八上音乐 第五单元《彩云追月》【教案】
《彩云追月》音乐教案
《彩云追月》教学设计【教学内容】人音版八年级上册第五单元《国乐飘香》第一课《彩云追月》。
【教材分析】合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，四四拍，二段体结构。
切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【课型】综合课【教学目标】1、聆听、学唱歌曲《彩云追月》，体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法，学会二声部和声演唱，培养合作意识。
3、在掌握切分音节奏的同时能用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲《彩云追月》。
【教学重点】聆听、学唱歌曲《彩云追月》，体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
【教学难点】通过感受、体验、模仿、声部合作等方法，学会二声部和声演唱，培养合作意识。
【教具】钢琴、一片抽纸巾。
【课时】一课时【教学过程】一、导入1、接歌游戏：以包含月亮歌词为主题，歌曲接唱。
2、二声部训练：（1）师：自古人们对月亮就特别的喜爱，从嫦娥奔月的故事，到关于月亮的古诗，再到如今这么多关于月亮的歌曲，（出示PPT月亮图片），请大家看这样一幅云与月亮颇有层次的图片给你什么样的感受？用音乐的办法怎么表现？（2）师：我们用lu轻声哼唱的音高。
（待学生唱稳后老师加入的二声部。
）二、授新课。
1、初听歌曲，感受音乐。
师：说一说我们歌唱的部分出现在音乐的第几乐段？（第二乐段）师：我们与范唱的乐感有哪里不同？（范唱比较有跳动感）2、利用丝巾，唱出休止的跳跃感。
（1）教师示范：听老师歌唱（拿出纸巾，在休止符处用抛出、抓回的办法唱出跳跃感）。
（2）请学生模仿：你们拿出手中的纸巾跟着老师的伴奏也试一试。
3、再听歌曲，对比乐段。
师：老师已经感受到大家歌声的变化了，非常好！保持住！现在请大家再次聆听全曲，思考第一乐段和第二乐段音乐的不同之处。
八年级音乐彩云追月教学设计
八年级音乐彩云追月教学设计
教学目标：通过学习音乐作品《彩云追月》，培养学生欣赏音乐的能力，了解音乐作品的构成和特点，提高学生的音乐表演和演奏能力。
教学重点：阅读乐谱，了解音乐元素，掌握演奏技巧，表达音乐情感。
教学难点：培养学生对音乐的感知能力，理解音乐的表达方式。
教学准备：录音机、CD、乐谱、乐器。
教学过程：
Step 1 导入
1. 讲解《彩云追月》的背景及曲目的一些特点，引发学生的兴趣。
Step 2 听音乐、欣赏乐曲
1. 播放录音或CD，让学生欣赏《彩云追月》音乐，让学生感受音乐中的美妙和情感。
2. 引导学生聆听音乐中的不同乐器声音，找出其中的主旋律和伴奏。
Step 3 学习乐谱
1. 给学生分发乐谱，讲解乐谱上的乐器符号、节拍符号等。
2. 结合乐谱，分析乐曲结构，从整体上理解曲子的内容和发展。
Step 4 音乐表演与演奏
1. 分组演奏，让学生根据乐谱自主练习并进行小组内的排练。
2. 每个小组进行表演，展示学生的表演和演奏成果。
3. 学生相互欣赏，提出建议，分享感受。
Step 5 汇报分享
1. 各小组选择一名代表，进行整体的表演。
2. 学生观看其他小组的表演，互相欣赏和学习。
Step 6 总结反思
1. 让学生分别进行个人反思和小组反思，总结自己的收获和不足之处。
2. 教师进行总结，给予学生肯定和指导。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他喜欢并熟悉的音乐作品进行演奏。
2. 学习其他乐器的演奏技巧，丰富音乐表演形式。
八年级音乐彩云追月教学设计5篇
八年级音乐彩云追月教学设计5篇《彩云追月》是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。
下面是小编为大家整理的八年级音乐彩云追月教学设计5篇，希望大家能有所收获!八年级音乐彩云追月教学设计1教学内容1.欣赏《彩云追月》。
2.竖笛演奏《美丽的梦神》。
教学目标1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。
2.能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。
感受乐曲所表现的意境和情绪。
3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。
教学重、难点1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。
2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的梦神》。
教学过程一、新课导入1.师：同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?生回答。
2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。
引出课题。
二、乐曲欣赏1.初听全曲，并思考：你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面?2.了解民族管弦乐队的编制。
民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。
“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。
有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。
3.结合谱例，聆听主题：说一说这个主题的节奏有什么特点?生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。
4.请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。
思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?5.请同学们哼唱这个主题，并思考：这段主题使用了哪几个音?是什么调式?生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。
