最新版部编五年级上册语文第二课落花生
最新人教部编版小学五年级上册语文第2课《落花生》第一课时教学设计
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
课题2 落花生部编版五年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“亩、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
学习重难点1.认识“亩、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
任务一：谜语导入，初步感知课文【设计意图：“落花生”这一事物很常见，但这个名字对于大多数学生来说却很陌生，从猜谜语导入，旨在激发学生学习课文的兴趣。
随后结合图片，引导学生了解花生的生长特点及有关常识，为下文深入理解花生的品格打下基础。
】一、猜谜语，引入课题。
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物：花生）引导语：花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？（教师播放课件中的图片）课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？1.板书课题，引导交流。
2.自主交流，引导观察。
学生交流课前查阅的花生的生长特点及有关常识。
（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。
预设：果实长在地底下；矮矮的，花很小，很普通……总结语：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但是花生不一样，花生在地上开花，地面下结果。
花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以人们又称花生为“落花生”。
任务二：初读课文，自主识字【设计意图：识字、写字以学生自主学习为主，教师相机指导。
本课要求会写的字中，重点指导“播、浇、亭、矮”，多音字“空、便”。
】1.指导学生朗读课文，纠正易错读音。
2.检查学生对生字、生词的掌握情况。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文【课文原文】爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。
这个假期，我来到爷爷家玩。
爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。
虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。
爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。
只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。
落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。
这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。
突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。
我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。
落花生外壳很硬，里面却很软。
看！脆脆的小苗清晰可见。
原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！【课文教案】【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力【教学重难点】学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、写观的技巧。
【教学准备】图片、视频【教学过程】一、导入1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。
2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片，观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。
三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。
四、教学工具引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。
五、课堂总结回顾本节课的主要内容，再次强调观察落花生需要的能力、技巧和注意事项。
【教学反思】通过使用口观、写观的技巧，本节课达到了新课标对口语交际的要求，学生的口语表达能力和写作水平都得到了提高。
同时，通过视频、图片，学生对落花生的生长有了更加深刻的理解。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
___________________本文作者许地山，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第二课《落花生》知识点一、生字组词亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）播bō（广播、播放、直播间）浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）咐fù（嘱咐、安咐）亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）二、多音字空kòng(空地) kōng（空旷）辟pì(开辟）bì(复辟）便pián(便宜）biàn（方便)种zhǒng(种子) zhòng(种菜)三、近义词可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵爱慕一倾慕分辨一辨别体面一好看四、反义词便宜一昂贵喜欢一讨厌爱慕一嫌弃体面一寒酸希望一失望五、理解词语开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
最新人教部编版小学五年级上册语文第2课《落花生》学霸课堂笔记及练习
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文五年级上册第2课落花生课前预习1.本课共有（）个自然段。
2.把下列生字与正确的读音连起来。
亩吩榨便榴矮mǔfēn zhà ǎi liú pián3.给下列加点的多音字选择正确的读音。
