6.关于进一步加强课程建设的实施意见
关于加强课程建设的意见
关于加强课程建设的意见课程是构成学科、专业的基本单位。
课程建设的水平决定学科、专业的水平，课程建设是学科、专业建设的基础，是确保教学质量的决定因素。
教学内容改革也是通过课程建设实现的。
因此课程建设是教师的本职工作，是教研室经常性的中心工作。
课程建设的根本目的是从基础建设上加强教学工作，尽快使我校主要课程达到合格标准，全面提高课程合格率，为使我校有一批课程达到省内、国内先进水平而努力。
为专业评估、学校办学水平评估奠定基础，进而保证教学质量全面、持续、稳定提高。
一、课程建设目标我校课程建设的目标是：整体优化，抓住重点，向省级合格和优秀课程标准看齐。
通过对一些牵涉面广、影响较大的课程进行重点建设，以带动其它课程建设，抓好重点，以点带面。
争取每两年建设好20--30门院级重点课程，10门校级重点课程，其中有5门左右达到省级优秀课程。
到2005年，不合格课程降低在每个院课程总门数的5%以下，并把此项工作作为院（系）教学评估和业绩考核的重要指标之一。
二、重点建设课程评选原则凡列入教学计划的课程都应进行改革建设。
由于课程数量多，每门课程对实现培养目标的地位作用不同，因此要采取“突出重点，分批建设”的原则。
分期分批地选定一批课程作为重点建设课程进行建设，在规定时间内达到合格水平，少数课程达到优秀水平。
重点建设课程评选的范围是：（一）全日制公共必修课和专业必修课。
（二）专业主干课。
（三）有特色的课程或与重点学科紧密相关的课程。
（四）院级重点建设课程，不应与校级建设课程重复，由院“课程建设领导小组”管理，各项要求原则上与校级相同。
（五）如果某些课程因客观条件限制无法达到课程建设的全部要求，可以申请单项课程建设项目，建设后应达到优秀水平。
三、课程建设的组织领导(一) 学校成立课程建设委员会学校课程建设委员会由主管教学的校长、教务处聘请部分院（系）负责人及若干专家组成，负责领导全校的课程建设工作，其主要职责详见《哈尔滨学院课程建设委员会工作条例》。
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见各党总支，各部门、系部：为深入贯彻中、省关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件和会议精神，不断提高学院思想政治理论课教学质量和水平，开创学院思想政治教育工作新局面，结合学院实际，就进一步加强和改进思想政治理论课建设提出如下意见。
一、充分认识新形势下加强和改进思想政治理论课建设的重要意义高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。
学院自组建以来，高度重视思想政治理论课建设，初步形成了学院思想理论课教学特色模式，使思想政治理论课建设在加强和改进大学生思想政治教育方式，全面提升学院大学生思想政治素质工作过程中发挥了重要的作用。
面对新形势、新任务和新要求，学院思想政治理论课建设还存在学科建设基础相对薄弱，教学改革尚需深化，课程教学的针对性、实效性、实践性、吸引力有待提高，课程建设及其管理体制机制还需完善等亟待解决的问题。
我们必须认真总结经验，着力解决好存在的问题，进一步提高学院思想政治理论课建设水平，努力再创学院思想政治教育新局面。
二、全面把握加强和改进思想政治理论课建设的指导思想和目标要求加强和改进思想政治理论课建设的指导思想是：坚持以马列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观，坚持党的教育方针和“育人为本、务实创新”的办学理念，坚持“校企合作，工学结合”的人才培养模式；坚持解放思想、实事求是，与时俱进、开拓创新。
立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步深化思想政治理论课教学改革，加强学科与师资队伍建设，创新教学方法与模式，积极推进教材体系向教学体系转化，结合社会实践和学生实际，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力与感染力，全面提高大学生思想政治素质。
关于进一步深化中等职业教育教学改革的实施意见
关于进一步深化中等职业教育教学改革的实施意见中等职业教育是培养技术技能人才的重要环节，也是我国教育事业的重要组成部分。
为深化中等职业教育教学改革，提高培养质量，适应社会经济发展的需要，我们制定了以下的实施意见。
