为什么孩子上学越来越难
孩子上学后听不懂、学不会、成绩差,也不知道从何改起。
孩子上学后听不懂、学不会、成绩差，也不知道从何改起。
你一定想不到：父母做好这件不花钱的小事，居然比上万的早教机构还有效原创2020-04-29 帝呱呱星球阅 1550 转 69 转藏到我的图书馆孩子在学校听不懂，成绩差，背后的原因可能是……曾经朋友带着她们家8岁多的小姑娘来我家玩，她妈妈一直很抓狂的跟我说：孩子上学后听不懂、学不会、成绩差，也不知道从何改起。
我给小姑娘讲故事和辅导作业的时候，发现很多她这个年龄段能听懂的故事她理解不了，在单个词无法听懂的情况下，不会根据前后文推断这个词的含义，从而影响对整个句子的理解。
孩子跟我说在学校里听不懂老师讲什么，跟不上老师的节奏，也就在所难免了。
虽然“听不懂、学不会、成绩差”，有多方面的原因，但在这个小姑娘身上，可能主要原因就出现在阅读理解能力跟不上。
就像北京师范大学的舒华研究员调研后所揭示的那样：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，阅读困难不仅仅是影响孩子的语文学习，也会严重影响到其他学科的学习。
“我跟孩子买过很多书啊，TA就是不读”为什么孩子不喜欢阅读“道理我都懂，家里书也没少买，可是孩子就是不喜欢读。
”这是无数家长吐槽的一点。
先别急，大家换位思考一下，有没有这样的经历？阅读一本书，如果这本书里讲的是自己很不了解的专业知识，比如医学、法学、前沿科技，等等，会不会觉得跟看天书一样，每个字都认识，但是连成一句话，就不知道什么意思了。
而相反，如果这些内容自己了解，甚至非常熟悉，那阅读不仅读的很快，而且津津有味。
这是为啥很多人看小说看爽文很轻松，一啃专业书籍就哑炮了。
因为阅读并不是眼睛把字或者图片给看一遍，阅读的过程其实就是大脑处理信息的过程。
每个人的知识储备不同、经历不同，在看到同一条信息时会产生不同的联想，做出不同的反应。
比如，同样是看到“一片”这个词，有的人马上就会想到“树叶”，有的人则会想到“面包”。
如果一个人大脑里的信息网络越多，在接收到新的信息时，大脑就更容易调动已有的信息处理新知识，进行联想、分类或者归纳、总结。
妈妈说：孩子入园,我却得了分离焦虑症,总是很担心,怎么破？(入园季必看三)
妈妈说：孩子入园，我却得了分离焦虑症，总是很担心，怎么破？（入园季必看三）关于开学这件事，先来看看中国父母的表现?中国的家长送孩子上学，书包永远是背在家长身上。
其实这也就不难理解，为什么孩子上学，反而是很多父母的分离焦虑症更明显。
“中国妈妈：孩子上幼儿园，我却得了分离焦虑症昨天就这个问题咨询了身边的一些麻麻朋友，其中一个说，他儿子第一天去幼儿园的时候，孩子特别高兴，指指这个，看看那个，反而是她自己，感觉要哭了。
另一个妈妈也是这种感受，说看到女儿进了幼儿园，结果自己回到家哭了。
还有一位虽然没哭，但是也表示很担心，担心孩子被欺负，担心不合群，不知道午餐吃得好不好，特别是升到一年级，老师和同学都会换，特别担心孩子适不适应新环境。
其实关于这个情况，我还是蛮有话语权的，因为我在包子第一天入园的时候就大哭，确切说是我们俩对着哭，因为当时老师不让家长停留，包子是被硬拽进幼儿园的。
我当时特别担心，不敢离开，完全没有心情上班，于是就翘班一整天，坐在幼儿园对面的咖啡馆，当时的心理是，一旦包子出了什么事，老师打电话给我，我可以第一时间飞奔到学校去解救包子。
好吧，我内心戏比较多，但是事实证明，包子最初的幼儿园经历真的很糟糕，看过昨天文章的朋友应该也知道，她最初三个月一直在噩梦，完全不讲话。
大人们自己对世界是有理解、有把握的，也可以有能力改变环境，但小朋友们是没有的。
人们长大了，就忘记了自己曾经的弱小，也不太体会得了小朋友心里的恐惧，但这种恐惧对他们来说却是实实在在的。
还有一个很心塞的问题就是，这些内向的、对外面的世界有些怕怕的小朋友，总是被父母老师认为是不好的，拿不出手的性格，judge一番，造成二次伤害。
害怕的情绪，没有得到纾解，有些小朋友还会被强迫活泼讨人喜欢。
真的真的不要随意judge孩子。
