六年级音乐教学反思
六年级音乐教学反思
六年级音乐教学反思在六年级的音乐教学工作中，我积累了不少经验，也有了许多反思。
音乐作为一门艺术学科，对于学生的全面发展起着重要的作用。
通过这一阶段的教学，我深刻认识到，要让学生真正热爱音乐、理解音乐，需要不断改进教学方法和策略。
在教学内容方面，我努力涵盖了多样化的音乐类型和作品。
不仅有经典的古典音乐，还有流行音乐、民间音乐等。
然而，在实际教学中，我发现学生对于某些类型的音乐接受度不高，比如古典音乐。
这让我意识到，在选择教学内容时，不能仅仅从自身的专业角度出发，更要充分考虑学生的兴趣和实际接受能力。
或许可以在引入古典音乐时，更多地结合有趣的故事或者相关的影视作品，以增加学生的兴趣。
教学方法的选择也是至关重要的。
在课堂上，我采用了多种教学方式，如讲授、演示、小组讨论等。
但有时候，我发现小组讨论的效果并不理想。
部分学生参与度不高，或者讨论的方向偏离了主题。
这可能是因为我在组织小组讨论时，没有给出足够明确的任务和指导。
在今后的教学中，我应该在开展小组讨论前，更加清晰地阐述讨论的目的、规则和预期成果，同时加强在讨论过程中的引导和监督。
对于学生个体差异的关注也是我需要改进的地方。
每个学生在音乐方面的天赋和兴趣都有所不同。
有些学生具有较强的歌唱能力，而有些学生则在乐器演奏或音乐欣赏方面表现出色。
在教学中，我应该更加注重因材施教，为不同特点的学生提供个性化的学习任务和指导，让他们都能在音乐学习中获得成就感和满足感。
课堂氛围的营造对于教学效果也有着重要影响。
一个积极、活跃、充满乐趣的课堂环境能够激发学生的学习热情。
但有时候，由于教学进度的压力，我可能会显得过于严肃和急切，导致课堂氛围变得紧张。
我应该更加注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极表达自己的想法和感受，让音乐课堂成为他们放松和享受的空间。
在教学评价方面，我主要通过课堂表现、作业和考试来评估学生的学习成果。
但这种评价方式可能过于单一，不能全面反映学生在音乐学习中的进步和成长。
人教版六年级下册音乐各单元教学反思
人教版六年级下册音乐各单元教学反思我根据人教版六年级下册的教材内容，对音乐各单元的教学进行了反思。
第一单元《今天是你的生日》是一个非常充满活力和积极向上的主题，通过教唱这首歌曲，学生们可以研究到正确的发音和节奏，同时也可以学到生日的相关知识和俗。
我通过制作课件、配合PPT来呈现此单元内容，还让学生们自己动手制作生日贺卡以加深学生们对知识的记忆。
第二单元《浪漫的天空》则是一首感性的旋律。
在这个单元里我注重了培养学生的感情，通过让学生听歌、画画等活动，提高了学生的艺术鉴赏与审美水平。
同时以此为契机，我也带领学生一起设计一幅浪漫的画作和一个诗句进行创作，培养了学生们的想象力和创造力。
第三单元《踏雪寻梅》让人感受到一股春的暖意，我利用机会让学生认识到春的特点和春天的文化。
使用多媒体辅助教学，通过展示图像视频和文化知识普及，让学生们了解春天花样美好的事物，使学生们在听、说、唱、看、画等多种方式中得到总结性的认识。
第四单元《卖火柴的小女孩》是一首非常感人的歌曲，通过讲述这个可爱的故事，让学生们了解到冬季的冰冷和贫困家庭的现状。
教材首要目的在于培养学生的情感与思考能力，我们进行了短剧表演、口琴伴奏、小组合唱等活动来加深学生的体验和理解。
第五单元《劳动最光荣》是一个以劳动为主题的单元，让学生们了解到劳动对于社会与个人的显著意义。
我组织了一次手工作品比赛，让学生们发挥自己的创造和动手能力，通过实际操作，学生可以 appraise自己的成果和提高自己的欣赏水平。
以上是我关于人教版六年级下册音乐各单元教学反思的内容总结。
在这个整体课程设计方案中，我充分利用了多媒体教学辅助配合活动，增加生动性和趣味性，并以此增进学生的对音乐艺术的兴趣，实现了教学目标。
六年级音乐上册教学反思(完整版)
六年级音乐上册教学反思六年级音乐上册教学反思六年级是小学阶段最高的年级，因此，歌曲难度较大，在教学中有很多值得我思考的问题，六年级音乐上册教学反思。
下面我将这学期的教学反思作一小结。
第一课《同一首歌》虽然只有一首歌曲且学生十分熟悉，但真的要唱好两个声部还是要下大功夫才行。
因为课堂时间有限，要完成整首歌曲是不现实的，所以我以歌曲第一段作为教学重点。
第一课时中，主要完成第一声部歌曲教学。
第二课时，我主要让学生熟悉第二声部旋律，并唱会旋律。
