小学生说话能力的培养
小学生口语能力提升方法7篇
小学生口语能力提升方法7篇第1篇示例：小学生口语能力提升方法小学生的口语能力是他们语言发展的重要组成部分，也是他们学习和生活中至关重要的技能。
一个具有良好口语能力的小学生，不仅可以更好地与老师和同学沟通交流，还可以在日常生活中更加自信、自主地表达自己的想法和情感。
家长和老师都应该重视小学生口语能力的提升，为他们创造更多的口语练习机会，培养他们良好的口语表达能力。
那么，接下来，就让我们一起来了解一些小学生口语能力提升的方法。
1. 创设良好的语言环境小学生的口语能力发展需要一个良好的语言环境。
家长和老师要在日常生活中创造更多的语言交流机会，鼓励孩子主动用语言表达自己的想法和感受。
可以通过和孩子一起讨论日常生活中的事物、观看有趣的故事、鼓励孩子参加有趣的对话游戏等方式，激发孩子的语言表达欲望，培养他们的口语能力。
2. 注重语音和语调的训练语音和语调是口语表达中的重要组成部分，对于小学生的口语能力提升至关重要。
家长和老师可以通过和孩子一起练习正确的发音和语调，帮助他们养成良好的语音习惯。
可以通过朗读有趣的故事、模仿老师的语音语调、参加口语比赛等方式，让孩子不断地进行语音和语调的训练，提升他们的口语表达能力。
3. 培养阅读和讲故事的习惯阅读和讲故事是提升口语能力的有效方法。
家长和老师可以鼓励孩子多读一些有趣的故事书，培养他们的语感和语调。
家长和老师也可以和孩子一起讲故事，引导他们用生动的语言和丰富的想象力去表达故事中的情节和人物。
通过阅读和讲故事的训练，可以提升孩子的口语表达能力和语言表达能力。
4. 参加口语训练班或活动为了提升小学生的口语能力，家长和老师还可以鼓励孩子参加口语训练班或口语比赛等相关活动。
在这些活动中，孩子可以和其他小朋友一起练习口语表达，倾听别人的观点，培养他们的表达能力和理解能力。
这些活动也可以让孩子和其他小朋友共同进步，增强他们的自信心和团队意识。
5. 多与他人交流互动家长和老师还应该鼓励孩子多与他人交流互动，培养他们的口语表达能力。
小学口语训练的有效方法让孩子开口说
小学口语训练的有效方法让孩子开口说口语表达是语言学习中的重要环节，对于小学生来说，培养良好的口语能力不仅能够提高他们的沟通能力，还有助于促进他们的学习兴趣和自信心。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学生提升口语表达能力，让他们更愿意开口说话。
1. 营造积极的语言环境在家庭和学校中，创造积极的语言环境对于培养孩子的口语表达能力至关重要。
家长和老师可以通过提供丰富多彩的自由对话机会，鼓励孩子表达自己的意见和感受。
在对话中，家长和老师要保持耐心，倾听孩子的发言，并予以积极的回应和鼓励。
2. 利用游戏提高口语表达游戏是小学口语训练中的重要手段。
例如，可以利用角色扮演游戏，让孩子化身为不同的角色进行对话，提高他们的语言表达能力和情感交流能力。
此外，还可以开展各种有趣的单词和句型练习游戏，激发孩子的学习兴趣，帮助他们更轻松地掌握口语表达技巧。
3. 创设情境，进行口语对话通过创设各种情境，引导孩子展开口语对话，可以有效提升他们的口语表达能力。
可以轮流扮演不同的情景角色，模拟日常生活中的场景，如购物、问路、介绍人物等，引导孩子进行真实、生动的口语对话。
同时，可以提供相关的词汇和句型提示，帮助孩子更好地进行口语表达。
4. 制定小组活动提高合作口语小组活动是培养孩子合作口语能力的有效方法。
例如，可以分为小组进行讨论，组内成员进行互动交流，并展开合作口语活动，如合作撰写故事、合作演讲等。
这样既培养了孩子的团队合作意识，又提高了他们的口语表达和沟通技巧。
5. 多样化的口语训练材料选择多样化的口语训练材料对于激发孩子学习兴趣非常重要。
可以使用包括绘本、音频、视频等多种形式的材料，帮助孩子认识到口语的重要性，并激发他们的学习热情。
同时，选择与孩子年龄相符的材料，让他们更容易理解和运用所学知识。
6. 鼓励孩子参与演讲和朗诵活动演讲和朗诵活动可以为孩子提供自信展示自己口语表达能力的机会。
家长和老师可以鼓励孩子参加各类演讲和朗诵比赛，提供相应的训练指导，并及时给予肯定与鼓励。
怎样培养小学生说话能力
怎样培养小学生的说话能力说话能力的培养是训练口语的表达，学习说好普通话的基础，小学生说话能力的培养直接影响着学生书面表达的能力和智力水平的发展。
