校际同步教学系统助力教育精准扶贫
小学校际帮扶交流活动方案
小学校际帮扶交流活动方案1. 活动背景在人们生活水平和社会经济的迅速发展下，社会对于教育的要求也越来越高。
近年来，小学教育越来越重视校际之间的互动交流。
通过校际之间的帮扶交流，可以提升学校的整体教育水平，促进学校之间的相互合作，提高教师育人水平和学生综合素养，为学生的未来提供更广泛的职业选择。
2. 活动目的本活动旨在通过小学校际之间的帮扶交流，促进参与学校之间的相互合作，提高教师育人水平和学生的综合素养，为学生的未来提供更多的职业选择，提高整体教育水平。
3. 活动内容3.1 师生互访本次活动计划在参与学校之间进行互访。
每个学校各派出10名左右的师生，参观对方学校的教学环境、课程设置、课堂教学模式等相关情况，互相了解对方的发展情况并建立更紧密的联系。
3.2 课堂交流在师生互访的基础上，本次活动将安排学校之间的课堂交流。
每个学校将派出3名左右的教师到对方学校的课堂旁听，了解对方教学模式和教育理念。
教师们将互相交流教学方法和经验，提高教师的育人水平。
3.3 活动总结本次活动结束后，各学校将根据所参与的活动内容进行总结和反思，并撰写活动报告。
4. 活动时间和地点•活动时间：2022年3月下旬•活动地点：参与学校之间交替举办5. 活动预算本次活动的预算为10万元（含参与学校的交通费、住宿费、餐费等），各学校根据活动安排的实际情况进行经费申请和使用，不得超出预算。
6. 活动效果评估本次活动结束后，各学校将根据该活动的效果和学生综合素质进行评估和总结。
同时，组织方将邀请专家对这些评估和总结结果进行审核和评估，以了解活动的真实效果以及如何未来进行改进。
7. 活动保障组织方将安排专业的工作人员负责活动的组织和实施，同时为参与学校提供保障。
如在活动过程中遇到任何困难，组织方将给予及时的帮助和解决方案。
教育扶贫在扶贫工作中的重要作用
教育扶贫在扶贫工作中的重要作用【摘要】治贫先治愚，知识改变命运。
教育是精准扶贫脱贫的重要途径之一。
在扶贫脱贫工作中，应注重发挥教育的作用，让知识产生动力，从根本上解决贫困问题，促进经济增长，建立一个和谐稳定的社会主义社会。
本文在已有教育扶贫的政策基础之上，对教育扶贫脱贫工作作一梳理和总结，以供参考。
【关键词】教育扶贫；精准扶贫；精准脱贫一、教育扶贫的重要意义实施教育扶贫是从根本上解决贫困地区贫困问题，实现小康社会的重要措施。
那些贫困人员之所以贫困，是因为他们缺乏最起码的读写算能力，更别提现代化科技技术。
在知识经济社会，信息化社会，不具备读写算能力，无法利用现代化科学技术，势必制约人们的收入，甚至连生活都举步维艰。
而教育就是要使受教育者掌握读写算的能力，就是要使受教育者能利用现代技术转换成生产力。
教育不仅能使贫困人员摆脱贫困，还能彻底斩断代际贫困链，变输血为造血。
一般而言，父母没有上过学，对教育不重视，那么他们的子女受教育程度也不会很高。
那些没上过学的父母，因为缺乏知识而只能从事技术含量低的工作，自然收入就低了，供小孩上学的能力也就低了。
因为贫困必然导致子女早早的辍学进入职场，而子女依然从事收入低，技术含量低的工作。
从而使贫困家庭周而复始的贫困，进入了恶性循环中。
反之，教育能使这种循环终止。
二、教育在精准扶贫脱贫中已实施的政策及应采取的措施1.教育扶贫政策截止目前，我国教育部已实施了13项教育扶贫政策。
在基础教育方面实施了4项，分别为：①农村义务教育营养餐计划；②乡村教师补助政策；③农村义务教育薄弱学校改造计划；④编制《国家贫困地区儿童发展规划》。
在职业教育方面实施了3项，分别为：①实施中等职业学校基础建设；②东西部中等职业学校教育协作计划；③实施片区内中等职业学生免学费补生活费。
