翻译理论与实践课程建设规划

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日语翻译理论与实践 教学大纲

日语翻译理论与实践  教学大纲

教学大纲课程名称:翻译理论与实践课程类型:必修课授课对象:三年级学生教学目的:使学生掌握基本的翻译理论和翻译技巧,在此基础上进行翻译实践提高汉译日和日译汉的翻译水平。

教学中采取理论与实际结合,以实践为主的方法,在讲授理论的同时,更强调学生的翻译实践,诸如课堂练习,课后作业等,使学生基本掌握汉语和日语的各种句子成分,语态及常用句式的翻译规律及常用体裁的文章的翻译方法。

教学内容:主要内容可分为四部分:汉语词语和谚语的翻译;一般翻译技巧比如加译、减译等;被动句、使役句等常用句式的翻译;不同文体的文章翻译等。

重点是一般翻译技巧和各种句型的翻译。

从知识结构上看,可分为理论部分与实践部分。

以理论为基础,实践为重点。

讲授的顺序是先讲理论,后进行实践,但理论与实践不可分的,讲理论部分时不能孤立地讲理论,要与实践相结合。

教材:苏琦(2008)《汉日翻译教程》商务印书馆周明(1994)《日汉翻译教程》上海外语教育出版社梁传宝,高宁(2001)《新编日汉翻译教程》上海外语教育出版社宋协毅(2008)《新编汉日日汉同声传译教程》外语教学与研究出版社谭载喜(2012)《翻译与翻译研究概论——认知·视角·课题》中国对外翻译出版社陈岩(1990)《新编日译汉教程》(第二版)大连理工大学出版社考核方式:笔试(闭卷)教学安排:本课程努力突破原有课程学习的局限性,综合汉译日、日译汉笔译、口译等课程内在的知识体系,使课程体系更加科学化、系统化、现代化。

在实际教学中,按照分阶段教学的方式进行课程设计,实现各阶段教学针对性与课程整体设计的系统性项结合。

具体内容汇总如下:课时安排此外,按照精讲多练的原则,加强试题库、参考文献资料库、音像资料库、应用文对译大全、名译赏析等网络数据库的建设,努力为学生创造实战环境,使学生在实践中得到锻炼,学会在实际应用中发现问题、解决问题,检验自己的实际操作能力,掌握翻译的技巧,提高学生的跨文化交际能力。

翻译理论与实践教案

翻译理论与实践教案

翻译理论与实践教案一、教学目标1. 了解翻译的基本概念和理论框架。

2. 掌握翻译的基本技巧和方法。

3. 提高学生的翻译实践能力。

二、教学内容1. 翻译的定义和分类2. 翻译的基本原则3. 翻译的基本技巧和方法4. 翻译实践案例分析三、教学过程1. 导入:介绍翻译的基本概念和重要性。

2. 讲解:讲解翻译的定义和分类,翻译的基本原则,翻译的基本技巧和方法。

3. 实践:提供翻译实践案例,让学生进行翻译练习。

4. 讨论:分组讨论翻译实践案例,分享翻译心得和经验。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 翻译练习:评估学生的翻译练习成果,包括准确性、流畅性和表达效果。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作意识和沟通能力。

五、教学资源1. 教材:翻译理论与实践教材。

2. 案例材料:提供一些翻译实践案例供学生练习和讨论。

3. 多媒体设备:用于展示案例材料和进行课堂讲解。

六、教学策略1. 案例分析:通过分析具体翻译案例,让学生了解翻译理论和实践之间的联系。

2. 小组讨论:鼓励学生积极参与小组讨论,提高合作意识和沟通能力。

3. 角色扮演:模拟翻译场景,让学生扮演不同角色,提高实际操作能力。

4. 互动式教学:采用问答、解答等形式,激发学生思考,提高课堂参与度。

七、教学方法1. 讲授法:讲解翻译基本概念、理论和方法。

2. 实践法:让学生参与翻译实践,提高实际操作能力。

3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享翻译心得和经验。

4. 反馈法:及时给予学生反馈,指导其改进翻译方法和技巧。

八、教学计划1. 课时安排:本课程共32课时,每课时45分钟。

2. 教学进度:按照教材内容,合理安排每个章节的教学进度。

3. 实践环节:每节课安排一定时间进行翻译实践,巩固所学知识。

4. 复习与测评:每章节结束后,进行复习和测评,确保学生掌握所学内容。

九、教学注意事项1. 关注学生个体差异:因材施教,满足不同学生的学习需求。

英汉汉英翻译教学整体设计

英汉汉英翻译教学整体设计

课程 简介
课改 前的 课程 情况
课改 简要 思路
全课 实施 过程
新课 效果
新旧 教法 对比
课改 个人 感受
课程的理论支撑及国家标准
《英汉汉英翻译》 整体设计
课程 简介
课改 前的 课程 情况
课改 简要 思路
全课 实施 过程
新课 效果
新旧 教法 对比
课改 个人 感受
《英汉汉英翻译》 整体设计
课程的项目设计
应 用 文
Gr Gr Gr Gr Gr Gr ou ou ou ou ou ou p1 p2 p3 p4 p5 p6