之后，每节课拿出五分钟复习第二声部旋律，并改变伴奏，从主旋律伴奏过渡到和旋，再到无旋律伴奏，这样学生记住了旋律，在唱的过程中找到自己的旋律。
因为一周只有两节课，在过了有一个月左右，感觉学生对旋律十分熟悉，不陌生了，这时我用一节课的时间进行二声部的合唱。
因为第二声部是教学难点，所以教师唱第一声部，学生唱第二声部。
由于学生唱合唱经验不足，虽然唱了一个月的第二声部，但学生非常熟悉第一声部旋律，在一不留神的时候还是会走音，特别是在第一声部音过高的时候，或重拍上，与第一声部旋律行进区别较大时，都容易找不到音。
所以在合唱的过程中，一句一句来和，三节课下来还是少部分学生唱的不是很好，而且会带走一部分“立场不坚定”学生。
但大部分学生都了解、掌握了二声部的演唱技巧及方法。
我相信，在以后的学习中，随着学生长大，再次接触二声部时，一定会越来越好，教学反思《六年级音乐上册教学反思》。
第四课《芬芳茉莉》这一课是以茉莉花为主题来编写的。
欣赏四首同名却不同风格、不同地区的《茉莉花》，以及根据民歌《茉莉花》改编的《图兰朵特》中的选曲《东边升起月亮》。
我在对比时将几首歌曲的主旋律分别找出，并进行对比。
这样学生理解了教材编写的目的；也了解了歌曲流传过程中，随时间的推移，地域人文对歌曲的影响，所发生的变化，但却万变不离其宗，以及中国文化的博大精深。
更具代表性的《东边升起月亮》是一首外国歌曲，其历史文化底蕴是十分深厚的，学生听了后十分感慨。
六年级音乐课教学反思(通用16篇)
六年级音乐课教学反思（通用16篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的六年级音乐课教学反思（通用16篇），希望对大家有所帮助。
六年级音乐课教学反思篇1开学已有十几周了，学校组织了对新教师的考核，公开课是考的重点之一，现谈谈对自己公开课的一点感受。
本节课运用了多媒体的教学手段，首先给他们观看《海鸥》的图片，让他们对海鸥有个直观的印象，其目的是优化课堂教学。
本节课我尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动之中，让他们获得音乐审美体验。
音乐是情感艺术，审美教育是一种情感教育。
情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素。
教师在音乐教学中牢牢地把握住情感性原则，让学生全身心地参与音乐学习与体验音乐情绪。
体验式音乐学习是旨在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习，是因为音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。
老师首先从感性入手、以情动人，以美感人，重视了教育的潜在性。
我十分清楚地认识到：音乐教学过程是一个在教师启发与指导下，引导学生参与体验音乐的过程。
没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。
只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。
同时，在今后的教学中，我还要把握住审美的愉悦性是音乐艺术的本质特征，因为音乐能够给人以愉悦、以享受，只有保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，才能保证音乐教学获得成功的一个前提条件。
事实证明，我对学生现有的心理和生理状况分析得还不够，在演唱之前尽管我满怀激情的调动学生情感，整堂课中，我发现同学们情绪十分高涨，积极性很高，每个人都跃跃欲试，从学生表情看，他们也很想表现出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分，又不由自主“躲”了回去，通过这次课让我意识到备课不仅要备课文，还要备学生。
人教版六年级上册《月光曲》教学反思（通用6篇）
人教版六年级上册《月光曲》教学反思（通用6篇）人教版六年级上册《月光曲》教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版六年级上册《月光曲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册《月光曲》教学反思篇1《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。
