2020年《后疫情时代学校教育变革》培训学习心得体会
后疫情时代教学模式变革的思考
后疫情时代教学模式变革的思考
近几个月以来，疫情暴发以来，我国学校经历了历史性的变革，
实施了网络教学。
短短几个月，我们的教学方式经历了从传统方式到
网络教学的快速转变。
这一变化实际上也正催生出一种新的教学模式。
一是融合式教学。
经历这次疫情后，教育实践发生了巨大的变化，我们开始结合传统授课和现代互联网教学，通过实时教学、线上交流、远程培训等多种方式发展贴近学生课堂学习的新型教学模式。
二是体验式教学。
针对学生多元化的发展状况，我们开始采用体
验式教学。
例如语言课程，更多是通过实践活动体验语言文化，激发
学生兴趣；采用中外文化、新媒体相结合的形式；课程设计强调实践
及认知能力的发展等。
最后是可持续发展的教学模式。
更多以学生为中心，关注孩子的
身心素质发展，结合学校及家庭教育资源，提倡个性化教育，并利用
互联网教育科技等加强家校交流合作，更好地支撑学生发展。
疫情下，学校变革，教学模式可持续发展，我们要迎接新形势，
勇于探索创新，将传统教学模式与现代思维相结合，为学生营造一种
更优质的学习环境。
只有对变革的创新思考，才能使我们的教育发生
深刻的转变。
疫情培训感悟教师心得体会
疫情培训感悟教师心得体会疫情培训感悟——教师心得体会2020年是中小学教育面临的一个极其特殊的年份，新冠疫情的突然爆发，让整个社会陷入了恐慌和混乱之中，教育行业也不例外。
学校不得不紧急关停，教师们也被迫停课不教。
在这个特殊时期，为了帮助教师更好地应对疫情，提高应对疫情的能力，学校组织了疫情培训。
通过疫情培训，我深刻地领悟到了许多道理，也有了一些心得体会。
首先，疫情教育引起了我对危机管理的重视。
以前，我们很少谈论危机管理，因为平时的生活和工作都是安稳的，没有遇到太大的问题和困难。
然而，疫情的到来，让我意识到危机可能随时发生，而我们必须有应对危机的能力。
我们需要具备应对突发事件的决策能力、组织能力、沟通能力、危机公关能力等。
只有在平时就做好准备，才能在危机发生时迅速反应，减少损失，保护好师生的生命财产安全。
其次，疫情教育让我认识到了数字化教育的重要性。
因为疫情，我们被迫停课不教，无法进行面对面的教学活动。
而数字化教育成为了我们继续教学的重要方式。
通过疫情培训，我学到了如何利用在线教学平台进行远程教学，如何使用各种数字教具和软件辅助教学，如何利用网络资源和多媒体设备进行教学设计。
这些都是我以前没有接触过的，对于提高我的教学效果和教学质量有着很大的帮助。
在今后的教学中，我会更加注重数字化教育的应用，让学生更加主动积极地参与到教学中来，提高他们的学习效果。
再次，疫情教育让我认识到了身心健康的重要性。
在疫情期间，因为无法出门，学生们长时间宅在家里，缺乏运动和户外活动，容易导致身体素质下降，心理压力增大。
我在疫情培训中学习到了一些关于身心健康的知识和技巧，比如如何进行家庭体育锻炼，如何进行室内休闲活动，如何进行心理调节等。
这些知识和技巧不仅可以用于指导学生，也可以用于教育家长。
我会将这些知识和技巧应用到我的教学中，帮助学生树立正确的身心健康观念，提高他们的身体素质和心理素质。
此外，疫情教育还让我深刻地领悟到教师的社会责任。
疫情期间学校教育学生心得
疫情期间学校教育学生心得2020年新冠疫情爆发以后，整个学校教育体系都经历了一次巨大的变革。
尽管疫情已经缓解了，但仍然有很多学生在网络上接受教育。
这期间，我的学校也采取了一些新的教学方式和方法，让我对学校教育有了新的认识和体验。
首先，学习的灵活性和个性化得到了提高。
在学校正常开课的情况下，每个学生的学习节奏和生活规律都有所不同。
而在疫情期间，我们可以根据自己的生活习惯和家庭情况自由组织时间，进行不同的学习活动。
