外国诗二首_ppt优秀课件
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《外国诗二首》课件完美版
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
1.怎样理解“生活欺骗了你”? 要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义
被沙皇专制所扼杀。
2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还
和表现的手法。 3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意
诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
研学《假如生活欺骗了你》
《假如生活欺骗了你》
研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
研学《假如生活欺骗了你》
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多 年后的回顾、叹息。
自读《未选择的路》
3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗 题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选 择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而 只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的 路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在 对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地 思考人生的选择问题。
七年级下册_《外国诗二首》课件部编本
而那 / 过去了的，
就会成为 / 亲切的 / 怀恋。
整体感知
1. “假如生活欺骗了你”指什么？ 2. 概括诗的两部分各表现了什么内容？
整体感知
1. “假如生活欺骗了你”指什么？ 指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处 逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己 真实生活的写照。）
整体感知
能各用一个词概括吗？
哪个组读得最好或 心儿 / 永远 / 向往着 / 未来； 这样的你在职场生活中真的是如鱼得水，你把人际关系处理的非常好，各方面资源协调分配十分均衡。
这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。 需要 。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。
忧郁的 / 日子里 / 须要镇静：
假如生活中遇到了困苦， 你是一个热情活泼的人，能够和周围所有的人打成一片。
”荒草萋萋，十分幽寂”说明人迹稀少、无人涉足，才给人新鲜感，可能发现别人没有发现的美丽。 我将轻声叹息/将往事回顾：
啊，留下一条路/等改日再见！
不要惊慌，不要沮丧！ 可惜/我不能/同时去涉足，
象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分 注意。
忧郁的 / 日子里 / 须要镇静： 你做事十分有自己的原则，一旦触碰到你的底线，你绝不会轻饶他。
小组合作朗读，看 其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
相信吧，快乐的 / 日子 / 将会来临。 弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。
作者介绍
弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情 短诗的质量很高，是内容和形式的完美 结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就在 于他能把思想情感和富有象征的意象糅 合起来，用抒情诗的形式表达。
《外国诗两首》课件 (共39张PPT)
特指在生活中因遭遇困苦甚至 不幸而身处逆境。作者写这首诗时 正被流放，是自己真实生活的写照。
2、当生活欺骗了你时：诗人提出了 怎样的叮咛和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，需要镇 定，相信未来。
3、既然“心儿永远向往着未来”， 为什么“现在却常是忧郁”？
对待生活，我们应该抱有积 极乐观的态度，但生活中常常有 挫折与失意、痛苦与悲伤，这是 不可避免的。
时去涉足”？
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚 步污染”？
5、如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路 径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。”？
6、如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了 我一生的道路”？
7、诗中明确写了诗人选择了“其中一条”， 为什么还 要以“未选择的路”为题？
1、古今中外关于“路”的名言警句。
①行路难，行路难，多歧路， 今安在？ （李白）
②路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。 （屈原）
③山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。 （陆游）
④其实世上本没有路，走的人多了， 也便成了路。（鲁迅）
⑤千里之行，始于足下。
⑥慎重选择现在的路，就是为明天 的成就作了铺垫。
极目jímù：用尽目力远望。
伫立 zhùlì：长时间地站着。
嘱咐zhǔfù：告诉对方记住应该怎样， 不应该怎样。
不期而至bùqīérzhì：没有事先约定 就到了。
向往xiàngwǎng：因热爱、羡慕某种 事物或境界而希望得到或达到。
尴尬gāngà：处境困难，不好处理。 怀恋huáiliàn：怀念。 路径lùjìng：道路。 延续yánxù：照原来的样子继续下去。 往事wǎngshì：过去的事情。 回顾huígù：回过头来看。
