?那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢?教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。
三年级下册语文教案-语文园地八｜人教新课标
引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。
作业：继续修改作文。
板书设计：
习作
假如我是······
教后反思：
作业反馈：
第三课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、我的发现
1、出示词语，生自由拼读，读准字音。2、比较字形，在小组内汇报，指名汇报，全班评议。
三年级
三年级
执教人
备课时间
授课时间
主备人
课题：语文园地八
课程目标
知识与技能：
1、进行语言文字训练，积累语言文字。
2、了解歇后语的结构特点，读背积累。
3、阅读成语故事，了解内容。
过程与方法：通过听、说、读、写、背，提高学生的语文综合能力。
情感态度与价值观：激发对祖国文化的热爱，感受神话故事的神奇。
法治目标渗透:让学生体会中国传统文化的博大精深。
3、讨论：课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？
4、汇报
学生进行读后汇报
作业：1、抄写我的发现，读读背背和读读认认内容。
2、背诵读读背背内容。
板书设计：
一、歇后语：前面的是比喻，破折号表示解释说明，后面的是解释，这叫歇后语。
二、画龙点睛
教后反思：
作业反馈：
神话故事和传说故事
教后反思：
作业反馈：
第二课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、明确作文要求。
学生自读作文要求，明确这次习作的要求：1、想象丰富，内容具体，2、按顾，找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，这样把读和写就有机的结合起来了。
部编版三年级语文下册第八单元《语文园地八》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版三年级语文下册第八单元《语文园地八》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能总结复述故事的方法，借助一定方法复述故事。
2.巩固形声字特点，积累“口”字旁和“言”字旁的字。
【学习准备】记事本、笔。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课堂，学习环节主要有：整体了解语文园地中的四个栏目→归纳复述方法→借助方法练习复述→积累“口”字旁和“言”字旁的字→巩固形声字特点→词语运用练习。
【作业设计】1.借助表格，继续完成《羿射九日》的复述。
2.积累一些口字旁和言字旁的形声字，体会形声字的特点。
第二课时【学习目标】1.体会拟声词的作用。
2.能够观察题目特点，模仿例子说出几个题目。
3.掌握转述别人话的方法。
4.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【学习准备】记事本、笔。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课堂，学习环节主要有：回顾上节课内容→比较朗读，体会拟声词的作用→观察题目特点，模仿练习→归纳转述方法，巩固练习→理解《大林寺桃花》诗歌含义→背诵练习。
【作业设计】1.根据下面的情景，发挥想象，用拟声词写一句话。
生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？________________________________________________________玻璃窗一下子被打碎是怎样的情景？________________________________________________________2.转述句子。
枣核说：“大家都不用愁，我有办法。
”________________________________________________________3.背诵《大林寺桃花》。
人教版小学三年级语文下册语文园地八导学案
合作 探究 + 展示 提升
1.分组交流： 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处， 再用具体的事情来夸一夸组里的同学。 注意小组里的每一个学生 都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 2.全班交流： a．各小组推荐一名代表在全班说。 b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是； 要真诚热情。 c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
语文园地八
课型：精读课
学习目标： 课时：2姓名：
1. 能发现 ABB 式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累 ABB 式词语和 成语。 2、读背《三字经》节选，大致了解意思。 3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际 能力。 5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
分享 展示
和全班分享自己搜集的字谜。
自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
）次
倾听：☆☆☆
本周习惯养：我能做到认真听讲，积极发言。
内容流程
笔记栏
1.你从“我的发现”中发现了什么？
2.我能熟读“读读背背”内容。
小贴士： 我 能 自主预习
3.自读成语注意读准字音。 想想这些成语的意思， 可借助字典、
自 主 学习
词典。
4.学生搜集字谜。
自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
）次
倾听：☆☆☆
本周习惯养：我能做到认真听讲，积极发言。
内容流程
笔记栏
人教版小学三年级语文下册园地八导学案
课型：精读课
课时：第 1 课时
班级：三（
）班
姓名：
学习目标： 1.口语交际：召开深化、传说故事会；搜集古代神话故事。 2.习作练习：围绕“假如我会变”写一篇作文，展开想象的翅膀，大胆想象，自由表达。 3.我的发现：主动区别形近字。 4.日积月累：了解成语，明白其意；背诵歇后语，搜集补充交流。 5.拓展延伸：读懂《画龙点睛》故事内容，理解喻义。
交流展示我能行 □一、小组展示、交流 1.读形近字，纠正字音。 2.交流上面自学成果，互帮互助。 □二、全班展示交流 交流小组内解决不了的问题，展示出来，全班解决。
温馨提示： 要认真倾听并 能补充质疑，提出 建议。
小贴士：
小练 笔
开动小脑
1、交流《画龙点睛》小故事。 2、背诵读读背背、读读记记。
筋解决问题
本周习惯养成：我能做到认真听讲，积极发言。
内容流程
笔记栏
自主预习我最棒 □ 1.比较加点字的不同，给加点字注音，说出你识记的好方法。 □ 2.反复朗读比较“读读记记”中的词语，先说出你的理解，再查词典明 温馨提示：
自 主 学习
白准确意思。 □ 3.利用工具书自读成语故事，明白其中的寓意，与同学们分享。
不认识的字，不懂 的字义， 要查字典。
合作 探究 + 展示 提升
自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
）次
倾听：☆☆☆
本周习惯养成：我能做到认真听讲，积极发言。
课型：精读课
课时：第 2 课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ班级：三（
）班
姓名：
[习作范例]
假如我会变
