(新)苏科版物理九上册《17.2欧姆定律》公开课(教案)
初中物理_初中物理17.2欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思
17.2欧姆定律●教学目标一、知识与技能1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.二、过程与方法1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.三、情感态度与价值观通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.●教学重点欧姆定律及其应用.●教学难点正确理解欧姆定律.●教学方法观察法、讨论法、讲练法.●教具准备多媒体课件、导学案●课时安排1课时●教学过程学情分析1、学生思维特点：初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持。
2、学生知识情况：学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。
但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。
效果分析本课先通过复习了上一节课的实验结论，与学生分析得出欧姆定律，学生阅读课本内容，完成欧姆定律的内容的学习，又利用三个例题的学习和练习，使学生通过练习了解欧姆定律的应用时注意的问题：同一性、同时性，及电学中解题的方法及步骤。
学完新课后有一个靠一靠，练一练，及达标练习学生通过抢答的形势回答，小组合作，课堂气氛活跃，效果不错。
上一节课的实验结论，通过提问的方式，学生掌握的还可以，自主学习欧姆定律这部分的内容，小组合作，学生自主学习的较好三个例题采用与学生分析，学生自己做，小组展示（在黑板上），小组检查，通过检测来看，大部分同学都能利用公式应用。
考一考，进一步帮助学生深化理解欧姆定律的应用，学生理解的很可以。
(新)苏科版物理九上《17.2欧姆定律》公开课(教案) (2)
第二节欧姆定律【教学目标】知识与技能1. 理解掌握欧姆定律及其表达式。
2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
过程与方法1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。
情感、态度与价值观1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。
2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。
【教学重难点】重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。
难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体教学课件。
学生用〔每组〕：笔记本、演算本。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【创设情境】播放小品《狭路相逢》的片段：过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。
板书课题：§17.2欧姆定律(设计意图：利用视频导入，能够激发学生兴趣，观看视频。
答复：酒精浓度测试仪。
想知道。
调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上。
)二、合作探究，建构知识〔一〕欧姆定律1．欧姆定律的〔一〕合作探究、研讨引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论，答复下面的问题：多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据。
则表一中控制不变的物理量是：；表二中控制不变的物理量是：。
将表一、二中的数据填充完整。
表一：表二：填充表一中数据的依据是：。
填充表二中数据的依据是：。
过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。
为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。
提出问题：欧姆定律的内容是什么？你是如何理解的，能用图象说明吗？请同学们交流。
苏科版九年级物理上册 《欧姆定律》集体备课优质公开课教案
苏科版九年级物理上册《欧姆定律》集体备课优质公开课教案Chapter 14 Ohm's LawXXX:1.Knowledge and Skills Objectives1) Through experiments。
explore the nship een current。
voltage。
and resistance。
understand the physical meaning of Ohm's law。
and be able to use Ohm's law to calculate related problems.2) Learn to use an XXX。
and induce the physical laws through data analysis.2.Process and Method Objectives1) Guide students to make reasonable guesses based on evidence and learn how to study physics problems using different methods.3.XXX1) Search for n about Ohm's story on the。
enhance students' enthusiasm for learning science and pursuing science.2) XXX.XXX:n:XXX learning。
Now。
after learning about resistance-related knowledge。
they have XXX。
Now let's join them in their problem-solving (Picture 1: Scenes of Xiaoming and Xiaohua arguing。
苏科版九年级物理《欧姆定律》教案XSZL
腾大教育学科导学案教师：学生：年级：审核：日期：时间段：复核：欧姆定律【教学目标】1、知识与技能（1）通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。
