云南省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册第19课变色龙导学案2(无答案)苏教版
第19课《变色龙》学案(苏教版初二下)2doc初中语文
第19课《变色龙》学案（苏教版初二下）2doc初中
语文
学习目标:
1.通过自读能理清小讲的故情况节。
2.能从〝变〞中分析、领会人物形象和主题思想。
3.明白得细节、对比描写的作用。
课前学习：
1．了解作家作品。
2．熟读课文，了解课文内容。
课堂学习：
一、预习反馈：
步
骤
教师活动学生活动
组织学生简介作家作品及
写作
背景
交流
二、整体感知：
1 探究导学一：
本文主人公是谁？讲了一个什么
故事？试用简洁的语言概述。
默读、概括、交流
2 探究导学二：
你能用简洁的图表来表示奥楚蔑
洛夫在处理〝案子〞过程中的几
次变化吗？想一想，他变化的缘故
是什么？从中发觉他是一个什么
样的人？扫瞄课文、勾画、绘制图表、摸索、交流，概括人物性格。
三、研读课文：
1 探究导学一：
作者多次刻意描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？独立摸索后，再与同学交流
2 探究导学二：
奥楚蔑洛夫那个形象给我们留下了深刻的印象，这一形象是如默读课文、明白得、摸索、交流
何塑造出来的？
课后学习：
运用细节描写的方法刻画一个你熟悉的人物。
《变色龙》学案2
《变色龙》学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫列夫•托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（4）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程一、基础知识给加粗的字注音，并解释下列词语。
沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事主要人物是谁？2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
○1“席加洛夫将军”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”○2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。
不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化并分析这一道具的作用。
八年级语文下册 第19课 变色龙导学案2(无答案) 苏教版
第19课变色龙（2）第一标设置目标【课堂目标】１、解本文刻画人物形象的特点。
２、体会对比手法强化讽刺效果的特点。
３、认识沙皇俄国社会的黑暗。
第二标我的任务【任务1】自主导学1、下列注音完全正确的一项是（）A、醋栗（sù）黄斑(bān)B、戳（zhuō）下贱胚子(pī)B、洋溢（yì）伶俐(lì ) D、恐吓(xià) 赔偿（péi）2、下列词语中没有错别字的一项是（）A、无精打彩因地制宜B、血雨腥风恹恹欲睡C、无缘无故千头万序D、茶毒生灵为富不仁3、指出下列句子所用修辞手法的误的一项（）A、你就在这里，就在这里！——在这里，在这里，在这里……（反复）B、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（拟人）C、商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
（夸张）D、这连那手指头也像一面胜利的旗帜。
（比喻）【任务2】合作探究狡猾的客人话说有一天，店里来了位穿着讲究的客人，一进门便叫老板尽他所有的钱给他来一份美味的肉汤。
接下去又要了一块年肉和一盘蔬菜，还是尽他所有的钱。
老板毕恭毕敬地问，他是否还乐意喝一杯葡萄酒呢？“呵，那敢情好，要我尽自己所有的钱能享用的一些好东西。
”客人回答。
等他把一切都津津有味吃完以后，他才从口袋里掏出一枚磨得光光的五分硬币来，说道：“喏，老板，这是我所有的钱。
”老板说“这是什么话？难道你不该付我五元钱吗？”“我可没向您要一元钱的菜，我只是讲，尽我所有的钱。
”客人回答，“喏，这就是我所有的钱。
再多一个子儿也没有。
要是您多给我吃了，那是您自己的错。
”要说嘛，客人这主意也并非多么高明；需要的只是脸皮厚，能横下心；管他的，吃完再扯嘛。
然而，精彩的还在后头。
“您可真算个老滑头！”老板说，“本来是便宜不了您的。
可眼下，这顿饭咱白送给您吃了，这儿还再给您十元钱。
您呢，只需悄悄地，到咱隔壁的‘大熊’饭店去，对那老板也照样来这么一下子。
云南孰山县八年级语文下册第四单元第19课变色龙教案3新版苏教版
变色龙课时
的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代
通过人物语言揭露沙皇
急得他浑身冒汗。
脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，谁家的狗，从“严厉”“咳”“绝不轻易”等词语来看，他是准备借这个案子
明明是只有一个跟班的小警官，听口气好像不知手下有多少人；明明是街头巷
“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良
“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
双重否定
身份的变化，不停地改变着自己的态度，时
又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突。
色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了。
八年级语文下册 19 变色龙(第2课时)导学案(无答案) 苏教版
19 变色龙班级：姓名：【学习目标】1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义；2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
【学习重点】1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力【学法积累】朗读点拨疏导【学习过程】一、课前预习1.《补充习题》第一、二题。
2.《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。
二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究（一）读小说读一读1.自读课文，整体感知，用一句话概括课文内容。
明确：小说讲述了处理“狗咬人”事件的故事2、小说中变色龙指的是谁？为什么说他是变色龙呢？警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度（善变，见风使舵）理一理请同学们快速浏览全文，根据文章情节的发展，理出文章的情节结构第一部分(l一5自然段)：发现狗咬人一案。
(开端)第二部分(6—27自然段)：处理狗咬人一案。
(发展与高潮)第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。
(结局)演一演学生按角色朗读课文，扮演好小说中的各个人物形象角色朗读指导——人物的语气语调、动作表情一定要力真符合人物的性格特征。
