最新《我爱这土地》说课稿教学讲义PPT
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2024版艾青《我爱这土地》优秀ppt课件

16
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法,通过描绘 土地和人民的苦难,表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情,成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法,推动了 中国现代诗歌的发展,对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用, 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地,表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼,使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力, 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等, 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读,拓宽视野,提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神, 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法,通过描绘 土地和人民的苦难,表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情,成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法,推动了 中国现代诗歌的发展,对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用, 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地,表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼,使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力, 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等, 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读,拓宽视野,提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神, 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
《我爱这土地》PPT完美版课件

REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现,表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾,将自己的主观感受融入其中, 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲,赋予其生命和情感,增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外,他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作,被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切,激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识, 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ,激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志, 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化,增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折,但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下,表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人,中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称,被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现,表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾,将自己的主观感受融入其中, 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲,赋予其生命和情感,增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外,他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作,被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切,激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识, 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ,激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志, 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化,增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折,但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下,表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人,中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称,被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt

嘶哑(yǎ) 汹涌(yǒnɡ) 黎明(lí) 腐烂(fǔ) 悲愤(fèn)
课前预习
( ài )方兴未艾 艾
( yì )自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展,一时不会终止”
指悔恨
假( jiǎ)如这次可以放五天假( jià),他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶( sī )嘶哑 撕( sī )撕扯 厮( sī )厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义,分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水?感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用:
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的书法,也增强了诗歌的 形象感,避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些意象有何象征含义?
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”,表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调: 深沉
意象 意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感;
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
( ài )方兴未艾 艾
( yì )自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展,一时不会终止”
指悔恨
假( jiǎ)如这次可以放五天假( jià),他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶( sī )嘶哑 撕( sī )撕扯 厮( sī )厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义,分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水?感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用:
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的书法,也增强了诗歌的 形象感,避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些意象有何象征含义?
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”,表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调: 深沉
意象 意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感;
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
《我爱这土地》说课稿课件(共24张PPT)

写作训练
0 1
(1)我眼中的 祖国:描述自 己对祖国的独 特理解和感受, 可以从自然风 光、历史文化、 人民精神等方
面展开。
0
0
3
2
(3)祖国的未
(2)我的祖 来:展望祖国
国情:表达自 的未来发展,
己对祖国的深 表达自己对祖
情厚意,可以 国的期望和愿
通过描写家乡、 景,鼓励学生
亲人、朋友等 积极思考和表
03
说教学目标
三、说教学目标:
知识目标:了解《我爱这土地》这篇文学作品的背景和主旨, 理解作者表达的情感和思想。 能力目标:培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力,提高学 生的阅读理解能力和写作能力。 情感目标:引导学生热爱祖国,增强对祖国的认同感和责任感。
04
说教学重难点
四、说教学重难点:
教学重点:理解文学作品的情感表达和思想内涵,培 养学生的审美情感。 教学难点:引导学生通过文学作品表达自己的情感和 思考,提高学生的写作能力。
05
说教法与学法
五、说教法与学法:
本节课采用情感教育与阅读教学相结合的教学法。通过情 感教育,激发学生的情感共鸣,培养学生对祖国的热爱之 情;通过阅读教学,引导学生深入理解文学作品,提高学 生的阅读理解和写作能力。
06
说教学过程
新课导入
0 1. 教师展示一些美丽的祖国风景图片,如大 1 自然的壮丽山河、繁华的城市景象等。
《我爱这土地》 说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位评委、老师们:
3 我爱这土地 课件(34张PPT)

风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体,不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象?
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地, —因为它繁荣昌盛
我爱这土地, —因为它强大
我爱我这爱土这地土,地, ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地,万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律,语言接近 口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了 艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗,在全诗中起什么作用?
全诗以假设开头,设置悬念,引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释,“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染,这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体,不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象?
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地, —因为它繁荣昌盛
我爱这土地, —因为它强大
我爱我这爱土这地土,地, ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地,万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律,语言接近 口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了 艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗,在全诗中起什么作用?
全诗以假设开头,设置悬念,引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释,“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染,这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。
《我爱这土地》ppt课件(39页)