怎么办，写到这里感觉又要哭了...馒头下个月也要入园，虽然我有陪他上幼儿园的暑期班，但是天知道会怎样，我也有跟朋友讲，搞不好到时候我还是会哭，因为妈妈就是会担心啊，这真的很难控制。
孩子上学不开窍是何原因？
孩子上学不开窍是何原因？第一，与父母的人生引领有关。
常言道：父母才是孩子人生的第一位老师。
父母对自己的人生有没有规划？父母希望孩子做一个什么样的人？父母在孩子的教育引导上做过哪些努力？等等，这些问题都和孩子人生目标的确立有很大的关系。
第二，可能是孩子对于这门学科并没有足够兴趣。
我们一直在说兴趣是最好的老师，如果孩子对哪一门课感兴趣，在时间的分配上就会更倾向于这一科，长时间的学习必然会产生成果。
第三，不开窍可能是由于思维习惯的不同所导致的。
我们很多人在学生时代会存在偏科的情况。
每一门科目对于思维方式的要求是有所不同的，之所以偏科就是由于思维方式上差异所导致的，缺少哪方面的思维方式就会在哪一门学科上有所体现。
孩子上学不开窍怎么办？1、培养专注力其实对于孩子来说，确实注意力有限，很难对一件事坚持很长时间，这一特点在学习上就成为了很大的劣势，导致孩子不能长时间集中注意力到学习中去。
因此，为了有效地培养孩子的专注力，家长可以尝试将孩子的学习任务具体化。
比如孩子在写数学试卷的时候，家长可以把这些数学题规划成几个部分，然后让孩子一部分一部分地做，做题时，孩子有了目标，更容易集中注意力，久而久之专注到学习上的时间就会越来越长。
2、来一点现实中的“刺激”，让他知道学习的意义我们常用不懂事来形容不好好学习的孩子，那如果孩子懂事了，也就意味着开始认真学习了。
对此，可以带着孩子去体验那些艰辛的生活。
讲再多道理，都不如让他有切身体会。
不说工地搬砖，就是当服务生、发传单这样的活，也能让初中生感受到生活的不易，也能激发孩子去认真学习。
在这个过程中，家长不需要说教太多，而应该花心思给孩子创造困难场景，火候到了的时候，几乎话说到点子上，足以给孩子以启发。
3、提高深度思维能力很多孩子在学习上不开窍，很大的原因就是不愿意深入思考，导致对待学习时也不能深入。
其实家长在跟进孩子的思维时，真的能发现孩子思维的是有一定智力壁垒的，需要不断push它，不断试探孩子的思维深度，一旦孩子完成了超越自我，那种激发出的自信心和成就感真的比孩子刷几套卷子更有用。
为什么孩子上学,家长这么累
为什么孩子上学,家长这么累养孩子到底累不累?在绝大多数有孩子的中国家庭里面，孩子是一家的中心。
小编整理了为什么孩子上学,家长这么累，欢迎参考。
为什么孩子上学,家长这么累对孩子期望太高在绝大多数有孩子的中国家庭里面，孩子都是中心的中心。
父母们整天围着孩子转，事事为孩子打算筹谋，而且这种筹谋，从怀孕起，到孩子出生、上幼儿园、上小学、中学，直到大学、工作、结婚、买房、孩子自己生孩子，几乎无一日间断。
期间是各种操心、各种比较、各种选择、各种纠结、各种倾尽全力、各种力不从心、各种满心希望、各种灰心失望、各种不满、各种早知今日、各种悔不当初，常常是孩子大了，自己也老了，然后又是对孩子回报父母、孝顺父母的各种期待......如此心力交瘁地几十年，怎能不累?这么累的根源，就在于爸爸妈妈对孩子的期望太高，既包括对孩子自身发展的期望，也包括对孩子回报父母的期望。
期望如此之高，压力山大的不止是父母，还有孩子。
但是，我们为什么要对孩子期望这么高呢?他能成为独立的、自主的、幸福的成人，不是已经很好了吗?如果爸爸妈妈能够看开这一点，抛开对孩子所有外在功名利禄的期待，关心孩子和父母自己内心的安宁和满足，家庭教育，会轻松很多。
父母之外的人参与太多我们不妨打个比方：一个小家庭，好比是一间公司，原本爸爸妈妈自己应该是全资股东、最高负责人，有各项事务的决策权。
但不少家庭，接受了来自长辈的各种“投资”——资助买房、伺候月子、帮助带娃等，于是姥姥、姥爷、爷爷、奶奶因为自己的“投资”，拥有了这个家庭的或多或少的所有权，成为了“股东”。
既是股东，就要发表意见、参与决策，有的还要求自己有“一票否决权”。
这样的治理结构，让原本简单的家庭事务变得复杂无比，作为一家之主的爸爸妈妈，如何能不累?更糟糕的是，有的爸爸妈妈，连一家之主的地位都不保，自己的家庭事务，还需要听凭自己的父母做主，于是大家更是劳心劳力，矛盾丛生。
