老鼠娶新娘(应彩云附视频)

老鼠娶新娘（附视频）
二、教学案例
活动目标：
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。

2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。

活动准备：
节奏明显的音乐
图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）
太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，字宝宝（照、遮、吹、云、
挡、打洞、捉、扬长补短的汉字）活动过程：
一、激趣导入
1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？
2.引发对故事的想象。

二、欣赏理解
1.边欣赏PPT边听故事。

2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？三、迁移感受
1.自己最强的长处
2.记住朋友的长处。

3.让自己变得更强。

4.回归故事。

5.玩游戏“抬花轿”
三、故事
从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。

村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶没叮当当老婆。

村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。

抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了
谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。

经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。

但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳”心十、^宀一团乌云慢慢的“乌云、乌云，话刚说完，恰巧“你是最强大的说完它就吹起了一阵强风把
吹的又
是啊
是它跑去问太阳：说：“没错，我是最强大的。

”但正说完，飘了过来，挡住了太阳。

于是村长问乌云：你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！一阵风吹过来，吹散了乌云。

村长又问风：吗？”风说：高有远，直到停在一面墙上。

村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？” 墙说：“当然是啊这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。

村长，是小阿郎。

这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。

、音乐游戏：“老鼠娶新娘”
活动背景绘本《老鼠娶新娘》讲述了一个家喻户晓的民间故事，
这一故事蕴含了自然界“一物降一物”的规律以及“同类配同类最合适”的道理，绘本中用生动的画面描绘了中国民间婚礼习俗的热闹场面。

根据这一绘本设计音乐活动，就应挖掘绘本中的教育价值和音乐元素相结合，思考如何运用音乐的手段来设计活动。

音乐游戏“老鼠娶新娘”正是由绘本故事《老鼠娶新娘》演绎而成。

在分组进行讨论和设计时，我们产生了许多不同的设
想，其中有改编歌词进行演唱的音乐剧，有听音乐想象表现故事情节的肢体表演，有根据故事角色选择相应乐器创编节奏的打击乐活动和表现“老鼠娶新娘”的音乐游戏等。

通过教学实践我们发现，幼儿最感兴趣的是“老鼠娶新娘”的音乐游戏。

我们感到音乐游戏既有听音乐的隐性规则，又有游戏玩法的显性规则。

怎样通过音乐游戏将绘本故事《老鼠娶新娘》“玩”起来，便成了我们思考的方向。

活动目标按照以上的思路，确定该音乐游戏的目标为:
1.按音乐的节奏继续学走弹簧步，表现老鼠抬轿子的
冃景；
2.了解并乐意遵守音乐游戏的规则，在游戏中体验民
间娶亲的习俗。

活动准备根据音乐游戏的特点，选择了大家耳熟能详的歌曲《大
花轿》的主旋律，并将这一主旋律贯穿在游戏始终，使音乐符合“抬花轿娶新娘”喜气洋洋的情境。

在音乐游戏开始之前，我们开展了以下活动，这一切都
为游戏的开展创造了有利条件。

1.从图与文两个方面阅读绘本故事，有兴趣地背诵民
间童谣，谈论“一物降一物”，民间婚嫁习俗等话题。

2.欣赏由《大花轿》音乐改编的对唱歌曲，进一步熟
悉了故事及旋律。

3.共同收集图片，观看传统婚礼的视频，对抛绣球、
带红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等一系列民间娶亲的习俗有了初步的认识。

