城市内部空间结构 教学设计

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城市内部空间结构教案

城市内部空间结构教案

城市内部空间结构教案教案目标:通过本节课的学习,学生将能够理解城市内部空间结构的基本概念和特点,并能够分析城市内部不同空间的功能和联系。

教学重点:城市内部空间结构的基本概念和特点。

教学难点:分析城市内部不同空间的功能和联系。

教学准备:1. 课件或黑板、粉笔。

2. 实物或图片,展示不同城市的内部空间结构。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)利用实物或图片展示不同城市的内部空间结构,鼓励学生参与讨论,引起学生的兴趣。

Step 2:讲解(20分钟)1. 引导学生初步认识城市内部空间结构的概念和特点,如高密度的城市中心、低密度的居住区、交通枢纽等。

2. 解释城市内部不同空间的功能和联系,如商业中心和居住区的联系、交通枢纽与不同区域的连接等。

Step 3:讨论(15分钟)1. 分组讨论:学生分小组讨论自己所在城市的内部空间结构特点,以及不同空间之间的功能和联系。

2. 展示讨论结果:每个小组派代表发表讨论结果,其他小组对其做出补充和提问。

Step 4:总结(10分钟)总结城市内部空间结构的基本概念和特点,以及不同空间的功能和联系,激发学生对城市规划和设计的思考。

Step 5:拓展练习(10分钟)要求学生根据所学内容,观察自己周围的城市空间结构,并写一篇短文描述所观察到的特点和发现。

Step 6:作业布置(5分钟)布置以书面形式提交观察结果的作业,并鼓励学生提出对城市内部空间结构的改进和优化的想法。

教学反思:通过本节课的教学,学生对城市内部空间结构有了初步的认识,并能够分析不同空间的功能和联系。

但是,由于时间有限,学生对于城市规划与设计的思考可能较为浅显。

在今后的教学中,可以加深对城市规划和设计的讲解,提高学生的思维深度和创新意识。

_城市内部空间结构_第2课时_教学设计_张新

_城市内部空间结构_第2课时_教学设计_张新
⑩ 学 设 计
49

城市 内 部空 间结构





课 时 教学设 计

新/ 江 苏 省 南 京 市 人 民 中 学

教 材 版 本 市 内 部 空 间 结构 之 美



高 中 《 地理 》 人 教 版

必 修 2 第 二 章 《 城 市 与 城 市 教 学 过 程

( )










天 安 门 广 场 和 故 宫 周 围 建筑 高 楼 大 厦 必 然 会 破 坏 这 片 筑 小 结 城市 每 块 土 地 用 于 哪 种 活 动 取 决 于 各 种古 老 建 群 的 风 格 行政 南 京 是 六 朝 古 都 老 城 南 京 江北 新 区 活 动 愿 意 付 出 租 金 的 髙 低 因 此 经 济 因 素 是 影 响 城 市 内 区 土 0 深 用 通 过 的 建设 受 早 期 利 方 式 影 响 年 地 但 部空 间 结 构 的 主 要 因 素

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能 分 区 在 此 基 础 上 首 先 通 过 温 故 知 新 对 南 京 土 地 提 问 城 市 展 示 利 用 规划 图 进 行 判 读 引 出 本 节 课 的 基 本 概 念




说明 理 由 ^ 南 京 属 于 哪 种 模式



实例

多核 心 模式
@ ^ > 圆 分^ 模式





城市内部空间结构教学设计

城市内部空间结构教学设计

城市内部空间结构教学设计第一篇:城市内部空间结构教学设计《城市内部空间结构》教学设计襄州一中赵璇【教材分析】本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化,对于学生而言,以此为切入点,深入了解所处城市的发展现状,为后面城市化及其问题的分析奠定基础。

学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识,通过举例说明,让学生随着课堂活动的开展,整理所见所闻,深刻认识所处的城市,达到学以致用的目的是比较有利的。

【学情分析】学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识,日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中,学生也积累了一定的城市感性认识。

高中阶段的主要目标,就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。

【教学目标】知识与技能:1.了解城市土地利用的主要方式,理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。

2.掌握城市主要功能区的概念、特点,理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。

3.了解城市内部空间结构模式的特征。

4.理解影响城市空间结构的形成因素。

过程与方法:1.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

2.通过比较法和图文分析法,了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。

3.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

4.掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。

情感态度价值观:1.培养用变化、发展的观点分析问题的能力。

2.帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。

【教学重、难点】重点:1.城市的三个重要功能区的特征和区位;2.影响城市空间结构形成的经济因素难点:影响城市内部空间结构形成的主要因素【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。