而且在当代社会中，社会实践越来越以“说”为主。
有人就说：“语文是姓‘语’的”。
但就目前来看，小学生的口头表达能力还是比较差，当众说话时，多数学生还是畏畏缩缩、期期艾艾。
因此，教师在小学语文教学中必须注意培养学生的说话能力。
怎样培养学生的说话能力呢？我认为可以从以下方面着手：一、小学教师要保护学生说话的积极性、主动性，促使其“爱说”“拳不离手，曲不离口”。
熟练的技巧都是勤学苦练得来的。
多年的从教生活，让我深深体会到：教师应当想方设法创造机会，让学生多发言，特别是对难得有说话机会的后进生来说，一定要多加鼓励，不能动辄斥责或打断发言。
当学生在发言中胆怯停滞的时候，教师应从旁当“参谋”，步步启发、层层引导，壮其胆量，使其产生“说”的热情。
北师大版的小学语文课本中为学生提供了许多说的机会，如讲故事、复述课文、积累与运用中的“口语交际”和“能说会道”等等，教师应该充分利用这些题目，增强学生说话主动性。
上课提问，力求回答面广，人人都有说话的机会。
二、教师要教给学生说话的技巧方法，让他们“能说会道”“语言是事物的物质外壳。
”因此，教师平时要帮助学生积累说话的材料，这是提高口头语言表达能力的重要手段。
具体来说，可以采取以下形式：1.朗读朗诵式这一形式多用在学生说话训练的初期，由于学生还没有养成当众说话的习惯，要他们用自己的语言流利地表达自己的思想，难度很大。
所以先让他们练习当众大声朗读课文，从中体会怎样吐字，别人才能听得清楚；怎样运用音律，恰当停顿，才能获得表情达意的效果。
为了激发学生朗读的积极性、掌握正确的朗读方法，教师就要给予具体的练习指导，并朗读示范，在学生初步养成朗读习惯基础上，可进一步开展朗诵训练。
2.互问互答式这一形式是由师生之间相互问答构成的，主要是师问生答。
培养小学生口语表达能力
培养小学生口语表达能力
在当今社会，口语表达能力越来越被重视，而培养小学生的口语表达能力更是教育工作者和家长的共同关注点。
本文将从听、说、读、写四个方面探讨如何有效地培养小学生的口语表达能力。
首先，要培养小学生的口语表达能力，听力能力是基础。
在日常教学中，可以通过播放录音、听故事、听音乐等方式帮助学生提高听力技能。
同时，教师可以组织一些听力训练活动，如听写、听取材料并回答问题等，让学生通过不断的练习来提高听力水平。
其次，说是口语表达的重要环节。
教师可以设计一些口语表达的练习活动，如角色扮演、小组讨论、口头报告等，让学生有更多的机会开口说话，锻炼他们的口语表达能力。
此外，教师还可以通过游戏、趣味活动等方式激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
再次，读是提高口语表达能力的重要途径之一。
通过大量的阅读，学生可以积累丰富的词汇和语言知识，从而提高口语表达的准确性和流畅性。
教师可以组织学生进行朗读、朗诵、阅读讨论等活动，帮助他们提高语音语调的准确性和表达能力。
最后，写也是培养口语表达能力不可或缺的一环。
通过书面表达，可以让学生更好地总结和表达自己的思想和观点。
教师可以设计一些写作练习，如写日记、写作文、写读后感等，让学生通过不断的写作练习来提高表达能力和语言组织能力。
综上所述，培养小学生的口语表达能力是一个系统工程，需要多方面的配合和全面的实施。
教师和家长应该共同努力，让小学生在听、说、读、写的过程中不断提高口语表达能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。
愿每一个小学生在未来的道路上能够自信流利地表达自己的想法和观点，展现出无限的潜力和魅力。
说话能力的培养不容忽视
说话能力的培养不容忽视说话能力是小学生应该具备的基本能力。
但由于应试教育的影响，说话训练常在教学中被忽视，导致多数小学生说话能力不强。
在当今社会人们交往中，说话能力已成为认定个人整体素质的重要因素，培养小学生的说话能力是实施素质教育的重要方面，也是新课程改革所应具备的。
为此，在教育教学中必须采取多种措施、多种方法，逐步加强对小学生说话能力的培养。
?一、在课堂上多给学生说话的机会，有意识地进行说话训练。
1、利用口语交际课进行说话训练。
低年级每单元都有一节口语交际课，但有的教师在上口语交际课时易犯以下两个毛病：一、要求过高，训练面窄，课堂上少数“尖子”学生支撑场面，多数学生很少有训练机会，坐着当“陪客”。
