谈小学语文课堂教学中存在的主要问题及相应措施
小学语文课堂有效教学存在的问题与对策
小学语文课堂有效教学存在的问题与对策小学语文课堂有效教学是培养学生语文综合素养和语文表达能力，提高学生语文水平的重要环节。
在实际教学中，仍然存在着一些问题，影响了课堂教学的效果。
本文将重点介绍小学语文课堂有效教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：课堂内容重复单一，缺乏趣味性许多小学语文课堂内容单一，形式枯燥，缺乏趣味性。
学生对课堂内容缺乏兴趣，容易产生学习疲劳，影响了学习效果。
对策一：创设情境，增加趣味性教师可以通过创设情境，将语文知识与学生日常生活的实际情景相结合，提供具体的语言应用场景，激发学生的学习兴趣。
通过故事、游戏和实践活动等方式，使学生更加主动积极地参与到课堂中来。
问题二：教学方法和手段单一许多教师在课堂上只重视语文知识的传授，缺乏教学方法和手段的创新。
这种单一的教学模式容易使学生产生学习疲劳，降低课堂教学效果。
对策二：多样化教学手段和方法教师可以运用多种教学手段和方法，如讲授、讨论、实验、小组活动等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
结合现代多媒体技术，运用电子课件、网络资源等，使教学更加生动、直观，提高学生的学习效果。
问题三：评价方式单一许多小学语文课堂评价方式过于单一，只注重考核学生记忆和语言表达能力，忽视了学生的综合素养培养和才能发展。
对策三：多样化评价方式教师可以采用多样化的评价方式，包括口头评价、书面评价、实践评价等，综合考量学生的认知能力、创造能力和实际运用能力。
引导学生通过讨论、写作、展示等方式展示自己的语文能力，激发学生的自主学习和自我评价能力。
问题四：学生参与度低许多小学语文课堂中，学生参与度较低，教师主导教学，学生只是被动接收，缺乏主动思考和合作能力的培养。
对策四：激发学生积极性教师可以通过提问题、讨论互动、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
引导学生主动思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
教师要给予学生充分的认可和鼓励，提高他们的自信心和参与度。
小学语文课堂有效教学存在诸多问题，但是通过创设情境、多样化教学手段和方法、多样化评价方式以及激发学生积极性，这些问题可以得到一定程度的缓解。
小学语文教学中存在的问题与改进策略
小学语文教学中存在的问题与改进策略小学语文教学是培养学生语言能力、文学情操和文化素养的重要环节，但在实际教学中也存在一些问题。
本文将对小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略，以期能够提高小学语文教学的质量。
一、存在的问题1. 教学内容单一传统的小学语文教学中，教材内容主要以课文为主，缺乏对其他文体和文学作品的系统介绍。
学生接触的文学作品较为有限，难以拓展视野和提高审美能力。
2. 讲解方式呆板教师在语文课堂上往往采用一成不变的讲解方式，缺乏灵活的教学方法和手段，无法激发学生学习的积极性，导致学生对语文学习的兴趣不高。
3. 评价方式单一传统的语文评价主要以考试为主，忽视了对学生综合语言运用能力的考察，导致学生对语文学习产生厌烦情绪。
二、改进策略1. 丰富教学内容在小学语文教学中，需要拓宽教学内容，引入各种文体和文学作品。
可以通过诗歌、散文、小说、童话等形式的文学作品，丰富学生的语文学习体验，开拓学生的文学视野。
2. 多元化教学方法在教学中，教师可以采用多种形式的教学方法，如讨论、阅读、写作、朗读、表演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过灵活的教学方式，可以提高学生的语文学习成效。
3. 综合评价机制在评价方面，应该建立综合评价机制，不仅考虑学生的语言运用能力，还要考察学生的观察、想象、表达等能力。
通过不同形式的评价，可以更全面地了解学生的语文学习情况，激励学生的学习动力。
