中学美术课听课评课札记
初中美术听课记录评语及建议
初中美术听课记录评语及建议本次美术课内，学生们在老师的引导下，展示了出色的艺术天赋和创造力。
在此次听课过程中，我对学生们的表现给予了积极的评价，并提出了一些建议，以期进一步提升他们的美术水平和创作能力。
首先，学生们在艺术表现上展现出了鲜明个性与独特创意。
他们用富有想象力的线条勾勒出了生动的画面，呈现出丰富的情感和细腻的情绪。
值得称赞的是，学生们在色彩运用上大胆创新，形成了独具特色的调色方案。
这种勇于尝试和创新的精神，为他们今后的艺术发展奠定了坚实的基础。
其次，学生们在观察能力和艺术表达上有待进一步提高。
在课堂观察绘画环节中，部分学生对事物的形态和细节把握不准确，需要加强对物体比例和结构的理解。
同时，少数学生在创作过程中对素描和色彩层次的掌握不够熟练，需要更多时间去加强练习和实践。
建议老师在后续教学中注重基础技能的训练，提升学生的观察力和绘画技巧。
最后，课堂氛围和学生合作精神需要进一步改善。
尽管大多数学生在表现上积极投入，但仍有个别学生表现出对美术课缺乏兴趣和主动性，对老师提问和互动不积极参与。
为了提升学生的学习积极性和参与度，建议教师在课堂上采用更多互动教学的方式，激发学生的学习热情，增强他们的集体合作意识和团队意识。
总的来说，本次美术课听课记录评语及建议，学生们在艺术表现上展现了潜力和创造力。
他们需要进一步加强基础技能的训练，提高观察力和绘画技巧。
同时，学生的课堂参与度和合作精神也需要加强，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，创造积极的学习氛围。
相信在学生和教师共同努力下，美术课将会成为学生们开展创造性思维和审美能力的重要平台。
初中美术听课记录
初中美术听课记录第一篇：初中美术听课记录你好！我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。
我现在已经11岁了，读五年级了。
我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。
我们的学校有许多体育器材，如羽毛球，单杠等等。
下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。
我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。
据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。
当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。
因为种种原因，令你错失了学习机会。
你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。
我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。
李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。
你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。
俗话说得好：“一方有难八方支援。
”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材，为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！祝你学习进步！第二篇：美术听课记录美术听课记录活动名称：快乐的鱼儿(美术)活动流程：1.老师模仿鱼游的动作，引起幼儿们的兴趣。
并带着幼儿跟随鱼游的音乐做小鱼游上、游下、吐泡泡的模仿动作。
（老师：孩子们，让我们一起跟着这些美丽的鱼儿舞动起来）2.老师出示各种各样的鱼的图片或挂图，组织幼儿欣赏并讨论。
老师：这些鱼都有什么? 引导幼儿回答出答案(幼儿：头、身体、鱼鳍、尾)老师：这些鱼有什么不同? 先让幼儿小组讨论整合最后派出小组代表回答答案(幼儿：身体有大有小、有长有短，颜色、尾巴的形状等不同)老师：用什么方法表现出海底景致?让幼儿回想自己印象中的海底在回答答案(幼儿：波浪、水泡、水草等)3.组织幼儿绘画，老师走动指导。
初中美术优质课评课记录