一、加强课程建设，注重实践教学中等职业教育要紧跟时代发展需求，注重课程建设，确保学生学到实用的知识和技能。
学校和企业要加强合作，开设与实际工作密切相关的专业课程，培养学生的实际操作能力。
同时，要增加实践教学的比重，让学生更多地参与到实际工作中，提升他们的实战能力。
二、加强创新教育，培养创新精神创新是社会发展的驱动力，也是中等职业教育培养学生的重要目标之一。
学校要注重培养学生的创新意识和创新能力，开设相关创新教育课程，鼓励学生提出新的观点和解决问题的方法。
同时，要加强学生的实践能力，提供创新实践的平台，引导学生进行创新项目的实践。
三、推进产教融合，加强实习实训中等职业教育的一个重要特点是与企业的密切结合，要加强产教融合，推动校企合作。
学校要与企业建立稳定的合作关系，充分利用企业资源进行实习实训，提高学生的实践能力和就业竞争力。
同时，在实习实训过程中，学校和企业要加强沟通，形成良好的教学和培养体系。
四、加强师资队伍建设，提高教师水平中等职业教育的教师是培养学生的重要力量，要加强师资队伍建设，提高教师的水平。
学校要加强教师培训，提高他们的教学能力和专业素养。
同时，要加大对教师的激励和支持力度，提高他们的教学热情和工作积极性。
五、加强评价体系建设，科学评估教学质量为了提高中等职业教育的质量，我们要加强评价体系建设，科学评估教学质量。
学校要建立健全教师评价体系，全面了解教师的教学情况，并对教师进行激励和奖励。
同时，要完善学生评价机制，及时掌握学生的学习情况，帮助他们发展优势、改正不足。
六、加强政策支持，营造良好发展环境中等职业教育教学改革需要得到政策的支持和保障，政府要加大对中等职业教育的投入，提供必要的资金和设施支持。
国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见-
国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见（国家教委1996年10月7日颁布）自1987年国家教委决定在大学生思想政治教育课程中设置《形势与政策》必修课以来，高等学校普遍将《形势与政策》课列入教学计划，以开设常规性课程或者进行专题讲座等形式进行教学，对大学生正确认识国情，正确理解党的路线、方针和政策，提高爱国主义和社会主义觉悟等方面发挥了重要的、积极的作用，取得了不可低估的成绩。
但是，从总体上看，这门课程的建设和发展还不够平衡，教学管理不够规范的问题比较突出。
为进一步落实国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》和《中国普通高等学校德育大纲》的有关精神和规定，推动这一课程教学内容和方法的改革，加强教学管理，加强课程建设，现提出以下意见。
一、进一步明确《形势与政策》课程的性质和重要地位，切实重视课程建设《形势与政策》是高校思想品德课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和主要阵地，是每个学生(包括大专生、本科生、研究生)的必修课程，是学校德育的一项重要内容。
该课以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，对于帮助学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，认清形势和任务，激发爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。
关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案
关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案（小学）一、明确教学目标，制定合理教学计划1.结合国家课程标准和学校实际情况，明确各年级、各学科的教学目标，确保教学内容与目标相匹配。
2.制定详细的教学计划，包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，确保教学活动有序进行。
3.加强对教学计划的监督与执行，定期检查教学进度，确保教学计划得到有效落实。
二、优化教学方法，提高课堂教学效果1.鼓励教师运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