三、总结小学语文教学中存在的问题需要引起教育者的重视，针对这些问题，可采取相应的改进策略，以期能够提高小学语文教学的质量。
通过丰富教学内容、多元化教学方法和综合评价机制的实施，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，全面提升小学语文教学的水平。
希望相关教育机构和教师能够认真思考并落实这些改进策略，为小学语文教学的改进和提高贡献自己的力量。
【小学语文教学中存在的问题与改进策略】。
小学语文教学中存在的问题分析与对策
小学语文教学中存在的问题分析与对策语文是小学教育中的重要学科，它不仅是学习语言表达和沟通的工具，更是培养学生思维、情感和审美情趣的重要途径。
在当前的小学语文教学中，也存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了语文教学的有效进行。
本文将对小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策措施。
一、存在的问题1. 教学内容单一当前的小学语文教学内容大多以文言文和现代文学作品为主，而且往往过于注重知识点的传授，忽略了对学生综合素养的培养。
这种单一的教学内容使得学生的语文学习显得枯燥乏味，难以产生浓厚的兴趣。
2. 教学方法单一在教学方法上，很多老师仍然依赖于传统的板书和讲解，忽视了多种教学手段的运用。
这种单一的教学方法无法激发学生的主动学习兴趣，也难以满足学生多样化的学习需求，造成了教学效果的不佳。
3. 学生阅读量不足学生缺乏阅读的习惯，对文学作品的理解能力和鉴赏能力不足。
他们对文字的理解和表达能力较差，导致语文学习的效果不佳。
4. 缺乏实践性传统的语文教学缺乏实践性，未能将语文知识与生活实际联系起来。
学生对于语文知识往往停留在书本上，缺乏对语文知识的应用实践，容易使得学生对语文的兴趣和学习积极性逐渐减弱。
二、对策措施1. 丰富教学内容在语文教学内容上，应当结合文言文和现代文学作品，引导学生了解丰富多样的文学作品和文化背景。
也要注重对学生情感、态度和价值观的培养，使得语文教学更具有综合性。
2. 多元化教学方法在教学方法上，应当注重运用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、多媒体教学等方式，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
还可以引进一些趣味性的教学活动，如语文游戏、朗读比赛等，让学生在愉快的氛围中进行学习。
3. 提高学生阅读量学校和家庭应鼓励学生培养阅读的习惯，引导学生多读书、读好书、读经典，以提高其阅读能力和文学修养。
在课堂上，老师也可以组织一些朗读比赛和阅读交流活动，激发学生阅读的兴趣。
小学语文教学中存在的问题及解决措施
小学语文教学中存在的问题及解决措施小学语文教学一直是教育界和家长们关注的焦点，因为语文教学不仅关系到学生的语言能力，更关系到学生的思维能力和综合素养。
当前小学语文教学中仍存在一些问题，例如教学内容设置不合理、教学方法单一、学生学习动力不足等。
针对这些问题，我们应该采取一些措施来优化小学语文教学，让学生在学习语文的过程中能够更好地提高语言能力和综合素养。
一、存在的问题1. 教学内容设置不合理小学语文教学内容设置应该贯穿阅读、写作、语法和修辞等方面，但是目前很多学校的语文教学内容设置过于注重课文的背诵和填空练习，忽视了学生的阅读和写作能力的培养。
学生对于课文的理解和应用能力得不到充分发展。
2. 教学方法单一在教学方法上，很多老师仍然采用传统的讲解和填鸭式的灌输，忽视了学生的主体地位和创造性。
老师主导性较强，学生被动性较大，缺乏积极性。
这样无法激发学生学习语文的兴趣，也无法培养他们的自主学习能力。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的设置和教学方法的单一，导致很多学生对语文学习产生了抵触情绪，不愿意主动参与语文学习。
学生的学习动力不足，严重影响了他们的学习效果。
二、解决措施1. 合理设置教学内容在小学语文教学中，应该合理设置教学内容，注重培养学生的阅读和写作能力。
