七年级历史匈奴的兴起及与汉朝的和战 新课标 人教版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章：匈奴的兴起1.1 教学目标：了解匈奴的起源、生活方式和文化特点。
掌握匈奴在战国时期的发展和强大。
理解匈奴成为汉朝北方威胁的原因。
1.2 教学内容：匈奴的起源和生活方式：畜牧、狩猎、游牧文化。
战国时期匈奴的统一和强大：冒顿单于的统治。
匈奴与秦朝的冲突：秦始皇修筑万里长城。
1.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解匈奴的起源和生活方式。
通过图片和地图展示，帮助学生形象地理解匈奴的游牧文化。
分组讨论：让学生探讨匈奴为何能统一北方并成为汉朝的威胁。
第二章：汉朝的建立与匈奴的威胁2.1 教学目标：了解汉朝的建立和刘邦成为汉武帝的过程。
掌握汉朝初期匈奴对汉朝的威胁和汉朝的应对措施。
2.2 教学内容：汉朝的建立：楚汉战争、汉朝的建立。
匈奴的威胁：劫掠边境、汉朝的屈辱。
汉朝的应对措施：和亲政策、修筑长城。
2.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解汉朝的建立过程。
通过地图和图片，展示匈奴对汉朝的威胁。
分组讨论：让学生探讨汉朝为何采取和亲政策和修筑长城的措施。
第三章：汉武帝与匈奴的和战3.1 教学目标：了解汉武帝的北伐政策和汉朝对匈奴的军事行动。
掌握汉武帝时期的和战策略和结果。
3.2 教学内容：汉武帝的北伐政策：派遣将领、设置郡县。
汉朝对匈奴的军事行动：卫青、霍去病的大战。
和战策略：和亲、战争、防御。
3.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解汉武帝的北伐政策和军事行动。
通过地图和图片，展示汉朝对匈奴的军事行动。
分组讨论：让学生探讨和战策略的效果和影响。
第四章：汉朝与匈奴的和亲政策4.1 教学目标：了解汉朝与匈奴的和亲政策的背景和原因。
掌握和亲政策的内容和影响。
4.2 教学内容：和亲政策的背景：汉朝的北伐失败、国内稳定。
和亲政策的内容：嫁给匈奴单于、赠送礼物。
和亲政策的影响：边境和平、文化交流。
4.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解和亲政策的背景和原因。
分组讨论：让学生探讨和亲政策的内容和影响。
七年级历史上：第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战学案人教新课标版
冒顿统一蒙古草原、卫青、霍去病大破匈奴
教学重点
正确理解当时的民族关系
教
学
过
程
预
习
导
航
1、匈奴族在过着游牧生活，秦汉之际，其首领单于第一次统一蒙古草原，建立起强大的国家。
2、汉武帝时，国力强盛，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了和地区。
3、公元前年，汉武帝派大将、
分别率精骑出击匈奴，经过战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉抗衡。
4、公元前中期，匈奴分裂为几部，其中一部的首领单于向西汉称臣，时，把嫁给了这位单于。
备注
合作探究
展示交流
规则：请大家群策群力，解决难题，然后就要比一比，看哪一组的同学答题最出色
1、为什么汉武帝时能够取得对匈奴战争的胜利？（结合课本，开阔思维，看谁找的理由最多）
2、回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？（从政治、思想、经济、军事方面思考）
（1）该诗前两句指什么时候的什么事？
（2）结合前两课内容，说说汉武帝的雄图大略（即大一统的表现）
（3）“何如一曲琵琶好”指的是哪一事件？发生在什么时候？试说说这件事的作用。
学教反思
滦南县七年级历史学科
学教案
课题
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
课型
新授
授课人
授课时间
学习目标
1、了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所 Nhomakorabea的贡献，匈奴与两
汉的关系，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
2、认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族
人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
①卫青②霍去病③窦宪④窦固
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战课件 新课标 人教版
问：什么是“和亲”政策？西汉对匈奴 为什么要采取“和亲”政策？
答：和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴 单于，同时还每年赠以大量财礼来维 持的。目的是为暂时避免匈奴的骚扰， 但这种政策并没有阻止匈奴年年南下 掠夺。
问：为什么汉武帝时期开始大规模 反击匈奴？ 答：西汉初期的休养生息政策，到武 帝时已六七十年，汉武帝实行大一统 的统治，使西汉王朝由弱渐强，中央 集权也进一步加强，经济繁荣，国力 强大，已具备了反击匈奴的条件。
第14课 匈奴的兴 起及与汉朝的和战
回顾:秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一 带，并修筑长城，扼制了匈奴的南下。但 是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。 阅读教材，思考“冒顿为什么能统一蒙古 草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？
问：与当时匈奴强盛相比，西汉初年 的经济是什么状况？
答：西汉刚刚建立，社会非常贫困， 经济实力不足，导致军事上失败。
简述汉武帝反击匈奴的经过
1、昭君出塞是怎么一回事？发生在什么时期？ 2、昭君出塞也是一次和亲，它与西汉初期的 和亲有什么不同？
3、思考昭君出塞为什么得到人们的赞扬?