（2）学会同时使用电压表和电流表测量同一段导体两端的电压和其中的电流。
（3）会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2、过程与方法（1）通过问题情境，让学生大胆作出猜想、自主设计实验方案、合作进行实验，以提高学生依据实验事实探索、分析问题，总结物理规律的能力。
（2）体验“控制变量”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性。
（3）体验用图像来说明物理现象、物理过程，揭示物理规律的方法。
3、情感、态度与价值观介绍欧姆的故事，培养热爱科学、追求真理、献身科学的崇高情感。
【重点、难点】教学重点：通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律。
教学难点：（1）如何利用电压表、电流表和滑动变阻器来设计实验（2）分析试验数据、总结物理规律是实验的重要环节，也是本节点难点之一。
【教学资源】电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、阻值不同的定值电阻等器材多套【教学过程】一、创设情境，导入新课出示调光台灯，问：台灯是怎样调光的？（学生答改变电阻来改变电流）那么变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流，即亮度呢？要解决这个问题，就必须了解：电流与电压、电阻之间究竟是什么定量关系？二、实验探究，进行新课（一）活动：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系1、猜想与假设电流与电压有什么关系？（猜想依据：）电流与电阻有什么关系？（猜想依据：）2、探究方法师：既然通过导体的电流与导体的电阻及导体两端的电压均有一定关系，那么探究I与U、R关系的过程中应采用什么方法呢？法具体做法：。
3、设计方案师：同学们已经确定了科学的探究方法，根据你们采用的方法，需要做哪些准备？又如何来设计实验？大家互相讨论，交流，找出最佳方案。
思考：（1）探究I与U时怎么做？（2）探究I 与R 时怎么做？ （3）设计电路图？连接电路（4）设计记录表格？4、学生实验实验一 ：电阻R 不变时，研究通过它的电流与其两端的电压的关系，并把测量的数据填入表一中。
(新)苏科版物理九上《17.2欧姆定律》导学案(推荐)
17.2欧姆定律及其应用一、学习目标：1.理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
2.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
二、重难点：掌握欧姆定律，会用欧姆定律分析电路问题，进行电路计算。
三、学习过程：〔一〕引入回忆：导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻之间有什么关系？〔二〕科学探究自主探究：阅读教材，思考以下问题：1.欧姆定律的内容是什么？2.欧姆定律的表达式怎样？各个物理量的单位是什么？接着，请阅读例题并尝试做一下。
利用欧姆定律解决问题要注意以下几点：〔1〕欧姆定律中的 I、U、R 都是指同一导体或同一段电路上对应的物理量。
同时欧姆定律中三个物理量具有同时性。
〔2〕由欧姆定律的变形公式为U = IR 、R =UI。
〔3〕欧姆定律中各物理量的单位必须统一。
四、课堂小结：我的收获：；我的疑惑：。
五、达标检测：1. 欧姆定律是＿＿＿＿＿国物理学家＿＿＿＿＿在19世纪初期经过大量实验得出的，它的内容是导体中的电流，跟导体＿＿＿＿＿＿＿＿＿成正比，跟导体的＿＿＿＿＿成反比。
该定律用公式表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 人体平安电压不高于36V，当通过人体的电流接近 30 mA时就会有生命危险。
据此可以推断，人体是〔填“导体〞或“绝缘体〞〕，人体电阻约Ω。
3. 根据欧姆定律I= UR，以下说法正确的选项是〔〕A.通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小B.导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大C.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比D.导体两端的电压越高，通过这段导体中的电流就越大4. 某段导体两端的电压是4V时，通过导体的电流是1A，如果将该导体两端的电压减少到2V时，通过导体的电流是〔〕A B.0.5A C.2A D.3A参考答案达标检测：1.英；欧姆；两端电压；电阻；I＝U/R2. 导体；12003. D4. B第五节教学目标：1. 了解光的色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。
苏科版九年级物理上册 《欧姆定律》集体备课优质公开课教案
第十四章欧姆定律欧姆定律教学目标：1、知识与技能目标⑴通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题；⑵学会同时使用电流电压表测量导体两端的电压和其中的电流，并通过数据分析归纳其中的物理规律；2、过程与方法目标⑴引导学生有依据地进行合理的猜想，学习用不同的方法研究物理问题；3、情感态度和价值观目标⑴上网查阅欧姆故事简介，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情；⑵培养学生科学地认识物理规律的客观性、普遍性的意识。
一、导入新课导入语：小明和小华是学习上的一对好朋友，他们碰在一起时常常为学习上的新问题争执不止，他们也就在这样的争执中共同进步，成为合作学习的成功典范。
这不，在学习了电阻的有关知识后，他们在思考中又发现了新的问题，现在请我们也参与到他们的问题中去吧（图片1：先后弹出小明、小华争论的场面；小明的问题、小华的问题。
注意时间控制）！实际上，在这里小明提出的是一个涉及整条电路中电流的问题，所以我们暂还不能回答它，但是只要我们认真学习并好好理解了本节课的知识后，相信大家就有能力解答小明的问题了。
大家是不是已经等不及了？让我们开始今天的共同学习吧!二、进入新课步骤1、课题图片（图片2－欧姆头像和欧姆定律在不同情况下的表达式）步骤2、提出问题：（幻灯片3）活动：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系引导猜想：（1）导体中的电流与导体两端的电压＿＿＿＿＿（2）导体中的电流与导体的电阻＿＿＿＿＿＿猜想依据提示语：“电压是形成电流的原因”“电阻是导体对电流阻碍作用的大小”在本幻灯片上弹出学生较为一致的猜想步骤3、引导设计活动方案，设计并连接电路问：（1）要研究某一个量与另外两个量之间的关系，我们通常用什么方法？（2）你打算先研究电流与哪个物理量之间的关系？这时应该控制哪个量不变？怎样控制？（3）请你将实验的电路图设计并画在你的笔记本上。
