我选我课堂实录
《我选我》的课堂教学实录
《我选我》的课堂教学实录1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人效劳。
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
多媒体课件、生字词卡片。
两课时一、切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
(板书课题)齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么?2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。
(板书课题)二、对话平台感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
识字1、用小黑板出生字词，多种形式进展认读。
2、同桌利用生字卡片进展互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
朗读1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
写字1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形构造，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
对话平台导入1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
精读1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。
小组内进展后，选出代表汇报展示。
采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。
品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?3、用自己喜欢的方式感受全文。
引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进展体会。
练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
我选我语文课堂实录
我选我语文课堂实录1．在教师指导下，结合课文及识字、学词，并积极运用于表达；2．正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得标准的句式；3．在教师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能标准地表达。
板块一：识字学词，学习“介绍”。
第一组（形声字）补选愣住亲切掌声要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。
“切”从刀七声。
“掌”从手尚声，手中也。
第二组（类集合）教室集体委员（1）我们班级一般有哪些“委员”呢？出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……教师总结：这些“委员”都是班干部。
我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？（2）谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢？出示：我们班的劳动委员是***。
要求学生先自由介绍；然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，要热情鼓掌；最后请一位同学上台，当众介绍班干部。
（3）你能换一种说法介绍吗？出示：***是我们班的劳动委员。
（4）你还愿意介绍其他同学吗？提示：你愿意介绍你的同桌吗？出示：我的同桌是***。
请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗？出示：***是我的同桌。
请两位同桌握手，难得的缘分。
（5）你愿意介绍你的好朋友吗？提示：运用不同的话语句式来介绍。
识字是语文教学的主要任务之一，低年级阅读课尤其要重视识字教学。
一般地说，学生在教师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。
因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。
一组形声字的归类学习，就帮助学生熟悉汉字的构字规律，方便识记字形及理解字义。
另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差异凭借生活经历可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。
众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。
由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动，是对两种不同句式的运用性练习。
课后练习中安排的“我会读”工程，所隐含的两种判断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。
二年级上册语文我选我实录稿
二年级上册语文《我选我》实录稿孙教师执教的《我选我》这堂课要紧表现了以下几个特点。
一、通过情景演出，激发学生口语表达的爱好。
生活是口语表达的动力，是口语表达的源泉。
通过情景演出，学生内心就涌动起一种情感，急于要组织语言，把它表达出来。
当口语表达到为学生的一种需要时，咱们的教学目标也就达到了。
二、注重学生口语能力的培育教师在课中十分注意学生口语能力的培育，各个环节的安排循序渐进，逐层深切，来进展学生的语言。
第一，课前学生看口型说词语，并在文中标示出来。
第二，通过问题的例文，运用自己的语言解惑释义。
课尾，让学生瞅察图及教师的板书来单述课文。
从头组织好语言解答新授中所提到的问题，这不仅加深了学生对课文的明白得，更是语言的一种提升。
三、角色的转换，视觉口语表达的空间口语教学的目的是让学生在实际活动中学会表达，学会应付和交流，进行人际沟通和交往。
