威尼斯的小艇一等奖教学设计[1]
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇《威尼斯的小艇》优质教学设计篇一一、创设情景、导入新课。
1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2.好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3.(CAI课件)播放图片、音乐。
4.游览了威尼斯，你们有什么感受？(美极了！)5.你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。
(石桥，古建筑，河道，小艇……)6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？(学生齐读课题)二、整体感知，提出要求。
1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。
(学生读)课件出示)思考题：(1)读准课本生字词，理解词语的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
三、检查自学，相机点拨。
1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。
2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的`汽车”。
你说这“大街”指的是什么？(河道)“汽车”呢？(小艇)4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(记得)都有写了谁？(商人、妇女、老人、小孩)5、是啊！可见它确实是那里的——(主要交通工具)。
从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
(完整版)威尼斯的小艇一等奖教学设计
(完整版)威尼斯的小艇一等奖教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第19课《威尼斯的小艇》。
本文描述了作者在美国留学期间，乘小艇游览威尼斯水上城市的所见所感，生动描绘了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及威尼斯的独特风光，表达了作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够理解“威尼斯、小艇、船夫、操纵、风趣、便宜、异国风光”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽风光；学会本课的生字，会用“操纵、风趣”等词语造句。
2. 过程与方法：通过探究、讨论，学生能够理解课文中描述的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及威尼斯的独特风光；学会通过朗读、感悟来体会作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对异国风光的向往之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受威尼斯的美丽风光。
难点：通过探究、讨论，理解课文中描述的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及威尼斯的独特风光；学会通过朗读、感悟来体会作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、小艇图片、威尼斯风光图片、生字卡片。
2. 学具：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 情景导入（1）出示威尼斯风光图片，引导学生欣赏，激发学生对威尼斯的向往之情。
（2）学生自由发言，谈谈对威尼斯的了解和印象。
（3）教师简要介绍威尼斯，引出本课课题《威尼斯的小艇》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考：课文主要描述了什么内容？3. 探究讨论（1）教师出示小艇图片，引导学生观察小艇的样子，讨论：课文是如何描述小艇的？4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受威尼斯的美丽风光。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
5. 课堂练习（1）学生用“操纵、风趣”等词语造句。
18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教学设计_1
18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教学设计《威尼斯的小艇》教学设计教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第六单元的第一篇课文。
作者是美国著名作家马克吐温。
本单元的语文要素是体会静态描写和动态描写的表达效果，以及能通过搜集资料介绍一个地方。
本文通过介绍威尼斯小艇的特点、船夫驾小艇的高超技术以及小艇与人们之间的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城独特的风光魅力。
课文首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造、行动特点和船夫的高超驾驶技术，最后描写了小艇和人们的日常生活息息相关。
在教学本课时教师要引导学生抓住关键语句理解课文内容，体会语言文字描写的静态美和动态美，让学生通过不同方式的朗读去感受语言魅力，让学生感受到生活的美，感悟到语文的美给自己带来的快乐，进而内化为学习语文的动力。
还要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察、善于观察、乐于观察的习惯。
作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，这与仔细观察是分不开的。
课文融进了作者多次的观察体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
因此，在教学时，一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
教学目标：1.自主学习字词，学会“尼、艄"等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等12个会写字；正确读写“纵横交错、船艄、祷告"等词语。
2.通过学习课文，了解课文从哪几个方面介绍小艇的，并以此为依据理清课文层次。
3.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美，初步体会静态描写和动态描写的写作方法。
4.对比课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点：了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法。
教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇
威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次为您整理了威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇，希望能够予以您一些参考与帮助。
课时篇一教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。
这节课我们连续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能依据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
老师归纳同学提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？同学带着这些问题读课文并思考课文的紧要内容。
（这篇课文紧要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让同学依据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？是怎样把这些特点写实在的？2、是从哪些方面实在写出船夫的驾驶技术特别好的？3、小艇和威尼斯城市关系紧密，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？是怎样把这些特点写实在的`？（1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。
（2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用新月比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）快，用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快快捷。
水蛇在水里游动，行动快捷自若，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
引导朗读，体会小艇的特点。
2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让同学读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五、作业。
1、复习巩固课后字词。
2、熟读课文。
《威尼斯的小艇》教学设计篇二教学目标1、使同学了解活着界驰名的水上城市威尼斯，小艇是紧要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿3篇
1、《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
威尼斯的小艇一等奖教学设计
威尼斯的小艇一等奖教学设计《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
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26、威尼斯的小艇
教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4．领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学过程：
第二课时
一、导入
（出示PPT：威尼斯的风光）
1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。
小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！
（板书：26、威尼斯的小艇）
2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？
生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）
二：自读自悟
我们一起读读课文的第一自然段。
读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。
）
1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？
对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）
2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，
在文中找找答案。
三、研读课文，畅谈感受
（一）小艇的样子
1、威尼斯的小艇是什么样子的？
2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好
处？
3、为什么小艇要设计成这样？
小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。
4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？
5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。
（找一位学生朗读第三段）
（二）船夫的驾驶技术
1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）
2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）
3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？
4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？
A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？
（让学生体会操纵自如在文中的意思）
操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？
生：不管。
总总。
而且。
还
这些关联词语有什么作用？
生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。
7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）
8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？
（三）小艇与人们的关系
1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？
2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。
（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会
乘坐小艇干什么？（找几名学生）
原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）
4、除了人们的出行离不开小艇，你觉得还有谁也离不开小艇？
（想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？）
当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。
所以我们可以简单地概括为：艇动城闹
艇停成静
5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么？
生：小艇对于威尼斯来说非常重要。
6、无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！
7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法？（生：拟人）
8、结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下，入睡的威尼斯是什么样的？
四、小结
1、学习这篇课文，你有什么样的收获？
威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，因而写得如此生
动、形象、具体。
我们也要养成勤于观察的习惯。
2、布置作业
板书：26、威尼斯的小艇
小艇的样子
船夫的驾技
与人们的关系密切艇动城闹
艇停城静。