二是教学过程往往失控，教师缺乏有效的听说方法的指导。
我认为口语交际课是集中训练学生说话能力，教给学生说话方法的好时机。
教师在上口语交际课时应精心设计好教学步骤，扩大训练面，增加参与量，提高参与训练度。
可根据学生的基础，把总的课堂教学目标分解成几个分目标，逐步训练。
分步训练要循序渐进，化难为易，放缓坡度，让全班学生都有练习的机会。
而后在分步训练的基础上把一段话连贯地说出来。
2、在课堂上复述问题、答题。
仅在每周一节的口语交际课上进行说话训练是远远不够的，教师应在平时的课堂教学中重视学生回答问题的完整。
一年级小朋友回答问题时容易犯说话不完整的毛病。
这应该引起教师的高度重视。
我从开学第一天开始就要求学生回答问题要完整。
这样几个月训练下来，全班同学说话基本上能做到完整、通顺了。
有时候，对于一些较长的问题，我会有意识地让学生复述一遍，其实，让学生复述问题也是一种说话训练。
3、看插图说话。
外国一位教育家说过：“图画是鼓励学生说话的一种最强有力的‘兴奋剂’”。
小学语文教材编入了大量图画，用它来帮助学生进行说话训练，效果很好。
如上第二册第19课《乌鸦喝水》，我就要求学生看看两幅插图，然后连起来说一说。
小朋友就会说：“有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，可是瓶子里水很少，乌鸦喝不到。
浅谈训练小学生说话能力的几种形式
浅谈训练小学生说话能力的几种形式新课标指出：在口语交际方面，要培养学生有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见，提高小学生说的能力。
为此，小学阶段应加强说的训练，我从以下几个方面肤浅地谈谈说的训练形式。
一、天天召开“新闻发布会”每天利用晨会时间召开二至五分钟的“新闻发布会”，让学生把看到的、听到的“新闻”向全班同学口头表述，学生为了收集到更多有价值的“自由新闻”，每天都注意读书看报、收听广播、看电视；在上学路上、校园等，他们也很注意观察，并有强烈的欲望要把自己的“新闻”分享给大家。
二、借助实物强化训练实物有直观、形象等特点，教师可借助实物来激发学生说话的欲望，例如，训练学生围绕景物的外观特点说话的，宜选静物，像一簇鲜花或一串果实；若训练学生说动物的，就要借助动物，像活泼可爱的小鸡或游动的小金鱼等。
课堂上有经过精心选择的实物，教师又以简洁明确而富含思维导向的导语开场，再侍机点拨，疏通学生说话的思路，他们就会跃跃欲“说”了。
三、借助学生表演进行训练课堂上让学生上台进行直观性、形象性的表演，“演员”与学生间信息传递量大，渠道多，学生不断受到“演员”形体、动作、表情、语言等信息的刺激，听觉、视觉处于现场综合信息作用之中，大脑思维一下子被激活，兴奋起来，就会产生不说不快之感，例如，可设计“做鬼脸”“照镜子”等游戏，展开说人物外貌的训练活动，“做鬼脸”游戏使满教室都是歪摆鼻子斜摆眼，还有扁嘴、招风耳等形态，引得学生目不转睛地观察，一个朝天的猪鼻子就比较容易形成记忆，并产生鲜活的文字。
四、开展“讲故事比赛”加强训练小学生对故事有深厚的兴趣，有过目不忘的能力，有的学生的故事储存相当多，可见故事对学生的吸引力很大，同时讲的学生很认真，听的学生也很专心，讲完后，从中选出一个故事大王，学生参加这项活动的积极性非常高。
五、抓住主题班队会契机进行训练在教师指导下，班干部设计出活动内容并主持，其他学生讨论与表演相结合，例如，“问路与指路”训练学生把话说明白、说清楚；“给家长打电话”，说明不能回家的原因；一个人在家如何接待来访客人，进行有礼貌、待人热情教育。
培养孩子的语言表达和交流能力
培养孩子的语言表达和交流能力从孩子的幼儿期开始，父母和教育者们就应该重视孩子的语言表达和交流能力的培养。
良好的语言能力不仅是孩子日常生活中与人沟通交流的基础，也是他们未来求学、工作和社交中的重要能力。
本文将探讨一些培养孩子语言表达和交流能力的方法和策略。
一、提供丰富的语言环境孩子的语言能力的发展与周围的语言环境密切相关。
父母在家庭中可以创造一个丰富的语言环境，比如经常与孩子进行交流对话，让孩子接触到各种各样的语言材料，如书籍、音乐、儿歌、电视节目等。