【教学过程】【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。

上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。

被誉为“……”作为历史名城,在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。

高中地理城市内部空间结构教案范文

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高中地理城市内部空间结构优秀教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:理解城市内部空间结构的概念和特点;分析城市功能区的分布和特征;描述城市空间结构的变化和影响因素。

2. 过程与方法:观察和分析实际城市的空间结构;运用地图和统计数据进行城市空间结构的分析;探讨城市空间结构的发展策略。

3. 情感态度价值观:培养对城市空间结构的兴趣和好奇心;意识到城市空间结构对城市发展和居民生活的影响;培养对城市规划和建设的责任感。

二、教学内容:第1节:城市内部空间结构的概念与特点引入城市内部空间结构的定义;探讨城市内部空间结构的特点;分析城市内部空间结构的组成要素。

第2节:城市功能区的分布与特征介绍城市功能区的概念和分类;分析城市功能区的分布特征;探讨城市功能区的形成和变化原因。

第3节:城市空间结构的变化与影响因素研究城市空间结构的历史变化;分析城市空间结构的变化趋势;探讨影响城市空间结构变化的因素。

第4节:城市空间结构的发展策略提出城市空间结构发展的问题和挑战;分析城市空间结构发展的目标和原则;探讨城市空间结构发展的策略和方法。

第5节:案例分析:某城市的空间结构与发展选择一个实际城市的空间结构案例;分析该城市空间结构的特点和问题;提出改进城市空间结构的建议和措施。

三、教学方法:1. 讲授法:通过讲解和演示,引导学生理解城市内部空间结构的概念和特点;2. 观察分析法:组织学生观察实际城市的空间结构,分析城市功能区的分布和特征;3. 案例分析法:提供具体的城市案例,让学生分析和讨论城市空间结构的问题和发展策略;4. 小组讨论法:分组讨论城市空间结构的发展策略,培养学生的合作和表达能力。

四、教学资源:1. 教材:高中地理教科书;2. 地图和图片:提供城市空间结构的地图和图片,帮助学生直观理解;3. 统计数据:收集城市空间结构的统计数据,进行分析;4. 案例资料:收集具体城市的空间结构案例,供学生分析。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与度;2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作和表达能力;3. 作业和测验:通过布置作业和进行测验,评估学生对城市内部空间结构的理解和应用能力;4. 案例分析报告:评估学生对城市空间结构案例分析的深度和准确性。

城市内部空间结构 说课稿 教案 教学设计

城市内部空间结构   说课稿  教案  教学设计

一、教材分析2.本章在模块教学中的地位和作用:城市与城市化是第二模块的重要组成部分,城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念,城市化成为本章要阐述的基本地理过程。

本章是前一章中人口迁移内容的延续,与后面的工农业生产活动和交通运输等内容密切相关,如城市化会影响郊区的农业区位选择,会使更多的工业在城市聚集;交通运输方式和布局的变化也会影响城市的空间形态和空间结构等。

城市化对地理环境的影响很大,当前地球上的环境污染主要集中在城市、这也是实现可持续发展所要研究解决的问题。

通过学习本单元,可以培养学生正确认识城市的形态以及城市化过程中出现的问题和解决措施,也为本模块其它章节及“城乡规划”选修模块的学习等奠定基础。

3.本章总体教学目标:(1)学会运用实例分析城市的空间结构,解释其形成原因。

(2)运用资料并联系城市空间结构的理论,说明不同规模城市服务的差异。

(3)学会概括城市化的过程和特点,运用实例解释城市化对地理环境的影响。

4.本章的重点和难点分析:(1)城市的空间结构及其原因。

(2)不同规模城市服务的差异。

(3)城市化的过程和特点,以及城市化对地理环境的影响。

三、教学资源1.本章教材中的表格数据资料、图像资料、文字资料。

2.多媒体视频资料,如城市的发展与城市化的相关内容等。

3.《中国国家地理》等相关杂志4.相关网站:四、学时建议6学时。

其中第一节2学时,第二节1学时,第三节2学时,问题研究1学时。

第一节城市内部空间结构一、课标要求运用实例,分析城市内部的空间结构,解释其形成的原因。

举例说明地域文化对人口或城市的影响。

二、学习目标1、读几种常见的城市形态图(图2.1),对三个城市进行比较、描述其外部特征,说出形成各自特征的主要影响因素。

2、读北京市不同功能区举例图(图2.2),说出城市具有的主要功能区及其位置,结合分析香港的中高级住宅区图(图2.3)、纽约CBD——曼哈顿图(图2.4)和常州市工业分布状况图(图2.5),了解并说出商业区、住宅区、工业区的发展特点及其区位因素。