攀比之心过重别的孩子都上各种各样的辅导班了，我们要不要上?如果不上，孩子会不会输在起跑线上?别的孩子都在穿名牌、大牌，我们不买，会不会被笑话很穷?别人、别人、别人......在相当多爸爸妈妈的眼里，时时刻刻都看到太多别人，自己做什么、怎么做，常常以别人做什么、怎么做为准则、指南。
孩子不想上学只想玩怎么办？
孩子不想上学只想玩怎么办？1、不要打骂切忌孩子一说出来不想学习，父母就开始动手，或者把孩子批评的一无是处，要知道父母这样做不仅会与孩子之间的距离越来越远，让孩子彻底失去与父母交流的欲望，还会激起孩子的逆反心理，让孩子对上学这件事越来越厌恶，所以父母面对这种情况一定要先保证自己拥有一个良好的心态。
2、找到孩子贪玩的原因看是不是因为多动症、近视引起的，找到问题并解决。
培养孩子学习的兴趣孩子如果对学习没有兴趣，自然不喜欢学习，家长可以经常问自己的孩子喜欢什么，帮助孩子培养和发展出更多的兴趣。
让孩子有成就感在孩子贪玩时不要总是批评，要学会发现孩子的优点并经常表扬，哪怕孩子的优点微不足道，也可以大力表扬，这能让孩子找到成就感。
3、激发孩子的学习兴趣，利用多种方法让孩子爱上学习比如将孩子的学习任务适当的分解，让孩子更好、更容易的完成每天的学习任务，而不是制定非常遥远和宏大的学习任务，让孩子很难完成，尤其是要学会根据孩子的具体情况有针对性的设定目标，比如当孩子的学习基础比较差的时候，一定要多给孩子包容和鼓励，不应该揠苗助长，也不能过于急迫，想要孩子一下子考第一名，所以一定要学会给孩子足够的空间、足够的时间，让孩子学会成长，才能有效的缓解厌学的情绪，有效缓解排斥学习的问题。
4、想办法提升孩子的学习成绩提升孩子成绩是可以起到直接促进孩子学习兴趣的，哪怕是针对性地先提升一两个学科，家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。
孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪，也更有信心学习下去。
孩子不想上学只想玩的表现：1、对学习不感兴趣对学习毫无兴趣，视学习为负担，学习感到痛苦，不能从事正常的学习活动。
2、痴迷手机游戏中国大多数家庭的孩子都会使用手机，若是家长监督比较好，对孩子会有一定的约束，或者孩子的自律性比较好，手机游戏对孩子的诱惑并不大。
若是家长失去了对孩子的监督和约束，放纵孩子玩手机，孩子必然会游戏成瘾，对学习的兴趣就会下降，从而产生“厌学”情绪。
新一轮教育改革,排队给孩子上学报名的现象将消失
日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），将化解择校难的问题，意见提出将以强校带弱校走出排队报名上学的“困局”。
1、祖国的花朵都在争抢“肥沃的土壤”当深夜、排队、报名、强校成为了家长给孩子上学报名的关键词，透露出我们的教育存在的很多弊端。
各学校教育质量良莠不齐，强校被视为争抢的目标，弱校被冷眼旁视。
我国的教育，肥沃的土壤并不是存在于所有的学校，有好必有差。
但是，有一个突出的问题是弱校怎样才能发展成为强校或者向强校迈进。
让“贫瘠的土壤”也得到改良，让这些弱校变强也有很好的生源。
2、强校带弱校，共奔教育路好的学校必定有自己好的办学思路和体系，当然师资力量、硬件设施等等也是不可缺少的。
所以，意见指出，强校带弱校发展，成为了新一轮教育改革的一个拥有战略意义的计划。
从我国三十多年的“改革开放”经验来看，不断学习外界优秀的经验见识比自己闭门造车要强百倍。
教育也不例外，强校带弱校，弱校学习强校，将是新一轮教育改革中的一个历史性进步。
3、再穷不能穷教育，教育本身也不能“穷”现在社会，很多家长把孩子的教育当成了一辈子的奋斗事业。
从选择幼儿园开始，到之后各种补习班、兴趣班、家教等等，他们的第一观念就是自己吃馒头咸菜也要让孩子的教育得到保障，再穷不能穷教育。
然而，家长做到了，可是当所有的家长都这么想的时候，试问我们的教育本身质量怎么样？没错，有好的也有不好的，经济高速发展后教育资源的争夺白热化开始了。
