部编版四年级语文上册第三单元教案
部编版语文四年级上册第三单元 (教案)
部编版语文四年级上册第三单元 (教案)教学内容本单元为部编版语文四年级上册的第三单元，内容涵盖了《秋天的雨》、《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》四篇课文。
这些课文旨在通过丰富的语言和形象的描绘，让学生感受大自然的神奇与美好，培养他们对自然界的热爱和观察力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解课文内容，掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养他们保护环境的意识，同时通过古诗的学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义，如《秋天的雨》中的“秋天的雨，是一把钥匙”。
2. 正确把握古诗的韵律和节奏，理解古诗的意境和文化内涵。
3. 通过对《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》的观察，理解生物的生存智慧。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔、放大镜（用于观察自然生物）。
教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片和播放秋雨的声音，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对本单元学习的兴趣。
2. 新课：逐篇讲解课文，通过朗读、讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容，学习生字词。
3. 实践：组织学生进行观察活动，如观察校园中的爬山虎和蟋蟀，让学生亲身体验课文中描述的自然现象。
4. 总结：回顾本单元所学内容，强调重点知识，进行课堂小结。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
每篇课文后附上生字词列表，以及课文中的关键句子或诗句。
作业设计1. 家庭作业：抄写并默写生字词，完成课后练习题。
2. 扩展作业：让学生选择一个自然现象，进行观察并记录下来，下节课分享。
课后反思课后反思主要针对教学过程中的效果和学生的反馈，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以及如何改进教学策略，提高教学质量。
2024年四年级上册语文教案部编版教案及反思最新版
2024年四年级上册语文教案部编版教案及反思最新版一、教学内容本节课选自2024年四年级上册语文部编版教材第三单元《自然奇观》章节，详细内容包括《黄果树瀑布》、《雨西湖》和《雪乡》三篇课文。
通过学习，让学生了解我国自然景观的壮丽与神奇，激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇魅力。
2. 学习课文中的生字、新词，掌握一些基本的句型，提高语文素养。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文中的生字、新词，掌握基本句型。
难点：理解课文内容，感受大自然的神奇魅力，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄果树瀑布、雨西湖和雪乡的图片，引导学生关注大自然的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文内容，感受大自然的魅力。
3. 课堂讲解：（1）学习生字、新词，指导书写；（2）解析课文内容，讲解关键句型；（3）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一些典型的语文题目，如仿写句子、修改病句等。
5. 随堂练习：让学生当堂完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《自然奇观》2. 生字、新词：黄果树、瀑布、雨西湖、雪乡、神奇、魅力等。
3. 句型：拟人句、比喻句、排比句等。
4. 课文结构：总—分—总。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将喜欢的句子抄写下来；（2）用课文中的词语造句；（3）结合课文内容，写一篇《我眼中的大自然》的作文。
2. 答案：（1）略；（2）例：黄果树瀑布如同一幅画卷，美不胜收；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。
部编版语文四年级上册第三单元教案
部编版语文四年级上册第三单元教案9古诗三首一、文本分析：《暮江吟》是一首写景佳作。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），表现了诗人对自然的热爱和愉悦的心情。
《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
前两句实写游山所见，概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。
后两句即景说理，谈游山的体会。
诗人紧紧扣住游山所见说出自己独特的感受，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而诗作亲切自然，耐人寻味。
《雪梅》共有两首，本文选的是第一首。
这首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判。
后两句是诗人对梅与雪的评语。
古往今来不少诗人把雪、梅当作报春的使者、冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。
这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
古诗有三美：音美、意美、形美。
所以古诗教学时，首先要让学生熟读成诵，这也是语文的核心素养之一，是学习古诗的基本功。
其次，要理解诗句的含义，通过评析重点诗句体会诗人的思想感情或诗作揭示的深刻哲理。
小学阶段所选的古诗，一般都配有插图，教师在讲解时可以结合插图适当扩充，这样不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且也交给了学生一把进入诗境的钥匙。
二、教学目标：1.认识本课“暮、瑟、缘”等7个生字（包括1个多音字），会写“暮、吟、题”等13个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《题西林壁》。
3.理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的思想感情，感受古诗中蕴含的深刻哲理。
三、教学重点：1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2.比较古诗在写景、抒情等方面的异同。
四、教学难点：想象古诗描绘的画面，理解古诗的意境。
五、课时安排：2课时第一课时暮江吟教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
部编版四年级上册语文第三单元教学设计
部编版四年级上册语文第三单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第三单元的教材内容主要包括三篇课文：《麻雀》、《爬天都峰》和《我要的是葫芦》。
这一单元的教学内容主要围绕“观察与思考”的主题展开，旨在培养学生通过观察来理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过自主学习理解课文内容。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和词汇，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生的观察能力有待提高，需要通过教学活动来培养和锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过观察和思考，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察意识，激发学生对自然的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和掌握，重点词汇和句型的运用。
2.难点：对于一些复杂的句子结构和词汇的理解，观察能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.观察教学法：通过观察活动，培养学生的观察能力和思维能力。
3.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或教案呈现课文内容，让学生整体感知课文。
在此过程中，教师需要注意语速和语调的把握，让学生能够听懂并理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容设计一些练习题，让学生通过回答问题来巩固所学内容。
此环节可以采取小组合作的形式，让学生相互讨论和交流，提高学生的参与度。
4.巩固（10分钟）教师通过一些扩展活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生进一步巩固所学内容。
在此过程中，教师要注意观察学生的反应，及时给予指导和鼓励。
四年级上册语文教案部编版教案及反思完整版
四年级上册语文教案部编版教案及反思完整版一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文教材第三单元《古诗三首》。
主要内容包括《夜书所见》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《嫦娥》三首古诗的学习。
通过学习，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并背诵。
2. 学会本课生字、新词，理解诗句的意思，了解古诗的背景。
