部编版语文九年级上册 第四单元写作学习缩写 教案2
部编版九年级上册语文《学习缩写》教案设计
部编版九年级上册语文《学习缩写》教案设计
一、教学目标
1. 能够正确理解和掌握学习缩写的概念，并能够在实际学习中灵活运用。
2. 根据学习缩写的特点，能够分析学习缩写的种类和结构，并能够熟练运用。
3. 通过学习缩写，培养学生的思维能力，提高学习效率。
二、教学重点
1. 正确理解和掌握学习缩写的概念，并能够在实际学习中灵活运用。
2. 根据学习缩写的特点，能够分析学习缩写的种类和结构，并能够熟练运用。
三、教学过程
1. 引入：介绍学习缩写的概念，让学生了解学习缩写的重要性。
2. 启发：让学生读一篇文章，分析文章中出现的学习缩写，并尝试拓展同义词。
3. 分析：让学生分析学习缩写的种类和结构，并尝试翻译成汉语。
4. 实践：让学生根据学习缩写的特点，自行设计学习缩写，并尝试分析学习缩写的结构。
5. 总结：让学生总结学习缩写的特点，并反复练习，以便更好地掌握学习缩写。
四、教学反思
本节课的教学目标是让学生正确理解和掌握学习缩写的概念，能够根据学习缩写的特点，分析学习缩写的种类和结构，并能够熟练运用。
在教学过程中，我采用了启发式教学法，让学生自主思考，发现问题，解决问题。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 部编版语文九年级上册
学习缩写教材研读：1、学习缩写的意义。
能从文章中提取主要信息，提高概括与表达能力。
一是能辨识那些信息是主要信息，二是能对主要信息进行概括，三是对主要信息能文意通达的表达。
2、缩写的原则与方法。
（1）尊重原作，在把握原文基础上进行缩写。
从哪些方面可以把握原文？①从文章的题目入手：从文章的题目可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》，“敬业”与“乐业”是论述的内容；《我的叔叔于勒》，文章的中心内容是围绕“叔叔于勒”这个人物展开情节的。
②着眼于文章中重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语、语句；这些词语有暗示文章中心思想。
如《白杨礼赞》，重要词语有“不平凡”“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等。
③通过对行文思路的把握归纳主旨。
《敬业与乐业》的行文思路：提出中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门——分论点1：有业的重要性——分论点（责任心）2：敬业的重要性——分论点3：乐业的重要性（趣味）。
（2）保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。
保留主干，去其枝叶，确定取舍详略，要有文体意识。
叙事性文章，这类文章的主干是主要人物与主要情节。
如《我的叔叔于勒》，主要人物是“我”“菲利普夫妇”“于勒”，主要情节是“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”，其他的次要人物或是情节则可以删去或是略写。
说明性文章，这类文章旨在说明事物特征或阐明事理，其主干就是表述说明对象及其特征的材料。
《苏州园林》缩写示例：苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都是一幅完美的图画。
因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。
假山与池沼相互配合，花草树木交相辉映，充满野趣；花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感；门窗雕琢雅致，光影和谐。
整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。
议论性文章，文章的中心论点、分论点、主要论据是文章的主干。
如《应有格物致知精神》的缩写，就要围绕中心论点“中国学生应有格物致知的精神”提取主要论据。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 统编版语文九年级上册
《学习缩写》教学设计教学目标:1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力。
2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
3.把握“缩写”的方法。
重点1.通过缩写训练,通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力2.把握“缩写”的方法。
难点1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
教学过程：一、激趣导入：为什么要学习缩写？生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你受益匪浅，想把它们介绍给别人，就可以运用缩写的方法。
通过训练缩写，可以提高我们把握文章要点的能力，还能培养概括和表达能力。
二、明确概念：什么叫缩写？（快速浏览课本，理解缩写的概念。
）缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
三、方法点拨：第一类：叙事类1.立足原文缩写是对原作进行高度概括，不是重新创作，不能随意改变内容。
因此，动笔前，应当首先认真阅读原文，理清文章的思路结构，把握原文的内容要点，体会作品的主旨思想。
2.突出主干要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
比如，删去一些次要情节，保留主要故事；删除次要人物，保留主要人物；删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述等。
3.语言流畅要将保留的原句和压缩后的语段连缀成篇，使上下文保持连贯，文意畅通。
实题演练：（《骆驼祥子》）第一步：通读原文，围绕中心，梳理出主要人物、情节、经典语句等。
主题思想：揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。
主要人物：祥子、虎妞、刘四爷、二强子、小福子、孙侦探、曹先生……主要情节：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。