课程 简介
课改 前的 课程 情况
课改 简要 思路
全课 实施 过程
新课 效果
新旧 教法 对比
课改 个人 感受
《英汉汉英翻译》 整体设计
四、全课实施过程
——课程进度图
周 次
1
2
3
4
5
6
英语教学教案及学
习内容等;
3.能引导其他小学
英语以老职师业掌岗握位正需确求为依据,分析岗位典型工作流程及能力、知识和 素的质英要语求教,学确法定。本课程的定位和教学目标。
课程 简介
课改 前的 课程 情况
课改 简要 思路
全课 实施 过程
新课 效果
新旧 教法 对比
课改 个人 感受
教学设计流程及要求
1.能够理解教材所需要传授的知识点
,并且能够进行有机分析。
熟悉了解教材
《英汉汉英翻译》 整体设计 1.知道小学英语教学基本知识。
2.能够确定教学方法,依据实际情况 整理思路 准备教学内容。
能 力 3.能够编写详细完备的英语课

课程建设项目工作总结

课程建设项目工作总结

《翻译理论与实践》课程建设项目工作总结一、项目立项背景《翻译理论与实践》既是为英语专业高年级开设的英语基本技能必修课程,又是培养复合型翻译人才的重要课程。

通过讲授翻译基本理论,介绍各类文体语言的特点、汉英语言和文化的对比和分析,以及不同文体的翻译方法,使学生掌握英汉双语翻译的基本理论,掌握英汉词语、长句及各类文体的语篇翻译技巧和英汉互译能力。

通过大量的翻译实践,使学生将其认知和感悟到的翻译规律、技巧等知识内在化,经历一个从知识到能力的形成过程,从而逐步培养准确接受、转换、发出信息的能力,即学生不仅能够准确接受和记忆信息,还能够对其进行分析、综合和提取,然后在理解的基础上,根据听众/读者的情况,用另一种语言传达、传播信息,从而完成跨语际、跨文化的信息传播和交流。

本课程总学时96学时,授课学期为第5-第7学期:其中:第5至第6学期为英译汉;第7学期为汉译英。

课程选用被翻译教学界普遍使用的、实用性很强的普通高等教育“十五”国家级规划教材——张培基编写的《英汉翻译教程》(上海外语教育出版社)、陈宏薇主编的《新编汉英翻译教程》(上海外语教育出版社)为主要教材,并辅以自编的教学讲稿和教学课件进行讲授。

该教材系统地阐述了翻译的基本理论知识:一方面继续提倡传统翻译理论,另一方面又引入了近半个世纪以来国内外翻译研究中出现的一些新理论、新方法;并通过英汉两种语言的对比和大量译例,介绍了英语互译的一系列常用方法和技巧,译例选择难易适中,内容新颖,有一定的趣味性。

该教材结构合理,层次分明,通俗易懂,讲解精炼,具有很强的实用价值。

作为听、说、读、写、译的语言五大基本技能之一,翻译能力的培养和提高,所需要的不仅是技巧和方法,更需要扎实的双语能力,对语篇的领悟和理解能力,宽泛的知识面,以及明确的文化意识。

本课程注重课内讲解与课外操练和日常积累相结合,采用多媒体教学方式,利用电子教案和课件讲授。

教学中,我们遵循以学生为主体,精讲多练的教学原则,课堂授课、课后作业、和教师讲评相结合;注重教学过程中师生的互动和灵活性,改变了传统的翻译理论和实践脱离的授课模式,培养学生对语言的文化意识,以提高学生的理解和表达能力。

课程与教学论(英语学科教学论方向)培养方案

课程与教学论(英语学科教学论方向)培养方案

课程与教学论(英语学科教学论方向)培养方案(修改后的培养方案从2010级起执行)一、培养目标全面贯彻党和国家的教育方针,培养德、智、体全面发展的专业高层次人才,为社会主义现代化建设服务,培养高素质的外语教学科研人才。