它是我国著名的画家、著名的翻译家丰子恺先生翻译的，语言凝炼、优美。
对这篇传统课文，老一辈的名家李吉林、支玉恒、霍懋征，以及新生代的教师蒋军晶都已经做了独特的阐释。
而今天的我将如何给予这个文本自己的理解呢？一个课例的成功与否，一节课所能达到的广度与深度很大程度取决于一个教师的文本解读、文本细读的能力。
所以首先我静下心来解读文本。
贝多芬是德国著名的音乐家，他传奇的一生写下了许多优秀的作品，他用他的音乐打动了世界人民的心。
《月光曲》就是其中的一首。
关于音乐家是怎样谱写成《月光曲》的，有许多版本的传说，我今天要和学生们共同走进的这个传说，是流传最广的。
传说并不一定是真实的，但就在人们的口耳相传中，人们借助这个传说表达了对音乐家贝多芬的喜爱与崇敬。
贝多芬之所以能够创作出这首名曲，不仅仅是因为他的技艺高超，他的想象力丰富，还是因为当时他身处于一个特定的环境中，是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感，由此激发了创作的灵感，谱写出了《月光曲》。
这个特定的环境，在课文中是按照事情发展的经过一步步描写出来的，事情发展的过程也就是贝多芬情感积累的过程。
如何让学生走进贝多芬的内心世界，体会他情感的变化是本节课的一个重要的教学目标，只有走进文本和音乐家一起亲历这段情感之旅才能真正理解《月光曲》的创作过程。
设定这样的教学目标是符合高年级阅读教学的特点的，通过引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟，有所思考，培养学生成为会阅读的主动阅读者。
六年级音乐风吹竹叶教学反思
六年级音乐风吹竹叶教学反思
对于六年级音乐这门课程，风吹竹叶是一首优秀的传统民歌，也是适合教学的经典之作。
在教学过程中，应该注意以下几点反思：
首先，对于学生来说，语文水平参差不齐，有些词曲都不认识，因此应该提前对于词曲目录进行讲解，帮助学生更好地提高歌词理解能力。
其次，在教学过程中，应该注意培养学生唱歌的技巧和表演能力。
要求学生在唱歌的过程中注意语音准确、节奏把握和情感表达。
同时，要鼓励学生以自己的方式去演绎这首歌曲，增强表演的个性化。
最后，老师在教学时还要充分发扬学生的主观能动性，让他们自主参与学习和演练，提高音乐动手能力，创新发挥，从而提高吸收能力和学习效果。
六年级音乐《茉莉花》教学反思
六年级音乐《茉莉花》教课反省“好一美的茉莉花⋯⋯”我很想它永在学生心中开放！茉莉花开的声音，没有人听，茉莉花开的心音，我知道。
那是我心中的想象和追求，那芳香美、的茉莉花代表着我追求理想、追求和的梦想。
我特希望把我茉莉花的喜我的学生。
了能使的教课目实用完成，我作了以下的：第一，增添神奇感，用歌《》的故事情入，引出《升起月亮》，并介中公民歌《茉莉花》也跟着部典歌的流而享誉世界，藉此激学生的民族骄傲感、民族自信心及学民族音的趣。
学生初步感觉茉莉花的旋律，并回答“你能否得段旋律似曾相，可否出曲名及哼唱首歌的旋律”。
学生的回答引出本《茉莉花》。
学生通教材供给的知点，初步认识《茉莉花》及小民歌特色。
依据教的范唱使学生初步感知精美的江南情，并感觉歌曲的情；再次听磁范唱，仿佛看一个高雅淑的少女被芳香美的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍含依恋之情的子。
加深歌并理解歌表达的境界提出“歌是怎美茉莉花的”，了使学生身其境地感觉茉莉花的芳香，教利用香水使音教室中填塞茉莉花香气。
了能学生更好地领会到《茉莉花》的精、婉、情深、意切，感悟茉莉花的朴无、白无暇的精神品，略中公民歌的永魅力，我短地解了地理境和地方民歌的关系、言与民歌曲的关系、地方文化民歌的影响、风俗民情民歌的影响。
授，我十分盼望能达到一种理想的境地，于是精心好每个教课，采纳多种手段学生听器官、器官，学生喜民族歌曲《茉莉花》并使他知道：只有民族的才是世界的。
反省：因为《茉莉花》的旋律学生特别熟习，教材中的曲，考所教授班学生音素好，故采纳直接随琴唱曲，并在唱程中提出要求及正，学生很快掌握歌曲旋律。
填，了增添兴趣性采纳生轮唱的方式，实时纠正声音上的不够。
为了表现以学生为主，展现学生个性的教课思想，我鼓舞学生自我介绍、解放组合到讲台长进行表演唱。
整节课讲堂氛围十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，因为学生气味运用不是很到位，有个别学生碰到了演唱上的困难，教师就在这里赐予更多演唱方法上的指导。