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满 地，两条路都未经脚步污染”？
2、当生活欺骗了你时：诗人提出了 怎样的叮咛和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，需要镇 定，相信未来。
3、既然“心儿永远向往着未来”， 为什么“现在却常是忧郁”？
对待生活，我们应该抱有积 极乐观的态度，但生活中常常有 挫折与失意、痛苦与悲伤，这是 不可避免的。
时去涉足”？
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚 步污染”？
5、如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路 径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。”？
6、如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了 我一生的道路”？
7、诗中明确写了诗人选择了“其中一条”， 为什么还 要以“未选择的路”为题？
1、古今中外关于“路”的名言警句。
①行路难，行路难，多歧路， 今安在？ （李白）
②路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。 （屈原）
③山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。 （陆游）
④其实世上本没有路，走的人多了， 也便成了路。（鲁迅）
⑤千里之行，始于足下。
⑥慎重选择现在的路，就是为明天 的成就作了铺垫。
极目jímù：用尽目力远望。
伫立 zhùlì：长时间地站着。
嘱咐zhǔfù：告诉对方记住应该怎样， 不应该怎样。
不期而至bùqīérzhì：没有事先约定 就到了。
向往xiàngwǎng：因热爱、羡慕某种 事物或境界而希望得到或达到。
尴尬gāngà：处境困难，不好处理。 怀恋huáiliàn：怀念。 路径lùjìng：道路。 延续yánxù：照原来的样子继续下去。 往事wǎngshì：过去的事情。 回顾huígù：回过头来看。
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满 地，两条路都未经脚步污染”？
外国诗二首《送娘曲》《我独自漫游,犹如一朵云》ppt课件1
总结
• 启蒙主义让莱蒙托夫等先进的俄罗斯知识分子在 思想上已经进入更加文明、先进的社会，但是却 不得不身处黑暗的沙皇统治之下的现实。而这些 知识分子的使命就是改变这一黑暗现实。具体说 来，莱蒙托夫属于被十二月党人唤醒的一代青年， 他继承了那些贵族出身的革命者们热爱祖国，追 求政治自由的传统。而十二月党人被镇压后更加 黑暗，令人窒息的社会现实使得经历了更多的艰 难困苦和反动政府的重压。正因为这样，在他身 上，更多的是悲痛 的孤独感、无路可走的彷徨感 和苦闷感。而《帆》表达的正是诗人不甘平庸、 积极的渴盼风暴生活的态度。
信天翁
波德莱尔
波德莱尔
夏尔· 波德莱尔 （Charles Baudelaire 1821－1867）法国十九 世纪最著名的现代派诗 人，象征派诗歌先驱， 代表作有《恶之花》。 生于巴黎，幼年丧父， 母亲改嫁。波德莱尔不 但是法国象征派诗歌的 先驱，而且是现代主义 的创始人之一。
创作背景
• 波德莱尔从1841年开始诗歌创作，1857年发表 传世之作《恶之花》。波德莱尔认为，只有回 避丑恶，不敢正视丑恶才会产生有害作品，而 不存在敢于描写丑恶而成为不道德的作品。他 说：“经过艺术的表现，可怕的东西成为美的 东西，痛苦被赋予韵律和节奏，是心灵充满泰 然自若的快感。”而《恶之花》就是很好的体 现了他的这一主张的一部诗集。 《恶之花》是 一部描写资本主义社会的丑恶、罪恶和世纪病 的病态的艺术花朵，是一部形式近乎完美但是 内容苦闷颓废的作品。
整体感知
• 齐读诗歌，看诗歌究竟写了什么内 容，表达了什么感情，在艺术上有 什么特色。
鉴赏诗歌的方法
•
学会抓意象
我独自漫游，犹如一朵云
华兹华斯
•
威廉· 华兹华斯(1770—1850)英国浪漫主义诗人， “湖畔派”的代表性人物(他们曾在英国西部山地的湖 畔聚居，其诗作又多描写湖畔而得名)，1843年被宫廷 奉为“桂冠诗人”。1798年，不到28岁的华兹华斯与 塞缪尔· 柯勒律治(1772—1834)合作出版了一本小诗集 《抒情歌谣集》，标志着英国浪漫主义文学的真正崛起。 华兹华斯将大自然视为灵感的源泉，认为自然美景能给 人力量和愉悦，具有心理治疗作用，使人的心灵得到净 化和升华。他注意吸收民间诗歌的艺术特色，采用民间 生动、淳朴的口语。这使他的诗独辟蹊径，呈现出清新、 质朴、天然成趣的特点，被称为伟大的“自然诗人”和 “诗的风景画家”，从而结束了英国古典主义诗学的统 治，对英国诗歌的发展起了重大作用。他的主要作品有 长诗《序曲》《远游》，组诗《露西》等，此外还有 《我们是七个》《丁登寺》《孤独的收割人》等收在 《抒情歌谣集》的著名抒情诗。
七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首(假如生活欺骗了你)》教学ppt课件(共23ppt)
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
3.表达了诗人怎样的人生态度？ 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
两个“不要”，一个“须要”，一个“相信”，语气坚 定，态度明确，表达了诗人积极乐观的人生态度。
写作特点 诗歌短小精焊，语言清新流畅。
这首诗没有什么形象可言,短短几行,都是用劝告的 口吻来写的,语调亲密和婉、热情坦率,诗句清新流畅、 热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感 受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。
课文主题
这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态 度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜 的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面 对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。
吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
伫立： 长时间地站着。 五、课文主题
“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，
“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没
字词清单
yù
忧郁
qī
萋萋
yòu shùn
诱人 瞬息
shè
zhù
涉足 伫立
jì
mián
幽寂 延绵
rǎnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
liàn
污染 怀恋
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
忧郁： 忧伤愁闷。 镇静： 情绪稳定或平静。 瞬息： 一眨眼一呼吸的短时间。 涉足： 进入某种环境或范围。
3.表达了诗人怎样的人生态度？ 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
两个“不要”，一个“须要”，一个“相信”，语气坚 定，态度明确，表达了诗人积极乐观的人生态度。
写作特点 诗歌短小精焊，语言清新流畅。
这首诗没有什么形象可言,短短几行,都是用劝告的 口吻来写的,语调亲密和婉、热情坦率,诗句清新流畅、 热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感 受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。
课文主题
这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态 度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜 的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面 对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。
吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
伫立： 长时间地站着。 五、课文主题
“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，
“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没
字词清单
yù
忧郁
qī
萋萋
yòu shùn
诱人 瞬息
shè
zhù
涉足 伫立
jì
mián
幽寂 延绵
rǎnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
liàn
污染 怀恋
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
忧郁： 忧伤愁闷。 镇静： 情绪稳定或平静。 瞬息： 一眨眼一呼吸的短时间。 涉足： 进入某种环境或范围。
七下语文《外国诗两首》课件
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
5.幽寂：幽静寂寞。 6.延绵：延续不断。 7.萋萋：形容草长得茂盛的样子。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的 选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更 加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗 吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和 真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更 少的一条，从此决定了我一生的道路”。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
1．忧郁：忧伤愁闷。 2．瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
听读课文
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
劝告的口吻娓娓说理。 这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口 吻，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热 诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和 哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀 和坚强乐观的思想情绪。
第二课时 《未选择的路》
2 互动学习
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背 【拓展视野】 景、文体文化常识，课前完成自我测评，课 【前置补偿】 堂互动反馈。
部编语文七年级下册《外国诗二首》课件-教师版
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
诗歌交替的一个时期，因此被称为
“交替性的诗人”，与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
其实地上本没有路,走的人多
了其实，地也上便本没成有了路路,走。的人多了也便
成了路.
——-鲁--迅--鲁迅
路路漫漫漫漫其其修修远远兮兮,吾,吾将将上上下而下求而索.
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
弗罗斯特
直我我可黄
抒情要适中、自然，充满热情而又绝 不过分夸张、夸大。符合实际。
根 根， 深深扎在土里， 为生命， 为自己， 为存活， 为生生不息。（排比手法强调根的伟大） 茂盛了绿叶， 枯萎了根。（对比展现根的无私）
皱巴巴的根无私地吮吸着大自然赋予的 甘露，
也许苦吧， 也许甜吧， 但根不会自私， 用它皱巴巴的根持续不断地吮吸着。 （揭示文章中心，表达对根的赞美之情）
恐但啊两那 怕我，条天 我知留路清 难道下都晨 以路一未落 再径条经叶 回延路脚满 返绵等印地 。无改污，
尽日染 头再。 ，见
!