生活啊，生活！生活是那么残忍；生活又是如此现实。假如我会变，我会让生 活变得充满梦想！ 假如我会变，我要变成百灵鸟，唱出婉转动听的歌声，为劳累了一天的农民伯伯 们解除疲劳，使她们心情愉悦，快乐的劳动，使人间充满欢声笑语，一片生机勃勃！ 假如我会变，我要变成一把有魔力的扫把，将街上清洁得一干二净、一尘不染， 如同仙境一般。让人们在这优美的环境中愉快的生活！ 假如我会变，我愿意变成雨露，滋润鲜花绿草，使大地充满植物的气息，一片芳 香，多姿多彩，生机勃勃，让大地比天空更加美丽，更加充满生气！ 假如我会变，我会变成一口井，我的肚子里装满了清澈的井水。我将飞到欧洲， 把我的水奉献给非洲缺水的人，让那里的孩子喝上干净的水，健康的成长着，快乐的 生活着！ 假如我会变，我想变成一株鲜花，让疲惫了一天的老师欣赏，让老师闻到我的香 气。让他们感到惬意，好好地休息，第二天精力充沛，给学生们传递更多的知识！ 假如我会变，我一定让这个世界变得五彩缤纷，让世界更加幸福、美好！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标人教版三年级下册语文园地八导学案
课堂教学改革汇报课导学案
小组修
学校学科语文
改建议教学内容三年级语文下册课题语文园地八授课教师教学时间知识目引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，
标理解寓意。
1、让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独教
立识字的能力。
技能目学
2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生
标目
的语言和表达能力。
标
情感目引导学生感受传说故事的神奇，激起对祖国优秀文
标化的热爱。
教
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编学
写神话、传说故事。
重
点
教
让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，学
提高口语交际能力。
难
点
教学课时一课时教法选择参与式
教具准备
课前
预习阅读相关本组课文的神话、传说故事提纲
分小组互相介绍:每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，合作学
把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
习提纲
达标检
当堂阅读学生习作测题
一:教学“口语交际”
1、教师引入:这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说,今天，我们开展一个故事会，自己选一教个故事，给大家讲一讲。
2、分小组互相介绍:每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事学
内容讲清楚，听讲的同学要认真。
3、小组评议:谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣, 过
4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的程学生加以鼓励。
6、教师总结:神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动
人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
二、教学“习作”
1、教师:同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么,这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
2、明确习作要求:
(1) 指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么, (2) 教师补充:
想象要大胆，可以异想天开。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
例如:你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
(3) 习作方法指导:
以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。
叙述故事时要有一定的顺序。
故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
3、学生自己习作，教师巡视指导。
4、学生交流习作:选出写得好的习作，说说好在哪里,全班交流。
5、教师选出有特色的习作讲评。
6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
7、举办“假如我是XX”主题班队会。
小组修
改建议
检测方式达标
检测情况检测
分析回馈
表
辅导措施
口语交际
板
讲前记住内容
书
讲时有顺序设
听时认真仔细
计
教
学
反
思
课堂教学改革汇报课导学案
小组修
学校学科语文
改建议教学内容三年级语文下册课题语文园地八授课教师教学时间引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，
知识目
理解寓意。
标
1、让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独教
立识字的能力。
学
技能目
2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生目
标
的语言和表达能力。
标
情感目引导学生感受传说故事的神奇，激起对祖国优秀文
标化的热爱。
教
学能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编重写神话、传说故事。
点
教
让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，学
提高口语交际能力。
难
点
教学课时二课时教法选择参与式
教具准备
课前
预习借助拼音预习“我的发现”里的词语。
提纲
小组合作思考:你发现了什么,带点的字有部分部首与偏旁合作学
的关系，字与字读音、意思有什么关系。
习提纲
达标检引导差异断开旅游旋转凶狠恶狼科学照
测题料归来破旧运载截断端正瑞士
一、教学“我的发现”
1、学生自由读词语。
2、教师指名读词语，注意正音。
3、结合词义，说出带点词的意思。
4、小组合作思考:你发现了什么,带点的字有部分部首与偏旁的关系，
字与字读音、意思有什么关系。
5、学生举例说说自己的理解。
如:“归”与“旧”;“狠”与“狼”。
教
6、小结:注意区分形近字，正确书写。
二、教学“日积月累” 学 1、学生读“读读写写”“读读背背” 2、交流:成语有什么特点, 过第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四
横排是反义词形式。
程 3、你在课外还能收集到这几种形式吗,试一试。
4、读一读，记一记。
“读读背背”
1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别,
教师讲解:这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后
一部分是解释，也就是全句意思的所在。
2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗, 教师:前部分全是历史故事或神话故事。
4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事,
5、课外收集歇后语。
五、教学“成语故事”
1、教师引入:上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
2、学生自由朗读故事。
3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
5、作业:抄写、背诵“日积月累”。
教学过程
小组修
改建议
检测方式达标
检测情况检测
分析回馈
表
辅导措施板四面八方七嘴八舌成千上万
书人山人海诚心诚意惟妙惟肖
设零零星星结结实实郁郁葱葱
计异口同声大惊小怪南辕北辙
教
学
反
思。