可以增加多样化的课文内容，让学生在阅读中感受文字的魅力，培养对文字的理解和感悟能力。
可以设置一定的写作训练，引导学生进行感情的表达和思想的抒发，培养他们的表达能力和创造性思维。
2. 多元化的教学方法在教学方法上，应该多元化教学手段，采用启发式的教学方法和探究式的学习方式。
教师可以引导学生通过讨论、研究和实践等方式来学习语文知识，激发他们的学习兴趣，激发他们的学习愿望。
同时也要注意培养学生的自主学习能力，让他们在学习中能够自觉地思考和探索，提高他们的学习效果。
3. 激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，可以在语文教学中增加一些生动有趣的教学内容，比如寓言故事、名人传记等。
小学语文课堂中出现的问题及其应对策略
⼩学语⽂课堂中存在的问题及其应对策略⼩学语⽂课堂是培养学⽣语⾔能⼒、思维品质和⽂化素养的重要平台。
然⽽，在实际教学过程中，⼩学语⽂课堂也⾯临着⼀系列问题。
下⾯将深⼊分析这些问题，并提出相应的应对策略，以期提⾼⼩学语⽂教学的质量和效果。
⼀、存在问题1.教学内容与⽣活脱节当前，有些⼩学语⽂课堂的教学内容过于理论化，与学⽣的实际⽣活经验相脱节，让学⽣难以理解。
2.教学⽅法单⼀传统的填鸭式教学⽅法在⼀些⼩学语⽂课堂中仍然占据主导地位。
这种教学⽅式往往忽视了学⽣的主动参与和创造性思维的培养。
例如，教师在讲授《草船借箭》时，如果只是单纯地要求学⽣理解课⽂内容，⽽没有⿎励学⽣通过⻆⾊扮演或⼩组讨论来深⼊理解故事背后的情感和⼈物特点，学⽣的学习兴趣和参与度将⼤⼤降低。
3.忽视学⽣个体差异在⼩学语⽂课堂中，有时教师往往采⽤统⼀的教学策略，忽视了学⽣的个体差异。
例如，对于阅读速度较慢的学⽣，如果教师没有提供额外的阅读指导和练习时间，这些学⽣可能会感到挫败，从⽽影响他们的学习兴趣和效果。
4.缺乏有效的评价机制部分⼩学语⽂课堂缺乏有效的评价机制，不能准确反映学⽣的学习情况。
例如，如果教师仅通过传统的笔试来评价学⽣的语⽂能⼒，那么学⽣的⼝头表达能⼒、创造性思维和⽂化素养等⽅⾯的表现就可能被忽视。
5.忽视⽂化素养的培养语⽂教育不仅仅是语⾔⽂字的学习，更是⽂化素养的培养。
然⽽，在⼀些⼩学语⽂课堂中，教师过于注重语⾔知识的传授，⽽忽视了⽂化素养的培养。
例如，教授《论语》时，如果教师仅仅关注⽂⾔⽂的翻译和理解，⽽没有引导学⽣了解和体验儒家⽂化，学⽣的⽂化素养培养将受到限制。
⼆、应对策略1.结合⽣活实际，丰富教学内容教师应该将语⽂教学与学⽣的⽣活实际相结合，选择与学⽣⽣活密切相关的教学内容。
例如，在教授《草房⼦》时，教师可以引导学⽣观察⾃⼰⽣活中的建筑，讨论不同建筑的特点和意义，从⽽加深对课⽂内容的理解和记忆。
2.采⽤多样化的教学⽅法教师应该根据学⽣的特点和兴趣，采⽤多样化的教学⽅法。
小学语文课堂有效教学存在的问题与对策
小学语文课堂有效教学存在的问题与对策小学语文课堂是学生学习语文知识和提高语文素养的重要场所，而有效的教学是保障学生语文学习成功的重要条件。
在实际的教学中，我们也会面临一些问题，并且需要采取一些对策来解决这些问题，以提高语文课堂的教学效果。
接下来就让我们来分析一下小学语文课堂存在的问题以及对策。
一、存在的问题1. 课堂内容过于抽象小学语文课程内容主要包括诗词文学、修辞手法等知识点，这些知识对于小学生来说有一定的抽象性，有些学生难以理解和掌握。
课堂内容过于抽象会导致学生学习兴趣不高，学习效果不好。
2. 学生学习动力不足在小学阶段，学生的认知水平还不够成熟，他们对语文学习的动力可能不足，缺乏主动学习的意识。
这就需要老师在教学中采取一些有效的激发学生学习兴趣的方法。
3. 教学形式单一传统的语文教学形式主要是讲授和默写，这种形式单一缺乏多样化的教学方法，难以满足不同学生的学习需求，也难以激发学生的学习兴趣。
4. 学生语文实践能力不足语文学习不仅仅是死读书，更重要的是运用在实践中。
但是目前很多学生的语文实践能力较差，对所学知识的应用能力不足。
二、对策：1. 以生活为载体，增加课堂趣味性在语文教学中，老师可以通过挖掘生活中的有趣故事、名人轶事等，以此为课堂内容，增加学生对语文学习内容的兴趣。