这样可以促进自主学习，增强学生的主动性和学习兴趣。
其次，网络教学突出了信息技术的作用。
在疫情期间，网络教学成为了主要的教学方式。
我的老师们通过各种网络平台，为我们提供了丰富多样的学科知识。
而网络技术的发展也让我们能够随时随地接收各种信息，这让学习变得更加有效和便利。
再次，线上教学提高了学生的自我管理能力。
尽管线上授课提供更多的自由度，也带来了更多的挑战。
由于没有太多的监督和督促，学生需要更多的自我驱动和自我管理能力，这对于学生的成长和发展至关重要。
最后，疫情期间也让我更加感受到了学校的社会责任。
在疫情初期，很多学校为防疫抗疫进行了很多努力。
在教育方面，学校也积极地采取了线上授课等方式，为学生提供了安全又有效的教育。
这一切都让我感受到了学校的人文关怀和社会责任。
通过疫情期间学校的教育体验，我对教育有了更深刻的理解。
教育不仅仅是传授知识，更需要能够发掘学生的潜力和独立思考能力。
同时，教育还需要具有社会责任意识，在应对各种社会问题和挑战时能够积极发挥作用。
在这个充满变故的年代，我们需要在教育中发掘更多的机会和可能，让学生可以更好地适应和应对未来的挑战。
学校教育大变革心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国教育领域发生了翻天覆地的变化，从课程改革到教学方法创新，从教育评价体系改革到教育信息化建设，一系列变革举措为我国教育事业的蓬勃发展注入了新的活力。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了这场变革，现将自己的心得体会与大家分享。
一、课程改革，让学生全面发展课程改革是教育变革的核心内容之一。
在新课程改革中，我们以学生为本，以培养学生的核心素养为目标，优化课程设置，加强课程整合，提高课程质量。
以下是我对课程改革的几点体会：1. 课程内容更加丰富。
新课程打破了学科界限，注重学科间的融合，拓宽了学生的知识面，提高了学生的综合素质。
2. 课程结构更加合理。
新课程从知识、能力、情感、价值观等方面进行设计，使学生在学习过程中得到全面发展。
3. 教学方法更加灵活。
教师根据学生的兴趣、特长和需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 课程评价更加多元。
新课程评价从过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
二、教育评价体系改革，关注学生成长教育评价体系的改革是教育变革的重要组成部分。
以下是我对教育评价体系改革的几点体会：1. 评价内容更加全面。
新评价体系从知识、能力、情感、价值观等方面进行评价，关注学生的全面发展。
2. 评价方式更加多样化。
新评价体系采用多种评价方式，如过程性评价、结果性评价、自我评价、同伴评价等，全面了解学生的成长过程。
3. 评价主体更加多元化。
新评价体系鼓励家长、教师、学生等多方参与评价，形成良好的评价氛围。
4. 评价结果更加人性化。
新评价体系注重学生的个体差异，尊重学生的个性，关注学生的成长需求。
三、教育信息化建设，助力教育变革教育信息化建设是教育变革的重要手段。
以下是我对教育信息化建设的几点体会：1. 教育资源更加丰富。
教育信息化使得教育资源得到了有效整合，为学生提供了丰富的学习资源。
2. 教学方式更加创新。
教育信息化推动了教学方式的变革，如翻转课堂、在线学习等，提高了教学效果。
“后疫情时代”关于教育教学的思考
教书育人（上旬刊）2021年第03期“后疫情时代”关于教育教学的思考严幸钰1严兰兰2（1.湖北浠水县团陂高级中学；2.东华理工大学理学院）［摘要］2020年初，新冠肺炎疫情的突然爆发打乱了人们的生活节奏，同时也给了人们一个重新审视未来教育的机会。