6.复听全曲，思考下列问题：主题出现了几次?每次出现有什么变化?你能听出乐曲有几个部分吗?生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。
初中音乐《彩云追月》教案1
初中音乐《彩云追月》教案1初中音乐《彩云追月》教案1一、教学目标：1.了解《彩云追月》的歌曲背景和故事情节；2.学唱《彩云追月》这首歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力；3.通过学唱和演唱这首歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1.学唱《彩云追月》；2.学生能够背唱歌曲的歌词；3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备：1.播放《彩云追月》的录音；2.制作歌曲的歌词和乐谱；3.准备演唱的舞台。
四、教学过程：Step 1：引入歌曲（10分钟）1.教师播放《彩云追月》的录音，让学生们在听的同时，观察歌曲的背景图片。
2.让学生谈谈他们对这首歌曲的第一印象和感受。
Step 2：学唱歌曲（20分钟）1.教师逐句唱歌，学生随唱随跟。
然后教师分段教唱，学生跟唱。
2.教师给学生分发歌曲的歌词和乐谱，让学生自己练习。
3.教师和学生一起合唱这首歌曲。
Step 3：分组演唱（30分钟）1.将学生分成若干个小组，每个小组选择一个代表演唱这首歌曲。
2.每个小组演唱之前，教师可以给予指导和建议，提醒他们注意节奏和表演的动作。
3.每个小组轮流上台演唱，其他小组则担任观众，欣赏其他小组的演唱。
Step 4：合唱和评价（15分钟）1.回到全体合唱，让学生们一起演唱这首歌曲。
2.教师和学生一起评价这次演唱的效果，讨论如何改善和提高。
3.最后，教师可以给学生一些表扬和肯定，鼓励他们更好地发挥音乐才能。
五、教后反思：通过这节音乐课的教学，学生们积极参与，气氛活跃，学会了《彩云追月》这首歌曲。
同时，通过分组演唱，培养了学生们的合作意识和团队精神。
不过，在今后的教学中，我还需要更多的实践和尝试，提高学生们的音乐表现能力和演唱技巧。
人音版音乐八年级上册第5单元演唱《彩云追月》教案1
人音版音乐八年级上册第5单元演唱《彩云追月》教案1 教学目标：1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2、学生能够体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。
3、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。
教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
教学难点：通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。
教学过程：一、引入1、学生在《彩云追月》声中走进教室。
2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等）。
师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。
月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。
彩云前追后赶，上下翻滚……（放月亮图片）二、学习歌曲，深入感受1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随。
2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。
（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。
）3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。
5．教师简单讲解什么是切分节奏。
4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。
5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。
6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。
师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？生：深情、优美。
7、艺术处理①每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。
所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。
②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
8、完整演唱。
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计第一篇：八年级音乐上册《彩云追月》教学设计教学目标1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。
3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。
教学重点能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
教学难点通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。
教具准备多媒体课件教学过程一、情境导入1、课前听《彩云追月》广东音乐2、节奏练习认一认：——“切分音”及“切分节奏”XXXXX用加了连线的切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵教师有感情的朗诵。
二、寓教于乐1、学生听赏《彩云追月》FLASH。
感受歌曲。