讲解一些有趣的古诗词背后的故事，或者以一些实际例子来说明修辞手法的应用等，都可以使学生更容易理解和掌握语文知识。
2. 创设情境，激发学习动力在课堂上，老师可以利用一些创设的情境，让学生主动参与，从而激发学生的学习动力。
利用角色扮演、小组合作等方式，让学生亲身参与到语文学习中，增加他们的学习兴趣。
3. 多样化的教学形式除了传统的讲授和默写外，老师还可以采用多种形式的教学方法，如游戏、竞赛、小组合作、讨论等，从而满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的多样性和趣味性。
4. 注重实践能力培养在语文教学中，不仅仅是要求学生背诵诗词文学，更重要的是让他们能够将所学知识运用到实践中。
浅论小学语文课堂中出现的问题与对策
浅论小学语文课堂中出现的问题与对策小学语文课堂是培养学生文化素养的重要场所，但在实际教学过程中，也存在一些问题。
本文将从教学内容设置、教学方法、学习动机等方面，探讨小学语文课堂中出现的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容设置问题与对策1. 教材内容单一小学语文教材内容过于单一，大多集中在课文的背诵和课文填空等传统教学方式。
这种单一内容设置往往让学生对语文课产生厌倦感。
对策：在教学内容设置上，可以引入更多类型的文本，如儿童文学作品、历史故事、科普知识等。
通过多样化的教材内容，提高学生的学习兴趣。
2. 文学鉴赏能力薄弱目前的小学语文教学很少注重培养学生的文学鉴赏能力，往往将文学作品视为素材，而忽略了学生对文本情感、思想和美感的感受。
对策：在教学中，引导学生进行文学鉴赏，让学生通过品读文学作品，感受其中的美感、情感和思想内涵，可以通过朗读、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学方法问题与对策1. 教学过程单一小学语文课堂中常见的教学方法主要有教师讲解和学生背诵，这种单一的教学方式容易使学生产生学习的疲劳感。
对策：在教学过程中，可以采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，让学生主动参与课堂，增加互动性和活跃度。
2. 训练过多部分老师在教学中存在纯粹训练的倾向，只注重学生的记忆和应用能力训练，忽略了学生的创造力和综合运用能力的培养。
对策：合理安排教学任务，除了强调基础知识的训练，还要注重学生的批判性思维、创造性思维等高级智力品质的培养，通过开展创意写作、作文竞赛等活动，激发学生的创造力。
三、学习动机问题与对策1. 学习动机低下由于教学内容和方法的单一性，学生对语文课堂产生了学习的疲劳感和厌倦感，导致学习动力不高。
对策：在教学中，增加趣味性的教学元素，如故事情节、游戏形式等，使学习过程变得有趣，激发学生的学习兴趣。
还可以通过与学生的互动交流，了解他们的学习需求和兴趣，有针对性地设计教学内容，提高学生的主动参与度。
小学语文存在的主要问题及措施分析
小学语文存在的主要问题及措施分析引言：语文是学生在小学时期的核心科目之一，对培养学生的综合素质和思维能力具有重要作用。
然而，当前小学语文教育中存在着一些问题，如传统教学方法单一、评价体系不科学等。
本文将从阅读能力、写作能力以及教师角色三个方面探讨小学语文教育中存在的主要问题，并提出相应的改进措施。
一、阅读能力问题及改进措施1. 阅读理解缺乏深度：目前，小学语文课程过于注重表面理解而忽略了对文章内涵的深入理解。
这导致了学生在跨文本阅读和综合运用等方面存在困难。
改进措施：增加阅读材料的多样性，引导学生进行主题相关的拓展阅读；教师在讲解课文时鼓励分析文章结构和寓意，培养思辨能力。
2. 阅读兴趣不高：传统教材中内容陈旧，与现实生活脱节，难以吸引孩子们对阅读产生热情。
改进措施：引入优秀儿童文学作品，如绘本、童话故事等，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；开设课外阅读活动，鼓励学生自主选择喜欢的书籍。