汉武雄图载史册， 长城万里遍烽烟， 何如一曲琵琶好， 鸣镝无声五十年。 －－翦伯赞
讨论：匈奴对中国历史的贡献源自（1）匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国的北疆。 （2）第一次实现了蒙古草原的统一。 （3）他们创造的匈奴文化丰富了祖国文化宝库。 汉、匈人民共同缔造着祖国历史。
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匈奴的兴起及与汉朝的和战一、教学目标1、情感态度与价值观认识我国自古以来就是一个多民族国家，祖国历史是由各族人民共同缔造的。
认识民族友好是我们多民族国家发展的主流，昭君出塞促进了汉匈两族的友好相处，受到后人的称赞。
2、知识目标了解冒顿单于第一次统一蒙古草原地区的情况；匈奴与汉朝的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
通过思考汉武帝以前和汉武帝时期西汉与匈奴的不同政策及原因，培养学生分析和比较的能力。
二、教材分析重点：“卫青、霍去病大破匈奴”把握这一内容应注意三个方面：第一，条件：西汉经过60多年的休养生息，到汉武帝时，经济繁荣，国力强盛，为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件物质条件。
“王国问题”解决，中央政权得以巩固。
反击匈奴符合人民的利益。
卫青、霍去病的军事才干，是反击匈奴战争取得胜利的主观条件。
第二，战况：开始时通过对匈奴的大规模的反击，夺取了河套和河西走廊地区。
公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病各率十万人，分两路进击匈奴，一直追至漠北，取得重大胜利。
第三，结果：匈奴大败。
从此不能再与西汉抗衡，部分匈奴人开始西迁。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展和丝绸之路的开通。
难点：正确理解当时的民族关系正确理解当时的民族关系是本课的难点。
中原王朝与匈奴的和与战，归根到底是中华民族内部的事情。
匈奴南下掠夺，是掠夺战争。
虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。
在和平时期，各族人民之间的和平相处、友好往来，这是历史的主流。
三、教学建议1、教法运用以讨论为中心的综合启发式教学①印发本课预习提纲，在预习提纲指导下熟悉、思考、分析教材内容。
历史：第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》课件(人教新课标七年级上)1
单于天降瓦当
汉烽燧遗迹
西汉彩绘步兵陶俑
西汉彩绘骑兵陶俑
卫青
卫青，人称汉朝第一将。祖籍河东平阳， 出身微贱，曾为汉武帝大姊平阳公主家奴。 其姐卫子夫被封为皇后之后，卫青做了侍中。 在汉武帝实施的反击匈奴的战争中，屡次奉命 出征，均大获全胜，和他的外甥霍去病一起， 取得了反击匈奴的全面胜利。汉武帝封卫青为 大将军，将姐姐平阳公主嫁给他。
昭君出塞
呼韩邪单于与王昭君塑像
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探究活动
活动主题：少年英雄霍去病 活动背景：两千多年前，一位少年将军在大漠烽烟
中屡建奇功，一句“匈奴未灭，何以家为”更是千古 流传……
活动安排：
1、搜集有关霍去病和秦汉与匈奴关系的历史资料。 根据你的视角整理相关资料。 2、小组讨论，撰写历史小论文《少年英雄霍去 病》。
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2004.6
书客吧/书客吧