4.通过引导幼儿观察抬花轿的情景，区别抬花轿的步
子和平时走路的样子，初步尝试走弹簧步。

5.在户外运动时，尝试过一位司机在前，四位乘客在
后，两前两后地排列，左右各拉一根绳子组成一辆车，开展
“开汽车”的运动游戏。

活动规则利用民间娶亲的习俗设计了有角色交换、自由选择等规
则的“老鼠娶新娘”游戏。

具体玩法如下:
1.新郎找一位好朋友当新娘，先进行装扮。

2.第一、二遍音乐：新郎随音乐出发，重复两遍音乐
邀请轿夫，在邀请时根据语言节奏邀请轿夫，每次请两位。

3.第三遍音乐：听音乐搭轿子一一在音乐结束前要搭
好轿子。

轿子的形状是新郎一人在前，轿夫两前两后站立，左右拉好绳子，后两位轿夫相互搭手臂，前两位轿夫将手搭在新郎的肩上，把轿子围起来。

4.第四遍音乐：抬花轿接新娘——五人共同前进。

5.新娘听到锣鼓声上花轿。

6.新郎新娘到新房六人共同前进。

7.新娘抛绣球——听到鼓声转圈，在最后一拍将绣球
抛出：接到绣球者扮演下一次游戏的新娘（或新郎），邀请位新郎（或新娘）继续游戏。

活动环节第一个环节要求幼儿进一步把握弹簧步的要领，通过学
做轿夫抬新娘的情境导入，继续尝试弹簧步模拟抬轿子，弓导幼儿注意动作的要领，跟着音乐节拍行进。

第二环节引导幼儿了解音乐游戏的规则。

音乐游戏既要
体现一般游戏的规则，又要与音乐的性质相结合，在这个游戏中，把握音乐的节奏与时段显得十分重要，表现为以下规则：听音乐，在一定的范围内稳当地走弹簧步，模拟抬轿子，
互相不碰撞；按照音乐的提示请轿夫、接新娘，抛绣球，不得提前或落后：抬花轿的队伍必须整齐地前进，不能散架。

活动过程为了使幼儿把握以上规则，教师通过作为示范者、参与
者、讲解者、观察者等多种角色的转换，将游戏的三个关键
点一一请轿夫、搭轿子、新娘听锣鼓声抛绣球，进行了分解。

1 .将游戏规则放在情境中，用游戏情境来解释
幼儿在最初游戏时，常会出现一些问题，例如，走动时
挤在一起，音乐结束还找不到邀请对象，共同行进中步伐不协调等，这些都与幼儿的空间知觉与时间视觉能力发展较差有着密切的关系，不能简单地用不遵守规则来判断。

我们结合游戏情境进行提示，使幼儿主动关注自己的动作和音乐协调，例如，幼儿最初在走动时，互相挤在一起，造成碰撞，教师就用“抬着花轿走大路不走小路”来提示，引导幼儿选择较空的场地行进。

幼儿在音乐结束时还停在半路上，找不到邀请对象，就
用“准时到达轿夫或新娘家门口”来提示，启发幼儿关注音乐的旋律，判断自己和邀请对象的距离，准时到达。

有的幼儿爱相互邀请，或选择已经装扮过新郎、新娘的
同伴重复装扮，教师也马上用情境性的语言“女孩子可以和女孩子结婚吗” “一个人能结两次婚吗”进行回应，使幼儿感到信服，从而愿意遵守游戏的规则。

2.分解难点，逐步推进
第一遍游戏由教师扮演新郎，参与示范并进行分段
演示，使幼儿初步了解游戏的玩法。

第二遍游戏请一位幼儿担任新郎，试玩游戏，此时，
教师作为一个引领者和讲解者为幼儿提供支持。

在观察中发现问题及时地用情境性的语言帮助幼儿巩固音乐游戏的规则。

第三遍游戏一一两顶轿子同时行进，引导幼儿自己尝试
游戏，教师在观察中，给予幼儿正确的评价
（不早不晚到达家门口），并给予适当的提示（听着音乐
比看脚步前进更稳当），推进幼儿游戏的进程，进一步体会游戏的快乐。

3.抓住关键，鼓励探索
在这个游戏中，最大的难点就是六人（新郎、新娘和四
个轿夫）同时行进，幼儿时常走得七倒八歪，甚至“轿子” 都散了架。

此时，教师就引导幼儿思考发现问题，共同寻找整齐行进的好办法，最初，幼儿有两种意见，一是看着前面
朋友的脚步走，二是听着音乐走，教师又让幼儿分别尝试这
两种方法，发现后者比前者更合适: “即使看不见前面小朋
友的脚步，只要跟着音乐节奏走，就不会散架。

通过思考、比较和尝试，幼儿学得主动，游戏规则也把
握得更牢固了。

幼儿在游戏中越玩越高兴，他们积极主动的
情感、合作协调的能力、遵守规则的自控能力，以及审美能力的综合素质在游戏中得到了提高。