此外，家长可以带孩子参加各类语言启蒙活动，如亲子阅读会、语言游戏等，以便激发孩子的语言兴趣。
二、注意言传身教除了提供丰富的语言环境，父母还应该注意言传身教，用自己的行为示范给孩子良好的交流方式。
父母要注重用正确的语言表达情感和意思，注意说话的礼貌和准确性，使孩子能够模仿和学习。
此外，家长还要给孩子提供机会参与到家庭讨论、决策中，鼓励他们表达自己的意见和看法，以提高他们的交流能力。
三、培养阅读习惯阅读对于培养孩子的语言表达和交流能力有着重要的作用。
适当的阅读可以扩展孩子的词汇量、丰富他们的语言表达方式。
父母可以陪伴孩子一起阅读故事书、报纸、杂志等，鼓励他们参加课外阅读活动，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，要鼓励孩子阅读不同类型的书籍，如故事书、科普书、文学作品等，以培养他们的多元思维和表达能力。
四、多角度的交流训练为了培养孩子的交流能力，我们可以从多个方面进行训练。
例如，可以利用绘画、手工制作、角色扮演等方式让孩子通过非语言方式表达自己的观点和情感；还可以组织一些小组活动和团队合作项目，让孩子有机会与其他孩子共同讨论和解决问题；此外，参加一些辩论训练、演讲比赛等活动也是提高语言表达和交流能力的好机会。
五、尊重孩子的个性和节奏在培养孩子的语言表达和交流能力过程中，我们要尊重孩子的个性和发展节奏。
每个孩子的语言发展不同，有的孩子可能比较内向，需要更多的鼓励和支持；有的孩子可能较为开朗，需要提供更多与他们沟通的机会。
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。
因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。
因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。
结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。
让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。
让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。
培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。
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小学生说话能力的培养
发表时间：2011-05-05T16:49:11.763Z 来源：《素质教育(教师教育)》2011年第2期供稿作者：肖光兴
[导读] 小学语文的教学目的是：注重培养小学生的识字、听话、说话、阅读和作文的能力。
小学语文的教学目的是：注重培养小学生的识字、听话、说话、阅读和作文的能力。
说话训练是小学语文教学中的重要任务，也是人们进行交际和沟通的主要手段之一。
因此，在小学语文教学中，我们要注意激发学生的语言兴趣，采用多种教学方法和教学手段，采用各种教学方式，培养小学生的说话能力，提高小学生的说话水平。
一、培养兴趣，让学生爱说话
孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
兴趣是最好的老师。
它能调动学生学习的主动性和积极性，是学生学习的强大动力。
心理学也告诉我们，"人在大脑皮层产生某些兴奋点或情绪起伏较大时，容易接受一些新思想，这也是培养兴趣的最佳时机。
"因此，教师应根据小学生活泼好动、好奇的年龄特点和心理需求，设计好教学内容，讲究教学方法，运用有趣的教学手段，培养学生的说话兴趣。
首先，要让学生知道说话的重要性，说话是人与人进行交流和沟通的主要手段之一。
如果没有语言，那人类的生活将是多么的苍白和难以沟通。
因此人人都要努力把自己的说话能力和水平提高，才能更好的学习、工作和交朋友。
让学生认识说话的重要性，能激发学生说话的兴趣，这是内在的动力，只有激发学生内在的需求，才能让学生主动表达，乐于表达。
其次，亲其师，信其道。
教师要扮演不同的角色，比如长辈，朋友，伙伴等等，不断缩短师生之间的距离，消除学生的胆怯心理，让学生大胆说话。
教师和学生之间的沟通就是给学生创造说话的机会。