我们希望这次教育改革，真正让强校带弱校，把弱校变强校，排队给孩子上学报名的现象早日消失。
教育水平标准化，城乡统一化，每个学校都是强校，这才是教育的功德基础。
三年级现象太问题及对策
三年级现象太问题及对策"三年级效应”指的是：孩子在小学一、二年级的时候非常优秀，但到了三年级后，成绩不断下滑，甚至出现厌学情绪。
各位家长一定重视起来！很多家长会发现，孩子刚入学时，上一、二年级很容易就得高分，90、100分拿的很容易，但是到了三年级，就突然降到70、80分了，并且很难再上90，而且不是一个两个孩子是这样，这是一个普遍现象。
为什么这个现象是普遍的？因为“三年级是道坎。
”小学一二年级所学的知识点固然是小学阶段里最少的、最浅显的，孩子不用费特别大的力气就能学会。
但是，孩子之间拉开的差距岂是试卷上的数字就能全部展现出来的？一、学六年，其实可以分为三个阶段一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。
能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性格特点的形成。
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
俗话说三年级是道坎！五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
二、二年级家长该帮孩子抓什么呢？抓学习态度在小学低年级阶段，孩子的成绩并不能说明什么，但在这个时候，孩子的学习态度却是最重要的。
我们不难发现，一个学习态度端正的人，往往学什么都能学的比别人快、比别人好，比别人牢。
家长“孩子随便学学就会，不用太努力”的想法，肯定会影响到孩子的学习态度。
学习态度是积极主动的还是消极被动的，是认真努力的还是敷衍应付的？在上学初始就树立的学习态度，会严重影响孩子今后的学习乃至生活。
开始上学是随便学学学习态度的孩子，在三年级及以后知识点更多更难的时候会自动转化成认真学学吗？不用思考，诸位家长也能明白答案是否定的。
孩子从小学进入初中变化大的原因
孩子从小学进入初中变化大的原因首先是学制上的问题。
中国的小学和初中是分开的，小学管小学，初中管初中。
小学生学三门主科，上学时间是从早上七点半到下午五点半;一到中学，要学七门主科，上学时间也是从早上七点半到下午五点半。
学生一进入初一，成绩就开始下滑，家长意见很大，感到很伤脑筋。
有人说：“你们能不能跟着学生上中学，到初一再带一年?”老师说：“不行，中学的教法和我们小学不同，中学是自主学习、自觉学习，我们小学是灌输式的，我怎么能去当中学老师?”又问初一的老师：“你能不能下到六年级去带一年，再跟到初中?”他们也说不行。
后来想，六年级老师要升到初一都适应不了，这学生就靠两个月的暑假过渡就升初中了，哪能不出问题呢?实际上，初一的学生既要用小学的管理方式，也要用中学的管理方式进行管理，这样才能平稳过渡。
比如，为了让学生记住学过的知识，小学老师习惯对学生进行重复讲课;而中学由于课程压力，老师大多数讲一遍就过了。
对于刚升入初一的学生来说，就需要一个介于两者之间的过渡。
因此，我们要求小学老师从五年级开始减少重复讲课的次数，同时要求初一的老师增加重复的次数，这样，就解决了学生逐步适应的问题。
学生成绩大幅度下滑，另外一个因素就是小学生的学习速度太慢，也就是学习习惯的问题。
小学中高年级考试内容用120分钟完成，对于大部分学生来说都是比较宽松的。
因此小学生在考试时不会紧张，慢慢来;老师也要求慢慢做，不要着急，这样就容易使学生形成慢的习惯。
一到初中，同样是120分钟，可是考试内容多了，难度大了，很多学生都不适应，到考试结束的铃声响了，才做了一半。
所以，我们学校从小学五年级开始，120分钟的标准考试时间，我们要求学生100分钟全部交卷;一个半小时的作文，要求一个小时完成——提速!有的家长不懂教育，孩子在一二年级考试时第一个交卷，考95分，就批评孩子：“你怎么搞的，只考95分;还有半个小时才到点，你那么早交卷干什么?本来可以得100分的，为什么不检查?”老师觉得这样指责孩子是不妥的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为什么孩子上学越来越难