初中美术优质课评课记录本次课评分为优质，以下是评课记录的详细内容：课堂概况- 课程名称：初中美术课- 课堂时间：XX年XX月XX日，第X节课- 课堂时长：X分钟- 上课班级：X班- 授课教师：XXX老师课堂内容本节课的主题是XXX，教学目标是XXX。
老师通过以下方式来达到教学目标：1. 设计了丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣和想象力。
2. 引导学生进行创造性的思考和表达，培养了学生的艺术创作能力。
3. 提供了示范和指导，帮助学生掌握了关键的绘画技巧。
4. 通过小组讨论和合作，培养了学生的合作能力和团队精神。
学生研究情况本节课的教学活动引发了学生浓厚的研究兴趣，学生积极参与，表现出了以下优点：1. 学生的想象力和创造力得到了很好的发挥，作品具有独特的个性和风格。
2. 学生在绘画技巧上取得了明显的进步，能够灵活运用所学的技巧。
3. 学生之间的合作交流顺畅，互相鼓励和帮助，形成了良好的研究氛围。
教学反思经过本次课堂的教学实践，我个人对以下方面进行了反思和改进：1. 在教学准备上，需要更加细致地设计教学活动，确保每个环节都有明确的指导和评估。
2. 在教学过程中，需要更多关注学生的个体差异，提供个别辅导和指导，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
3. 在组织学生合作时，要进一步引导学生明确分工和任务，确保每个学生都有充分的参与机会。
结束语本节课在教学设计、学生研究和教学反思方面取得了较好的结果。
通过持续的反思和改进，我相信我能够进一步提高我的教学能力，为学生的艺术发展提供更好的支持和指导。
以上是本次初中美术优质课评课记录的内容，谢谢！。
高中美术听课记录(通用5篇)
高中美术听课记录(通用5篇)美术是指创作占有肯定平面或空间，且具有可视性的艺术，一般包括绘画、雕塑、设计、建筑等，现代有些学者把书法、摄影等也归纳入美术。
以下是我为大家收集的高中美术听课记录(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中美术听课记录篇1老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课.从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清楚,目标明确,教学中突出同学的主体地位,注意培育同学各种力量,课堂开放而富有活力.应当说,这是一堂同学感爱好的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新.本节课的亮点详细表现在以下几个方面:一、采纳开放的教学方式随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定.我们的教学许多时候都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式,采纳开放的教学方式.首先,教学内容没有局限教材和书本,而是依据四班级同学的学习要求和美术学科特点,梅老师自己进行细心设计的,具有开放性；其二,独特新奇的舞台主持加竞赛的形式激发了同学活动的爱好,营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三,本课教学中用到的很多恐龙玩具是同学自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络,教学资源具有开放性；其四,同学进行创作《恐龙世界》时,有的拿画笔画,有的用彩纸旧挂历纸去剪贴,每个同学都能选择自己喜爱的材料自己喜爱的方式方法去表现,同学的共性化得到了体现和展现,具有开放性.在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,同学乐于尝试,学习到了美术的学问和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到伸展,情感得到释放.二、采纳“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到肯定的教育目标而绽开的学习方式,可以增进同学之间的信息沟通,培育同学之间的团结合作,相互关心的精神,促进同学自主学习的乐观性.