具体要求如下:1、爱祖国,热爱社会主义,坚持四项基本原则;培养崇尚科学、勇于探索的科学精神,具有良好的职业道德及敬业精神;遵纪守法,思想品德高尚,作风端正;具有开拓创新精神、团结合作的精神和实践能力;信守学术诚信,遵守学术规范。

2、具备扎实的英语语言基本功,系统掌握本学科方向的专业知识;坚持理论联系实际,能够创造性地运用本学科理论知识解决教学和科研中遇到的问题。

3、基本掌握第二外语;计算机操作达到合格标准。

4、掌握现代教育理论知识和教育技术,具备良好的师范技能。

5、坚持锻炼,铸就坚强的毅力与健康的体魄。

二、研究方向1、外语教学理论:现代外语教学理论及其源流、母语习得与二语学习比较、影响外语教学的内外因素、学习理论与外语教学方法特征、学习者个体差异研究、学习者风格与策略研究、外语教学的环境、外语学习过程研究、外语课程设置、外语教学与测试和《课程标准》研究等。

2、现代外语教学模式:中学及高等院校听、说、读、写教学策略探讨、现代外语教学模式探讨、外语教学改革的理论与实践探索、现代外语教育技术运用。

3、跨学科研究:语言教学与教育学、心理学、社会学、语言学等的结合研究。

三、学制学制一般为3年。

全日制硕士研究生在校学习年限为2~6年,其中课程学习一年半左右;其余时间进行科学研究,完成硕士学位论文(毕业论文撰写不少于一年)。

学位论文答辩最迟在6年内完成。

提前毕业不少于二年且达到学校提前毕业规定的条件。

第一学年为专业理论知识学习;阅读本专业方向指定的必读书及参考书;第二外语及计算机通过考核。

第二学年选定主要研究方向,围绕研究方向了解本学科研究动态,查阅相关资料,完成论文开题;完成教学实践或社会实践任务。

《翻译理论与实践》第二版

《翻译理论与实践》第二版
(所谓翻译,是指在译语中用最切近 而又自然的对等语再现源语的信息, 首先在语义上,其次在文体上。)
翻译的定义
翻译是把一种语言表达的意义用另一种语 言表达出来,以达到沟通思想情感、传播 文化知识、促进社会文明,特别是推动译 语文翻译(intralingual translation)、语际翻译(interlingual translation) 和符际翻译(intersemiotic translation) 按活动方式分:口译(interpretation)、笔译 (translation) 和机器翻译(machine translation) 按翻译材料的文体分:应用文体、科技文体、论 述文体、新闻文体和艺术文体 按处理方式分:全译、节译、摘译、编译和译述
1919-1949
鲁迅 “宁信而不顺” 《毁灭》《死魂灵》 瞿秋白、茅盾、郭沫若、 朱生豪等
From the founding of P.R.C to the present
中国译协 翻译学科建设 翻译行业
翻译的定义
To turn from one language into another(The Oxford English Dictionary) To turn into one’s own or another language(Webster’s Third New International Dictionary of the English Language) “把一种语言文字的意义用另一种语言文字 表达出来”(《辞海》)
翻译的标准
所谓翻译标准,亦曰翻译原则,即指导翻 译实践、评价译文质量的尺度。翻译标准 的确立,对于建立科学的翻译理论体系具 有重要意义。
翻译的标准
( 1 ) A translation should give a complete transcript of the ideas of the original work. (2)The style and manner of writing should be of the same character as that of the original. (3)A translation should have all the ease of the original composition. (A. F. Tytler: Essay on the Principles of Translation, 1791)