2.引导教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、强化教学评价，提升教学质量1.建立健全教学质量评价体系，包括学生评价、同行评价、领导评价等多个维度。
2.定期组织教学质量评价活动，对教师的教学效果进行客观、公正的评价。
3.根据评价结果，对教师进行激励或指导，促进教师成长。
四、加强教师队伍建设，提高教师素质1.组织教师参加各类培训活动，提高教师的专业素养。
2.鼓励教师进行教学研究，探索教育教学的新方法、新理念。
五、关注学生心理健康，促进学生全面发展1.开设心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
2.加强对学生心理健康问题的关注，及时发现、解决学生的心理问题。
3.组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
六、加强家校合作，共同促进学长1.定期召开家长会，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的成长。
2.加强与家长的沟通，倾听家长的意见和建议，促进家校共育。
3.开展家长学校活动，提高家长的教育素养，共同促进学生健康成长。
七、完善教学设施，提升教学环境2.加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
3.加强对教学设施的管理与维护，确保教学设施的正常运行。
八、落实安全管理，保障校园安全1.加强校园安全管理，建立健全安全制度，提高师生安全意识。
山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知
山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.04.07•【字号】鲁教基字[2008]9号•【施行日期】2008.04.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知（鲁教基字〔2008〕9号）各市教育局，莱钢教育处：为做好我省义务教育地方课程建设与管理工作，根据《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》（教基〔2007〕23号）和《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》（鲁教基字〔2008〕1号）等有关文件精神，结合我省实际，现就进一步加强和改进义务教育地方课程建设与管理有关工作通知如下。
一、充分认识加强地方课程建设与管理工作的重要意义。
地方课程是义务教育三级课程管理的重要组成部分，对于构建和完善课程管理体制、增强课程的适应性，提高地方建设课程的积极性和水平，激发中小学生的学习兴趣、转变学习方式、完善智力结构、增强创新意识，都具有重要的意义。
各地、各中小学校一定要提高认识，统一思想，高度重视，采取有效措施，加强管理和督导，确保地方课程的开设。
二、调整课程结构，建立必修与选修相结合的地方课程体系，实行统一与分散相结合的地方课程管理制度。
为进一步实施素质教育，深化课程改革，加强义务教育阶段地方课程的开设，确保地方课程实施的整体效果，根据学生的生理特点、心理特点、知识水平和接受能力，设置必修地方课程，包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划四门课程与假期生活指导，形成必修地方课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。
除假期生活指导外，必修地方课程在义务教育课程方案规定的地方课程、学校课程和综合实践活动课程课时中统一安排课时（具体课时安排见附件1，鉴于部分教材暂不配套，本学年课时安排可由各市进行适当调整），使用相对统一的教科书。
关于进一步加强专业建设实施的意见
关于进一步加强专业建设实施的意见
在进一步加强专业建设实施方面，我有以下几点意见：
1. 加强师资队伍建设：专业建设的核心是教师团队，应该加强招聘和培养高水平的教师。
学校可以加大人才引进力度，吸引具有丰富实践经验和学术造诣的专家学者加入。
同时，要加强教师培训和进修，提升教师教学水平和科研能力。
2. 优化专业课程设置：根据就业市场需求和学科发展趋势，对专业课程进行及时调整和更新。
要注重实践能力的培养，设置实践课程和实训基地，提供实际案例和项目实施经验，使学生能够在校期间就能获取与专业相关的实操经验。
3. 加强校企合作：与企业合作开展实践教学，提供学生参与实际项目的机会。