梅老师在本节课的教学过程中,采纳“互助互动”的学习方式.“互助互动”主要表现在:第一将全体同学分成四个团队即机智小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队,通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间相互竞争,组队内同学间互助互动,激发学习爱好,提高学习效率.其次、抓住重难点,绽开“互助互动”.老师出示写实恐龙图片,请同学观赏,老师引导思索:恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？同学经过仔细地思索商讨后认为:用基本形去概括比较好.老师依据同学的建议进行画法指导（示范）,奇妙解决了重难点.从表面看是同学帮老师解决了难题,实质是同学自己关心了自己.第三、结合作业,“互助互动”,美术作业与其他作业不同,每个同学的想象力和表现力量不同,对同一题材同一事物的表现也各不同,作业的设计从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品《恐龙世界》,促进了同学之间的沟通,提高了作业的质量.第四、结合评价,“互助互动”,评价时,实行自评,互评和老师评价相结合的方式,有利于培育同学宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力.三、教学态度严谨仔细假如说教学思想打算着教学行为的方向,那么教学态度就打算着教学行为的努力程度.听课的老师们都感受到了梅x老师的教学态度特别严谨仔细.一是课前预备充分.教具齐全、课件精致、教案娴熟,另外,据我所知为了上好这一课她还对四班级同学对恐龙学问的了解状况和同学是否喜爱用竞赛的形式上美术课进行过具体的调查；二是课堂表现镇静思路清楚,没有消失明显的教学遗漏等现象.三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,课堂练习先易后难,先个体后合作,循序渐进,层层深化,没有消失学问性错误等,这些说明执教者课前查阅了大量的资料,仔细透彻地讨论过教材,并进行过多次试教的锤炼,在课外下了不少的功夫.四、老师素养良好老师教态自然,语言清楚,语言表述精确,操作演示娴熟,同学参加率高,体现素养教育面对全体同学的要求.当然,在赏评《恐龙世界》的同时,我也有以下几点思索:1、组织小组活动时,小组人数太多,很简单乱,假如是平常上课,纪律能否掌握？2、好动、好问、好说是儿童的天性.老师要利用这份天性,为同学创设条件.教学过程中同学能说的老师不说；同学能提的老师不提；同学能解答的让同学自己解答.老师要把展现自我的机会完全还给同学,充分发挥同学的自主性.课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了同学,教同学学会学习,努力形成一种“可持续进展”的学力？3、教育要以人为本,要面对全体同学,要让每个同学得到熬炼都有所进展.本课中的小主持人所表现出来的聪慧机智劲儿和非凡的语言力量组织力量令人啧啧赞扬,有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自己珍贵的美术课学习熬炼机会？总之,梅x老师执教的《恐龙世界》这节课的教学体现了以同学为主体,以老师为主导教学模式,突破传统的学问传授和单纯的技能训练,把同学从被动的接受学习中解脱出来,同学始终处于一种乐观参加的状态中,同学的心情始终处于欢乐和兴奋的愉悦状态,是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课.由于每个老师对美术教育的熟悉是不同的,那么对美术课的评价也不尽相同,加上本人力量有限,平常钻研也不够,以上这些只是我个人对《恐龙世界》一课的肤浅看法,在赏评中若有不当和错误之处,恳请各位老师赐予批判指正.感谢！高中美术听课记录篇21、老师对美术课堂有基本的掌握力。
初中美术听课心得5篇
初中美术听课心得5篇初中美术听课心得5篇我们在一些事情上受到启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家整理的初中美术听课心得5篇，希望能够帮助到大家!初中美术听课心得13月18日镇美术优质课评选活动在我校举行，来自全镇六个学校的美术课教师进行了展示，课堂上，我认真做好笔录，细致地记录着课堂的每个细节。