翻译专业培养方案

翻译专业培养方案

翻译专业培养方案
中文翻译专业培养方案一般包括以下几个要点:
1.专业课程设置:培养方案会明确规定该专业所需的核心课程和选修课程。

核心课程包括语言学、翻译学、笔译和口译等基础课程,选修课程包括文学、历史、法律、经济等相关学科的课程。

培养方案还会规定每门课程的学时、学分和考核方式。

2.实践环节:翻译专业培养方案会安排一定比例的实践环节,以提高学生的实际翻译能力。

实践环节包括翻译实习、文献查询和资料翻译等,可以让学生在真实的工作环境中锻炼和提升自己的翻译技巧。

3.语言能力要求:中文翻译专业培养方案要求学生具备扎实的中文水平,包括正确的语法和词汇使用、灵活的表达能力和准确的语音语调。

同时,还要求学生具备一门外语的熟练运用能力,如英语、法语、德语等,以便进行有效的外语文本翻译。

4.研究能力培养:培养方案还注重培养学生的研究能力,包括文献查阅和翻译研究方法等方面。

学生会学习如何使用各种翻译工具和技术,如电脑辅助翻译软件、平行语料库等,提高翻译质量和效率。

5.跨文化交际能力培养:由于翻译是一个跨文化的沟通活动,培养方案也会注重培养学生的跨文化交际能力。

学生会学习不同文化背景下的沟通礼仪、习惯和价值观,以便更好地理解和传达跨文化信息。

总体来说,中文翻译专业培养方案旨在培养具有扎实语言基础、熟练翻译技能和优秀跨文化交际能力的翻译人才,以满足社会对翻译专业人才的需求。

具体的培养方案会根据不同学校和教育水平的要求而有所不同。

精品课程的内涵建设问题——以四川民族学院“翻译理论与实践”课程建设为例

精品课程的内涵建设问题——以四川民族学院“翻译理论与实践”课程建设为例
而 言, 只有积 极科 研 , 能使 其 教学 内容 不成 为无 才 但 是 , 我 们 学 院乃 至 全 国外语 或 非 外语 界 曾长 源 之 水 , 本 之 木 。 现 教 学 内容 的创 新 是 翻译 在 无 实 期存 在 这 样 的误 区 : 懂 外 语 就 能翻 译 ” “ 翻译 课 理 论与实践 课 程 的一大特 色 。
基金项目: 本文系四川民族学 院2 0 年教学改革基 金资助项 目 09 阶段性成 果之一 ( 名称 : 以发 展翻译能力为中心” 项目 “ 的教学模式 改 革; 目 项 编号:2 0 3 2 ) 2 0 年 院级精品课 程 《 J0 9 7 2 ; 0 8 翻译理论与实践》 设成果之一。 建
性 功能 。


针对 翻译 市 场 。 定 “ 译 理 论与 实践 ” 确 翻
的 课程 地位
首先 , 语 专业 技 能 课 、 语 专 业 知识 课 、 英 英 相
关专业知识课是高校英语专业课程的三大类 。 翻
目的旨在 培 养 、 高 学 生 的综 合 语 言运 用 能 力和 提
号) 中明确 指 出: 精 品课 程 是 具 有 特 色 和 一流 教 译 课 作 为英 语 专 业高 年 级 阶段 的专 业 技 能 课 , “ 其 学 水平 的优 秀课 程 , 品课 程 的含 义不 仅 仅 是 一 精
2 0 年 1 月 09 2
济南职业学 院学报
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《翻译理论与实践课程》可操作性建设规划
一、课程建设目标
1)水平目标
本课程现确定为外国语学院重点建设课程,中期目标为校级精品课程,远期目标定位为省级重点建设或精品课程。

A.把该课程建设成为一门教学内容丰富、教学体系创新,融纸质教材、电子教案、网络媒介为一体的立体式现代化精品课程。

B.1-2年内申报成功校级精品课程,5年内力争申报省级精品课程。

C.通过课程建设,培养一支具有一定教学水平和科研能力的教师队伍;力争5年内产生一名校级学术带头人/培养对象,晋升教授1名,副教授1-2名。

2)类型目标
按教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》相关要求和本校英语专业建设实际,本课程类型为专业技能必修课。

二、课程描述
1)课程的地位、性质和任务
本课程是大学本科英语专业高年级开设的一门课程。

目的在于向学生讲授英汉翻译的基本原理和技能,引导学生进行大量的英汉互译实践,提高学生的翻译能力。

翻译理论教学的主要内容是,学生通过翻译理论学习, 对国内外影响较大的翻译理论, 流派, 代表人物进行大致了解,为今后的翻译实践奠定扎实的理论基础。

翻译实践教学的主要内容是,进行与翻译理论同步的翻译实践, 使学生通过翻译实践了解熟悉各种翻译技巧, 增强对中英语言和文化差异对翻译影响的认识。

本课程将翻译理论与翻译实践有机地结合起来,通过指导学生进行大量的翻
译实践,使学生实际翻译水平提高到大纲所要求的水平。

课程将运用翻译理论去指导翻译实践,从翻译实践中总结出翻译的技巧,然后把这些技巧运用到实践中去。

学生通过翻译实践了解熟悉各种翻译技巧, 增强对中英语言和文化差异对翻译影响的认识,初步掌握英汉和汉英翻译理论、方法和技巧并具备相关英汉口笔互译的能力。

课程细分目标任务如下:
笔译:通过介绍各类文体语言的特点、汉英两种语言的对比和分析以及各种不同文体的翻译方法,使学生掌握英汉双语翻译的基本理论,掌握英汉词语、长句及各种文体的翻译技巧和英汉互译的能力。