（弹出展示连接过程的电路图）（4）请根据电路图说出实验中需要的实验器材（在学生的叙述中弹出实验），然后板演电路的连接。
苏科版初中物理九上《欧姆定律》WORD教案3
苏科版初中物理九上《欧姆定律》WORD教案3学习目标：1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，明白得欧姆定律的物理意义；2、学会同时使用电压表和电流表测量同一段导体两端的电压和其中的电流；3、进一步体验“操纵变量”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性。
学习重点：通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律。
学习难点：滑动变阻器的作用。
学习过程：一、复习导入阻碍电路中电流大小的因素有哪些？二、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系电压是形成电流的缘故，电压越大，电流也越大；电阻有对电流的阻碍作用，电阻越大，电流也越小。
这只是粗略地比较电流与电压、电阻的关系，那么它们之间是否有确切的数量关系呢？你认为应该是什么关系？猜想与假设1、通过导体的电流与导体两端的电压有什么关系？2、通过导体的电流与导体的电阻有什么关系？实验方法：实验器材：电源、开关、电阻、、、、导线若干实验电路图：连接电路时的注意点：1、连接电路的过程中，开关必须处于状态；2、在接通电路前，滑动变阻器的滑片要放在位置。
（一）探究电流与电压的关系1、应该操纵一定，改变。
2、滑动变阻器的作用：3、实验记录4、实验结论5、I-U 图线（二）探究电流与电阻的关系1、应该操纵 一定，改变 。
2、滑动变阻器的作用：3、实验记录4、实验结论5、I-R 图线三、欧姆定律1、欧姆定律的内容：2、欧姆定律的公式：3、运用欧姆定律解题时的注意点： （1）同一性和同时性； （2）注意各物理量的单位；（3）要牢记电阻是导体 的一种性质，它的大小只与导体的 、 、 有关，与它两端的电压和通过它的电流是 的。
【当堂评判】1．研究电流与电压、电阻的定量关系时，常采纳下列方法：在保持 不变的条件下，研究电流与电压的关系；在保持 不变的条件下，研究电流与电阻的关系．某同学在研究电流跟电压、电阻关系的实验中，测得下列两组数据：分析表1中的数据可得出的结论是 ；分析表2中的数据可得出的结论是 。
九年级物理 欧姆定律教案 苏科版
B.电压表示数变小，电流表示数变大
C．电压表示数不变，电流表示数变小
D.电压表示数变大，电流表示数变小
例4家庭电路中的保险丝烧断了，原因可能是（ ）
A．电路短路 B.有人触电 C.灯光的灯丝断了 D.零线出现断路
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
例2 如图所示，A、B是同种材料制成的电阻，它们的长度相等，A的横截面积是B的两倍，将它们串联在电路中，则加在A、B上的电压UA、UB和通过A、B的电流IA、IB间的关系正确的是（ ）
A．IA=IBB.IA＞IB
C.UA=UBD.UA＞UB
例3 如图所示电路，闭合开关后，将滑动变阻器滑片P由a端向b端滑动过程中，图中电压表和电流表的示数变化正确的是（ ）
欧姆定律
教学目标
1.电路的三种工作状态和两种连接方式。
2.电阻的概念和影响因素。
3.欧姆定律的内容和公式
重点
欧姆定律的内容和公式
难点
欧姆定律的内容和公式
教法及教具教学过来自程教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
【知识要点】
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【典型例题】
例1 所示的电路图中，能用电压表正确测出L1两端电压的是（ ）
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第二节欧姆定律教学目标一、知识与技能：理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.二、过程与方法：1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.三、情感态度与价值观：通过了解科学家创造和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点理解欧姆定律.教学难点利用欧姆定律进行简单的计算.教学器材课件，小灯泡一只，干电池2节，10Ω电阻2个，开关1个，导线假设干。
教学过程一、引入新课［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示学生答复：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
二、新课教学：［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概括在一起，如何用简练而准确的语言表达呢？学生讨论，得到完整的结论，教师复述这就是著名的欧姆定律。
1.欧姆定律。
内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律．．．．.［师］课件展示：欧姆的生平事迹。
我们应该学习欧姆的什么精神？学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。
欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。
［师］欧姆定律：用公式表示I=式中：I——电流——安培〔A〕U——电压——伏特〔V〕R——电阻——欧姆〔Ω〕［师］〔要求同学阅读教材P26“！〞明白欧姆定律公式中的单位要求〕欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。
［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？注意的事项:〔1〕欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。
(2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。