课堂上教师尽管让学生当教师，让学生当学生等，通过人物角色互换，场景变迁等，让学生进行口语交流，但没有给学生留下足够的语言进展空间，学生的口语交流仅限于书本上的语句，学生思维和特性化语言的进展没有取得充分的提下。
孙教师执教的《我选我》这堂课要紧表现了以下几个特点。
一、通过情景演出，激发学生口语表达的爱好。
生活是口语表达的动力，是口语表达的源泉。
通过情景演出，学生内心就涌动起一种情感，急于要组织语言，把它表达出来。
当口语表达到为学生的一种需要时，咱们的教学目标也就达到了。
二、注重学生口语能力的培育教师在课中十分注意学生口语能力的培育，各个环节的安排循序渐进，逐层深切，来进展学生的语言。
第一，课前学生看口型说词语，并在文中标示出来。
第二，通过问题的例文，运用自己的语言解惑释义。
课尾，让学生瞅察图及教师的板书来单述课文。
从头组织好语言解答新授中所提到的问题，这不仅加深了学生对课文的明白得，更是语言的一种提升。
三、角色的转换，视觉口语表达的空间口语教学的目的是让学生在实际活动中学会表达，学会应付和交流，进行人际沟通和交往。
小学语文《我选我》教案4篇
小学语文《我选我》教案4篇小学语文《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。
【教学难点】感悟课文内容。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：１、“我”是谁？２、他选自己做什么？３、他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的'句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
理解“静悄悄”。
这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。
为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
我选我教学设计第一课时５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
【板书设计】小学语文《我选我》教案2一、切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
语文《我选我》课堂实录片段及反思
语文《我选我》课堂实录片段及反思语文《我选我》课堂实录片段及反思今天教学《我选我》的第一课时，发生了一些小插曲。
在进行写字教学时，因为自己的字实在不好，我习惯让学生跟着田老师(田字格)学写字，先仔细观察字形，分析他们的结构，讲解他们的要点，看清字的位置，之后在书本上进行描红和临写。
可今天缺出了点状况，以下是简单的教学对话：师：请大家观察这个“切”字，写这个字最主要的是记清那一笔？生：竖提。
师：对，看仔细了，这笔是竖提。
看清楚它的位置后，请你在后面描红。
（说完，大部分学生拿笔开始对这个“切”字描红，可在这安静的时刻，突然细嫩的声音响起，原来是坐在第一排的朱紫霞开吼了。
）朱紫霞：老师，这哪是描红啊，是描黑！师：呵呵，那你就把这红色的字描黑吧！（教室里的孩子偷笑，自己也跟着笑了。
）反思：课后静下来想想，觉得虽然只是一个词语，但却值得自己把他记下。
首先，我的“描红”和朱紫霞的“描黑”，虽然说法不一样，但表达的是同一个意思，我们常说的描红是指把这个红色的字在他的原位上描一次，孩子说的“描黑”的意思是用铅笔把红色的字描写之后这红色的字就自然而然的变成了黑色的了。
本质就是把这个字描写一次。
也就是说我们的'出发点不同，但本质是相同的。
其次，在平时的教学中，教学用语应该更规范。
会出现这个小插曲，是因为在平时的教学中我比较习惯地对孩子说：“请大家把这个字描一次”，说“描红”这个词的时候比较少，所以聪明的孩子听了会反驳：“不是描红，是描黑！”再次，想到自己的教育机智，甚敢惭愧。
如果，当时除了坦然接受学生的“描黑”之说后，能及时、妥当的向学生讲清“描红”的意思，只要简单的一两句话想必学生下次再也不会有什么“描黑”之说了。
课堂的驾驭能力、处理这种突发事件的能力，仅靠经验是不够的，需要自己不断的学习，不断的读书，丰富自己的内涵，更需要自己带着虚怀若骨、渐行渐思的态度。
喜欢薛瑞萍，就是因为喜欢她的博学，喜欢她的真实，喜欢她不断反省的这种认真。
我选我课堂实录
《我选我》（第一课时）课堂实录教学目标：1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学难点：1、识字、写字。
2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教学准备：多媒体课件视频《毛遂自荐》教学设计：第一课时课时目标：1、会认读文中的生字及词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并知道王宁是一个怎样的孩子？教学过程：师：同学们，我们班每年进行班干部、三好学生选举吗？生：进行。
师：你们都选谁呢？生：我谁……师：看来小朋友们选的都是自己心目中认为特别优秀的小朋友。
可我们今天要学习的选举和我们平时的不太一样，它的题目是《我选我》。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
师：读完了课题，你有什么问题吗？生：我是谁？我选自己做什么？我为什么选自己？（板书：？？为什么？）师：会提问题的小朋友都是会学习的学生，现在就请小朋友们轻轻地翻开书本，读一读课文，解决我们提出的问题吧！注意难读的句子多读几遍！生：……师：读完的小朋友请做端正。
师：课文读完了，课文中的生字词你们会读了吗？生：会师：那杨老师要来检查大家了。
师：下面我们就一起跟喜洋洋来“识字林”的第一关：读准生字词。
谁来读一读？生1：……师：谁还想来读一读？注意他读对了，其他小朋友跟读一遍。
生2：……师：听了他的，还有哪些小朋友想来读？想读的小朋友请起立，我们大家一起来读。
生齐读：……师：看来我们班的小朋友真厉害，顺利的通过了第一关，下面我们来挑战第二关：去拼音读汉字。
师：这么多小朋友都想读，我们来抢读，看谁读的又快又准。
老师指到哪，就读哪？生抢读：……师：继续挑战第三关：比比谁最棒。
如果你读对了，苹果就会自动掉下来。
生1：……师：小朋友的生字词读的真棒，那课文读的棒不棒？生：棒！师：谁能代表全班来读读课文。
有些同学不敢来，我们选同桌相互读一读，纠正字音，一会儿我们来比赛谁的最棒。
6我选我教案教学设计课堂实录教学...