我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、别开生面的导入开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。
张华老师引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅引人入胜，而且发人深思。
上课伊始，亲切的谈话方式导入课题，拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了浓厚、和谐的课堂氛围。
生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
整堂课教师教的自然，学生学得快乐，作品做得精彩。
二、教学理念新颖，资源运用合理。
教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。
教具、范作的典型性极具视觉冲击力。
教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。
设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。
因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
印象深刻地是张晴老师所授的《有趣的半圆形》一课，以游戏的形式，在与孩子欣赏、交流、制作的过程中，提炼出妙用半圆形的关健因素。
整个教学过程层层深入，让学生在游戏中学会制作、学会创作。
出示范例的时机把握巧妙，范例作品未必精美但给人启示，学生作业非常精美。
听课记录及评析美术
听课记录及评析美术一、概述本文将记录和评析所听美术课程中的重点内容和学习收获。
通过对美术课程的总结和分析，可以更好地理解美术的重要性和学习美术的方法。
二、课程内容2.1 介绍美术的定义和作用在第一节课上，老师简要介绍了美术的定义和作用。
美术是一门通过形象表达和探究人类情感和思想的艺术形式。
通过绘画、雕塑和摄影等方式，可以描绘出丰富多样的艺术作品，表达艺术家的内心世界和对世界的理解。
2.2 探讨美术与文化的关系美术与文化密不可分。
在此课程中，我们了解到不同文化背景下的美术作品具有不同的风格和表达方式。
通过研究不同文化的美术作品，可以更深入地了解该文化的价值观和思维方式。
2.3 绘画技巧和表现手法课程中还涉及到一些绘画技巧和表现手法的讲解。
老师向我们介绍了素描、水彩画和油画等常见的绘画技巧。
通过学习这些技巧，可以提升我们的绘画能力和创作水平。
三、学习收获3.1 了解美术的多样性通过课程的学习，我深刻认识到美术是一门极其多样的艺术形式。
不同的艺术家有着独特的创作风格和表现手法，每个人的作品都可以带来独特的审美体验。
这使我更加开阔了对美的认识和理解。
3.2 掌握绘画技巧在课程中，老师详细讲解了一些绘画技巧和表现手法。
通过实践练习，我逐渐掌握了一些基本的绘画技巧，比如准确的素描和色彩运用等。
这对我的绘画水平提升有着很大的帮助。
3.3 培养审美意识和创造力美术课程的学习培养了我的审美意识和创造力。
通过欣赏优秀的美术作品，我开始能够更加细致地观察和感受艺术。
同时，在绘画实践中，我不断尝试新的创作方式和表现手法，培养了自己的创造力。
四、总结通过参与美术课程的学习，我深刻认识到美术的重要性和魅力。
美术不仅是一种艺术形式，更是一种思想和情感的表达方式。
通过学习美术，我们可以开阔视野，提升审美能力，培养创造力。
美术课程的学习将对个人的艺术修养和综合素质提升产生积极的影响。
在未来的学习中，我会继续努力学习美术，并将所学运用到创作中。
美术听课评课记录范文(22篇)
美术听课评课记录范文（22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术教研活动记录听评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高美术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校美术教研组于2021年10月15日开展了听评课活动。