学校撤并，孩子们不得不去镇上上学，一些孩子离家就是二三十里，车费、住宿费、伙食费，一年保守都要1000元，实际上农民的负担反而加重了，直接结果是大量农村学生辍学。
山东郓城县唐庙乡陈里长中学，两年前突然撤走，并到规模小其一半的唐庙二中。
许多学生因此无奈转学，目前仍有200余名学生上课，却面临教师严重不足问题。
陈里长中学的遭遇正是过去一些年农村中小学的缩影。
从2001年国务院发文到2012年紧急叫停，“撤点并校”执行了整整十年，大量农村中小学被撤并，学生集中到城镇学校读书。
其带来的后果是，新的“上学难、上学远、上学贵”问题。
全国小学数量十年间减少一半
“撤点并校”，指的是自90年代末已经存在、2001年正式开始的一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”。
开启这场“教育改革”的，是2001年国务院出台的一份名为《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的文件。
文件第十三条要求地方政府“因地制宜调整农村义务教育学校布局”。
该条具体规定：按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。
农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提
下适当合并，在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。
2010年，教育部副部长刘利民曾在《求是》杂志上透露：“2001年至2010年，全国小学由49.1万所减少到25.7万所，其中农村占减少总量的87.6%。
初中由6.7万所减少到5.5万所，其中农村占减少总量的91.7%。
”
2011年发生的“甘肃校车事故”，造成21人死亡，也引发了社会对“撤点并校”的反思。
2012年9月，国务院办公厅发文紧急叫停“撤点并校”，但学校减少的大趋势仍然没有扭转。
今年8月，教育部公布的数据显示，2014年全国共有小学20.14万所，比上年减少1.22万所。
虽然不在“撤点并校”的范围内，城市中小学数量在近20年里也大幅度减少。
以北京为例，根据北京市教委的统计数据显示，北京市小学数量最多时候是1973年的5888所，此后基本呈减少趋势。
1995年北京市有2867所小学，2000年减少为2169所，2004年是1504所，到了2012年仅剩1081所。
2011年12月，教育部部长袁贵仁在回答人大委员的询问时将农村学校撤并的原因概括为“一少”、“一多”、“一高”。
“一少”，农村学生数量减少，学龄人口减少。
全国6-14岁义务教育阶段学龄人口从2000年的2.05亿减少到2010年的1.58亿，减少了4700多万。
“一多”，就是随着城镇化进程的加快，进城务工人员随迁子女增多。
2010年随迁进城读书的义务教育阶段学生约1200万。
“一高”，就是对高质量教育需求提高。
农村学校的规模小了，老师就少了，家长担心质量难以保证，也导致了学生向城镇学校流动。
城市也有类似的因素。
北京小学入学人数最高时曾达到将近40万，随着生育人口的减少，2005年只有7万。
于是，从上个世纪90年代开始，北京市开始基础教育布局调整。
这一办法就是撤并小学，从1996年到2004年间，撤并掉46%的小学。
“撤点并校”造成上学越来越远
2001年以前，农村中小学的教育投入主要依靠乡镇，包括教育附加费、教育集资和县乡一级的财政拨款三个部分。
这其中，教育附加费和教育集资占了大头，换句话说，完全是农民自己掏腰包，在维持整个庞大的农村基础教育体系。
2001年，中国启动了税费改革和义务教育体制调整。
税费改革废除了农业附加税和各种集资，不少县乡财政收入锐减;而义务教育体制调整确立了“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主”的义务教育财政体制。