•[阅读次数:300]我接手这个班已经三个星期了，在课堂上出现了一个让我困惑的问题，一直萦绕在我的脑中：为什么上课勇跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子注意力总是不集中？很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。
那么老师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们转变课堂...•[阅读次数:195]【教学目标】１、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
...•[阅读次数:103]教学目标：1.学习“委、补、室、宁”弄生字。
2.会写“员、青、等字。
3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程: 一.导语前几天，我们班进行了竟选。
请同学们谈一谈竟选的体会。
今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家?..•[阅读次数:518]第一课时一．课前透视《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时...•[阅读次数:1924]第一课时一．课前透视《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学?..•[阅读次数:1313]课时计划第周星期第节 ...•[阅读次数:837]6 我选我教材分析：“我选我”，这是多么简单的“三个”字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
课堂实录_我选我_语文_小学
《我选我》课堂实录一、谈话导入1、师：我们班进行过班干部选举吗?你选的谁？生：我选常一明当班长我选薄明昊当纪律委员2、今天我们学习的这个选举和平时不一样。
它的题目是《我选我》板书课题：6、我选我二、新授1、下面我们先来读一读这节课的生字词：看拼音读字词补选愣住亲切掌声委员集体班级教室师：谁来读一读第一行读得真响亮谁来读第二行谁当小老师领大家读一读2、看到这个课题你有什么疑问？根据生回答板书：谁？干什么？为什么？3、生字朋友大家都认识了，请同学们自由地读课文，注意读准字音、读通句子、不会的句子多读几遍。
4、下面我请一名同学来读一读第一自然段。
师：读完这一段，你知道了什么？生：李小青是我们班的劳动委员。
前几天，他转到别的学校去上学去了。
所以我们说李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读完一遍你有什么发现？反过来以后，它的意思有什么变化吗？徐芷菡是我们班的班长。
生：我们班的班长是徐芷菡刘爽是我的好朋友。
我的好朋友是刘爽。
我的同桌是5、劳动委员转走了，所以在班会上林老师让大家补选一名劳动委员。
补选劳动委员补谁会给这个字组词？怎样记住它？6、他们是怎样选举的？谁来读一读第二自然段。
根据学生回答，出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”师：同学们这个词你们会读吗？教室教师在教室里教书。
我们学校里还有哪些室？观察这两个字，要写好这两个字需要注意些什么？教：右边是反问旁室：写紧凑一点儿，防止拉长。
师范写，生写展示，评价师：刚才写字时我们教室里也是静悄悄的。
谁能说一说什么是静悄悄？生：静悄悄说明教室里非常安静，一点儿声音也没有师：这时候教室里静悄悄的，我们读得时候应该怎么读呢？生：轻轻地读，声音低一些师：你来给大家做个示范师：大家都在想，想什么?生：选谁呢？师：“选谁呢”应该怎么读？是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；师：谁能读出教室的安静和大家都在想的样子？生读，齐读师：这时候教室里非常安静，突然有人打破了这种安静，他是谁？（王宁）谁来读这一句话？生：突然王宁站起来，说：“我选我。
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《我选我》课堂实录1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。
认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。
2．正确、流利地朗读句子。
一、师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？生：想！师：你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。
）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书）二、走进识字林师：首先，我们来到识字林，（打开课件）你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！师：只要你们认真学生字，就会摘到它。
请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
好，开始吧。
学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。
自己学，小组长领着全组认读生字师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？生：我来，（纷纷举手）生：请大家跟我读。
全班：我就跟你一起读。
今林让名说为好心话班静悄亲切集体师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？生：认识。
师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。
今天林老师名字说话为什么好朋友一一班静悄悄亲切集体师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。
生：（高兴，欲欲跃试）出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。
学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。
（生字识记部分是本课的重点。
通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。
三师：太棒了，老师的掌声送给你们。
现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。
今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？（充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文）生：我们想一边读，一边带着表演。
生：我想要我们小组两个人读一段。
生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。
生：我们组都想演一演。
师：真好。
你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。
学生开始读课文，进行活动。
（老师穿插其中参与指导）师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。
看谁听的最认真。
蜡笔小新小队：我们组来。
（小组合作读全文）师：谁来说说他们读得怎么样？生：他们是带着表情读的。
生：“关心集体。
”这一段他们读的很有劲。
师：你听得真认真。
原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。
师：好，开始吧。
学生读第三自然段。
师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。
林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？生：微笑。
生：笑眯眯的。
生：亲切。
师：你还知道课文中的词—“亲切”。
真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？学生自由读，指名读。
生：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”生：老师，我比他读的好。
师：好，那你也来读读。
师：谁来说说他读的怎么样？生：他读得林老师很亲切。
师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？（学生体会王宁话中的自信）师：谁愿意读读王宁的话？生：我！师：他读得怎么样？生：很自信。
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？（找小朋友们再读）师：刚才我发现小白兔小队把课文演了演，请大家跟着我去看一看。
比一比谁能做最好的小观众。
小白兔小队表演。
生：（扮演林老师）同学们，李小青是咱们班的劳动委员，对不对呀？可是他转到别的学校了，今天我们要再补选一名劳动委员，你们说，选谁呢？生：（扮演王宁，站起来）我选我！生：（很惊讶！）生：（林老师）王宁，说说吧，你为什么选自己？生：（王宁）我和李小青是。
生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。
