培养学生学会学习的方法

培养学生学会学习的方法

传统教育以灌输知识为主，甚至家庭也成为课堂的第二战场。在通常的情况下，是教师讲、学生听、教师赶进度，学生死记书；作业一大堆，大考小考数不清；优生吃不饱，差生吃不了；教师辛苦少休息，学生忙碌少睡眠，家长也陪着受累发愁。结果，一个班的学生两级分化严重。为此，我积极探索转变教学方式，总结出培养学生学会学习的一些行之有效的方法。

一、根据学生的情况明确学习目标。

在一个班级中，学生学习状况、学习能力是不同的，教师对学生的要求要符合学生的实际情况。对一些基础较好、思维较敏捷、成绩较好的学生，要鼓励他们不满足于现状，帮助他们设立相对较高的目标要求。可以帮助他们先订一个切实可行，经过努力可以实现的小目标，如果他们达到了这个小目标，就要及时给予表扬和鼓励，再鼓励他们制定较高层次的目标，这样循序暂进有助于提高学生学习的积极性、主动性。帮助不同学习程度的学生设立不同的学习目标和要求，可以使每一个学生都有成功的希望，从而获得成就感。

二、养成积极的学习态度。

凡是成绩优秀的学生都有一个共同点——学习态度认真、端正，而那些成绩差的同学，往往都很马虎，这种马虎的态度是学习的绊脚石，要使这些同学提高学习水平，就要帮助他们转变学习态度。学习

态度调节学习行为，当学生的学习态度与教学环境保持一致时，就会积极努力地学习；但如果由于某些原因对学习环境产生不良态度时，则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在学校情境里，如果其他条件基本相等，学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。一个认为学习很有意义，喜爱学习的学生，当他在学习中

遇到困难与阻力时，总能表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反，一个认为读书无用，对学习本来不感兴趣的学生，学习中遇到困难或遭受失败时，往往表现出灰心丧气，甚至一蹶不振。

有的学生认为学习是为了父母，不能认识到学习是自己的责任；有的学生怕吃苦，毕竟学习不是一件轻松的事，是需要付出努力的；还有学生错误地认为：“没文化也能发财，我老爸是小学毕业不也发财了吗？老师一方面要引导学生纠正目光短浅的低水平动机，另一方面，要采取行之有效的措施，向学生提供有说服力的信息或实证材料来改变学生的错误认识，以改变其消极的学习态度。

有些学生不良学习态度的产生和形成，往往是由于他们在学习中多次咸受到失败和挫折，是多次消极情绪体验积累的结果。这些学生，由于他们学习方法不当，或努力不够，因此考试屡战屡败，长期缺乏信心，形成严重的挫折心理。而当他们受挫时，往往又得不到必要的鼓励、指点，相反，得到的却是教师的批评、谴责、奚落的白眼，有的甚至还受到父母的打骂。这样日复一日在他他心理上形成了“学习即痛苦”的消极情绪反应。即使他们能认识到学习的重要，但还是不

爱学、不愿学，甚至逃避学习。

在他们学习受挫，考试成绩不佳时，切勿谴责和奚落，以防止其消极情绪体验的产生。要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们改进学习方法，增强其信心。更重要的是，老师要在教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情绪体验。心理学的研究表明，学生学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验也就越多。这就有助于逐渐消除他产因遭遇失败和挫折而产生的消极情绪体验，从而改变其消极的学习态度。

在改变学生的不良学习态度时，要充分利用班集体的影响，要求每一个学生按集体规范去做。利用集体规范的影响转变学生的学习态度，比逐一转变更为有效。为此，老师要加强班级管理，使班集体养成正确的行为规范，有严明的组织纪律，特别是有爱学习、奋发向上的良好班风，用集体规范和优良班风逐渐影响和改变部分同学不良的学习态度。

三、激发学习兴趣，树立学习信心。

人们常说兴趣是最好的老师。无论什么事情，只要有兴趣，不管遇到多大的艰难困苦，也会孜孜以求。获得诺贝尔奖的著名科学家丁肇中说：“我喜欢科学实验，在实验室里是最开心的，什么都可以忘掉。”要让学生乐学，最有效的莫过于激发学生内在对学习的兴趣。

榜样的力量是无穷的。首先为学生树立成功者、名人的榜样，中国古代有囊萤雪、凿壁偷光、悬梁刺股等刻苦学习的例子，国外有爱迪生、瓦特、牛顿、爱因斯坦的故事。故事的主人公们都曾被老师认

为是庸才，可是他们通过不断努力和学习，为人类的发展做出了贡献。

其次，为学生树立身边的榜样。陶行知说：“要用活的人去教活的人。”名人的例子固然好，但与学生之间存在着距离，不够鲜活。而身边的例子就不一样，看得见，就容易学。

学习的信心是影响学生学习的非智力因素。如果学生对自己的学习充满信心，那他就会全身心地投入至学习中去。可是，无论学习成绩好还是学习成绩差的学生，学习的压力往往会让他们失去学习的信心。面对失去学习信心的学生，要想办法帮助学生树立信心。

某次考试，张老师班上有不少同学成绩不理想，许多人情绪低落，课间也不出去活动，失去了往日的欢乐与活泼。为改变这种状况，张老师决定带大家去溜冰。在溜冰场上惊叫声、欢笑声响成一片，孩子们顿时忘记了考试带来的烦恼。当大家痛痛快快玩了很久之后，张老师问大家：“怕不怕？摔了多少跤？”同学们都说不怕，毫无摔跤后的沮丧和失意。张老师说：“为什么溜冰摔倒了都能高高兴兴地爬起来，而一次考试不理想就垂头丧气呢？学溜冰要经过多次摔跤才能成功。学习也是如此，要不怕失败。”同学们理解了老师的良苦用心，从失败的阴影中走了出来。

四、培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习的能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力。良好的学习习惯包括：主动学习的习惯，课前预习的习惯，专心听课的习惯，多思、善问、大胆

质疑的习惯，上课记笔记的习惯，及时复习的习惯，井井有条的习惯，及时完成作业和反思的习惯。明确了培养良好学习习惯的内容，我在教学过程中就千方百计、持之以恒的注重培养，力求学生能在老师的引导下逐步养成良好的学习习惯。

学生学会了学习，养成良好的学习习惯，就是使小学生天生的好奇心转化为以获得知识，解决问题为目的认知内驱力，能对学生学习起持久的促进作用，这是一件使学生终身受益的好事。