六年级上册《月光曲》教学反思
六年级上册《月光曲》教学反思六年级上册《月光曲》教学反思「篇一」月光曲的教学反思在教学《月光曲》这一课第二部分时，我首先让学生回忆前边的内容，盲姑娘爱好音乐，但音乐会的票价限制了穷人的喜爱，引起了贝多芬的同情，进屋弹琴，遇到了知音，受到感动，从当时的月光展开联想，弹奏即兴创作的《月光曲》。
接下来我放手让学生自研读课文第二部分，体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。
从音乐的旋律中变化中推想贝多芬的思想感情是怎样的。
１、提出问题，激发学生的兴趣：本节课让学生通过反复朗读，边读边思考，还可以分成四人小组进行讨论，解决问题。
２、找句，认识中心句：让学生自读课文，读准字音，读通课文，找出中心句。
/强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。
最后让学生找出问题的答案。
３、给学生充足的时间学习，让学生自己动手读读画画：课上让学生用自己喜欢的方式来读，把问题画出来，把自己喜欢的句子画出来，说出自己对这些句子的理解鼓励学生大胆质疑。
贝多芬用乐曲表达自己的思想感情，听得人看着月光听着乐曲展开联想，感动《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的，开始我认为这部分内容学习起来，有一定的难度。
光靠老师的将是不行的，在课堂上努力体现学生的主体性，让学生尽情的读，尽情地说，尽情地问，大胆质疑，学生从中能体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。
节奏：由慢逐渐到快，按键的力度，由轻逐渐到重，从音乐旋律的变化中推想，贝多芬的思想感情是怎样的。
但有的学生提的问题太难，老师随时纠正，让学生组成两个的问题，还要指导学生能根据盲姑娘的神态和语言，来从中悟出些什么。
对教师而言，教学本身应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人，对话过程应是师生相互学习的过程，在以后的教学中，让学生充分陈述理由，去留意生活，大胆思考，只有这样，学生才能真正成为学生的主人。
六年级上册《月光曲》教学反思「篇二」《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。
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六年级音乐教学反思《六年级音乐教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇六年级音乐教学反思前一周上了《黄河颂》这篇课文，感觉效果还不错。
在教学设计时，我有意识地在其中突出了朗读指导，因为这节课教学重点之一就是有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
现对这节课总结反思如下。
一、教学课件的制作与使用。
因为黄河是中华民族的母亲河，其磅礴雄浑、一泻千里的气势如果只通过文字来展现，将会极大地削弱这首诗歌的壮美与力度，学生也体会不出中华民族坚韧执着、伟大刚强的民族精神。
于是，我将《黄河颂》配乐朗诵及歌曲、壶口瀑布视频以及保卫黄河的歌曲都纳入了教学课件。
我相信，这些内容肯定会激发并且感染学生，使他们身上的民族自尊心与民族自豪感熊熊燃烧，使课堂教学效率大为提升。
二、课堂教学环节的设置。
所有教学环节都围绕着一个中心，那就是朗读指导、朗读训练、提升朗读能力。
从初读课文、感知歌词，到赏读课文、品味歌词，从美读诗歌、升华主题，到课堂延伸、知识反馈，都将朗读置于关键位置，予以高度关注。
而且朗读指导方式多样，针对性强，切实将阅读课朗读指导落到了实处，并收到了良好的教学效果。
三、学生参与度的评价。
本节课的最大特点，就是采取多种方式吸引学生参与丰富多彩的朗读活动，最大限度的激发学生朗读的主动性与积极性。
粗略计算下来，整节课用于朗读诗歌的时间在35分钟以上。
而且在朗读过程中，学生得到了老师的全方位指导，对于提高学生的朗读能力具有极其重要的作用。
如果说本节课有什么遗憾的话，那就是因为学生的实际朗读基础与水平较为薄弱，所以尽管朗读训练设置的那么多，教师也进行了悉心指导，但朗读优秀的学生寥寥无几。