2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方重点解决单独唱一唱波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下7、跟琴完整演唱带着感情，注意声音处理歌曲1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢？下面老师用两种不同的节奏来唱一唱（第一乐句）大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切？616535……616535……2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱注意：1）、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置2）、声音轻轻的3）、节奏平稳4、速度不要越唱越快3、加上渐强渐弱记号唱一唱4、完整演唱三小结让我们在深情的歌声中走出教室。
第二篇：《彩云追月》教学设计《彩云追月》教学设计一、教学内容：（一）听：民族管弦乐《彩云追月》（二）唱：歌曲《彩云追月》二、教学目标：1、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，通过情景式教学，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
音乐教学：《彩云追月》教案
《彩云追月》教学设计教学目标：1、情感态度价值观：通过歌曲《彩云追月》演唱学习，感受广东音乐轻快、活泼、流畅动听的音乐风格，能够欣赏民族音乐并喜欢我们的民族音乐。
2、过程与方法：能用二部合唱形式，以舒缓的速度、平稳连贯、比较统一的声音演唱歌曲《彩云追月》3、知识与技能：了解广东音乐的基本风格，能用气息来控制歌唱的声音，用声音来表达自己的情绪。
教学重点：了解广东音乐的基本风格，能用圆润的声音，以舒缓的速度、平稳连贯的演唱歌曲的两个声部。
教学难点：切分节奏的演唱，歌曲的处理。
教学过程：一、导入：听爱戴歌曲《彩云追月》片段，回答问题1、这段音乐所要表达的意境？2、伴奏形式是什么？（月亮朦胧，思念，故人，故乡）设计意图：以流行版本歌曲激发学生的兴趣，人声伴奏形式为切分节奏的学习及让学生作简单的人声伴奏做铺垫。
二、新课教学：（一）初识歌曲1、出示课题《彩云追月》分析字面含义2、教师范唱歌曲，邀请学生用简单节奏加以伴奏嘣嘣嘣嘣嘣（视情况加入响指）设计意图：用伴奏的形式让学生反复切分节奏，加深歌曲难点节奏的学习（二）学唱歌曲1、聆听教师范唱，感受二声部，并给歌曲分段（分成AB两个乐段，A段连贯平稳，B段轻快活泼，A段单声部，B段二声部）2、视唱A段歌谱3、用“lu”哼唱4、唱A段歌词设计意图：用“lu”哼唱可以让学生体会声音位置统一的状态。
5、学唱唱B段低声部6、师生合作：教师演唱B段高声部，学生低声部7、邀请几个同学帮忙一起演唱高声部（使声部均衡）设计意图：多数学生唱比较难掌握的低声部，老师及少数演唱相对简单的高声部，从而解决二声部的演唱（三）深入歌曲1、处理歌曲情绪2、完整演绎歌曲（合伴奏）设计意图：深入了解歌曲的情绪，用声音来控制歌曲所要表达的情绪三、拓展1、聆听民乐合奏版《彩云追月》（了解广东音乐的特点）出示表格并填空：（学生填表格后两个空格）2、听辨音乐（哪首是广东音乐？）（步步高，欢乐歌）四、小结我国的民族民间音乐作品多若繁星，其音调幽婉深邃、韵味悠长，是一种令人回肠荡气、消魂摄魄的音乐美。
初中音乐教案彩云追月
初中音乐教案彩云追月一、教案概述《彩云追月》是一首脍炙人口的中文传统歌曲，它寓意美好的愿望和追求。
本节课旨在通过学习《彩云追月》，培养学生的音乐欣赏能力、唱歌和合唱能力，并且通过舞蹈形式的表演来提高学生的音乐表达能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 知识目标- 了解《彩云追月》的歌曲来源和文化内涵；- 掌握歌曲的歌词和旋律；- 学习合唱歌曲的基本技巧。
2. 能力目标- 提高学生的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱；- 培养学生的演唱和合唱能力；- 培养学生的舞蹈表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标- 培养学生对中国传统音乐的热爱和认同感；- 培养学生的团队精神和合作意识；- 提高学生对美好事物的追求和欣赏能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 教学歌曲的歌词和旋律；- 培养学生的唱歌和合唱能力；- 引导学生理解歌曲的文化内涵。
2. 教学难点- 引导学生表达歌曲情感；- 提高学生的表演能力和团队合作意识。
四、教学过程1. 创设情境教师播放《彩云追月》的音乐录音，并提前准备好舞蹈表演的视频片段。
教师引导学生欣赏音乐和观看舞蹈表演，激发学生对歌曲的兴趣和好奇心。
2. 学习歌词和旋律教师将歌词分段展示出来，先教唱第一段歌词和旋律，并反复练习，确保学生能够掌握。
然后逐渐教唱其他段落，并最终整合整首歌曲。
3. 学唱和合唱教师分析歌曲的特点和唱法，并引导学生进行跟唱练习。
然后，将学生分成小组进行合唱练习，注重声部的分工和统一性。
最后，整个班级进行合唱排练。
4. 舞蹈表演教师播放舞蹈表演的视频片段，并向学生解释舞蹈动作的意义和表达方式。
然后，组织学生在老师的指导下进行舞蹈排练，强调动作的整齐和协调性。
5. 团队合作和表演教师组织学生进行小组排练和演出，培养学生的团队合作意识和表演能力。
同时，鼓励学生展示自己的个人特色和才艺。
六、教学评价教师通过观察学生的学习态度、音乐表达能力和团队合作意识来进行评价。
可以通过学生的歌唱和合唱表现、舞蹈排练和演出等方面来评价学生的综合能力。
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《彩云追月》
【教学目标】
1.能用二声部合唱形式，以舒缓的速度、平稳连贯、比较统一的声音演唱歌曲。
2.通过歌曲学习使学生乐与聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚丰富的意蕴之美。
【教学过程】
一、创设情境，感受和声
1、聆听音乐
播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。
（课件播放《彩云追月》的伴奏音乐）