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一点时间在麻将桌前浴血奋战。在打二饼还是摸牌之间犹豫不决的时候，“摸牌，摸牌。”突然一个声音从她的肚子里 面传出来，她大吃一惊，立马换成了摸牌，结果是杠上开花。她兴高采烈地笑道：“啊！没有想到，我儿子是个麻将神 童。”风软绵绵的，空气甜甜的，又有点潮糊糊的，这个南方小镇像个惬意的少妇，懒洋洋地伸了个懒腰，慢条斯理地 享受着舒服懒散的生活。一切是那么的复古和柔情，倘佯在这条小街上，像是走进了一幅虚幻的画面中。踏着古老的青 石板路一路向东慢慢地走过去。突然眼睛一亮，一条宽敞的柏油路霍然展现在马启明面前，路两面的店面突然变成了红 砖水泥砌的现代建筑，流行音乐声吼叫着从一间间店铺里冲向行人的耳朵，时新衣物、时髦的小装饰、五彩缤纷的影碟 吸引着一群群的年轻人流连其中。高大时髦的电影院矗立在路的尽头，铺天盖地的电影宣传广告贴满影院外墙，吸引着 人们的眼球驻足观望，孩子们在广场上戏嬉追逐着，时光仿佛一下从民国穿越到了现代，更让马启明俩口子对这小镇充 满好奇和渴望。穿过马路，再往东则是绿溪小学，一排排整齐的教学楼，掩映在高大的法国梧桐树中，不时传来一阵阵 稚嫩的读书声。崭新的学校大门上面用醒目的红色写着“好好学习，天天上上。”几个大字。操场上正好有学生在上体 育课，看着他们在老师响亮的口哨声中跑步，马启明和刘丽娟觉得这一切是那么的熟悉而又陌生，仿佛一瞬间又回到了 热情奔放的学生时代。马启明说：“屁大的小镇却是什么东西都有，还有小学和初中。”“你说屁大的小镇是多大？根 据气体的原理，气体可以在无限的空间里存在，那么说屁大的地方可以理解为无限大的地方或无限小的地方，你说对不 对？”马启明挠头瞪眼无语。更远处陈旧的老屋正在拆除，新的楼房也正在一幢幢拔地而起。马启明和刘丽娟转了一圈， 感到古老和现代的气息在绿溪这个小镇上正在不断碰撞着，很明显现代气息正加速吞噬着这个古老的小镇，是个正在起 步发展中的小镇。当然与沿海发达城市相比，仍透露着些许迟疑谨慎的观念，毕竟一切才刚刚开始，但是可以预见到更 多变化在不久便会越演越烈。一阵微风吹过，慢慢地下起了毛毛细雨。细细柔柔的雨丝，如烟如雾，向四周弥漫开来， 暮春的雨是甜甜的、凉凉的，人像走进了一个静谧虚无缥缈的梦境。这种在西北方较为少见的细风斜雨陡然为他们的出 游增添了几分情趣和欢乐，马启明和刘丽娟的兴致便被撩拨得更旺了一些，兴趣更高了，决定到镇西边树木繁茂的地方 一探究竟。小镇西侧有一条贯穿南北的小河，一座拱形很高的桥连接着河岸两侧，河岸边已经缀满嫩叶的垂柳随风摇曳。 要再有牧童戴着斗笠、骑在牛背上、吹着笛子，那就是一副绝好的江南风景画。在迷蒙细雨
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冲一冲
经过漠北战役的沉重打击，匈奴无力再与 西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
卫青、霍去病击败匈奴有何作用？
西汉实现军事上的大一统！
我们从他们身上学到了什么？
以民族利益为先，自我牺牲， 成就国家伟业。
三、昭君出赛
王昭君，名嫱，汉元帝时 宫女，封为昭君，前33年）， 匈奴呼韩邪单于来请求和亲， 昭君自愿请求嫁于匈奴。昭君 姿容艳美,光彩照人,通情知理, 深得呼韩邪单于的宠爱。昭君 出塞几十年、汉匈边境安宁, 百姓免遭战争 之苦。
霍去病，河东平 阳人。卫青的外甥， 善骑射。18岁跟随 卫青作战官至骠骑 将军。霍去病为人， 很少说话敢于冲锋 陷阵。常带领精壮 的轻骑兵，远离大 军，深入蒙古大沙 漠数千里，追击匈 奴贵族。
西 汉 和 匈 奴 战 争 示 意 图
匈奴未灭，无以家为.----霍去病
霍去病墓
小知识:
你知道“冠军”称号的来历 吗?