这同时也说明日常语文阅读教学中朗读没有得到应有的重视，相应的朗读指导也往往成了一句空话，无法落实。
第2篇六年级音乐教学反思第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。
课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。
学生听后，马上更加有精神了，学习歌曲的`速度也比原来快多了。
这课的知识点是“切分节奏”我把他作为课前的节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，学生在歌曲中就更容易唱好这个节奏了。
学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。
第3篇六年级音乐教学反思《我的中国心》是一组以现代诗形式创作的歌词，也是很美的朗读材料。
我先通过听歌曲演唱的'途径，让学生把握不同的旋律，从而体会歌词中所蕴含的思想感情，感受歌词所创造的意境和主题。
这一点我感到很欣慰；同时本篇应以听带读，让学生在“听”“读”过程中进一步感悟。
在这节课中我让学生欣赏了1984年中央电视台春节联欢晚会上张明敏演唱的《我的中国心》。
同时让学生组织了一场爱我中华歌曲展。
面对这样一群时代的弄潮儿，当今的时下才是他们最喜爱的，用这种方式可以激发他们模仿的欲望。
1984年中央电视台春节联欢晚会上张明敏演唱的《我的中国心》可以说是最让人记忆犹新，让学生模仿张明敏的神态、歌声，及时巩固歌曲教学的同时也潜移默化帮助学生更好的对歌曲进行处理。
由学生集思广益进行爱国歌曲串烧活动，扩展了学生的音乐视野，能让他们关注更多的爱国题材的歌曲，让爱国歌曲离开课堂后能继续延伸。
第4篇六年级音乐教学反思六年级第一课《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲，歌词非常简介，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。
对于学生来说，旋律演唱起来还有一定难度的。
小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识，于是我让学生跟着音乐的范唱在听见附点节奏时用身势动作表现，起到一个提示作用。
确实，一个小小的简单动作帮助学生准确地唱好了附点节奏。
对于弱起小节，学生往往都在跟进的`时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的方式掌握弱起小节的进入。
其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，它符合今后世界发展的趋势和潮流。
由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。
在教学过程中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培养了学生音乐欣赏的能力，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。
更激励学生珍惜青春年华！当那清脆欢快的乐曲响起，孩子们感受、体验着青春的气息，感受是那么的真实。
这便是音乐为孩子们提供的情感和意境的体验。
在情感体验中，能使学生们正确的认识客观世界。
第5篇六年级音乐教学反思歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。
音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的.伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。
自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
在同学熟悉歌曲的情况下聆听了英文歌词。
效果很好。
整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一气呵成，学生们比较喜欢这种形式，所以，在以后的教学中，一定要合理的用多媒体课件。
第6篇六年级音乐教学反思本节课重点是让学生感受乐曲。
首先让学生简单地了解一下乐曲的背景。
指导学生听辩钢片琴的美妙音乐和音色。