3. 感受古诗的意境美，培养对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意思。
难点：感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生说出对秋天的感受，引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读三首古诗，注意字音、停顿。
3. 讲解生字、新词：教师带领学生学习生字、新词，理解诗句的意思。
4. 精讲古诗：教师逐句讲解古诗，分析诗句的意境，体会诗人的思想感情。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上勾画出生字、新词，并尝试翻译诗句。
7. 背诵古诗：学生自由背诵三首古诗，教师检查背诵效果。
六、板书设计1. 《古诗三首》2. 内容：三首古诗的全文，标注生字、新词。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《古诗三首》，并翻译其中一首古诗。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的朗读、背诵效果较好，但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课下收集关于秋天的诗句，进行分享交流，提高对古典文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“感受古诗的意境美，培养对古典文化的热爱”。
2. 教学难点中的“感受古诗的意境，体会诗人的思想感情”。
部编版语文四年级上册第三单元复习(教案)
部编版语文四年级上册第三单元复习（教案）教学内容本教案旨在对部编版语文四年级上册第三单元进行复习。
该单元主题为“人与自然”，包括三篇文章：《大自然的声音》、《秋天到了》和《金色的草地》。
复习内容将围绕这三篇文章展开，包括生字词的学习、文章内容的理解、文学常识的掌握以及写作技巧的应用。
教学目标1. 巩固学生对本单元生字词的认识和书写能力。
2. 加深学生对文章主题的理解，提升阅读理解能力。
3. 培养学生对自然环境的观察力和感受力。
4. 引导学生掌握文章的写作技巧，提高写作水平。
教学难点1. 对文章深层次意义的理解和把握。
2. 学生在写作过程中，如何将所学写作技巧灵活运用。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 写作练习本。
教学过程第一阶段：复习导入1. 老师简要回顾第三单元的主题和内容。
2. 学生分享对单元主题的理解和感受。
第二阶段：生字词复习1. 老师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 学生书写生字词，老师巡回指导。
第三阶段：文章内容理解1. 老师引导学生回顾每篇文章的主要内容。
2. 学生分享对文章的理解和感受。
第四阶段：文学常识学习1. 老师讲解与文章相关的文学常识。
2. 学生进行文学常识的问答。
第五阶段：写作技巧学习1. 老师分析文章中的写作技巧。
2. 学生进行写作练习，尝试运用所学技巧。
第六阶段：总结与反思1. 老师对本节课的复习内容进行总结。
2. 学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 课题：部编版语文四年级上册第三单元复习2. 内容：生字词复习、文章内容理解、文学常识学习、写作技巧学习作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于自然主题的短文，尝试运用所学写作技巧。
课后反思通过本次复习，学生应能更好地理解和掌握第三单元的内容，提高阅读和写作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的思维能力和表达能力。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是宋代文学家苏轼的作品。
全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
同时，诗中的哲理也值得我们去品味和领悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文的理解和感悟能力有所提高。
但学生在理解古诗中的哲理方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生理解诗中的景象和哲理，引导学生体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的赞美之情，引导学生领悟人生的哲理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象。
2.难点：领悟诗中的哲理，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗中的景象和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中景象和哲理的理解。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生欣赏庐山的景色，激发学生对古诗的兴趣。
呈现（5分钟）1.展示课件，呈现诗的全文。
2.引导学生跟读古诗，注意朗读的节奏和情感。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分享对诗中景象的理解。
2.每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.引导学生思考：诗中的哲理是什么意思？2.学生进行讨论，分享自己的理解。
3.教师进行讲解，帮助学生领悟诗中的哲理。
拓展（10分钟）1.引导学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
部编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》优质教案
古诗三首【课前解析】关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受到光处呈现出红色，未受到光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发亮，月亮如同一张弯弓挂在空中；《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏：从正面看，山岭连绵起伏，从侧面看，山峰巍峨耸立，从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出不同的样子。
之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中；《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。
这可憋坏了文人墨客，难以评议二者的高下。
其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。
关注古诗意境：三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。
《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。
关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情；苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同。
全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌；宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。
【教学目标】1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
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部编版四年级语文上册第三单元教案四年级上第三单元9古诗三首暮江吟教学目标1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.能借助注释和相关资料理解诗句意思。
培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。
教学重点理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。
教学过程一、释题激趣，创设语境。
师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟1.读题、解题（1）师强调“吟”的读音。
“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。
（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？(有太阳落山的意思)这里交代的是（时间）。
（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）。
二、初读古诗,感受画面。
1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受?2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱……）3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗，体会情感。
1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
）4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。
）5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