他们有一位杰出的首领叫冒顿单于，是他 第一次统一了蒙古草原。
冒顿为什么能统一来， 修筑了西起临洮，东到辽东的城防，用 来抵御匈奴。可是到了秦朝末年，秦的 统治瓦解，边防松弛，接着又发生楚汉 战争，刘邦、项羽注视着皇帝的宝座， 这时的匈正在迅速崛起。
统一对匈奴的发展产生了什么影响？
一、冒顿统一蒙古草原
万里长城是在秦始皇时修建的， 当时修长城的目的是什么呢？
抵御匈奴。
你们谁知道匈奴族的生活习俗怎样？
匈奴族是我国北方的一个古老的少数民族， 他们生活在阴山一带，活动于内蒙古大草 原上，他们过着游牧生活，逐水草而迁移， 以放牧为主，吃肉，穿羊皮，喝奶，长得 十分膘悍。
秦汉之际他们杰出的首领是谁？
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的兴起和扩张过程。
（2）掌握汉朝与匈奴的和战关系。
（3）认识卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析匈奴的兴起原因。
（2）运用地图和时间线索，梳理汉朝与匈奴的和战过程。
（3）以案例分析法，深入了解卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱。
（2）树立民族自豪感，认识中华民族的伟大。
（3）培养学生勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点1. 匈奴的兴起原因及其扩张过程。
2. 汉朝与匈奴的和战关系。
3. 卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的作用。
三、教学难点1. 匈奴的兴起原因及其与汉朝的关系。
2. 卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的贡献。
四、教学准备1. 教材：人教新课标版七年级历史上册。
2. 辅助材料：历史地图、图片、案例分析等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
五、教学过程环节一：导入新课1. 激发兴趣：简要介绍匈奴的神秘色彩，引发学生对匈奴的好奇心。
2. 提问：同学们听说过匈奴吗？他们对我国历史产生了哪些影响？环节二：自主学习1. 让学生自主阅读教材，了解匈奴的兴起原因。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
环节三：合作探讨1. 引导学生分组讨论：汉朝与匈奴的和战关系是怎样的？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节四：案例分析1. 教师展示卫青、霍去病等历史人物的案例，引导学生分析他们在汉匈战争中的作用。
2. 学生分享分析心得，教师点评并总结。
环节五：课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
环节六：作业布置1. 请学生结合教材，总结匈奴的兴起及与汉朝的和战关系。
2. 选择一位历史人物，深入了解其在汉匈战争中的贡献，下节课分享。
新课标人教版初一历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战
昭君和亲，给汉朝和匈奴族带来了较 长时间的安宁与和平，促进了汉匈民 族融合。
我看历史
小结
和平
匈奴
南下
卫 青
霍 病去
汉高祖
汉武帝
汉元帝
想一想：汉武帝时期的大一统表现 在哪四个方面？
政治上：削弱诸侯国势力;重视人才。 大 思想文化上：罢黜百家，独尊儒术； 推行儒学教育，兴办太学。 一 经济上：将地方的铸币和盐铁经营权收 统 归中央 军事上：大力反击匈奴
1、把首领称为“单于”的少数民族是（ D ） A、鲜卑 B、蒙古 C、氐 D、匈奴 2、下列关于昭君出塞背景表述不对的是 （ C ） A、发生在西汉时期 B、是汉匈友好的体现 C是迫于匈奴强大的压力 D 是匈奴主动求亲 3、使匈奴无力与西汉对抗的战役发生于（ C
A、公元前121年 C、公元前119年
三，昭君出塞
1，匈奴的分裂与呼韩邪单于归汉 2，昭君出塞的过程 3，昭君出塞的意义
“汉与匈奴为一家，勿得相诈攻。”
古人
边城晏闭，牛马遍野，三世亡犬吠之 警，庶民无干戈之役。 ---- 班固
今人
汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。 何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。
---翦伯赞 请你说说昭君和亲的历史作用。
B、公元119年 D、公元前200年
昭君出塞
“青冢”墓碑上刻有： 一身归朔漠，数代靖兵戎； 若以功名论，几与卫霍同。
昭君出塞线路图
背景
秦朝末期：