城市空间结构教学设计范文

城市空间结构教学设计范文

城市空间结构教学设计城市空间结构教学设计范文城市空间结构教学设计1一、教材分析:本节课是高中必修2中第二章”城市与城市化”中的第一节。

本章包括:城市内部空间结构,不同等级城市的服务功能,城市化三节内容、城市是人类物质文明和精神文明的象征,是区域经济的发展中心和服务中心。

本节教材主要包括城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化两部分内容,其中城市内部空间结构的形成和变化是重点。

本节在本章中处于基础性地位。

学好本节内容,有助于学习和理解下面的内容。

城市是人类聚落的最高形式,是人类生产生活的重要舞台,既与前一章紧密联系,又对后面的学习起着启下的作用。

二、课标解读:课标:运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。

本条“标准”有三个要求:(1)学生要学会分析城市的空间结构。

城市的空间结构是指城市及其功能分区在空间上的分布状态。

所谓会“分析”,是指会在城市分布图上,指出城市及其功能分区分布的情况,并归纳出城市分布的特点。

(2)会解释这种结构特点的形成原因。

(3)会使用实例进行分析说明。

三、学情分析:在义务教育阶段的地理课程中,学生已经知道了多种各有特色的具体城市。

此外,从课程以外的媒体中,学生也能经常接触具体城市的知识。

我们的学生居住在城市中,具有对城市的体验性知识。

因此,进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识,只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。

高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上,帮助他们建立对城市的理性思考,并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。

四、教学目标1、知识与技能:(1)理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能区以及它们的特点(2)掌握城市内部空间结构形成变化与变化因素。

2、过程与方法:运用实例分析城市的空间结构,并解释其形成原因。

3、情感态度价值观:(1)通过学习,能够运用发展的观点看待城市发展及其地域结构的变化。

(2)通过认识城市热爱自己生活的城市。

完整版城市内部空间结构教学设计

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注意聆听
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创设
不冋城市由于所处地理环境不冋,其外部形态和内部结构不冋。
达一个陌生的城市,你怎样才能以最快的速度了解这个 情景 城市的外部形态?
分析 读图分析]运用多媒体展示<几种常见的城市形态图>
形成不同出的功能区。
提问]我们所居住的城市有哪些土地利用方式?各分布于城市的
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[展示图片]多媒体展示常州市工业分布状况
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便捷的交通,才能吸引大量的消费人口。
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[思考]1.商业区的位置有何特点?
形态特征。
力.
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2•商业区的形态有何特点?
2.分析商
2•培养
探究
3•商业区的布局遵循什么原则?
业区区位
学生分析
[探究]展示曼哈顿空中鸟瞰图,探究:
特征形成
概括归纳
1.商业区的建筑物有何特征?这样的建筑物对提高城市土地利
而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的,这
就导致同一类活动在城市空间上集聚•
[揭示实质]
城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。
巩固
活动]多媒体展示《北京市的不冋功能区举例》图,思考:
1•读图思
巩固所学
训练
1.图中所示的功能区分别以哪种功能为主?
考回答老
基础知
2.北京市的工业区位置布局合理不合理?
什么位置?
[归纳总结]城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用地、政
府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。
方式
[问题探究]

高一地理城市内部空间结构探究教案

高一地理城市内部空间结构探究教案

高一地理城市内部空间结构探究教案一、教学内容:城市内部空间结构探究二、教学目标:1.了解城市内部空间结构的组成要素和形态。

2.掌握城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

3.理解城市内部空间结构对城市全局发展的影响。

三、教学重点:城市内部空间结构的组成和形态。

四、教学难点:不同功能区的组成、分布、特点。

五、教学方法:情境教学法、案例教学法、讨论教学法。

六、教学过程:1.教师通过地图、PPT和图片等多媒体工具,向学生介绍城市内部空间结构的组成要素和形态。

2.学生以小组为单位进行分组讨论,深入了解城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

并在讨论结束后,向全班汇报。

3.教师选取一个典型城市案例,进行详细讲解,并逐一分析城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