2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜亮深入的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象:“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了, 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水? 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景: 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇,当时正是抗日战争突发的第二年, 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷,生灵涂 炭,在这民族存亡的危难随时,中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,于1 938年11月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞,让身躯肥沃土 地。
为什么/我的眼里/常含泪水?
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象:“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了, 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水? 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景: 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇,当时正是抗日战争突发的第二年, 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷,生灵涂 炭,在这民族存亡的危难随时,中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,于1 938年11月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞,让身躯肥沃土 地。
为什么/我的眼里/常含泪水?
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)

黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 (1)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色, 但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤( fèn ) 激怒( jī nù ) 吹刮( guā )
sī 哑( 嘶 ) lí明( 黎 )
xiōng yǒng( 汹 涌 ) fǔ 烂( 腐 )
整体阅读
1.深情地诵读,划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我
本诗的意象有:鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 (2)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:” “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱, 与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲, 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 (1)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色, 但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤( fèn ) 激怒( jī nù ) 吹刮( guā )
sī 哑( 嘶 ) lí明( 黎 )
xiōng yǒng( 汹 涌 ) fǔ 烂( 腐 )
整体阅读
1.深情地诵读,划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我
本诗的意象有:鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 (2)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:” “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱, 与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲, 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
《我爱这土地》教学课件PPT课件