可以与企业签署合作协议，开设校企合作实验室，共同开展研究和实践项目。
通过与企业密切合作，可以更好地了解企业需求，培养适应市场的专业人才。
4. 增强专业实践环节：在专业建设中，要注重培养学生的实践能力。
可以组织学生参与社会实践活动，开展实践教学课程和实习实训等活动。
通过实践环节的设计，让学生更好地将理论知识运用到实际中，培养解决问题的能力和实践创新能力。
5. 建设实验室和研究平台：要加大实验室建设力度，为学生提供先进的实验设备和平台，将实验教学与科研结合起来。
同时，要鼓励学生积极参与科研活动，激发学生的创新潜力和科研兴趣。
通过以上措施，可以进一步加强专业建设的实施，提高教学质量和专业能力，为学生的就业和发展提供良好的教育环境和支持。
教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》
教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》
近日，教育部出台了《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，深入推进新时代中小学思想政治课教育发展。
学习思想政治课是中小学生适应社会主义现代化国家建设的重要组成部分，是落实我国中小学教育使命的重要内容。
首先，教育部强调，要坚持党的路线、方针、政策，聚焦新体制下新常态下新需求，夯实思想政治把关、把把脉，检验学校管理质量、教育教学质量、社会管理质量；要弘扬传统文化精华，以感性美育人，发展学生多元文化和世界文化视野，发掘学生智慧潜能，以综合融入为特色，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的创新思维和创新能力。
其次，要优化人才教育体系，建立素质教育发展全周期评价体系，以拓展学生智力、情感、能力等多元维度的发展，加强教育科学技术的应用；要加强技能课程的开发，强化竞赛项目的投入，拓展学生想象力、鼓励学生进行创新实践，整合实践项目经费；要发挥学校丰富多彩的文体艺术活动和校本课程的开发创新效果，让学生在竞争中获取经验，以勇于冒险、担当作为的态度实践活动。
最后，要抓好思想政治课的教学改革，注重实践性，推广教学，发挥中小学教育的改革引领作用，提高课程质量，努力培育不忘初心、牢记使命的新时代公民。
从“关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见”可以看出，思想政治课在中小学生实施教育中占有重要地位，必须尊重学生客观自然规律，指导学生树立正确的价值观，扎实推进中小学思想政治课教育建设发展。
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濮阳县职业技术学校
关于进一步加强课程建设的实施意见
二○一二年十二月
濮阳县职业技术学校
关于进一步加强课程建设的实施意见
为深入贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号），进一步深化人才培养模式改革、提高教育教学质量，推进专业内涵建设，现就加强课程建设提出如下意见。
一、指导思想
紧紧围绕地方经济结构调整和产业升级对人才培养的新要求，以推进办学模式改革和提升服务能力为目标，整体优化课程结构，挖掘课程资源，加强优质教学资源和教改成果开发，促进优质资源共享，推进实践性教学条件建设，强化学生综合职业能力培养，引领教师不断进行教学方法、教学手段改革与创新，推动职业学校专业建设和内涵发展。
二、基本原则
1. 先进性原则
课程建设应体现现代教育教学思想，体现教学改革的最新成果，体现先进的教学方法和手段，培养学生的创新精神和可持续发展能力，促进学生综合素质的提高。
2. 职业性原则
课程建设应充分体现职业教育的特性，以就业为导向，以能力为本位，以满足职业需求为课程目标，以国家颁布的各学科（专业）教学大纲、行业（企业）职业标准为依据，以提升学生科学人文素养和综合职业能力为核心。
3. 创新性原则
在课程理念与设计、教学模式与方法、课程环境与管理、教育资源整合与利用等方面要形成独特的机制与特色，效果显著并具有辐射推广作用。
4. 共享性原则
课程资源要具有普适性，满足本学科（专业）的教学需要，课程资源能够在校内和校际共享。
三、基本程序
课程建设目标是：在学校中，以专业骨干课程为主，同时兼顾其他课程，建设一批具有推广和示范作用的特色课程，打造一流“双师型”教师队伍，形成系统完善的教材体系、先进的教学方法和教学手段，建设高水平的实训基地，具有鲜明特色的教学评价体系。