4.学生分组,自行选择一个城市,并就其内部空间结构进行深入分析和研究,进一步加深对城市内部空间结构的理解。

七、教学评价:1.通过小组讨论和汇报,评价学生对城市内部不同功能区的理解深度和分析能力。

2.评价学生对城市内部空间结构的研究和分析能力。

3.综合考评学生的学习兴趣和参与度。

八、教学资源:1.PPT2.地图3.图片4.典型城市案例九、教学拓展:1.配置更加丰富的案例,进行多样化的教学。

2.加深城市内部空间结构的理解和分析能力。

3.培养学生对城市内部不同功能区的分析和研究能力。

十、教学总结:城市内部空间结构的探究是地理学科的重要分支,本次教学活动旨在通过多种教学手段,让学生全面了解城市内部空间结构的组成和形态,掌握城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

通过实际操作、讨论、汇报等方式,培养学生的研究能力和分析能力,进一步提高学生的学习兴趣和参与度,使他们成为能够独立进行城市内部空间结构研究和分析的科学研究者。

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《城市内部空间结构》教学设计
襄州一中赵璇【教材分析】
本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化,对于学生而言,以此为切入点,深入了解所处城市的发展现状,为后面城市化及其问题的分析奠定基础。

学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识,通过举例说明,让学生随着课堂活动的开展,整理所见所闻,深刻认识所处的城市,达到学以致用的目的是比较有利的。

【学情分析】
学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识,日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中,学生也积累了一定的城市感性认识。

高中阶段的主要目标,就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。

【教学目标】
知识与技能:
1.了解城市土地利用的主要方式,理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。

2.掌握城市主要功能区的概念、特点,理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。

3.了解城市内部空间结构模式的特征。

4.理解影响城市空间结构的形成因素。

过程与方法:
1.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

2.通过比较法和图文分析法,了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。

3.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

4.掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。

情感态度价值观:
1.培养用变化、发展的观点分析问题的能力。

2.帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。

【教学重、难点】
重点:1.城市的三个重要功能区的特征和区位;
2.影响城市空间结构形成的经济因素
难点:影响城市内部空间结构形成的主要因素
【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。

【教学过程】
【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。

上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。

被誉为“……”作为历史名城,在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。

襄阳城和其他城市一样,有着高楼大厦和车水马龙的交通道路。

那么今天这节课就和我们生活的地方有关,让我们去到城市看一看。

(板书)第一节城市内部空间结构
大家在外出时,应该都做过16路公交车,那么在从襄阳东站去往人民广场的路上,我们在16路沿线两侧的都可以看到哪些重要的单位或者小区?
(学生举例)
有襄阳东站、广电局、襄州区政府、军翔购物广场、民发世纪城小区、区一中、市3中、人民医院、武商量贩等。

(设问)那么这些建筑物、单位、小区的作用相同吗?
(学生回答)
不同,那么在城市里面,我们就根据这些用途将城市用地划分成多种类型。

例如襄州一中、城关一中等学校被称为教育用地或者文化用地,人民政府、土地局则被成为政府机关用地。

生活小区则成为住宅用地。

那么,以此类推:以商业活动为主的即为——商业用地
以工业生产为主的即为——工业用地
以交通为主的即为——交通用地,当然除此之外还有农业用地、休憩及绿化用地。

(板书)一、土地利用
在了解了土地利用之后,我们把视线转移到樊城区的一条主干道——长虹路上。

(课件展示长虹路手绘图)在图中,我们可以看到在中原路和建设路之间的长虹路上,沿线自南向北依次可以看到一些街道景观,首先在最北边的万达广场、襄阳金街、然后是诸葛亮广场、食神饭店、现代城电脑城、中国石化石油大厦、时代环宇手机旗舰店、再尔广场数码产品、苏宁电器、沃尔玛、武商百货、军翔时代、长虹装饰建材市场等等。

除此大型的商业广场之外还有一些小型的商铺分布在街道两侧,当然还有与商业活动有关的服务设施,如银行等。

(设问)那么大家思考一下:为什么这么多的商场、商铺等集中分布在这个地方?
(学生思考并回答)
这里交通便利,人流量大,位于市中心
那么这些就是商业用地的用地需求,在此基础上,使得长虹路就形成了以商业活动这一功能用地为主的区域,我们就将其称为商业区。

(设问)从图上可以看出商业区在分布上呈现出哪一种形态?(条状和点状)
(设问)那么分布的位置上有什么要求?(市中心、交通干线的两侧和街角路口最多)那么这就是商业区。