从而一我也
此我片将许
决选树轻多
定择林声少
了了里叹年
我人分息后
一迹出将在
生更两往某
的少条事个
道的路回地
路一
顾方
。条
：，
，
伫立（思索） 决定↓（选择）
选择之↓ 后的怅惘
《外国诗二首》PPT下载【优秀课件】
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
七年级语文·下 新课标[人]
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一 个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗 歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了 一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯 真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的 事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗 中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们 的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
七年级语文·下 新课标[人]
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一 个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗 歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了 一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯 真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的 事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗 中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们 的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
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七年级下册
19 外国诗二首
目录 contents
学习导航
学习导航
1.了解两首诗作者的生平及创作情况， 熟读并背诵本诗。 2.体味诗人的思想感情，激发想象， 学习 培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力； 目标 领会普希金诗歌的语言特点。 3.感受诗人积极乐观的人生态度，提 高对人生的认识，培养健康的人生观。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
课内精读
3.根据你的理解，你认为诗中的“路”的含义是 什么？本诗运用了什么表现手法？ _指__人__生__的__道__路__或__人__成__长__的__道__路__。__运__用__了__象__征__的__表_ _现__手__法__。___________________________________ 4.读罢这首诗，谈谈你对这首诗的人生哲理的理 解。 _人__只__能__选__择__一__条__人__生__道__路__，__必__须__慎__重__，__对__人__生__道_ _路__的__选__择__不__要__随__波__逐__流__，__而__要__自__己__思__考__，__作__出__独_ _立__自__主__的__选__择__。_____________________________
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
乐观
未来
人生
整体感知
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ _特_指__在__生__活__中_应__遭__遇__艰__难_困__苦__甚__至__不_幸__而__身__处__逆_ _境_。____________________________________ 3.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未 选择的路”？ _诗_歌__虽__然__写__到_已__选__择__的__路_，__但__重__点__强_调__的__却__是__未_ _选_择__的__路__，__以_引__起__人__们__对_未__选__择__的__路_的__思__索__，__所_ _以_以__“__未__选__择_的__路__”__为__题_。__________________
假如生活欺骗了你,不要迷茫,不要放弃!彷徨的 日子里需要坚强：相信吧,光明其实就在前方。
目录 contents
课内精读
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假如生活欺骗了你 普希金
假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去; 而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
课内精读
1.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你” 指的是哪些人？ _生__活__中__所__有__不__顺__利__，__碰__到__困__难__、__挫__折__的__人__。_____ 2.这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。 _这__首__诗__告__诉__我__们__要__勇__敢__乐__观__地__面__对__生__活__中__的__失__败_、 _困__难__，__或__当__生__活__中__出__现__不__顺__利__，__并__不__被__别__人__理__解_ _时__，__要__勇__敢__乐__观__地__去__面__对__它__。_________________
达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)一切都是shùn xī(瞬息 )，一切都将会过去。
(2) 而 那 过 去 了 的 ， 就 会 成 为 亲 切 的 huái liàn( 怀恋)。 (3)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去 shè zú( 涉足 )。 (4)它荒草qī qī(萋萋 )，十分yōu jì( 幽寂 )，显 得更诱人，更美丽。
课内精读
未选择的路 弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
课内精读
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
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象征手法：
象征手法是根据事物之间的某种联系，借 考 助某人某物的具体形象，以表现某种抽象 点 的概念、思想和情感。作用：具有暗示作 链 用，能引起读者联想，加深读者对文章感 接 情和哲理的理解。
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课前自学
一、请在书本上给生字词注音， 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。 二、整体感知 三、达标自测
叹为观止：用于赞美见到的事物好到了极点。
达标自测
3.对下列病句修改，正确的一项是 ( D
)
A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教
育经费短缺问题。(删去“问题”)
B.能否帮助孩子树立正确的财富观，是面加上“能”)
C.第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了
达标自测
2.下列各句加点的词语，使用不正确的一项是
( D)
A.这里荒草萋萋渺无人烟，是动物和昆虫的乐园！ B.这是一·株神·奇·的柳树，神奇到令我望而生畏的柳