pián biàn（1）今天商店里的水果打折，车厘子真是便．（）宜。
（2）出门就是地铁，妈妈上班可方便．（）。
4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
半亩播种浇水食品吩咐茅亭爱慕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.把下列词语与正确的解释连起来。
爱慕口头指派或命令。
体面由于喜欢或敬重而愿意接近。
吩咐面子；身份；体统。
6.通过认真阅读，我了解到课文围绕落花生写了＿＿＿、收花生、尝花生、议花生四部分内容。
7.说说文中描写的花生的好处有哪些?（）（多选）A.味道很美B.可以榨油C.价钱便宜D.花朵艳丽8.父亲想借花生告诉“我们”什么道理?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.通过搜集到落花生的相关资料：落花生，又名“＿＿＿”或“＿＿＿”。
它是一种地上开花，地下结果的植物。
果实有很高的营养价值，可以＿＿＿。
10.通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介许地山（1894—1941），笔名落花生，中国现代作家。
1917年考入燕京大学文学院。
1921年与矛盾等人发起成立文学研究会。
1923年先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。
但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。
然后板书课题，引导学生读题。
2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，解释生字词。
（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。
3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。
4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。
5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。
统编教材五年级上册第2课《落花生》
统编教材五年级上册第2课落花生一、教材分析：《落花生》是统编教材五年级上册第2课。
五年级属于第三学段，语文课程标准中，阅读目标第四点提出在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
本单元语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法为重点训练点。
课文以借物喻人的手法,主要讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
五年级学生在四年级已经能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学生在学习“议花生”过程中联系生活谈感受时，因缺乏生活经验会觉得生疏。
本堂教学采取讨论交流的学习方法，让学生大胆发表自己的看法。
课堂上注重文本对话，生生对话，师生对话多种形式。
通过言谈、倾听、感悟而进行的多种交流，共同学习的教学方式，从而促进学生主动、充分、全面的发展。
二、教学目标：知识与技能：1.分角色朗读课文，初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
2.初步了解借物喻人的写作手法，尝试用这种写法动笔写一种事物。
过程与方法：1.通过提出问题、解决问题，从交流讨论中加深对课文内容的理解。
2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
情感态度与价值观：联系生活理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点：教学重点：找出课文中父亲说的话，通过反复朗读，细细体会父亲所说话的含义。
教学难点：初步了解借助具体事物抒发感情的方法。
四、教学课时：第二课时五、教学准备：学生课前完成预习提问单，教学多媒体课件，小练笔练习单六、教学过程：（一）谈话导入，知晓文章主要内容。
1.展示预习提问，提示学贵有疑，并对同学们提出的问题进行梳理与归纳。
2.回顾上节课所学，知晓文章主要内容。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
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我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了， 父亲的话却深深地印在我的心上。
这说明父亲的话被“我”牢牢地记 在了心上，对我之后的成长产生了很大 的影响。
生活中，你还发现了哪些像落花生这样 的事物，他们具有哪些做人的道理？
小孩说："为什么沙漠中只有这一种植物呢？" 妈妈说："那是因为它可以在任何恶劣的环境生存，快速的生长，长出又大 又长的刺。仙人掌不管是遇到了风沙还是干旱，它都是那么的高大，那么的顽 强，不低头，也不软弱，而且还有非常大的药用价值。” 妈妈只是单纯的介绍仙人掌吗？不是，她想让自己的孩子像仙人掌一样， 不惧困难，顽强的在这恶劣的社会中破除了重重难关以后努力的扎根成长，还 要做一个有用的人，而且是做一个对社会用贡献的人，对别人有好处的人。但 是可惜孩子太小了，现在是不可能理解母亲话中的意思。 妈妈拉着孩子，看着沙漠上的仙人掌又开始思考了。突然，她露出了微笑， 那是因为她看到一个小小的仙人掌，在无数的枯萎干死的植物中克服重重困难， 顽强的快速的生长着。
注意：借体和喻体相似，也就是所描述事物 的特点， 要与人的品格有相似之处，
运用：烟花——在生命的奉 献中闪耀动人的光彩。
作者对父亲的话理解了吗？你从哪里 看出的？读出有关的句子。
我说：“那么，人要做 有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。”
那什么样的人是有用的人？具有花生品格的 人都有哪些？
落花生
亩播吩 咐
亭榨 榴矮
上节课我们学习了生字，整体感知了课文内容， 这节课就让我们进一步走近课文，感受一下花生的 特点和品质吧！
请快速阅读全文，说说课文围绕花生讲了一 些什么事？请用三个字的词语概括？如：种花生。
种花生 收花生
吃花生
议花生
种花生、收花 生
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒 着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花 生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