首先商业活动在市中心或交通线两侧集聚,从而形成了商业区,不仅仅是商业区如此形成,城市内部其他的土地利用类型也会通过这种集聚效应形成其他的一些功能区。

(板书)二、城市功能区
商业区只是城市重要功能区其中的一种,城市还有其他功能区,以居住生活为主的是住宅区,以生产为主的是工业区。

当然在我们居住的地方同样可以买到生活需求的物品,所以各功能区之间无明确的界线,某一功能区以某种土地利用方式为主,可能兼有其它用地,例如在住宅区中分布着超市和小型商铺。

下面我们通过活动探究来看看城市功能区的位置和需求。

活动探究一:假如同学们为该市规划小组如何布局该市商业区、住宅区和工业区,使其能更好的促进经济发展,且有利于城市环境的改善。

(设问)在这个图中,商业区应该布局在哪里?
(学生回答)1、2、3.因为这里位于市中心,交通便利、靠近消费人群。

而在一些大城市和特大城市,商业区会进一步发展成为中心商务区。

(多媒体展示图片)从图片中可以看出中心商务区有什么特点?(建筑物高大稠密)这个地方主要是商业活动区和办公区,这个地区的居民一般白天在此上班,晚上回到居住地,因此中心商务区还有一个特点是:人流量昼夜差别大。

(设问)那住宅区和商业区如何布局呢?下面请大家以小组为单位,讨论这个问题,小组记录员负责做好成员意见记录。

(学生回答)
点评和总结:住宅区可分布在2、3、4、5、6、9等。

其分布原因是:靠近商业区生活便利,交通较为便捷,有医院和学校,基础设施完善。

而其中6可以布局高级住宅区,因为它环境优美、空气清新,靠近文教地区,交通便利。

而在11则布局低级住宅区,靠近工厂,上下班方便。

从中我们可以明显看出中高级住宅区和低级住宅区的发展方向是向背的。

点评和总结:工业区布局在10、13、14、15、16等。

距市中心较远,对城区污染小。

能源资源丰富,交通便利,能形成工业集聚。

工业区对交通要求高,所以一般沿交通线或者河流分布。

在一些大城市或者特大城市还会有行政区等功能区。

(过渡)当功能区以不同的方式进行组合与分布就构成了城市内部空间结构。

(板书)三、城市内部空间结构
构成城市内部的空间结构的功能区,有些功能区用地需求是相同的,例如都需要交通便利,环保需求,那么同一片土地可能满足多种土地利用需求,从而可以布局多种功能区,因此就
出现了竞争。

例如下面这块土地:。

待售土地靠近河流,水源充足,交通便利,环境优美。

此时有三人要竞争这块土地,那政府会卖给谁呢?对于这块土地,甲出价1000万元,乙出价1500万元。

丙出价1200万元。

那么这块地就给了乙。

这就意味着:影响城市内部空间结构的主要因素是:经济因素,即支付地租的能力。

那么影响地租的高低的因素是什么呢?如何影响呢?
探究活动二:
1、各类土地利用的付租能力随着距市中心远近的变化有什么异同?
2、
在这种情况下,三种功能区经过()不断形成城市地域结构,此时这种结构呈什么形态?同心圆,用模型来表示就是这样的,中间是商业区,向四周扩展依次为住宅区、工业区。

但是这种城市地域结构仅仅是受到经济因素的影响,然是城市的形成更加的复杂,并不只受到经济因素的影响,还会受到其他因素的影响,例如北京城区中心并不是高大的中心商务区,为什么?(学生回答)受到历史文化行政因素的影响、纽约的唐人街的形成受什么因素的影响?(学生回答)受到种族和宗教因素的影响,新的交通方式和交通线路的出现,城市的工业区可能就会搬迁到交通线的沿线,这就是受到交通等因素的影响。

那么在多种因素影响下,城市的内部空间结构就会由原先单一的同心圆模式会发生变化,当一条交通线穿过同心圆中间,同心圆模式就会被打破,城市的某种功能区就会沿着交通线呈扇形向外扩展。

从而形成了扇形模式。

而当城市不断扩大时,城市中心用地紧张低价上涨,那么在城市外围就会出现一个新的商业区,从而形成了多核心模式。

那么同心圆模式、扇形模式和多核心模式是城市内部空间结构的三种基本模式。

但是并不是说城市内部空间结构是不变的,它会随着社会经济的发展,在多种因素的作用下发展变化。

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