在高等教育方面实施了三项，分别为：①面向贫困地区实现定向招生；②中西部高校基础能力建设工程；③支持中西部高校提升综合实力。
学校精准扶贫实施方案范文(四篇)
学校精准扶贫实施方案范文上王镇初级中学“教育圆梦，你我同行”精准扶贫活动实施方案上王镇初级中学“教育圆梦，你我同行”精准扶贫活动实施方案为贯彻落实《蒲城县教育系统____年全国扶贫日活动方案》精神，结合我校的工作实际，特制定本方案。
一、指导思想深入学习____开发的重要论述，认真贯彻落实县教育____坚决打赢脱贫攻坚战____决定部署，深入宣传教育扶贫的范围对象、目标任务、政策措施和典型经验，教育引导广大师生关爱贫困群众、关心贫困学生，动员广大教育工作者支持教育扶贫工作，提高我校教育水平。
二、____机构：组长：刘兴海副组长：黄晓东成员：全体领导全体党员全体教师三、活动主题和目标(一)活动主题：“教育圆梦，你我同行”(二)主要目标。
通过开展多形式的扶贫活动，引导广大师生以实际行动践行____核心价值观，为贫困群众解决一些急需解决的困难、办一批有意义的实事好事，弘扬扶贫济困、助人为乐的传统美德。
营造“人人皆愿为”的社会氛围，弘扬“人人皆可为”的公众理念，完善“人人皆能为”的参与机制。
四、活动内容(一)开展“扶贫日”集中宣传活动以“教育圆梦，你我同行”为行动口号，利用家长____群、校园广播站、宣传栏、升旗仪式等载体，积极宣传教育工作成就、脱贫攻坚先进典型和成功经验，营造浓郁的舆论宣传氛围，做好扶贫活动的宣传动员工作。
(二)开展专题教育活动____月____日前后，围绕“教育圆梦，你我同行”主题，利用团少队活动、主题班会等____贫困生、留守儿童开展励志、感恩、诚信等教育活动，培养贫困学生的优秀品质和社会责任感；____师生学习身边榜样，宣传凡人善举，引导广大师生“学会感恩，传递爱心”，自觉发扬关爱互助精神，主动关心和帮助别人。
(三)构建“1941”脱贫工作体系，开展形式多样的扶贫活动1.教师家访活动。
____教师代表走访贫困家庭，探望关心贫困学生、留守儿童，向家长反馈贫困学生在校学习、生活、心理健康等情况，了解贫困家庭子女上学的困难和需求，积极宣传国家关于建档立卡贫困家庭子____先享受的相关扶贫政策，并广泛开展结对帮扶活动，增强教师的帮扶意识。
学校精准帮扶工作总结5篇
学校精准帮扶工作总结5篇篇1一、引言在过去一年的时间里，我校积极贯彻教育公平原则，扎实开展精准帮扶工作，通过全面梳理存在的问题、分析根源，制定出了一系列针对性强、操作性强的工作措施，取得了一系列显著成效。
现将学校精准帮扶工作总结如下。
二、工作内容1. 确定帮扶对象根据学校实际情况，我们确定了家庭经济困难、学习基础薄弱、身心障碍等需要帮扶的学生群体，并建立完善的个人信息档案，确保帮扶工作的精准性。
2. 制定帮扶计划针对帮扶对象的特点和需求，我们制定了个性化的帮扶计划，包括心理辅导、学业辅导、生活关怀等方面，确保帮扶工作的全面性和系统性。
3. 实施帮扶措施（1）学业辅导：组织优秀学生志愿者与帮扶对象结成对子，进行课外辅导，帮助他们提高学习成绩。
（2）心理辅导：邀请专业心理辅导老师，对帮扶对象进行心理疏导，帮助他们树立信心，增强自主学习能力。
（3）生活关怀：关注帮扶对象的生活状况，及时提供帮助，解决他们在生活中遇到的困难。
4. 加强沟通协调我们积极与家长、社会各界沟通，争取更多的支持和帮助，共同推进帮扶工作的深入开展。
三、工作成效1. 学习成绩提高通过学业辅导和心理疏导，帮扶对象的学习成绩得到了显著提高，部分学生的成绩已经跻身班级前列。
2. 自信心增强通过心理辅导和生活关怀，帮扶对象的自信心得到了显著提升，他们更加积极地参与到学校各项活动之中。
3. 家庭满意度提升通过精准帮扶工作，家长对学校工作的满意度得到了显著提升，他们更加信任和支持学校的工作。