经历了灾难以后，人们要更加理性地追寻教育的本质，要将“立德树人”摆在教育目标的首位。
所有的课程都包含育人的元素，所有的教师都承担育人的义务。
在教学实践中，要努力挖掘课程中内蕴的思想政治教育资源，并将其浑然天成地融入课程教学。
在特殊的时期，教师应该尝试开展线上线下相结合的混合教学方式，因时制宜、因地制宜、因人制宜，根据实际情况选择最有利于提高教学效果的方式。
［关键词］教育教学改革；课程思政；立德树人2020年，人类历史上极其不平凡的一年。
突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏，也改变了大家的生活、工作和学习方式。
虽然目前我国的疫情已经基本上得到了控制，但放眼全球现状，国外病毒的快速蔓延，给未来全球的宏观环境增添了较多的变数。
在病毒并未完全消失的现阶段，疫情防控意识仍然一刻也不能松懈。
在特殊时期，“停课不停学”的线上教学显示了教育教学变革的必要性和迫切性。
在防控工作步入到常态化的现阶段，针对教育教学工作，应该做出怎样的调整，才能更好地适应当前状况，才能更好地服务于当今的社会？一、对教育目标的思考2020年的疫情是一场罕见的灾难，这场灾难迫使人们不得不放慢、甚至停下工作的脚步，也正因为如此，人们才有充裕的时间去深入思考人生的真谛、意义和价值。
人们对教育的期待，也会随着思考的深化，悄然发生改变。
在疫情蔓延期间，涌现了很多逆行者，他们不顾个人的安危，为广大群众的生命安全筑起了坚实的堡垒，他们在前线绽放生命的光彩。
在这段时期，时时刻刻都有不平凡的人和事在上演，他们带给人们希望与温暖，他们触动心灵，带来了最深的感动。
这场灾难的发生，促使人们重新审视人类与自然界的万事万物之间的关系，也由此思考孩子应该培养成什么样的人，教育的宗旨与目标是什么，教育工作者应该承担什么样的使命。
疫情培训感悟教师心得体会总结
疫情培训感悟教师心得体会总结疫情期间的培训感悟与教师心得体会总结2020年下半年至2021年上半年，全球范围爆发的新冠疫情给人们的生活带来了巨大的冲击和变化。
学校借助线上教学平台，迅速转变为线上教学模式，疫情期间各种线上培训依然如期进行。
作为一名参与教师疫情培训的教师，我深有感悟与思考。
以下是我在疫情期间进行培训时的一些感悟与心得总结。
首先，我深刻体会到了线上教学的优势和不足。
线上教学的最大优势在于它的灵活性和便利性。
学生可以根据自己的时间安排自由切换不同的课程，无需在特定的时间和地点参与培训。
这给学生提供了更多的自主学习的机会，提高了学习效果。
同时，线上教学平台拓宽了教师的教学范畴，教师可以根据自身的专长和兴趣开设课程，满足学生多样化的需求。
然而，线上教学也存在着一些不足之处。
首先，线上教学无法像传统的面对面教学一样，建立起教师和学生之间的信任和互动。
在线上教学中，学生更多地处于被动接受的状态，缺乏与教师面对面的沟通和交流。
其次，线上教学在技术支持与设备方面存在着一定的问题。
由于学生和教师使用的设备和网络状况不同，可能会导致教学效果的不稳定性和延迟。
其次，疫情期间的培训教学更加注重灵活性和个性化。
在疫情期间，由于学生和教师不能面对面进行培训，培训机构更加注重提供灵活的培训形式和个性化的培训服务。
例如，在线培训平台提供了多种不同的课程，学生可以根据自己的需求选择自己感兴趣的课程。
同时，培训机构也注重根据学生的实际情况进行个性化的教学安排，为学生提供更好的学习体验。
我从中收获到了一个重要的教育观念，即培养学生的学习兴趣和学习动力。
在疫情期间，学生面临着无法和同学们交流、无法参加校园活动等问题，容易出现学习思想消极和学习动力不足的情况。
因此，培训教师应该采取一些措施，鼓励学生保持学习兴趣和学习动力。