理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
部编版语文九年级上册 第四单元写作学习缩写 教学设计
部编版语文九年级上册第四单元写作学习缩写教学设计第四单元写作学习缩写教学设计【写作导航】缩写，就是在不改变中心、保留原文主要内容的前提下，将一篇长的文章压缩成短文章的方法。
缩写时需注意：第一，熟读原文并忠于原文，明确主题(缩写时，能表现主题的，要重点写)；第二，抓住重点，简化语言；第三，聚焦人物，把握特征。
缩写时，也要把握一些技法，如下：技法一：摘录法。
抓住小说的中心和要点，摘录主要情节、主要段落和语句，适当增加衔接语言，连缀成文。
技法二：删除法。
小说为了使情节曲折动人，故事背景的交代、故事原委的铺垫、次要人物的推波助澜以及环境的衬托都大大丰富了小说的内容和看点，缩写时可删除次要人物的语言、动作、外貌描写，并将非关键性的细节以及一些描写删除。
技法三：压缩法。
用简练的语言去概括原文的意思。
把意思相近的内容和对话进行压缩；把具体叙述压缩成概括叙述；把细节描写压缩成简要叙述；还可以把段压缩成句，长句压缩成短句，以及把抒情性的句子压缩成一般的陈述句。
技法四：连接法。
对小说进行适当的删除、压缩后，还要运用适当的表示时间的词语、表示关联的词语、表示顺序的词语等将相关的材料进行必要的连接，使保留的部分和变更的部分衔接自然，使文章顺畅，中心突出。
【例文引路】《选举风波》缩写罗玄下半学年伊始，学校让每班从候选人中选一人当学生会主席。
大家让班委决定。
开会时，鲁智胜要选他堂姐鲁艳青，但几个女班委坚持要选高中部的男篮队长。
鲁智胜便请班委吃巧克力。
最后虽选了鲁艳青，可贾里却在“选举理由”中写上“因为她弟弟请我们吃巧克力”，结果鲁艳青只成了学生会办的油印小报的主编，男篮队长成了头儿。
鲁主编一点也不记恨贾里，这让贾里很后悔，更让他后悔的是他们班遇上了大危难。
教室墙外的商铺卖起了卡拉OK机，在流行歌曲声中学习，大家的学习一塌糊涂。
开班委会时，陈应达提出，假如噪音问题不解决，他就转学。
大家想了不少办法，但都行不通。
班委无奈只好向学生会求救，可主席总往后推。
部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 配套教案
第四单元写作--学习缩写配套教案教学目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
2、缩写要做到思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行缩写。
教学难点：能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：1课时教学过程：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿统编教材写作方法教学目标的细化和落实《学习缩写》一、教材分析《学习缩写》所处单元由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。
通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。
结合自己的生活体验，理解小说的主题。
学习缩写这一内容相对独立，不过小说这一体裁的设置为学习缩写作了铺垫，方便学生入门，学习缩写这一综合性学习内容要求掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。
针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。
二、学情分析进行了两年多初中学习，九年级的学生有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，他们已经学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
三、学习目标1.了解缩写的含义及其注意事项；2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
四、教学过程（一）众说纷纭你是如何理解缩写的？（请全体学生畅所欲言，谈谈各自对缩写的看法与认识）在此基础上，教师引导汇总梳理：概念：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
意义：通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
（二）写作实践一1.尝试缩写《我的叔叔于勒》，要求缩写到200字左右。
提示：（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
（3）语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
（架设学习支架）2.理清顺序，列出提纲从题目可知小说是围绕展开的线索人物是主要人物是保留主要情节（学生自主完成，在此基础上展示如下参考答案）从题目可知小说是围绕我的叔叔于勒展开的线索人物是：“我”（若瑟夫）主要人物是：菲利普夫妇、于勒保留主要情节：菲利普一家盼望于勒归来交代打发于勒去美洲的原因和又盼望于勒归来的原因（插叙）在游轮上遇到于勒，躲避于勒3.开展缩写练习，结合评价量表及时反馈点评改进【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。
九年级语文上册第四单元写作学习缩写教案
写作指导
（二）在缩写的过程中，需要注意哪些问题？
1.要忠实于原文的中心，不能另立主题。 在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原 文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩 写时要忠实地遵循文章的中心。
写作指导
2.要忠实于原文的基本内容，不能任意增加内容。 缩写时，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的脉络。在 缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语 句通顺连贯的词语，保证缩写的文章忠实于原文的内容。
（三）怎样进行缩写?