四、存在问题及改进措施1. 问题：部分帮扶对象的参与度不高。
改进措施：加强与帮扶对象的沟通，了解他们的需求和想法，提高参与度。
同时，丰富帮扶形式和内容，增强帮扶的吸引力和趣味性。
2. 问题：资源整合尚需加强。
篇2一、引言近年来，随着教育事业的不断发展，学校精准帮扶工作逐渐成为教育领域的一项重要任务。
本报告旨在总结我校精准帮扶工作的开展情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以便更好地促进学生的全面发展。
校对校教育对口帮扶方案
校对校教育对口帮扶方案背景校对校教育对口帮扶是指在中小学教育中，通过建立对口帮扶关系，实现学校间资源共享、经验交流、互帮互助，提高教育教学质量的一种合作方式。
该项目已经成为当前全国教育改革的热点之一，各地纷纷开展校对校教育对口帮扶项目，有效推进了学校教育教学水平的提高。
目的校对校教育对口帮扶的目的是促进中小学教育资源共享和师资队伍建设。
通过搭建充分利用现有资源的协作平台，来解决学校间合作交流的难度，从而为提升学校教育发展打下坚实的基础。
方案实施步骤：第一阶段：准备阶段1.确定对口学校在确定对口学校时，需考虑地理和文化上的因素，还需充分考虑学校的特点和需求，从而保证教育对口帮扶的合理性和可实施性。
2.安排帮扶人员根据对各学校的实际需求，安排经验丰富、业务能力强，能够给予相应支持的教育专家、教学骨干、管理人员等人员担任帮扶人员，以确保对口帮扶数量合理，并保证帮扶内容和效果的理想。
3.制定具体计划制定具体的帮扶计划，包括帮扶内容、帮扶方式、帮扶时长、帮扶成果等，以确定各方的责任和任务，并对目标进行跟踪和评估，不断完善和调整方案。
第二阶段：实施阶段1.初始化帮扶内容通过规划、研究和交流来明确对口帮扶的各方面内容，如课程开发、教育管理、教育金融等，建立起帮扶计划的实施基础。
2.促进教育管理通过系统培训、经验总结等方式，对被帮扶学校进行教学管理和课程管理的提升，特别是对于校园安全、品行等教育问题提供帮助。
3.建立教学改进机制为学校提供更多的改进意见和建议。
这些建议可以来自对口学校校长、老师、管理人员以及专家。
对于针对性较强的建议，可以建立工作组去解决。
第三阶段：评估阶段1.收集反馈对帮扶计划进行总结，深入了解教育教学工作中存在的问题，通过问卷、考核等方式收集学校的实际反馈。
2.审核成果通过分析与评估，总结对口教育对口帮扶项目的成果和效果。
其中，可以通过对学校教育、管理的评估，来检查对口帮扶项目是否达到了预期效果。
学校精准扶贫实施方案三篇
学校精准扶贫实施方案三篇认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体思路，遵循“政府主导、社会参与”的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。
本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。
学校精准扶贫实施方案1一、目标任务从20xx年起，按照定点、定向的原则，对接建档立卡的贫困村、贫困户和贫困人口，构建到村、到户、到人的教育精准扶贫体系，从学前教育到高等职业教育，实行免、减、助、奖、贷、补等形式的多元扶持与资助政策。
实施贫困村幼儿园建设工程，解放农村劳动力。
加快义务教育学校“全面改薄”项目建设进度，实现县域义务教育均衡发展。
加强农村贫困家庭劳动力实用技能培训，实施帮扶和援助，促进贫困家庭从根本上脱贫致富。
(一)学前教育：重点推进学前教育资源向贫困行政村延伸，到2017年，在全市有实际需求的贫困村依托小学新建、改扩建幼儿园，使农村学前三年毛入园率达到70%，按标准配齐配足幼儿教师，配备玩教具、保教和生活设施设备。