本次活动邀请了校内外的美术专家进行指导，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，反思自身教学，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。
2. 反思自身教学，找出不足，提升教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高美术教学质量。
三、活动内容1. 听课环节：观摩优秀教师的课堂教学。
2. 评课环节：专家对课堂教学进行点评，教师进行反思交流。
3. 专题讲座：专家针对美术教学中的热点问题进行专题讲座。
四、活动过程（一）听课环节1. 课题：《色彩的运用》2. 主讲教师：李老师3. 教学内容：引导学生运用色彩进行绘画创作，培养学生的审美能力和创新意识。
（二）评课环节1. 专家点评专家对李老师的课堂教学给予了高度评价，认为李老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的积极性。
在色彩运用方面，李老师引导学生从生活中发现美，培养学生的审美情趣。
2. 教师反思教师们纷纷表示，通过观摩李老师的课堂教学，受益匪浅。
在今后的教学中，要向李老师学习，注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
（三）专题讲座1. 课题：《美术教学中的创新与实践》2. 主讲专家：张教授3. 讲座内容：张教授从创新和实践两个方面，对美术教学进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的教学经验。
五、活动总结本次听评课活动圆满结束，达到了预期目标。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们受益匪浅，对自身教学有了更深刻的认识。
在今后的教学中，教师们将不断反思、改进，努力提高教学水平。
以下是部分教师活动后的心得体会：1. 张老师：通过本次听评课活动，我认识到教学创新的重要性。
在今后的教学中，我要注重培养学生的创新思维，激发他们的学习兴趣。
2. 刘老师：李老师的课堂教学让我明白了教学方法的多样性。
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中学美术课听课评课札记孝感市孝南区教研室管季超不久前我作为孝感市中学美术课竞赛评委在现场观赏了十节课，基于对教育事业的挚诚和对正常的学术批评的向往，我不畏惧任何不同观点的碰撞，更不畏惧因直白地表达了学术性意见而导致可能有的损失！下面依赛课顺序将自己的观课感受与评课看法向大家进行一下交流。
■《中国古代建筑》——执教教师教风朴实端庄，教学语言精炼流畅，这种良好印象在正式赛课现场得到进一步强化。
——平心而论，选择《中国古代建筑艺术》作为讲题，有相当的挑战性。
“古代”这个时间座标挺长，“建筑艺术”这个内容所涵盖的东西太多，在短短40分钟中要很好地达成教学目标，颇不容易。
如果我本人来上，不一定上得好。
笔者在赛前议课阶段所表达的建议受到过重视，但改动处并不很多。
改动处我以为都是应改和改好了的。
我一向主张在赛课全程中尊重一线教师的主观能动性，参谋意见可以多说，反复说，但主意由做课教师自己拿。
十一年间，经我手送出去参赛的课有好些节，每一次我都与赛手单位约定为“三轮为定”。
第一轮，赛手完全独立地设计，试上（这一轮我常常谢绝了参与，将“校本”的研讨推到前台）；第二轮，听完课后现场与赛手和赛手单位同行议课讨论，提出完整的参考建议（注意：是“建议”，而非“照葫芦画瓢”的那个“葫芦”），由赛手斟酌取舍，优化设计；第三轮，临近赛前数日，看赛手“彩排”效果，作一些细节上的推敲。
这种方式我认为既尽到了作为“教研员”这个角色的责任，又没有“挤压”赛手本人的创造性，还不至于为了一节竞赛课／公开课而耗费基层学校过多的财才和精力，所以以后还会坚持如此做。
——回头再说这节课。
教案上包含的要“告诉”学生的“结论”挺多，赛手顺利地“告诉”了，课上得挺“顺”，几乎无懈可击。
但我在赛前议课阶段表述过的观点没有变化！仍然觉得“告诉”得多，“师生共同经历”一个“过程”稍少了些。