课程建设应按以下步骤推进：
一要学校组建课程建设机构。
建立由学校主要领导、专业（学科）带头人、行业企业和社会组织专业人员等组成的领导机构，下设各专业课程建设工作小组，准确把握课程建设方向，加强统筹协调，建立切实有效的激励和评价机制，调动课程建设团队的积极性、主动性和创造性。
要研究制定学校课程建设实施方案，确定课程建设阶段性任务和目标，将课程建设与实施纳入学校整体规划之中，突出特色课程在教学中的重要地位，加强督导评估力度，推动课程建设活动的持续开展，促进和带动学校整体教学质量的提高，并继而辐射和推动学校的教育和文化发展。
二要在分析职业岗位能力的基础上构建特色课程体系。
在推进课程建设过程中，要组织教师进行专业岗位群与专业岗位调研，
了解企业用人机制、专业岗位人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作任务、工艺流程、工作能力与素质要求等综合分析，确定本专业面向的职业岗位及岗位能力要求，为课程建设方向找准目标，并以此为切入点，参照相关职业资格标准，在课程理念与设计、教学模式与方法、教学评价与管理、教育资源整合与利用等方面形成独特的机制与特色，构建突出专业岗位能力、方法能力和社会能力的特色校本课程体系。
特色课程体系的构建要突出“五个一致性”，即岗位能力与课程模块的一致性；课程内容与社会需求的一致性；校内实训与岗位工作的一致性；校内课程考核与岗位技能考核的一致性；学校管理与企业管理的一致性。
三要开发特色课程内容。
课程内容的开发要围绕人才培养目标和职业岗位能力要求、学生需求、教师实际情况、学校资源等方面因素，经过课程资源、人力资源、设备资源的分析，对现有教材内容进行有针对性的增删、整合、改编、重组、拓展，及时引入新知识、新技术、新工艺、新方法，形成具有一定特色的课程结构和内容。
课程内容开发包括：1.依据专业岗位职业能力要求，与企业专家共同制定职业标准；2.按照职业标准，将专业岗位职业能力分解为若干个能力模块；3.结合岗位工作任务和能力训练要求，将每个能力模块分解成若干个项目任务；4.制定能力训练模块考核标准和方法；5.建立课程评价体系；6.编写适合学生、教师、学校、与社会需求对接的特色校本教材。
四、课程建设的运行机制
（一）教学方法与手段
改革教学方法，突出教、学、做有机结合，理论与实践一体化，灵活选用案例教学、任务驱动、项目导向、角色扮演、启发引导、理论与实践一体化等行动导向教学方法和教学模式，优化教学设计，引导学生自主学习、探究学习、合作学习、学中做、做中学，提高教学实效。
要合理应用现代信息技术手段，整合教学资源，优化教学过程，提高教学质量和效率。
（二）课程环境与教学资源
加强校内外实验实训设施环境或仿真的职业环境建设，满足课程教学和提高实践能力的需要。
要加强校内网络建设，实现特色课程校内外共享。
加强与课程配套的多媒体课件、教学挂图、模型、录像等教学辅助资源建设，提升精品课程建设的内涵。
（三）课程评价
建立体现职业能力为核心的课程评价标准，突出职业资格证书制度在职业学校的落实，突出技能竞赛开展情况与效果，突出学生就业创业能力和可持续发展能力。
加强特色课程的过程管理，突出过程性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生评价、企业评价相结合的立体化评价体制，增强课程评价的开放性。
（四）教师队伍
教师是特色课程的开发者和实施者，加强“双师型”教师团队建设，是学校特色课程形成与实施的力量源泉和稳步提升的保障。
各学校要采取有效措施，引导教师加强职业教育课程建设理论和多媒体技术的学习，树立先进教学理念，提高教师参与课程建设工作的基础能力，加强特色课程教学研究，提高课程建设的质量。
五、保障机制
（一）组织保障
学校成立由学科带头人、骨干教师、双师型教师、管理人员组成的课程建设指导团队，加强对学校课程建设工作的指导，日常工作由教务处负责。
各部各专业要充分认识课程建设的意义和作用，依据学校内涵发展的实际需要，在全面规划专业内涵建设的基础上，依据本意见，根据专业设置与特色，制订科学合理的课程建设方案，确定校级课程项目，积极组织实施。
（二）建立评审机制
课程建设采取分批评审的办法，适时开展评审活动。
课程类型包括专业（含理论及实践）课程、文化基础课及应用型课程。
参评课程必须在学校教学中实践一年以上。
评审结果同教学部评价和教师职务评聘与评先推优挂勾。