要求译文比较准确、流畅,翻译速度达到每小时250-300字
口译:通过讲授口译基本理论、口译背景知识和训练口译的基本技巧,使学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能,初步学会口译记忆方法、口头概述,口译笔记及现场口译技巧,以求学生能较准确、流畅地进行汉英对译。

2)本课程与其他课程的关系
翻译是一个语言学习者的语言和知识综合能力的体现,因此要求学生有较宽的知识面和扎实的双语基础。

本课程是一门综合课程,着重翻译理解与表达两大方面,它与其它专业课程如:综合英语、阅读、写作、听力、口语、语法、跨文化交际、英美文学、大学语文等密不可分,它的提高必须以良好的中英文能力为基础。

此外,学生还应具备良好的政治、经济、文化素质和一定的文化学、语言学和文体学知识。

三、课程建设主要任务分解与落实
1)课程负责人
李特夫
2)师资队伍建设措施
本课程师资队伍现状:
本课程师资队伍建设措施:
A.一年内确保现有队伍教师皆直接从事过并熟悉本科翻译翻译课程教学。

B.三年内引进1-2名硕士研究生或专业教师。

C.积极鼓励教师通过进修、访学等提高业务技能、学历。

3)教学方法与教学手段规划
半年内完成相关可操作性规划措施,责任人为杨海燕和陈华伟老师。

总体思路为:教学中根据口、笔译的实际特点,采用理论与实践相结合,课堂讲授与练习相结合,课堂知识与社会应用相结合的教学方法,通过课堂授课、课堂练习(讨论、限时练习,模拟现场口译实践练习等)和课外补充作业(包括网络口、笔译练习等)的形式开展;积极采用现代教学模式,把纸质教材和电子教案有机地结合起来,从单一的课堂教学转为形式多样、强调师生互动、利用多媒体、网络以及其他声像资料的动态教学。

4)课程的重点、难点及解决办法规划
半年内完成相关可操作性规划措施,责任人为余廷明老师。

总体思路为:A.掌握英译汉、汉译英的基础理论知识,熟练运用各种翻译技巧。

B.将翻译理论应用到翻译实践中。

C.提高学生文体翻译、段落翻译、句子翻译能力,使学生能够灵活运用各种翻译方法和技巧。

难点:
A.汉语和英语两种语言、两种文化上存在的差异和在翻译中的处理。

B.教学与实践的结合。

解决办法:
A.要求学生提高汉英双语水平;
B.传授翻译方法和技巧,点评各家翻译的得失,引导学生进行翻译练习。

C.结合英语专业八级考试、翻译证书考试、以及翻译实践中遇到的问题,有针对性地加强训练,解答学生的翻译疑难。

D.帮助学生了解语言文化差异,增强语言文化适应能力。

5)实践教学方案规划
半年内完成相关可操作性规划措施,责任人为张长明老师。

总体思路:理论联系实践,课程实践教学力求符合人才培养定位,围绕“厚基础、宽专业、强能力、高素质”,重视提高学生语言实践运用能力。

6)教学材料规划
1年内完成相关教学扩充性资料收集和整理,3年内力争课程组自编教材一部,责任人为李特夫老师。

7)课程资源上网规划
A.1年内完成主题网页设计制作,责任人为李特夫老师;以及纸质(集体备课)和电子教案的编写、录入,责任人为肖娴和杨海燕老师。

B.1年内教学大纲、考试大纲录入上网,责任人为李特夫老师;以及教辅资料上网,责任人为余廷明老师。

C.2年内课程教学录像、教辅材料上网,责任人为余廷明和李特夫老师。

D.3年内建成网上、交流答疑和测试平台,责任人为李特夫和陈华伟老师。

四、课程建设主要保障措施
1)人、财、物投入
外国语学院需确保课程建设所需人力和物力,在前期,外国语学院应投入经费2500元,课程组自筹1000元。

2)政策制度保障
外国语学院需对按时完成课程建设的相关人员的劳动与付出给予积极肯定和鼓励。

3)检查与评估验收
在一年后,外国语学院应组织人员进行中期检查,并为申报校精品课程/优秀课程提供帮助与指导;若能按期成功申报,则按学校相关建设步骤和要求进行评估、验收。

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