——有一二处非常微小的细节再提出来与赛手商议：（1）导语部分引入古诗名句的想法是非常好的，理念上我完全认同，但与课的目标达成“贴”得不那么紧，也就显得可有可无了。
（2）说北方建筑的共同特点是“壮美”，南方建筑的共同特点是“优美”（又言前者阳刚，后者阴柔），这有一定的“危险性”，因为要举恰好相反的例子太容易了！（3）或许是漏点了鼠标，在讲到“民居”时，播放的画面是苏州园林。
（孝南三中的陈强老师与我邻座，他与我都认为将“苏州园林”列为“民居”不甚合理。
“民居”是住的，而“园林”的主要功能是供游赏。
）——这节课的教学容量与教学内容的标高已接近“临界点”，但赛手作了精心设计，较好地完成了预设的教学任务。
本次赛事的第一节课有了一个好的呈现，既为本次活动定下一个好的基准音，又鼓舞了以下参赛选手的信心，是一个不错的开局。
■《京剧脸谱》——承办单位一位领导感慨地说：听美术课蛮有意思！我的感受与之相同。
一天听了整整七节课，我一点儿也不感到疲惫，始终兴趣盎然。
我喜欢听京剧，但对有关脸谱的知识知之不多。
因此对这个教学内容颇有兴趣。
听完课，也都弄明白了，记住了。
——这节课的教案是写得相当好的！思路清晰，要件完备，教案文本繁简适宜。
——将了解京剧脸谱的相关知识与现场临摹一个脸谱的习练结合起来的做法，笔者犹豫一下之后，基本认同。
因为这有可能让学生印象更深。
——执教者课前所做的“功课”是相当充分的。
仅仅是介绍“京剧的魅力”这一个片断，就从网上搜寻到奥运开幕式京剧木偶表演/希尔顿脸谱指甲/外国人上衣的京剧脸谱装饰/奥运会期间公交车上的京剧腧谱四个典型例证。
——对这节课提出一、二个细节，与赛手商酌：（1）可否对京剧表演艺术的“程式化”特征稍作些交代，再过渡到“脸谱”的“程式化”特征。
在介绍脸谱颜色代表人物性格时，也可有几句话的交代，作些必不可少的铺垫。
教案上有这一类的文字，但似乎还不够。
因为“京剧为何要使用脸谱？”“为何要这么画脸谱”，是学生有可能不太明白的。
相对于“从戏剧文化的角度去赏析”，动手画一个脸谱显得稍次要些。
我认为，京剧的表演体系之所以与其他表演体系（譬如斯坦尼斯拉夫体系）并驾齐驱，这是一个明显的区分点。
（2）假如要作精益求精的高要求的话，在谈及曹操的脸谱时，用一二句话“垫”一下，提示学生区分“文学、戏剧中的人物”与“历史上的人物”并不能划上等号。
（3）明显是因为顾及到教学时控的原因，十个小组的同学带上面具登台展示的环节稍稍匆忙了些，展示时间太短，学生长达近10分钟的“劳动成果”展示夸赞得吝啬了些。
（4）有一个最值得探讨的一点是：这节课的教学容量稍稀薄了些，教学目标定得低了一点儿。
■《清明上河图》欣赏——这节课没有给评委和听课教师提供教案文本。
现场笔记上可以看出执教者的“教路”是：导语（用到奥运会视频）→初赏（涉及作者介绍与散点透视法介绍）→细赏（若干画中人物的细节性赏析）→分段再赏（郊野/码头/街市）。
“教路”是非常清晰明快的。
笔者尤为认同“细赏”环节。
正好上星期日在卡西书店翻看过华师大王先霈先生为文学院学生开设的“文本细读”课的讲义，颇受启发。
无论是赏析文学作品还是美术作品，“素读”和“细读”的方法是不可少的。
——与前两位赛手相比，本课执教者教态的从容、对教学内容投注的激情和教学语言的生动性上稍显不足。
■《广告创意》——执教者显然属于那种语言表达能力很强，又善于营造交流感的“表演型”的赛手，这很能为自己的课“加分”。
这是相当聪明的一位赛手！——选取的教学内容也是很能调动起学生已有的生活经验和“此前感悟”的。
所例举的实例有接近一半是笔者课前未曾留意过的，想来高中生忙于课业，也大多未曾看过，所以仅仅凭这些实例，也足以让课堂气氛显得轻松和活跃，有新异感。
——对这节课，笔者也提出一、二处或许有别于其他观课者的思路：（1）笔者“顽固地”认为，和《中国古代建筑艺术》一课一样，本节课的执教者在教法上如出一辙，都是一种老师胸有成竹的“告诉”而非“师生共同经历”“共同探讨”。
譬如在第三个教学时段“广告创意赏析”时，可否设计一个“教学变式”，先提出一个创意主题，让学生先“思”一下，然后再研讨，再共同归纳出一个“结论”呢？例子不一定要过多，深入些研讨倒不可少。
（2）在“体验创意”教学时段所提出的题目是：“以‘远离网吧’为题，设计一则公益广告”。
听课时我与邻座陈强老师都表示了担忧，担心这个题目太难，学生完成不好。