（一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。
）6.学习后两句诗。
① 指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？（诗人描写了夜晚的明月和露珠）② “可怜”是什么意思？（可爱）九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③ 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
④ 指名说说后两句诗的意思。
（更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。
）⑤ 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
（太阳快要落山了，夕阳斜照在江面上，江水一半呈现碧绿色，一半呈现红色。
在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）⑥ 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？（通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。
）⑦ 齐声朗读请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。
四、课堂小结景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，用自己的话描述诗人笔下的美景。
五、课后习题1.背诵古诗。
2.这首诗作者；诗中表现红日西沉时景色的诗句是：，。
表现新月东升时景色的诗句是：。
全诗表达了作者的心情。
板书设计教学反思题西林壁教学目标1.会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。
能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
2.培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。
3.通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点：学习古诗的内容，理解诗句意思，想象诗中所描写的情景。
教学难点：想象诗中所描绘的情景，感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教学过程一、创设情境，导入课题。
同学们，今天我们要学的内容和一个地方有关。
江西，我们班有哪些同学是来自江西的？江西有一座很有名的山叫庐山。
多媒体欣赏庐山风光。
二、读题、解题。
庐山的出名不光是因为它秀美的风光，还因为一首诗。
大家知道是哪首诗吗？引出试题，齐读课题。
结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。
三、简介作者苏轼及写作背景1.有关苏轼的自然情况及写作风格。
2.这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
3.教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。
四、初读课文，感知美师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。
那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。
1.学生自由反复读古诗。
说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？2.学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
五、朗读展示，感悟美（一）请学生朗读这首诗。
示范朗读。
（二）交流第一、二行诗句1.学生汇报对这两句诗的理解。
2.结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。
3.指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。
4.引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）的运用，体会作者用词的精妙。
（二）交流第三、四行诗句。
1.学生自由表达对这两句诗的理解。
2.针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
3.结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。
4.引发创造。
引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。
5.说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？6.朗读第三、四行诗句。
六、个性诵读，表达美1.教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？2.学生自由练习朗读，组内交流体会。
3.引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。
4.教师示范读5.学生再读，读出诗的韵味。
最后齐声吟诵。
七、拓展延伸，积累运用1.联系盲人摸象、《画杨桃》，加深对诗句所揭示哲理的理解。
2.出示苏轼的《惠崇春江晚景》《水调歌头丙辰中秋》板书设计教学反思雪梅教学目标1.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重点了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
教学难点了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学过程一、看图片、赏雪梅1.谈话引入师：同学们，史老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（放图片）师：美吗？师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2.板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅1.借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.认读标拼音的字3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5.去掉拼音指名读6.当小老师领读7.听老师读，注意节奏。
8.自己读，读出节奏。
9.男女生接读10.男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
11.齐读12.背读13.领背14.同桌互背15.齐背三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4.一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5.悟道理。
指名说。
师：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
6.带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。
他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。
因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。
虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗，简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。
这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一诗。
5．总结师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。
所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。
希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
板书设计教学反思10 爬山虎的脚教学目标1.认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，感受爬山虎叶子的可爱，感悟爬山虎脚的特点。
理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？教学难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的脚的特点的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1.猜谜语。
(课件展示)(1)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(2)上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
2.导语：今天我们再来认识一种能在墙上爬的植物，它有什么特点呢？我们学习第6课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
二、检查预习。
(课件展示)1.指名按自然段读课文，教师帮助正音。
2.认读生字。
3.自由读文：说说课文写了爬山虎哪些方面的内容。
三、细读感悟。
1.体会爬山虎的普通。
(1)指名读第1自然段。
从“满是”“也有”“一大片”这些词中，你体会到了什么？(2)齐读第1自然段，注意关键词。
2.感受爬山虎的叶子的美。
(课件展示)(1)自读自悟第2自然段。