听后，师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境？（学生展开想象，抒发自己内心的感受）
2、感受和声
师引导：在美丽的夏夜，有许多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁，调皮的眨着眼睛，听：
4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |
4/4 1 04 40 40 | 1 03 30 30 |
（教师先引导学生逐条视唱，然后再分组演唱）
一组4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |
二组4/4 1 04 40 40 | 1 03 30 30 |
（顺势引导学生进行二声部的合唱，提示学生保持好唱歌的姿势，用富有弹性、轻巧的声音去演唱。
）
师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。
一组4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |
闪闪烁烁眨着眼睛
二组4/4 1 04 40 40 | 1 03 30 30 |
闪闪烁烁眨着眼睛
师引导：萤火虫们在讲一个夏天神秘的梦，（老师引导学生和老师一起演唱课件出示的旋律）
1、初听感受
师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。
）
(完整聆听歌曲《彩云追月》，学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体，初步感受歌曲的意境。
)
师引导学生回答：歌曲讲述了一个什么动人的故事呢? 或仿佛看到了一个什么动人的场面？你能给他起个名字么？
引出课题《彩云追月》，并板书课题。
2、教师范唱
师范唱歌曲的第一乐段,并引导学生回答：这段旋律它有什么样的特点？（然后唱谱子）
与学生边唱边划旋律线边做分析，学生积极参与其中，如：开始一句的旋律线是上行的，像月亮慢慢升起，接下来好似月亮穿过山峰，穿过云层那种富有动感的形象。
6 16 53 5 的旋律出现了几次? 生回答：3次，同样
3 53 212也出现了多次，像这样的创作手法叫重复。
师：作曲家为什么用这种创作手法？重复的作用是什么？它要达到一个什么目的？
师生共同总结，重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感的形象以及层层递进的激动情感。
边唱边感受，教师顺势引导：它的节奏有什么特点?
学生边唱边随老师击打节奏体验这种节奏型，引出切分节奏，始终贯穿整首歌曲，板书：x x x
不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象？
3、填词演唱
学生随琴轻声的填唱一、二部分的歌词。
(对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。
对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。
)
处理结束句，教师分别弹奏一、二段的结束句，让学生辨别聆听，最后结束句与前面的有什么不同？音高上，后面的两个音翻高八度，来听好琴，注意音高，学生跟琴演唱。
4、完整演唱
教师弹前奏，让学生完整的演唱歌曲，让学生在前奏或间奏处用“x x x x x ”的节奏型用响舌的方式，为歌曲伴奏。
5、再次聆听范唱录音
师引导：《彩云追月》是一首合唱歌曲，你们听一听歌曲哪一部分运用了齐唱，哪一部分运用了二部合唱？
（让学生进一步体会歌曲的情感和意境，并让学生听辨歌曲的演
唱形式，第一部分是齐唱，第二部分是合唱。
）
6、感受学唱二声部
学生随琴视唱第二声部的旋律，并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。
学生随琴视
唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
7、跟伴奏完整的演唱：合唱《彩云追月》，全体起立，教师指挥。
进一步感受合唱的魅力。
设计意图：此环节层层递进、深入浅出的感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味，教学重点得以突出，教学难点得以突破，使学生获得审美体验。
在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。
三、欣赏与探索
1、简介作品作者
师引导：在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美，老师真的很佩服你们！同学们，你们知道吗，这么优美
的歌曲，它其实是一首民族民间器乐曲填词而成的，是由谁填词？
（由此引出词作家：刘麟曲作家：任光）
2、欣赏超级女声版《彩云追月》
师引导：这首器乐曲被许多音乐家们再度创作，传唱，今天老师还给你们准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，让我们一听为快吧！
（让学生欣赏一首再度创作的作品：超级女生版《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的二声部）
3、尝试改编二声部
师生合作，将从第二乐段的第三小节开始，引导学生将第二声部每一小节的主干音摘出演唱，教师加以引导：旋律似曾相识。
教师顺势演唱《小星星》的旋律加入其中，学生随唱，营造一种“萤火虫闪闪烁烁。
星星也在歌唱”的美好和声意境。
设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，让学生在探索中锻炼了学生的音乐实践能力，也培养了学生的集体协作能力，进一步感受、体验多声部音乐的丰富的表现力。
四、拓展升华
欣赏民族管弦乐《彩云追月》的现场演奏版录像。
最后师生共同总结本课的内容。
师引导：我国的民族民间音乐历史悠久，遗产丰富，希望同学们在今后学习音乐的过程中，更加热爱我国的民族民间音乐并将其发扬光大！
设计意图：升华了本课的主题，理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
并在温馨的气氛中结束本课，令人回味无穷！。