全齐: 假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
男1: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 女1: 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 男2: 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 女2: 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 全齐: ——然后/我/死了,
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
男1女1:为什么/我的眼里/常含泪水? 全齐: 因为/我对这土地/爱得深沉……
谢谢观看 艾青
朗读诗歌 揣摩意象
深 情 诵 读
假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
南京大屠杀(1937年12月13日)
回望历史——彼时的土地:时代背景
抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的 抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
人教版· 九年级·语文·上册
艾青
学习目标:
壹 了解诗人艾青及诗歌的时代背景。 贰 深情诵读诗歌,把握诗歌的意象,领会其象征意义。 叁 体会诗歌的思想感情。
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进 入 夏 天 ,少 不了一 个热字 当头, 电扇空 调陆续 登场, 每逢此 时,总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ,是记 忆中的 农村, 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 , 每 逢 进 入夏天 ,集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ,不论 男女老 少,个 个手持 一 把 , 忽 闪 忽闪个 不停, 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ,于是 三五成 群,聚 在大树 下 , 或 站 着 ,或随 即坐在 石头上 ,手持 那把扇 子,边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ,热得 满头大 汗,不 时听到 “强子 ,别跑 了,快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ,跑个 没完, 直到累 气喘吁 吁,这 才一跑 一踮地 围过了 ,这时 母 亲总是 ,好似 生气的 样子, 边扇边 训,“ 你看热 的,跑 什么? ”此时 这把蒲 扇, 是 那 么 凉 快 ,那么 的温馨 幸福, 有母亲 的味道 ! 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品,在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树, 制作简 单,方 便携带 ,且蒲 扇的表 面 光 滑 , 因 而,古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ,实即 今 日 的 蒲 扇 ,江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ,人们 最常用 的就是 这种, 似圆非 圆 , 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今, 我的记 忆中, 它跨越 了半个 世纪, 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ,携带 着特有 的念想 ,一年 年,一 天天, 流向长
长 的 时 间 隧 道,袅
《我爱这土地》说课稿
教材分析
学情分析
说
教学目标
课
内
重点难点
容
教法学法
教学过程
板书设计
教学反思
一 教材分析
《我爱这土地》 阅读欣赏部分
中国现代诗歌 意象语言情感
五 教法学法
读观
评 学 学法 分析 想练
创设 情境法
示范法
教法 分析
教
引导 探究法来源 (1)财政预算资金、各种政府性专项资金的项目; (2)部分国有、集体资金并实际拥有控制权的项目; (3)国家发行债券或者政策性贷款的项目; (4)政府授权融资或外国政府贷款、援助的项目; (5)规定必须进行招标发包的其他工程项目。
二、招标范围和标准
2、政府选择投资人 (1)土地、矿产等有限自然资源开发利用项目; (2)供水、供气、供热、公共交通、城市污水和 生活垃圾处理等政府特许经营项目; (3)有限公共资源配置项目; (4)政府组织或者资助的重大科研项目。
六
情境导入(4分钟)
教
信息简介(4分钟)
学
诗歌诵读(12分钟)
流
程
诗歌解析(15分钟)
概括总结(5分钟)
拓展延伸(5分钟)
一、教学准备
知识准备: 将本课文相关的资料上传到世界
大学城空间,要求学生预习。
二、情景导入
学生观察分析 教师启发点拨
三、信息简介
四、诗歌诵读
1、视频跟读 2、教师范读 3、学生齐读 4、分组诵读
4、发改、审计、工商、公管办等综合监管部门 (单位)
依法履行对招投标活动的监督管理,主要职责是: (1)发改部门:审核确定招标方式; (2)审计部门:依法实行审计监督; (3)工商部门:配合做好行政处罚工作; (4)市重点办:重点项目的监督管理工作; (5)市公管办:是市公共资源交易管理委员会的 日常办事机构,负责对公共资源交易活动的“协调、 监督、指导、管理、服务”工作。
一、建立集中统一招投标平台
5、行政监察机关
(1)对行政监督部门履行招投标活动监督的再 监督;
(2)对是否符合法律法规、规章制度及规范性 文件有关规定和程序进行监督检查。
(3)对有关部门和单位及其工作人员依法行政、 严格程序、规范操作实施监督,并依法追究有关当 事人责任。
一、建立集中统一的招投标平台
(二)、监管机构及主要职能
1、市公共资源交易管理委员会 ➢ 对公共资源交易活动的领导和协调; ➢ 由市政府领导、相关部门负责人组成。
2、市公共资源交易工作部门联席会议 ➢ 市公管办牵头、相关部门参加; ➢ 主要工作内容:分析存在问题、研究复杂案件、
通报重大事项、协调部门工作、 提出决策建议。
一、建立集中统一的招投标平台