3. 阅读策略缺乏培养：小学语文教育中对于解决阅读问题的策略指导不足，导致学生在理解和应用阅读技巧方面存在困难。
改进措施：通过多次训练和反馈，帮助学生掌握阅读策略，例如预测、推测、总结等；加强与家长之间对孩子阅读情况的沟通。
二、写作能力问题及改进措施1. 写作内容单一：目前小学语文写作以“作文题”为主导，限制了学生发展创新思维和想象力。
改进措施：拓宽写作题材范围，引导学生进行“记叙文”、“说明文”、“议论文”等不同类型的写作训练；提倡开放式话题的写作实践，给予学生更大发挥空间。
2. 写作表达不流畅：小学生的写作常常缺乏逻辑性和连贯性，句子结构单一，词汇选择有限。
改进措施：加强语法教学，培养学生对句式结构的理解和应用；鼓励学生进行多样性的写作实践，如寓言故事、日记等。
同时，教师应当注重对学生的写作进行指导和评价。
3. 写作评价标准不明确：目前小学语文评价主要基于字数与完整度，并忽略了内容的创新性和思辨能力。
改进措施：建立科学合理的写作评价体系，注重内容创新、思维深度和语言表达等方面的综合考量；定期组织写作比赛及展示活动，激发学生对写作的积极性。
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谈小学语文课堂教学中存在的主要问题及相应措施
小学教育是许多家长关注的孩子教育问题，其中完善的小学语文教育能为孩子奠定良好的知识基础，而学习课堂是小学语文教育中的一个重要环节，良好的课堂学习氛围能够有效地提升学生对知识的吸收能力。
但在目前的语文课堂教育中，因任课教师的教学方法不适宜，而小学语文教育面对的学生年龄较低，因此在自主学习上的能力不够，对学习的关注点不高，导致学生在上课时容易开小差，课堂效果不理想。
因此，文章将结合现代教育要求，重点从教师与学生两个层面剖析小学语文课堂中存在的问题，并讨论出相应的措施来解决教学效果不理想的问题。
标签：小学语文；课堂教育；解决办法
随着现代社会人们对小学教育关注度的增长，以课堂教育为主的小学语文教育方法也随着新课改的颁布不断优化完善，旨在使学生能够更精确地掌握学习知识。
但是在实际课堂教育中，许多教师仍然不能改变传统的教育方式，不能将课标理念转化到实际教学中，使学生在学习的过程中对课堂知识无兴趣，课堂气氛沉闷，课堂教育达不到相应的效果[1]。
为改变传统教育带来的教学问题，教师应该在课堂教育过程中采取更有效的知识讲解方法，引导学生自主学习讨论，充分调动学生的学习积极性，加强学生的学习意识，从而更有效地提高课堂质量。
本文将对目前小学语文教育课堂中存在的问题进行分析，并且提出合理可行的方法来解决此类问题。
一、在目前的小学语文课堂教育过程中出现的不合理现象
（1）课堂教学模式过于单一。
传统模式的教学方法基本上是运用讲授法来讲解，而其教学形式相对单一，由于当代社会的发展，教育背景出现转变，小学语文教育的模式也在不断变化，继续沿用一成不变的传统教育模式显然已经达不到目前教育的要求，同时也不符合目前教学环境的要求。
但在课堂教学过程中，许多教师仍存在“机械式”讲课的问题，学生只能被动地接受知识，而做不到积极主动地学习，因此在上课的过程中学生主动性得不到调动，很容易出现对知识吸收疲乏、无法集中注意力听讲等情况，如此一来想要调动起学生积极主动学习的能力就很难，在很大程度上会降低课堂教学的效率。
（2）讲课内容过于枯燥。
在小学语文课堂教学过程中，大部分教师经常只是重复性地讲解教材上的内容，并让学生反复记忆、背诵，没有引导学生学习了解字词句意思、掌握学习的基本方法。
这样乏味的教学内容对学生来说基本不奏效，教师安排教学内容，学生被动接受知识，无法让学生潜意识中去接受知识，了解课程内容，这种完全针对应试教育的授课内容无益于学生的启蒙思想教育。
（3）知识扩展不足。
在讲授语文知识时，许多教师常常按部就班，沿用传统的教学方法，只为学生讲解课本上的知识以达到应付应试教育的效果，没有真正地带给学生更多的扩展知识，使学生的知识面狭小，严重影响了学生提升语文
语言的能力，教学内容与实际不能相结合。
例如，在古诗词教学方面，教师往往没有结合古代历史文化来为学生做讲解，而是枯燥地重复教材中的意思，因此不能让学生很好地了解学习课文中古诗词意思的基本方法。