(3).根据公式变形R=U/I，不能说“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。
〞这个式子只说明电阻R 等于U与I 的比值。
2.欧姆定律的应用。
［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题.利用课件展示：例题1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？根据题意，学生找到量。
R=880KΩ=8.8×103ΩU=220V解:I==0.25×10-3 A0.25×10-3 A=0.25 mA答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25 mA。
利用课件展示：电流、电压，求电阻例题2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？学生解答：解：由I=得，R= U/I=4.8V/0.32A=15Ω答：这个未知电阻的阻值是15Ω。
［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。
那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。
三、小结：师生共同小结本节内容.通过这节课,我们学习了以下内容：1.欧姆定律的内容、公式及物理意义.2.欧姆定律的应用.四、布置作业：课本后动手动脑五、板书设计：欧姆定律导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比.公式：I=第4节教学目标一、知识与技能1.了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2.体验由折射引起的错觉.三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.教学重点知道光的折射规律.教学难点解释简单的折射现象.教学方法实验法、归纳法、讲练法.教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.课时安排1 课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个实验，激发学习兴趣.［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好似向上弯折了.［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折〞的筷子和“升高〞的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学〔一〕光的折射［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如下列图，其中圆形白色屏E〔可用2 cm厚木板刷上白油漆〕边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F〔树脂板或塑料板〕，白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S〔可用激光棒〕.［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.［生乙］传播方向要发生改变.［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［生甲］向介面偏折.［生乙］向法线偏折.［师］上面问题的答复谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.［演示1］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.〔refraction)〔二〕有关折射的几个专用名词1.教师把刚刚光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.〔三〕光的折射规律［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大〔减小〕折射角将如何改变？［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角随着入射角的增大〔减小〕而增大〔减小〕.［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.［师］大家能否看到水中的光线.［生］看不见.师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.②折射光线、入射光线位于法线的两侧.［演示4］让光垂直射向水面［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？［生］光沿直线传播，传播方向不变.师生共同分析得出：当光线垂直射向介质外表时，传播方向不改变.［师］当光线垂直射向介质外表时，入射角和折射角各是多少度？［生］当光线垂直射向介质外表时，入射角为0°,折射角也为0°.［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？［演示5］①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的.〔四〕用光的折射规律解释一些简单的现象1.盛了水的碗，看上去好似变浅了［分析］如下列图，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好似是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好似变浅了.2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这局部光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业五、板书设计1.光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.2.光的折射规律①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.②折射光线和入射光线分居法线两侧.③折射角随着入射角的增大〔减小〕而增大〔减小〕.④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.⑤当光线垂直射向介质外表时，传播方向不改变.⑥在折射时光路是可逆的.3.解释现象①池水变浅.②硬币升高.。