例如，可以通过丰富多彩的课程内容和活动来吸引学生的注意力，增加学习的乐趣；同时，教师也应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在培训过程中发挥主动性，提高学习的积极性。
2020年教师疫情后教学工作反思总结(范文3篇)
疫情后教学工作反思总结一场突出其来的新冠肺炎，改变了所有人正常的工作和生活节奏。
因为疫情的关系，学生们经历了一个超长寒假，学生的思维方式、生活学习习惯将会产生很大的变化。
有序的恢复开学，随之而来的是部分学生的心理健康问题突显了出来。
所以后疫情时代，对于孩子教育的重点，不在学习成绩上，而在于尽快把孩子的心理健康教育做好，让孩子慢慢地调整好学习状态，然后才是如何提高学习成绩。
这次疫情对老师是一次挑战，对学生也是一次挑战，挑战成功之后，孩子们就会茁壮地成长起来。
那么，在后疫情时代，我们班主任老师应该以怎样的工作模式来管理学生呢？我想就是帮助孩子们战胜一个又一个的自我挑战，以积极主动的心态投入到学习生活中。
挑战一：学做自律的人这次疫情导致学校延期开学，虽然网课在如期进行，可是学生在家上课，老师鞭长莫及。
疫情是一个优胜劣汰的过程，身体素质好的能扛过去，身体素质不好的扛不过去；其实这个疫情对很多自律的学生而言也是个优胜劣汰的过程，很多没有自控能力的学生在此一段时间都是在荒废时间，自律能力很差的就会“废”掉。
开学初为了更好地了解学生在家学习的情况，以便顺利开展线下教育，我们首先进行了一次网课学习摸底测试。
成绩出来之后，班里的很多学生都掉了队，我很是着急上火，对他们是恨铁不成钢。
长达3个月假期让班里的孩子们已经养成了懒散的习惯，开学他们的学习一点儿都不在状态，仅仅对他们进行长篇大论批评教育是改变不了现状的，必须得有方法、有智慧才行。
我开始一个个的找学生谈心，了解他们在家的状态以及现在对学习的态度，其实他们也明白问题出在自己身上，清楚自己没有自控能力，缺乏自律。
针对班里孩子们的共性，我查找资料，精心设计了一期“自律让人生更精彩”的主题班会。
在班会课上，为了更好地激发起学生的斗志，我们共同观看了自律的文章，班里的学生谈了自律的重要性，查找自身原因，制定学习目标。
我告诉班里的孩子们在疫情过后，我们中间出现了明显的两极分化。
关于后疫情时代学校教育变革与改进的几点思考
关于后疫情时代学校教育变革与改进的几点思考2019年12月，一场突如其来的新冠疫情席卷全国，在党中央的领导下，全国人民上下一心，共克时艰，有效的控制住了疫情的蔓延，全国很多行业受到严重的冲击，学校教育更是如此。
我们被迫停课，但停课不停学，教育教学活动由线下转为线上，教师由课堂授课改为网络远程授课，这巨大的反差对老师的教学、学校的管理、学生的学习都带来严重的考验。
通过这长达半年之久的线上教学的亲身体验，结合当前教育教学的展开情况以及目前所出现的问题，笔者想谈谈自己的几点思考。
一、后疫情时代也是5G快速发展的时代，当下形势与科技的支持，将推动线上教学和线下教学相融合，取长补短，从而推进教育教学改革。
线上教学相较于传统教学是一种全新的教学模式。
它有以下优势：（1）突破了地域和时间限制。
老师在一端，学生在另一端，通过线上教学平台进行远程教学，来实现教学任务，所以线上教学几乎不受地域限制。
只要一部手机或者其他移动终端，任何一个有网络信号且相对安静的环境里都可以进行教学，学生可以根据自己的精神状态自由选择和调整学习时间。
（2）按需分配教学资源，更精准实现因材施教。
对于学生个体上的差异，比如学习基础、领悟能力等，线上教学也可按需分配教学资源。
对于基础差、领悟能力较弱的同学，即使在课堂上落下内容，学生也可以通过视频回放、自主学习来补齐内容。
而基础好、领悟能力较强的同学，老师可以为其制定更深层次的学习任务，分发更多的学习材料，让学生通过网络学习更多的知识。