到2020年，实现全市有实际需求的贫困村幼儿园全覆盖，保障贫困家庭适龄幼儿接受学前教育。
对接受学前教育的贫困家庭子女免收保教费。
(二)义务教育：改善贫困农村义务教育学校办学条件，到2017年，使全市农村学校教室、桌椅、图书、运动场地等教学设施设备满足基本教学需要，宿舍、床位、厕所、食堂、饮水等基本满足生活需要。
到2020年，全面完成“改薄”任务，区域、城乡、校际之间的教育差距进一步缩小，县域义务教育实现均衡发展，基本公共教育服务均等化的总体目标基本实现。
(三)职业教育：扩大职业教育办学规模，推进职业教育资源进一步向贫困家庭倾斜。
到2017年，加大职业教育免费力度，提高中职助学金标准，所有贫困家庭中职学生接受免费职业教育。
贫困家庭初中毕业生进入中职学校和普通高中的比例大体相当。
逐步打通中高职有机衔接的上升通道，面向就读中职的贫困家庭学生加大高职单独招生和注册入学的比例，扩大贫困家庭学生进入职业院校的覆盖面。
携手点亮大山孩子的希望——上城·鹤峰东西部教育扶贫协作工作侧记
16聚焦 JUJIAO 特别报道湖北教育·2021-032021年1月5日，鹤峰县中营镇民族中心学校校园，寒气笼罩。
下课铃一响，孩子们走出教室，奔向操场。
踩着软绵绵的塑胶跑道，跑得起劲，洒落一路欢笑，寒意顿失。
“以前，学校可没有这样的生气。
泥巴操场，坑坑洼洼，冬天孩子们都窝在教室，没人出来玩。
”该校校长曹友海说。
改变源于杭州市上城区的真情帮扶，2020年投入东西部扶贫协作项目资金37.6万元，建起塑胶运动场，当年10月份投入使用，乐了311名山里娃。
2017年以来，杭州市上城区充分利用资源优势和人才优势，立足“鹤峰所需，上城所能”，坚持资源共享、优势互补，紧紧围绕人才交流、师资培训、学校结对帮扶和学生资助等领域，精准发力、精准施策，写好东西部教育扶贫协作“大文章”，点亮大山孩子的希望。
教师成长的“孵化器”“幼儿园非得五颜六色吗？”“怎样才能让孩子更好地与自然接触？”2020年12月5日，鹤峰县学前教育送教下乡活动在走马镇举行，吕琦为来自全县各地的幼儿园园长作专题辅导，她围绕办园水平认定标准下的幼儿一日生活组织与策略，结合身边案例系统讲解，现场答疑解惑，赢得阵阵掌声。
“刚接手幼儿园工作，心有余而力不足。
听了吕老师的讲座，茅塞顿开，思路清晰了很多，为接下来的工作添了底气。
”中营镇民族学校附属幼儿园新任副园长钱亚群开心地说。
吕琦是杭州市上城区紫阳幼儿园选派到鹤峰支教的教师之一，挂职该县容美民族幼儿园副园长。
支教一年来，她践行“知行合一”的教育理念，校园巡视、安全演练，她逐一细化落实到办园目标及教育行为中，就连紫外线灯的开关未标识，她都当严重的安全隐患来处理。
“吕琦看问题的角度和我们不一样，方法特别，工作细心，给我们做了很好的示范。
”该园园长印美菊说，比如她善于让环境“说话”，幼儿园的墙上挂满了孩子们自己画的画，让孩子们能自信成长。
跟吕琦一样，在鹤峰县实验中学，来自杭州市开元中学的挂职副校长尉佳琳玩转课堂，与学生开心互动，在一个个生活实例中发现物理现象，探索学科知识，充分激发了学生的学习兴趣。
学校精准帮扶工作总结7篇
学校精准帮扶工作总结7篇篇1本学期，我校积极响应上级号召，开展了精准帮扶工作。
通过全体教师的共同努力和广泛参与，取得了显著成效。
现将帮扶工作总结如下：一、背景与目标随着教育事业的不断发展，学校面临的学生群体多样化，贫困家庭子女、留守儿童、残疾学生等特殊群体逐渐增多。
为了帮助这些学生更好地完成学业，提高他们的综合素质，我校决定开展精准帮扶工作。
本次帮扶工作的目标是帮助特殊群体学生解决学习、生活上的困难，促进他们全面发展，培养成为有用之才。