（掌声响起。
）师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？生：他们没有用课文中的话。
师：是他们自己编的，是吗？生：是的，所以我觉得很好。
生：课文中有一个地方是“静悄悄的。
”他们演的很好，真的是没有声音。
生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。
生：我觉得张家宝表演的林老师很好。
生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。
师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。
刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？生：(大声的)是！师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？生：好，没问题！老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：1、比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。
2、哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。
师：你们大家都听明白了吗？生：听明白了，老师开始吧。
师：好，比赛开始。
师：必答题第一题，请男同学来答。
“为什么大家都愣住了？”生：因为大家很吃惊。
生：因为他们没想到王宁会自己选自己。
生：我还补充，同学们是大吃一惊。
师：哦，你这个词用的真好。
师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？（男同学很夸张的表演---愣住了。
）师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？女生：很好。
师：好，男同学获得一个奖杯。
请男同学再把课文中的这句话读一读。
（男同学很高兴。
）师：请女同学听题：“为什么教室里静悄悄的？”生：就是教室里特别安静。
生：我给她补充，就是一点声音也没有。
生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。
生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。
生：老师，我也想给她们女同学补充。
师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。
生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。
师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。
生：好！师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。
男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。
师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。
女同学可要加油了！（男生欢呼。
）师：好，现在我们开始抢答题，请听题：“王宁为什么会选自己呢？”师：请女同学回答。
生：因为王宁和李小青是好朋友。
生：因为王宁想为全班服务。
生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。
师：那么王宁想学习李小青什么呢？（学生答不出来。
）师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。
（学生读书，马上有孩子举手）。
生：老师，我知道了。
生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。
（老师随机板书）师：真好，只有认真读书，才能有收获。
师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。
（学生读书。
）师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！（学生很兴奋----耶！）师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？师：这“一片掌声”是什么意思呢？生：我想“一片掌声”就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。
师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？生：不是。
师：什么才是“一片掌声”呢？（全班同学一起鼓掌）师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。
生：我还知道是因为王宁说得非常好。
生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。
师：你们说的都很棒。
我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。
（学生齐读最后一段）师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。
我们看一看，最后的得奖情况。
男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是------男同学！（男同学欢呼！）师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？生：想！师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。
出示课件：朗读全文。
（这一部分是快乐城里轻松学课文。
充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。
教师只是作为一个引导者穿插其中。
指导朗读，在读中感悟。
加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。
）四、师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。
就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？生：好的。
师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。
生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。
生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。
师：你们说的很好。
我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？生（大声地）想！师：你想当什么？生：我想当班长。
生：我想当劳动委员。
生：我想当学习委员。
生：我想当体育委员。
生：我也相当班长。
生：我也想当劳动委员。
（很多孩子说自己的愿望。
）师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？生：有！师：真好，这么自信。
我们来个现场竞选演讲怎么样？生：好。
师：谁先来？生：我先来，我想当班长，也想为班服务。
生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。
师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。
生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。
生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！生：老师，我还想说，我想到前面去说。
师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。
生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：1、我会做好老师的小帮手。
2、我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。
3、我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。
4、我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。
我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！（话刚说完，赢得了一片掌声）生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。
师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。
师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。
我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。