可以让学生跟着音乐跳跳，感受一下舞曲的韵律，做一回糖果仙子表现一下轻盈的舞姿。
这首乐曲是柴可夫斯基根据自己创作的二幕芭蕾舞剧《胡桃夹子》的音乐改编而成的管弦乐曲《胡桃夹子组曲》，创作于1892年。
全曲共分三个乐章，由八首乐曲组成。
第一乐章《小序曲》。
第二乐章《性格舞曲集》由六首乐曲组成：１、《进行曲》２、《糖果仙子舞曲》３、《俄罗斯舞曲一特列帕克》４、《阿拉伯舞曲》５、《中国舞曲》６、《卢笛舞曲》。
第三乐章《花之圆舞曲》。
舞剧中未被编入《胡桃夹子组曲》的`其他乐曲由作者改编为管弦乐曲《胡桃夹子第二组曲》。
《糖果仙子舞曲》描述糖果仙子盛情接待克拉拉，并为她表演了各种美妙的舞蹈和音乐。
在这首乐曲中，作者首次引进了法国的钢片琴，取得了奇特的配器效果。
乐曲开始，四小节引子后，钢片琴在弦乐拨弦的伴奏下，奏出清脆悦耳的主题，随后钢片琴在高音区发出的晶莹纯净的音响表现了糖果王国的神奇和糖果仙子优美的舞姿。
中间部分，乐曲呈示出钢片琴独奏的华彩乐段，给乐曲增添了一层妩媚神奇的色彩。
乐曲部分地再现主题后结束。
当然，学生无法熟记完整的乐曲，但只要能够听辨乐曲的主旋律，我就认为是达到了我的教学目标。
对于今后欣赏课的教学，我认为还要多加思考，如何让学生喜爱欣赏音乐，懂得欣赏音乐。
第7篇六年级音乐教学反思核心提示：这节课我主要是通过听唱法、拼音配合读歌词法、录音反馈法等方式让学生在愉快的氛围中主动地、自觉地、开动脑筋自由的学习这首歌。
在导课中我用了学生做笑脸的片段，让学生边听边做，学生看到了其他同学的笑容后显...这节课我主要是通过听唱法、拼音配合读歌词法、录音反馈法等方式让学生在愉快的氛围中主动地、自觉地、开动脑筋自由的学习这首歌。
在导课中我用了学生做笑脸的片段，让学生边听边做，学生看到了其他同学的笑容后显得很激动，学习兴趣大增。
接着我有趁热打铁，用了动画版的《开心的感觉真好》让学生欣赏。
通过两遍的`聆听，学生就会有一个比较初步的开心印象。
在读歌词的环节中，我用了拼音配合读歌词的方法。
例如：《天（an）上（ang）的 / 朝（ao）霞（a）/ 好（ao）象百花 / 开（ai）放（ang）》这样，学生能很直观的把握节奏，也能培养学生的自主能动性以及思考问题的习惯。
随后在教歌的时候，我成功的插入了录音反馈法。
学生第一次在课堂中听到了自己的歌声，这让他们觉得很新鲜。
同时，也能使学生在听到自己歌声的时候，对自己的演唱做出正确的评价。
从而及时纠正和练习，之后达到更好的效果。
在课堂的最后，我用小礼物的方式将课件关于早操的儿歌送给学生，让其根据节奏自己读出来，学生从中对节奏的掌握会有所提高。
而通过儿歌内容和《开心的感觉真好》这首歌曲内容的结合就能起到很好的教育作用。
第8篇六年级音乐教学反思核心提示：《原谅我》是第五册第三单元《友谊》中的歌曲教学内容，这个单元的主题思想是让学生通过聆听和演唱体会同学间友情的珍贵，而通过学习《原谅我》这首歌曲教会孩子如何认识错误，勇于道歉，因为孩子们长时间在一起常常...《原谅我》是第五册第三单元《友谊》中的歌曲教学内容，这个单元的主题思想是让学生通过聆听和演唱体会同学间友情的珍贵，而通过学习《原谅我》这首歌曲教会孩子如何认识错误，勇于道歉，因为孩子们长时间在一起常常会因为一些小事而产生误会、发生争执，进而影响同学间的友情，所以通过歌曲的学习也培养了学生的良好习惯。
在课堂教学的导入环节，我以发生在学生中鲜活的例子为线索，引发学生思考如何与伙伴友好相处，引导学生如何认识错误，勇敢承认错误，使学生的情感逐步靠近教学主题，为新歌教学环节学生能更好地感知、理解音乐作品打下坚实的基础。
在新歌教学环节，我从问题入手激发学生探究的兴趣，充分发挥他们的主体性，让学生在不知不觉中对歌曲有了深层次的理解，这样学生的演唱就能够声情并茂。
在学生领悟了歌曲的内涵，能够声情并茂的表现歌曲后，我又对他们提出了更高的要求——歌词创编，在小组合作中激发学生的创造性思维，发展他们的个性，从而激发学生对音乐保持持久的兴趣。
事实证明学生的潜力是无穷的，他们在很多方面都超出了我的'预期，如：有些小组针对《原谅我》这首歌的内容，为它创编了第二段歌词，表现的是另一个小朋友在接受道歉后所进行的演唱。
还有些小组对曾经帮助过他们的同学表达了感谢之意。
听着学生的演唱，我深切的感受到音乐的力量，它使孩子们的心灵得到了净化，在歌声里孩子们感受到了真善美，而我也被孩子们的歌声感动着。
第9篇六年级音乐教学反思本课是以学唱台湾民歌《一只鸟仔》为主的唱歌课。