陈胜、 吴广起义战争 公元前209年 公元前207年 项羽、 刘邦起义战争 公元前206年-公元前202年 楚汉之争
汉朝初期 ：
公元前202年
汉朝的建立
第14课
匈奴的兴起及与汉朝的和战
一，冒顿统一蒙古草原
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请你说说昭君和亲的历史作用。 请你说说昭君和亲的历史作用。 昭君和亲， 昭君和亲，促进了汉族和匈奴族的友 好相处，推动了汉匈的经济文化交流。 好相处，推动了汉匈的经济文化交流。
说明当时的匈奴没有自己的文字， 说明当时的匈奴没有自己的文字，采 现今发现的匈奴文物， 现今发现的匈奴文物，上面镌刻的文 用汉字， 用汉字，同时也说明了汉匈文化交流 字都是汉字，这种现象说明了什么？ 字都是汉字，这种现象说明了什么？ 的密切。 的密切。
胡 汉 和 － － 董 必 武 亲 见 高 。 识
昭 君 自 有 千 在 ， 秋
动脑筋
今天56个民族中有匈奴族吗？ 今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴在我 56个民族中有匈奴族吗 国古代历史上做出了哪些贡献？ 国古代历史上做出了哪些贡献？ 没有了。匈奴族用勤劳的双手， 没有了。匈奴族用勤劳的双手，开发 了祖国的北疆； 了祖国的北疆；第一次实现了蒙古草原的 统一，为以后全国性的统一创造了条件； 统一，为以后全国性的统一创造了条件； 他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝 匈人民密切的政治、 库；汉、匈人民密切的政治、经济和文化 联系，共同缔造着祖国历史。 联系，共同缔造着祖国历史。
西汉初年
汉武帝时期
汉元帝时期 西汉末年） （西汉末年）
汉武帝以前， 汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的 政策，到汉武帝时期， 政策，到汉武帝时期，则对匈奴实行 大规模的武力反击。这种政策变化， 大规模的武力反击。这种政策变化， 自然和汉武帝的雄才大略有关， 自然和汉武帝的雄才大略有关，但归 根到底还是取决于西汉国力的变化。 根到底还是取决于西汉国力的变化。 因为国力的强盛与否， 因为国力的强盛与否，是决定战争胜 负的物质基础。如果不是国力强盛， 负的物质基础。如果不是国力强盛， 汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵， 汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵， 并取得战争的胜利。 并取得战争的胜利。
一、什么是“和亲”？ 什么是“和亲” 二、汉初为什么实行“和亲”政策？吗？ 的威胁吗？
结合前两课知识思考：为 结合前两课知识思考： 什么汉武帝时期开始大规 模反击匈奴？ 模反击匈奴？他是怎样打 败匈奴的？ 败匈奴的？
西汉王朝经过六十多年的休养生息， 西汉王朝经过六十多年的休养生息， 经济繁荣，国力强盛， 经济繁荣，国力强盛，是汉武帝进 行反击匈奴战争的物质条件。 行反击匈奴战争的物质条件。
你知道西汉与匈 和亲” 奴“和亲”中的 著名使者是谁？ 著名使者是谁？ 有关她的动人故 你知道吗？ 事，你知道吗？
汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。 汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。 何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 （翦伯赞） 翦伯赞） 昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。 昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。 （董必武） 董必武）
为了安定北边， 为了安定北边，维护国家的统 一，秦始皇对北方匈奴的不断 进扰，采取积极防御的策略。 进扰，采取积极防御的策略。 他命大将蒙恬大举反击匈奴、 他命大将蒙恬大举反击匈奴、 夺取河套地区， 夺取河套地区，并把内地民众 移居到那里。 移居到那里。后来又让蒙恬负 修筑了长城用来抵御匈奴。 责，修筑了长城用来抵御匈奴。
经过漠北战役的沉重打 ； 失我祁连山，使我六畜不蕃息； 失我祁连山，使我六畜不蕃息 击，匈奴无力再与西汉 失我焉支山，使我嫁女无颜色。 失我焉支山，使我嫁女无颜色。 对抗， 对抗，部分匈奴开始西 －－《史记·匈奴传》 －－《史记·匈奴传》 迁。 祁连山
霍去病曾六 次击退匈奴 的南犯， 的南犯，特 别是祁连山 战役功劳最 大。 公元前117年霍去病病逝， 公元前117年霍去病病逝，汉武帝为 117年霍去病病逝 了纪念他的战功， 了纪念他的战功，命令把他的坟墓修 成祁连山形， 成祁连山形，并在墓前刻立各种石像