（3）丰富教师教学手段，创新教学方法。
教师在授课时，除直播外也可预先录制视频课，制作微课，充分利用各种网络资源，如实验视频、微课、网络习题库、3d电子模拟实验等，培养学生动手和观察能力，大大丰富教学手段。
线上教学也存在一些不足。
线上教学中，由于学生与老师相隔较远，且不能面授，如何对学生进行有效管理和监控是线上教学的一大难点。
对于自觉性较差的学生，教师无法确保他们在课堂上认真有效地听课。
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疫情，汉语词语，指疫病的发生和发展情况。
下面是惠好考试网为大家整理的《后疫情时代学校教育变革》培训学习心得体会，供大家参考。
《后疫情时代学校教育变革》培训学习心得体会
本人有幸参加了光明社教育家圆桌论坛校长培训会议。
此次线上圆桌论坛，可以说是打开新世界的窗口，使我见到了不一样的世界。
在思想上、观念上、专业理论知识等方面有了很大提升，更新了观念，受益匪浅。
主持人对疫情期间线上教学工作进行了全面的阐释，几位教育家分别从学校教育的价值变革;学校教育的形态与组织变革;学校教育的课程教学改革;学校教育技术的变革等方面结合自己学校的工作实际，做了一次非常深刻具有跨时代意义的网络教学经验。
一、学校教育变革的意义
学校的教育变革要注重课堂教学改革，培养自主、创新、合作;培养科学、人文素养、审美合格的人。
教育初心是什么要学会学习、会规划、会控制能力。
“停课不停学”不是简单意义上的网络线上授课，而是更广泛意义上的学习方式。
“停课不停学”不是逼教师当网红，而是要主动转变角色，既扮演好“导师”的角色，从智育、德育以及个人、家庭生活等多方面给予学生关心和帮助，“亦师亦父母”;也要扮演好“导购”的角色，在海量可选的线上教学中指导学生选择适宜的学习资源，最大限度地提高教学的效率;还要扮演好“学伴”的角色，在学生缺乏学友和同伴的情况下，成为学生随时倾诉、或者求助的可信赖对象，确保学生全
面发展、身心健康。
线上教学的核心是以学生为主体，让学生带着问题去获得学习能力上的提升。
虽然每位学生的学习动机、能力都不尽相同，借助线上教学，其实可以很好地锻炼学生的自我管理能力，尤其是培养与增强学生学习的自觉性和主动性。
线上教育教学让学生自主学习，更有利于培养学生信息获取、加工、分析以及应用、创新意识与能力，并会让孩子受益一生。
学生不再被动接受，开始自我规划、自我习得、自我内化，限时限量合理安排好学习。
领导的教育观念要转变。
不应只局限于自己的分管工作，要把学校各项工作有机的结合起来，真正做到形成合力。
要指导教师跳出传统教育模式的束缚。
敢于创新打破传统的教育模式，把重点放在培养学生创新能力上来。
这是今后社会发展的需要，是国家发展的需要。
二、线上教学的思考
这次线上教学，虽然是形势所迫，但也为信息技术与教育教学的深度融合以及未来教育一体化发展做了一次积极而有益的尝试。
这也是未来教育发展的方向。
在线上教学开始之前我们制订出详实的教学计划，及实用的工作预案，确保线上教学工
作的正常进行。
线上教学要求教师更多地关注课程整体设计、框架搭建、资源整合、学习活动设计等，助推了教师从教学者到课程者的转变。
在此过程中，教师为尽快完成角色转换，应遵
循在线教育的规律，发挥主观能动性，制定网络学习指南，大胆开展线上直播，采取线上辅导、答疑释惑、批改作业等适合“网课”特点的教学方法，按计划有效、有序地推进教学工作，并做好在线学习的诊断评估，不断提升授课效果。
在线上教学过程中，我们一直就此次线上教学模式进行深入而积极主动的探索，及时发现问题，及时改进;及时总结经验，吸取教训。
不断修正我们工作的方向，不断尝试使用各种新的教学方式和方法。
在线上教学结束后，我们将进行一次全面的总结工作。
好的方面继续发扬，不完善的地方积极改进。