（4）教师的教学水平不够，自身综合素质不高。
目前在小学教育的教师选择方面门槛不是很高，对教师自身的学历水平与综合素质方面的考察也不高，而小学语文又是一门重要的基础课程，授课教师需要具有一定的专业素质与综合能力，才能在语文教育中达到引导学生提升自身语文能力的作用。
在这样的情况下，如果教师仅仅具备基础的语文教学知识，缺乏教育理念，不了解、不学习掌握其他方面的知识，将会直接对教育效果有着消极影响。
教师教学水平和自身综合素质的高低对教育质量的高低起着决定性作用，即教师决定质量。
二、小学语文课堂中存在问题的解决方法
（1）运用多元化的课堂教育模式。
在课堂教学过程中，可将教师的讲授与学生的自学指导相结合、与引导学生的课堂讨论、学生独立思考相结合。
并且不拘于传统讲课模式，可增加一些能引起学生兴趣的教学内容，如加入趣味游戏教学、适当地加入新媒体动画教学等。
因为小学生的年龄较低，思维与成人不同，加入小学生能集中注意力的元素是激发他们的好奇心、自主学习的关键步骤[2]，能让学生在玩的过程中逐渐学到相应知识，课堂气氛也能得到良好的调动，使语文课堂变得生动有趣。
（2）丰富课堂语文教学内容。
在现代课堂中，教师应该着重引导学生对知识的自主性，而不是进行“机械式”讲解单一的教材内容。
教师需要理解学生对学习的关注点和兴趣点在哪里，从而引导其对学习进行深入探讨和研究，尽量避免让学生通过反复记忆、背诵的方式来理解课文内容，而是带领学生学习了解字词句意思、掌握学习的基本方法。
教师可以采取教学引导方案，使课堂生动化，丰富语文教学内容，让学生能够主动地接受知识，了解课程内容。
（3）在讲解教材内容的基础上，进一步拓展相关知识。
教师应当对自己在课堂上的角色有充分的理解和认识，积极为学生自主学习方面创造良好的课堂条件，构建良好的教学环境。
语文学习不应该局限在传统教材内容的学习上，在课程知识讲解时，教师应该通过结合历史、联合实际的方式为学生进行讲解，进一步扩大学生的知识面，让学生感受到知识的魅力，有自身的体验感悟，让学生有一定的想象空间。
另外，教师应当鼓励学生积极主动地学习自身感兴趣的内容，推荐相关有利于学生学习的阅读书籍，引导其汲取更多的课外知识，以达到提升其语文阅读和理解水平的能力。
（4）提升教师专业素质和教学水平。
在教育教学中，教师的专业素养和教学水平在很大程度上决定了学生的学习质量，这些都需要教师进行良好的学习培训，以达到育人育己的效果。
然而这都是要经过不断发展、不断完善的，需要教师在自身的不断学习和探索中逐步提升，不能急于求成。
欲求教好书，必先做读书人。
身为一名小学语文教师，掌握语文文化理论知识是最基本的一项考核，而且不仅自身的相关语文知识要过硬，在其他知识方面也应当做到熟悉与掌握，大
范围地去涉猎各类文化知识。
一个具备良好专业素养的教师会拥有一定广度和深度的知识能力，因此在平时的教学过程中，语文教师不仅要教会学生学习，自身也要通过不断学习来提升自己的教学水平，研究出适应当代教育的教学模式，从而进一步完善自身教学方案。
教师对待不同的学生应该选择不同的教学方案，学会灵活运用教学知识，因材施教，激发出不同学生的学习潜能，做到细心观察，耐心讲解，以此来促进学生掌握听说读写的能力，也进一步提高教师本身的综合素质。
三、讨论
在目前小学基础教育理念要求相对较高的情况下，许多语文教学课堂没有达到良好的教育环境，在本着对学生负责的基础上，小学语文教师应当完善自身综合知识，不断学习、探索新的教学模式，掌握更好的教学技能，从而提升自身教学水平，增强自身专业素质，能在课堂教育中起到引导作用，利用相关知识丰富教学内容改善小学语文课堂环境，使课堂教学变得多元化、生动化和形象化，进一步激发学生自主学习兴趣，引导学生关注学习内容，多去汲取课外知识，加强其阅读理解的能力，学习到语文的精髓。
参考文献：
[1]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016（6）：44.
[2]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中國教育学刊，2011（9）：60-62.。