树C.，站它在伫山·立顶·在上青极海目远高原眺上，。山下的秀丽风光和古寺石
屋尽收眼底。
··
D·.那个地方又脏又乱，令人叹为观止。
· · ··
五个项目的比赛。(将“获得”改为“包揽”)
D.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北
京的空气更加清新。(删去“通过”)
达标自测
4.仿照下面一节诗的句式，以“假如生活欺骗了你” 开头，写一节蕴含哲理的诗。 例：假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的 日子里需要镇静：相信吧,快乐的日子将会来临。 假如生活欺骗了你， ______________ , ____ ________________!________:______________, __________________ 。
19 外国诗二首
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1.了解两首诗作者的生平及创作情况， 熟读并背诵本诗。 2.体味诗人的思想感情，激发想象， 学习 培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力； 目标 领会普希金诗歌的语言特点。 3.感受诗人积极乐观的人生态度，提 高对人生的认识，培养健康的人生观。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
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3.根据你的理解，你认为诗中的“路”的含义是 什么？本诗运用了什么表现手法？ _指__人__生__的__道__路__或__人__成__长__的__道__路__。__运__用__了__象__征__的__表_ _现__手__法__。___________________________________ 4.读罢这首诗，谈谈你对这首诗的人生哲理的理 解。 _人__只__能__选__择__一__条__人__生__道__路__，__必__须__慎__重__，__对__人__生__道_ _路__的__选__择__不__要__随__波__逐__流__，__而__要__自__己__思__考__，__作__出__独_ _立__自__主__的__选__择__。_____________________________
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
乐观
未来
人生
整体感知
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ _特_指__在__生__活__中_应__遭__遇__艰__难_困__苦__甚__至__不_幸__而__身__处__逆_ _境_。____________________________________ 3.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未 选择的路”？ _诗_歌__虽__然__写__到_已__选__择__的__路_，__但__重__点__强_调__的__却__是__未_ _选_择__的__路__，__以_引__起__人__们__对_未__选__择__的__路_的__思__索__，__所_ _以_以__“__未__选__择_的__路__”__为__题_。__________________
假如生活欺骗了你,不要迷茫,不要放弃!彷徨的 日子里需要坚强：相信吧,光明其实就在前方。
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假如生活欺骗了你 普希金
假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去; 而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
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1.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你” 指的是哪些人？ _生__活__中__所__有__不__顺__利__，__碰__到__困__难__、__挫__折__的__人__。_____ 2.这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。 _这__首__诗__告__诉__我__们__要__勇__敢__乐__观__地__面__对__生__活__中__的__失__败_、 _困__难__，__或__当__生__活__中__出__现__不__顺__利__，__并__不__被__别__人__理__解_ _时__，__要__勇__敢__乐__观__地__去__面__对__它__。_________________
达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)一切都是shùn xī(瞬息 )，一切都将会过去。
(2) 而 那 过 去 了 的 ， 就 会 成 为 亲 切 的 huái liàn( 怀恋)。 (3)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去 shè zú( 涉足 )。 (4)它荒草qī qī(萋萋 )，十分yōu jì( 幽寂 )，显 得更诱人，更美丽。
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未选择的路 弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
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那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
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象征手法：
象征手法是根据事物之间的某种联系，借 考 助某人某物的具体形象，以表现某种抽象 点 的概念、思想和情感。作用：具有暗示作 链 用，能引起读者联想，加深读者对文章感 接 情和哲理的理解。
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课前自学
一、请在书本上给生字词注音， 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。 二、整体感知 三、达标自测
叹为观止：用于赞美见到的事物好到了极点。
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3.对下列病句修改，正确的一项是 ( D
)
A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教
育经费短缺问题。(删去“问题”)
B.能否帮助孩子树立正确的财富观，是面加上“能”)
C.第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了
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2.下列各句加点的词语，使用不正确的一项是
( D)
A.这里荒草萋萋渺无人烟，是动物和昆虫的乐园！ B.这是一·株神·奇·的柳树，神奇到令我望而生畏的柳
树C.，站它在伫山·立顶·在上青极海目远高原眺上，。山下的秀丽风光和古寺石
屋尽收眼底。
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D·.那个地方又脏又乱，令人叹为观止。
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五个项目的比赛。(将“获得”改为“包揽”)
D.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北
京的空气更加清新。(删去“通过”)
达标自测
4.仿照下面一节诗的句式，以“假如生活欺骗了你” 开头，写一节蕴含哲理的诗。 例：假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的 日子里需要镇静：相信吧,快乐的日子将会来临。 假如生活欺骗了你， ______________ , ____ ________________!________:______________, __________________ 。