亩播 吩咐 亭榨榴矮
多音字
便
（便利） （便宜）
原文示例 ·花生的价钱便（ ）宜， 谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这家便
利店的商品很便
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。” 我说:”花生的价钱便宜。”
父亲又 是怎样评价我
的？
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成 熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。”
写出了种花生的结果，也写出了大家出乎意料 和高兴的心情。
吃花生
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的 父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花 生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过 这个节。
既表现出母亲的能干，又 表现出了母亲为过花生收获节 做了精心准备。
议花生 一家人是怎样议论花生的好处的？
花生和桃子、石榴、苹果等比较有什么不同？
高高地挂在枝上 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
它的果实埋在地里 低调 不炫耀 果实不好看
桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花 生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来 利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
不求虚名，默默奉献，朴实无华。
父亲为什么要这样向孩子们介绍花生 呢？有什么作用？
种花生：买 翻 播 浇
收花生：居然收获了
尝花生：做成了好几样食品
像花生一样
好处：味美、榨油、便 做有用的人
议花生
宜 特点：埋在地里
不好看 很好用
有一天，有两个旅客来到了沙漠，一个大人一个小孩，小孩子看到沙漠上 有不少干死的植物，没有水，到处光秃秃的，到处灰蒙蒙的。他们走了一会发
现 一有样一。株株仙高大人的掌植物（笔仿直的写站）在沙漠上，仿佛就是沙漠中的守卫在那里站岗
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它
虽然不好看，可是很有用。”
借物喻人
父亲借花生教育“我们”做一个谦虚朴实，不 计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。
借物喻人
含义：就是借某一种事物的特点来比喻人的某 一种品格。本文作者借花生表明自己的观点，做一个 像花生那样不图虚名、默默奉献的人。
作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄， 增强文章的表现力和感染力。
学习了《落花生》这篇课文，说说你想成 为一个什么样的人？
想一想
要成为你理想中的人需要我们怎么做呢？
本文着重讲了一家人过花生收获节的情况， 通过对花生好处的议论，借物喻人，说明人要 做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好 处的人，表达了不作为者名利 ，只有求益于社会 的人生理想和价值观。
落花 生
比如粉笔，梅花、黄牛、木桥…… 粉笔默默奉献，不求回报； 梅花不惧严寒，傲霜斗雪; 黄牛默默耕作，任劳任怨； 木桥方便他人，从不抱怨……
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解， 接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
说说作者通过父亲的话明白了什么？
说说作者通过父亲的话明白了什么？
人要做有用的人，不要做只讲体面却没有实 际用处的人。而有没有实际用处，主要是看对他 人和社会有没有好处及贡献。
分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了 哪些内容。
课文围绕落花生写了“种花生——收花生——尝 花生——议花生”等内容。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样的 特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
（1）花生具有朴实无华、默默无闻、不计较名利的特点。 （2）人要做有益于社会和他人的人。只讲外表美而对社 会和他人没有任何益处，甚至危害社会和他人的人，是 不受欢迎的，是没有存在价值的。父亲的话强调了人生 的价值在于“有用”。
注意红色字的读音
宜。
近反义词
☞ 仰慕 ≈ 爱慕 ↔ 厌恶
仰慕
他的目光里充满了仰慕。
爱慕
他的目光里充满了爱慕。
厌恶他的目光里充满了厌源自。一起读一读词语解释
居然：出乎意料；竟然。 吩咐：口头指派或命令。 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 开辟：开拓发展。文中指把原来荒着的地开
垦出来。 收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比
喻心得、战果，文中指前者。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 课文围绕“花生”写
了一件什么事情？
朗读指导
全文叙述的语气，应该是自然平和、 朴实无华的。根据人物角色的身份和年 龄特点，通过语势的变化和语调的抑扬 顿挫，形成性格鲜明的个性语气。
课文围绕“花生”写了一件什么事情？
本课写的是一家人种花生和 过花生收获节时爸爸借花生教育 我们的事。
猜一猜 （打一农作物） 麻屋子， 红帐子, 里面住了个白胖子。
谜底：花生
2
1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“播种、浇水、 吩咐”等词语。(重点) 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉 献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人”的道理。(重点) 3.能分角色朗读课文。掌握文章详略结合的好处。(难点) 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟 到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。(难点)