一、建立集中统一的招投标平台
(一)建立平台 1、2004年9月,调整了招标采购管理服务体制, 设立市招标采购领导小组及办公室; 2、2004年12月,成立了市招标采购服务中心, 建立统一招投标平台; 3、2010年9月,更名为:市公共资源交易管理委 员会及办公室,市公共资源交易中心。
一、建立集中统一的招投标平台
3、建设、交通、水利、财政、国土等有关行政监 督部门
依法履行相关监督管理职能,主要职责是: (1)依法实施监督和管理; (2)拟订实施细则和交易规则; (3)依法制订招投标计划,加强指导监督; (4)受理投诉举报,并依法进行查处; (5)建设和管理评标专家库; (6)办理招标文件、合同的备案。
一、建立集中统一的招投标平台
(三)、服务平台
市公共资源交易中心(镇、街道招标采购中 心)主要职责:
1、发布招标信息; 2、核验进场资格; 3、组织交易活动; 4、使用评委专家库; 5、建立企业信息库; 6、提供交易服务; 7、代收(退)保证金; 8、推进规范化建设。
二、招标范围和标准
(一)招标范围 从资金来源和政府选择投资人两方面来划分:
二、招标范围和标准
(二)招标标准(单项合同估算价):
1、施工50万元以上(含、下同); 2、装饰装修、地基基础20万元以上; 3、园林、绿化30万元以上; 4、建筑面积在1000平方米以上的; 5、重要设备、材料等货物的采购30万元以上; 6、勘察、设计、监理等服务的采购20万元以上; 7、低于上述规定的标准,但项目总投资额在1000 万元以上的。
12
五、诗歌解析
意 象 抒 情
六、概括总结
七、拓展延伸
七
板书设计
鸟
诗人
意象 土地
祖国
我
河流、风
抗争精神
爱
黎明
充满希望的抗日根据地
这
土 地
借物抒情
间接抒情
抒情
直抒胸臆
直接抒情
八 教学反思
配乐诵读 以读明义
网络延伸 学以致用
省
视频介入 激发兴趣
教为主导 学为主体
工程建设项目招投标实务知识
市公共资源交易管理委员会办公室 陈明虎 二o一一年六月二十三日
长 的 时 间 隧 道,袅
《我爱这土地》说课稿
教材分析
学情分析
说
教学目标
课
内
重点难点
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教学过程
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教学反思
一 教材分析
《我爱这土地》 阅读欣赏部分
中国现代诗歌 意象语言情感
五 教法学法
读观
评 学 学法 分析 想练
创设 情境法
示范法
教法 分析
教
引导 探究法来源 (1)财政预算资金、各种政府性专项资金的项目; (2)部分国有、集体资金并实际拥有控制权的项目; (3)国家发行债券或者政策性贷款的项目; (4)政府授权融资或外国政府贷款、援助的项目; (5)规定必须进行招标发包的其他工程项目。
二、招标范围和标准
2、政府选择投资人 (1)土地、矿产等有限自然资源开发利用项目; (2)供水、供气、供热、公共交通、城市污水和 生活垃圾处理等政府特许经营项目; (3)有限公共资源配置项目; (4)政府组织或者资助的重大科研项目。
六
情境导入(4分钟)
教
信息简介(4分钟)
学
诗歌诵读(12分钟)
流
程
诗歌解析(15分钟)
概括总结(5分钟)
拓展延伸(5分钟)
一、教学准备
知识准备: 将本课文相关的资料上传到世界
大学城空间,要求学生预习。
二、情景导入
学生观察分析 教师启发点拨
三、信息简介
四、诗歌诵读
1、视频跟读 2、教师范读 3、学生齐读 4、分组诵读
4、发改、审计、工商、公管办等综合监管部门 (单位)
依法履行对招投标活动的监督管理,主要职责是: (1)发改部门:审核确定招标方式; (2)审计部门:依法实行审计监督; (3)工商部门:配合做好行政处罚工作; (4)市重点办:重点项目的监督管理工作; (5)市公管办:是市公共资源交易管理委员会的 日常办事机构,负责对公共资源交易活动的“协调、 监督、指导、管理、服务”工作。
一、建立集中统一招投标平台
5、行政监察机关
(1)对行政监督部门履行招投标活动监督的再 监督;
(2)对是否符合法律法规、规章制度及规范性 文件有关规定和程序进行监督检查。
(3)对有关部门和单位及其工作人员依法行政、 严格程序、规范操作实施监督,并依法追究有关当 事人责任。
一、建立集中统一的招投标平台
(二)、监管机构及主要职能
1、市公共资源交易管理委员会 ➢ 对公共资源交易活动的领导和协调; ➢ 由市政府领导、相关部门负责人组成。
2、市公共资源交易工作部门联席会议 ➢ 市公管办牵头、相关部门参加; ➢ 主要工作内容:分析存在问题、研究复杂案件、
通报重大事项、协调部门工作、 提出决策建议。
一、建立集中统一的招投标平台
一、建立集中统一的招投标平台
(一)建立平台 1、2004年9月,调整了招标采购管理服务体制, 设立市招标采购领导小组及办公室; 2、2004年12月,成立了市招标采购服务中心, 建立统一招投标平台; 3、2010年9月,更名为:市公共资源交易管理委 员会及办公室,市公共资源交易中心。
一、建立集中统一的招投标平台
3、建设、交通、水利、财政、国土等有关行政监 督部门
依法履行相关监督管理职能,主要职责是: (1)依法实施监督和管理; (2)拟订实施细则和交易规则; (3)依法制订招投标计划,加强指导监督; (4)受理投诉举报,并依法进行查处; (5)建设和管理评标专家库; (6)办理招标文件、合同的备案。
一、建立集中统一的招投标平台
(三)、服务平台
市公共资源交易中心(镇、街道招标采购中 心)主要职责:
1、发布招标信息; 2、核验进场资格; 3、组织交易活动; 4、使用评委专家库; 5、建立企业信息库; 6、提供交易服务; 7、代收(退)保证金; 8、推进规范化建设。
二、招标范围和标准
(一)招标范围 从资金来源和政府选择投资人两方面来划分:
二、招标范围和标准
(二)招标标准(单项合同估算价):
1、施工50万元以上(含、下同); 2、装饰装修、地基基础20万元以上; 3、园林、绿化30万元以上; 4、建筑面积在1000平方米以上的; 5、重要设备、材料等货物的采购30万元以上; 6、勘察、设计、监理等服务的采购20万元以上; 7、低于上述规定的标准,但项目总投资额在1000 万元以上的。
12
五、诗歌解析
意 象 抒 情
六、概括总结
七、拓展延伸
七
板书设计
鸟
诗人
意象 土地
祖国
我
河流、风
抗争精神
爱
黎明
充满希望的抗日根据地
这
土 地
借物抒情
间接抒情
抒情
直抒胸臆
直接抒情
八 教学反思
配乐诵读 以读明义
网络延伸 学以致用
省
视频介入 激发兴趣
教为主导 学为主体
工程建设项目招投标实务知识
市公共资源交易管理委员会办公室 陈明虎 二o一一年六月二十三日