课一下，我到讲台上取走了全部共约30份学生课堂作业，此刻写这篇札记时逐幅作了分析，得出的结论是：有些问题被我们事先料中。
譬如学生容易将“网吧”=“电脑”，“电脑=有害”。
从而偏离了出题意图。
有接近一半的学生作业出乎我们的预料：相当好地用视觉形象传达了他们对这个问题的个人见解！例如高二（3）班李博、涂婉依，高二（4）班李文立，高二（3）班龙晴，高二（6）班蒋颖，高二（1）班陈洋，高二（1）班陈茜、阮静，高二（1）班樊曦、谌望、王文君，高二（4）班谌洁。
（还有几位同学未注姓名）此前我的担心是有道理的，有些同学的设计相当巧妙，有趣味，但似乎一时无法表现青少年“为何要远离网吧”这个核心意思。
一味负面地表现使用“电脑”的弊端，这显然与我们要大力促进中小学生应用计算机的能力，提高信息素养相抵触，有违命题本意。
陈洋同学注意到了这一点，他将画面斜切为两半，左下角画一位女孩手持利剑劈开“知识的大门”，右上角画一位男生身背电脑，劈开“电子游戏”的门。
中间斜行由上至下大书“网络双刃剑”，加注4行小字：“网络双刃剑/看你用哪面？？？/正确的选择/成功的关键。
”细看完这一叠学生作品，我对孝感一中的这群学生由衷表达欣赏与佩服！同时也更坚定了我的一个理念：我们老师或许低估了孩子们的创造性，低估了孩子们的思想深度。
某些教学内容，完全用不着简单“告诉”，可以尝试“自主/合作/探究/以生本为本”的教法。
教师“教”的效果要从学生“学”的效果来作考察。
所以我一向特别留意公开课/竞赛课中学生的真实感受/真实状态/有形与无形的“作业”。
■《剪纸艺术》——这是一位对美术教学工作非常热爱，对剪纸艺术情有独钟，对本课的内容投注了相当高热情的朴实的老师，这是我的现场观课感受。
——为了准备这一节课，执教教师整整剪刻了一满本的剪纸作品，现场的动手操作也非常熟练从容。
（下课以后，经该县教研员同意，我从这个剪纸册中取了一枚人物剪纸和一枚剪纸贺卡，留作教研资料。
）——有一、二点参考建议，提出来供执教老师思考：（1）请留意一下好的教案设计文本，会有所获；（2）请留意一下，如何将从幼儿园到高中的美术课作通盘考虑，让每一个学段的教学目标前后相延续又各显其功能。
本课的教学目标明显定得过低，没有与小学高年级和初中的同类剪纸课题拉开明显距离，课的“人文涵量”比较单薄。
宋秋前在论及“教学密度”问题时说：“教学密度不仅有量的大小，更有质的好坏。
同样的教学时间，既可用于记忆和理解，也可用于分析、综合和创造性的学习活动。
教学中用于低层任务的时间过多，用于高层创新思维、创新能力培养的时间就会减少，从而导致出现教学密度量大质差。
”（2001年第4期《教育研究》）教学改进的本质目的是追求教育价值的最大化。
很希望这位年轻、敬业的青年女教师能对自己的教学工作常常作一下“跳出来”回看的思考。
■《现代服饰艺术》——主办单位提供的课表上为另一位老师，所以我对该县教研员介绍的“这位老师从接到任务到上课只有五天。
”这句话完全相信。
——执教者提供的是一份详案，A4纸小字号密密麻麻足有3页，推想执教者很花了些工夫用来熟记教案内容。
（在当日的赛事间歇，《古希腊的雕塑艺术》一课执教老师也一直在背记教案内容，口中念念有词。
）一线教师遇有参赛机会，都很努力，舍得下工夫，这是值得肯定的。
——这位老师课前所做的查找资料的工作，制作课件的工作，也肯定投注了相当高的热情。
（前些年，我曾花了点儿时间看这方面的书，能判断教案上所收录的资料非止来于一处，也都是准确的。
）——执教者显系语言表述能力很强，善于交流的那一类。
再加上已熟记教案内容，所以看得出来，执教者颇自信，也从容。
——课间与这位执教者有过交谈，得其虚心求进的良好态度的鼓励，我提出了几点商榷意见：（1）课的整体感觉挺好！老师很会讲述！课的内容稍“满”了些，如果做些“减法”，或许更显从容，学生参与研讨/思考的时间也留出来了。
（2）不在乎一节课中“告诉”了多少学生此前不知/未曾关注的“知识”/“信息”，而应将重心放在“服饰艺术与审美”、“服饰艺术与民族、职业、性别、地域、着装时间地点”的关系。
即或是“告诉”，也首先“告诉”可以“通用”的“一般常识”。
（“常识”比“专精”的知识更重要！窃以为。
）（3）在讲至第4板块“服饰艺术的手段”时，分类方法似乎同时使用了三种，显得芜杂。
老师在某一二个片断即兴发言时的教学语言引发了部分观课者的争议。