删除
删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的 修饰词，限制词以及一些描写和渲染性的语言。
保留原文的中心和要点，保留原文中精彩句子、反映观点的句子或中 保留 心句以及重要情节。做到结构完整、中心明确、语言流畅。可以适当
增加衔接语，连缀成文。
合并
把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法，把原文中有关 说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较 长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变 体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。学会 缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进 而提高语言表达能力。
删去细节：删去原文描写一家人生活拮据的小细节，只 用一句话概括。
写作实践
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则 是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分 遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打 发他到美洲去。
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第四单元写作学习缩写教案2课堂展示一、情景导入生成问题有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈这句话。
二、自我研学生成新知(一)明确缩写的概念1．什么是缩写？明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2．缩写有什么作用？明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
(二)缩写应该注意些什么？1．对原文进行压缩，使篇幅变短小。
2．一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。
3．在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。
4．缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。
(三)缩写的形式有哪些？1．具体描写概括式。
如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
2．人物语言概括式。
如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
(四)限时当堂作文。
三、合作探究生成能力评讲作文：1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四个方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
3．小结。
四、当堂演练达成目标修改自己的本次习作，并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
五、课后反思查漏补缺教学反思通过本次写作的教学，我认为学生们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法，最主要的是掌握了缩写的技巧。
同时学会了要把这些本领运用到写作中去。
部编版语文九年级上册必背内容1、沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明······——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉······3、乡愁（余光中）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头4、岳阳楼记（范仲淹）庆历四年春，滕子京谪（zhé）守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属（zhǔ）予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤（shāng）汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜（yào），山岳潜形；商旅不行，樯（qiáng）倾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
5、醉翁亭记（欧阳修）环滁（chú）皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（míng），晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻（yǔ lǚ）提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（liè），山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈（yì）者胜，觥（gōng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳（yì），鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
6、湖心亭看雪（张岱）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更（gēng）定矣，余拏（ná）一小舟，拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng），天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥（jiè），舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”7、诗词三首行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
8、课外古诗词诵读月夜忆舍弟杜甫戍（shù）鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
商山早行温庭筠（yún）晨起动征铎（duó），客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲（hú）叶落山路，枳（zhǐ）花照驿墙。
因思杜陵梦，凫（fú）雁满回塘。
9、三顾茅庐（罗贯中）自董卓造逆以来，豪杰并起。
曹操势不及袁绍，而竟能能克绍，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。
荆州北据汉、沔（miǎn），利尽南海，东连吴会（kuài），西通巴、蜀，此用武之地，而其主不能守；是殆（dài）天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；刘璋（z hāng）暗弱，民殷国富，而不知存恤（xù），智能之士，思得明君。
将军既帝室之胄（zhòu），信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪（dān）食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
次亮所以为将军谋者也。
惟将军图之。
10、课外古诗词诵读咸阳城东楼许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
行香子秦观树绕村庄，水满陂（bēi）塘。
倚东风、豪兴徜徉（cháng yáng）。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏（yáng）青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼。
为赋新词强（qiǎng）说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休。
却道“天凉好个秋”！。