在与学生的交谈中，教师要有意识地适时引导和点播，从说话的方式，说话的语气等方面提高学生的说话能力，让学生体验到会说话带来的成就感，会说话给人带来的愉悦感，会说话给自己的生活和学习带来的方便和进步，从而激发学生想说话，爱说话，努力提高说话的水平。
再者，教师要注意激发学生的表达欲望，主动和学生沟通，在课堂上，经常让学生看词造句，扩句，缩句，背诵好词好句好篇，引导学生不断积累词汇和句型。
经常设计一题多问，问题讨论等教学方案，为学生创造训练口语的机会，让他们都来表达和发表自己的意见。
同时要多鼓励爱说话，会说话的同学，树立榜样，让学生获得成就感，充分挖掘学生语言方面的潜能，让学生学会表达，从外在的环境中获得表达的欲望，体验语言表达的魅力和快乐。
二、采用多种形式，加强说话训练
（1）复述课文
小学语文书中的课文都是经过精挑细选的，每一篇课文的结构都很严谨，语言很优美，内容真实感人，知识丰富，不仅具有学习的功能，还有欣赏的功能以及沟通人与人之间情感的功能。
因此，教师在教学过程中，要让学生多读课文，充分理解课文的内容和情感，让学生在读懂课文，理解了课文之后，尝试复述课文，引导学生把说话和表情，动作融为一体，将文中的语言和自己的语言进行融合，是提高学生说话能力的有效途径。
（2）讲故事
每个学生都喜欢故事，每个寓言或者历史故事内容丰富有趣，又蕴藏深刻的哲理。
因此，教师平时要多看书，多准备丰富多彩的故事，适时适机给学生讲故事，或者让学生听录音讲故事，看动画片等等。
然后让学生尝试复述故事，学生在听和复述的过程中，将故事内容和自己的理解加以融合，说话能力就能得到很大的提高。
（3）描述自己的生活和看法
人们对亲身经历过的事情，印象总是最深刻的。
因此，在平时的教学生活中，比如可以在课后，或者是在课堂上抽出几分钟，让学生说说自己最近的生活情况，学习心得，所参加的活动，自己最近的心情，或者旅游见闻等等。
或者引导学生对自己所看到的现象，或者是学校的一些情况，同学的一些表现等，表达自己的看法和观点，引导学生积极评价，展开讨论，也是培养学生口语的好途径，学生在评价的过程中就发展了自己的语言能力。
三、创造口语交际情景激励学生说话
（1）打电话
打电话是人们交际的重要方式之一。
打电话的一些语言礼仪体现了一个人的涵养，素质和说话水平。
因此，经常选取一些主题，设置打电话的情景，让学生围绕主题，进行电话沟通，教师要注意引导学生说标准的普通话，说有礼貌的话，说完整的话，这样的教学，也是培养学生说话能力的好方式之一，对提高孩子的口头表达能力是大有好处的。
（2）买东西
买东西是人们的日常活动之一。
买东西的过程中，询问价格，讨价还价，都是很有说话艺术的。
因此教师可以经常设置购物情景，比如去超市购物，去市场买菜，去车站买车票等场景，让学生学会在不同的场合说不同的话。
这些都是人们必须也很需要的活动和语言，学生现学现卖，学有所用，对语言的学习会更加重视和爱学。
（3）小记者采访活动
在班级里成立一个小报社，让学生自己设计班报，自己做小记者，采访学校或者班级上的老师或者同学的学习和生活，以及感受等等，然后让学生自己编写，发表在班报或者板报上。
在同学间交流，在早自习或者午自习时间，选择好的稿件出来朗读，也是促进和提高学生口语能力的好途径。
四、培养良好的读书习惯积累说话的涵养
书是人类进步的阶梯。
多看书，是人类积累语言的重要途径。
因此，教师要注重培养学生养成良好的读书习惯。
比如，每次的课后作业少些机械的抄写，多些看书的作业，让学生接触各种各样的有益的书籍。
比如，经常提醒学生到学校的图书室看书，或者到图书馆看书，或者在班级里成立一个图书角。
图书可以让学生自己从家里带来不同的书籍到班级和学生交换阅读，引导学生多记好词好句，从模仿到创新，不断提高表达能力，使得自己说出来的语言更有魅力，更有意思。
总之，提高说话能力，能为口头和书面作文打下良好的基础，能为人们更好的沟通和交流做好准备。
它的重要性不言而喻，培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。
作为小学老师，要注意培养学生表达的兴趣，采用各种方式，强化锻炼学生的说话能力，提高学生的说话水平，让学生会说话，懂得什么场合说什么话，什么情况用什么语言，让学生懂得要做到"话到好处，话到及时，话到合理，话到
有礼。
"
作者单位：福建省永春县玉斗中心小学。