二、主要做法1. 建立帮扶档案。
我校对特殊群体学生进行全面摸排，建立了详细的帮扶档案，包括学生基本信息、家庭情况、学习情况等。
这为后续的帮扶工作提供了重要依据。
2. 制定帮扶计划。
根据学生的实际情况和需求，我校制定了个性化的帮扶计划，包括学习辅导、生活关怀、心理疏导等方面。
同时，我校还积极争取社会资源和家长的支持，为帮扶工作提供有力保障。
3. 实施帮扶措施。
我校通过开展学习辅导、生活关怀、心理疏导等活动，帮助学生解决实际困难。
此外，我校还组织学生参与各类文体活动和社会实践，提高他们的综合素质。
4. 跟踪帮扶效果。
我校定期对帮扶学生进行跟踪评估，了解帮扶措施的实施效果和学生们的成长进步。
根据评估结果，我校及时调整帮扶计划，确保帮扶工作更加精准有效。
三、成效与亮点1. 学生们的学习成绩显著提高。
通过学习辅导和跟踪评估，我校发现学生们的学习成绩有了明显进步，尤其是帮扶对象中的贫困家庭子女和留守儿童在学习上取得了显著成果。
2. 学生们的生活自理能力得到提升。
通过生活关怀和技能培训，学生们的生活自理能力得到了提高，许多学生学会了做饭、洗衣等基本生活技能，更好地适应了学校生活。
3. 学生们的心智成长得到关注。
针对一些特殊群体学生存在的心理问题，我校专门配备了心理咨询师，定期开展心理疏导活动，帮助学生走出心理困境，促进他们的心智成长。
4. 社会资源得到充分利用。
我校积极争取社会资源和家长的支持，为帮扶工作提供了有力保障。
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校际同步教学系统助力教育精准扶贫
作者：杜永刚
来源：《天津教育·上》2019年第08期
“通过朗读第二段，我读懂了‘五彩缤纷’的意思。
夏天的尕海就是五彩缤纷的。
”甘肃省甘南藏族自治州碌曲县城关小学的一名三年级藏族小学生，正在回答天津市红桥区文昌宫民族小学语文教师提出的问题。
这是一节常态课，远隔千里的两地师生通过校际网络同步教学系统，同上一节课。
下课之后，两地的教师还要“聊”上一会儿，说说这节课有什么地方可以改进，哪些环节应该增加互动，并就下一节课的教学设计、导学案、资源选择以及两位教师的分工进行了交流。
这样的课、这样的教研集备，每周都会有好几次。
天津市红桥区在对甘肃省开展教育扶贫工作中，充分应用校际网络同步教学系统，打造出“互联网+教育”的精准扶贫新模式。
一、实施背景
为做好东西部扶贫协作和对口支援工作，推动区域协调发展、协同发展、共同发展，2017年6月，红桥区教育系统与甘肃省甘南藏族自治州碌曲县、庆阳市合水县签署教育扶贫协作框架协议，制订了“扶贫先扶智，教育率先行”三年行动计划，充分发挥红桥区各级各类学校的办学优势、红桥区教育信息化的技术优势，以及名教师、特级教师、学科教研员的教育教学、教研科研、教育技术、教师培训的专业优势，精准聚焦、深化帮扶、确保实效，从学校管理、教育教学、教师业务素质提升、职业教育就业帮扶等多方面开展对口支援，开展一系列卓有成效的教育帮扶活动，努力提升当地教育教学质量，缩短东西部教育差异。
为了使教育帮扶更加精准化、常态化、操作性强，2017年9月，红桥区向碌曲县捐赠了2套校际网络同步教学工作站，分别安装在甘南合作二中和碌曲县城关小学，并将系统应用平台的使用权限扩大到全甘南州学校。
2017年12月，红桥区向合水县捐赠2套校际网络同步教学工作站，分别安装在合水一中和西华池小学。
二、需求分析
为利用好校际网络同步教学系统，实施更加精准的教育帮扶，2017年底，红桥区面向碌
曲县、合水县一线教师开展了《教师教学能力提升需求调查》，针对教师基本教学能力、课堂教学能力、信息技术应用技能等开展调查。
共回收有效问卷865份。
（一）基本教学能力提升。