威尼斯的小艇一等奖教学设计[1]

26、威尼斯的小艇

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4．领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

第二课时

一、导入

（出示PPT：威尼斯的风光）

1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！

（板书：26、威尼斯的小艇）

2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？

生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）

二：自读自悟

我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。）

1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？

对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）

2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，

在文中找找答案。

三、研读课文，畅谈感受

（一）小艇的样子

1、威尼斯的小艇是什么样子的？

2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好

处？

3、为什么小艇要设计成这样？

小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。

4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？

5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。（找一位学生朗读第三段）

（二）船夫的驾驶技术

1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）

2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）

3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？

4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？

A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。

5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？

（让学生体会操纵自如在文中的意思）

操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？

生：不管。。。总总。。。而且。。。还

这些关联词语有什么作用？

生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。

7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）

8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？

（三）小艇与人们的关系

1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？

2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。

（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）

3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会

乘坐小艇干什么？（找几名学生）

原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）

4、除了人们的出行离不开小艇，你觉得还有谁也离不开小艇？

（想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？）

当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。

所以我们可以简单地概括为：艇动城闹

艇停成静

5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么？

生：小艇对于威尼斯来说非常重要。

6、无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！

7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法？（生：拟人）

8、结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下，入睡的威尼斯是什么样的？

四、小结

1、学习这篇课文，你有什么样的收获？

威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，因而写得如此生

动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。

2、布置作业

板书：26、威尼斯的小艇

小艇的样子

船夫的驾技

与人们的关系密切艇动城闹

艇停城静