于是，地方政府对“撤点并校”表现出异常坚决的执行力，因为这可以大幅度减轻地方政府的财政压力。
“撤点并校”能给县级政府减轻多大的财政压力？2009年华商报《乡村教育调查报告：走向“空壳”的乡村学校》中，曾记载了2008年8月陕西汉中市西乡县所搞的一个调研，该调研显示：“以30年投入资金为单位进行比较，按2007年的校舍建设、维修、教职人员经费支出为依照，如果不调整，共需投入263816万元;调整后，生源聚集，办学效益提高，教职工相应减少，经费投入随之降低，总计
投入213744万元。
也就是说，今后30年可以节约资金50072万元，平均每年节约1670万元。
”
农村学校的撤并还为了拉动城市化。
21世纪教育研究院院长杨东平曾说：“江西前几年推行‘教育园区’政策，把所有农村学校‘连根拔掉’，集中到园区里。
学生要上学，就必须进城买房、租房，就这样拉动城镇化。
”
据教育部的数据显示，从2000年到2010年，农村小学生在这十年当中减少了3153.49万人，减少了37.8%;农村小学却减少22.94万所，减少了52.1%。
农村学校撤并的幅度远远大于学生减少的幅度。
“撤点并校”直接带来的结果就是“上学远”。
据21世纪教育研究院在10省农村中小学的抽样调查现实，农村小学生学校离家的平均距离为5.42公里，初中生离家的平均距离为17.47公里。
北京大学教育学院教授康健曾表示：“一些地方政府做规划时，总喜欢拿一些纸面数据说话，比如孩子上学的距离，有时候地图上直线距离只有两三公里，由于地形崎岖，山路绵延，实际距离可能七八公里。
”2013年，新华社曾报道，在多山的贵州，学生步行一两个小时去上学的现象越来越普遍。
一些地方通过开行校车来解决孩子“上学难”的问题。
根据中国社会科学院社会学研究所博士后李涛的调查，在1185个样本县中仅有288个县配备有校车，仅占调研县的24%，在9639辆配有校车的县中，5%的车辆驾证不相符，35%的车辆未配备专职管理人员，22%的车辆未配备逃生锤等安全设备。
2011年，甘肃、江苏等地接连发
生校车事故，也促使国务院叫停“撤点并校”。
住校加重负担导致学生辍学
如果不想每天走路，可以选择在学校住宿，不过住宿将给本不富裕的农村家庭带来更为繁重的经济压力。
2009年全国“两会”期间，广东农民代表杨月娥说：“学校撤并，孩子们不得不去镇上上学，一些孩子离家就是二三十里，车费、住宿费、伙食费，一年保守都要1000元，实际上农民的负担反而加重了。
”
负担加重的直接结果，是大量农村学生辍学。
广东省四会市江谷镇小乐村原属于江林镇，2003年江林镇和江谷镇合并，江林中学也随着江林行政机关的脚步，被并入了十几公里外的江谷中学。
小乐村的孩子要想读初中就得住宿，对于以打柴为生的小乐村村民来说，刨去家用，剩下的钱根本不够读书。
2008年一年，仅几十户人家的小乐村就有4个初中生放弃了学业，十五六岁就外出打工。
而且住宿对孩子的成长也有着不利影响。
由西北社会经济发展研究中心和中科院农业政策研究中心的学者共同组成的“农村教育行动计划”项目组通过抽样调查发现：因长期营养不良，样本区许多孩子的体格发育滞后。
其中，非寄宿学生的身高，比世界卫生组织同龄人的平均身高低5厘米，而寄宿学生的身高，比世界卫生组织同龄人的平均身高低9厘米。
撤校引发的“上学难”不仅影响农村，也出现在城市。
北京小学数量依然在减少，可新入学人数却由2005年7万多的“低谷”涨到20XX年的超过15万，升学压力陡增。
全国人大代表、北京市基础教
育专家吴正宪调研后发现，入学高峰还不是最可怕的，目前北京各区县的师资严重供不应求，小学专职老师在编需求缺口高达47%。
就在2010年，北京还曾将700多小学教师转岗为幼教。
面对小学新生入学压力，北京开始出台限制政策。
北京市教委公布的数据显示，义务教育阶段“非京籍”学生占近一半。
“非京籍”学生入学需要提供“五证”，但在实际执行过程中，北京各区的细则让“五证”延伸出了多达28个证件。
（凤凰网20XX.9.21）。