（二）评人物1、在处理“狗咬人”事件上奥楚蔑洛夫反复改判了几次？不断变化的依据是什么？第一次：不知狗主人是谁时对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金：肯定赫留金被狗咬了。
第二次：好像将军家的狗时对小狗：它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金：一定是给小钉子弄破的。
你们这些鬼东西。
第三次：是将军家的狗时对小狗：下贱胚子。
对赫留金：你呢，受了害..不能不管。
第四次：是将军家的狗时对小狗：名贵的狗。
狗是娇贵的动物。
对赫留金：你这混蛋，…怪你自己不好！第五次：不是将军家的狗时对小狗：野狗，弄死它算了。
第六次：将军哥哥的狗时对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！对赫留金：我早晚要收拾你！明确：共有六次变化，围绕“狗的主人是谁”而变化。
《变色龙》导学案及答案
《变色龙》导学案2一、学习目标1．反复阅读课文，把握小说故事情节，理解小说主题。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用，契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露本质的特点。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作用并归纳其解题思路与方法。
学习重点难点：体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
二、预习检测1．给下列加点字注音。
乞丐（）咳嗽（）坯子（）魁梧（）恐吓（）招惹（）宪兵（）邮戳（）中看（）模样（）呵护（）蔑视（） 2、补充下列成语。
阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故 3文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
三、合作探究1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，说话的艺术性。
本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。
3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？四小结：1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。
细节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。
小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。
八年级语文下册第四单元19变色龙教学案无答案新版苏教版
19 变色龙基本目标：1．能理清并说出小说的故事情节。
2．能从“变”中分析、领悟并说出人物形象和主题思想。
提升目标：理解细节描写、环境描写的作用。
教学重难点：1.通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。
2.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学时数：2课时教学过程：导入：一、默一默能合上书本，完成下列词语筛．（）子逮．（）住崽．（）子醋栗．．（）畜．（）生契诃．夫( ) 乞丐．．（）．．（）魁梧无赖．（）戳．（）穿坯．子（）二、读一读熟读课文，想想奥楚蔑洛夫在处理“案子”过程中是怎样变化的？变化的原因是什么？完成下列表格。
并用简洁的语言概述小说主要内容。
它是那么小，怎么会咬着我决不能不管这混蛋，不用把你那指头伸出来！怪你自设计目的：为了解决目标1，培养学生的整体感知能力和概括能力。
预设：这篇文章故事情节跌宕起伏，学生对文章内容很感兴趣。
此问题难度不大，可以引导学生用圈点勾画的方法在文中找出答案，再小组交流。
追问：（口头）奥楚蔑洛夫的态度反复变化时他不变的是什么？从中发现他是一个什么样的人？朗读有关语句加以体会。
答案：警官在处理“狗咬人”的事件中，态度来回变化，但是，在这来回的变化之中，他的本性始终不变。
由此，可以看出他是一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的人。
三、想一想1.合作探究。
（1）探究小说的主旨。
设计目的：解决目标2，这个问题有一定难度，要深入理解课文，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。
预设：①找出课文中描写环境的句子或段落进行分析。
（社会现状：死气沉沉，冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。
人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。
）②找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？（所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。
）③据以上两点，结合写作的社会背景，探究小说主旨。
云南孰山县八年级语文下册第四单元第19课变色龙教案新版苏教版
变色龙
您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。
洛夫一共变了几次？变化的依据是什么并且用简要的话概括一下这几次变化？
段）：称是娇贵的
第五
奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？（板书
总结：大家分析得很好！抓住了问题的本质
是奥楚蔑洛夫整个人的特点（板书：本质）
这个人物的特点。
大家一定要抓住他“变”和“不变”这两个方面来理解这个用等角度去自主评议课本剧表演的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟。
“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。
如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不教师可启发学生思考：在广场上的是什么人？答案是什么人都有，哪个阶层的
，伶俐的…）走狗
、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢？也就。
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第19课变色龙（2）
第一标设置目标
【课堂目标】
1、解本文刻画人物形象的特点。
2、体会对比手法强化讽刺效果的特点。
3、认识沙皇俄国社会的黑暗。
第二标我的任务
【任务1】自主导学
1、下列注音完全正确的一项是（）
A、醋栗（s U）黄斑:b cn）
B、戳（zhu o ）下贱胚子（p i）
B洋溢（y i）伶俐（I i） D、恐吓（xi 0赔偿（p百）
2、下列词语中没有错别字的一项是（）
A、无精打彩因地制宜
B、血雨腥风恹恹欲睡
C、无缘无故千头万序
D、茶毒生灵为富不仁
3、指出下列句子所用修辞手法的误的一项（）
A、你就在这里，就在这里！一一在这里，在这里，在这里……（反复）
B、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（拟人）
C、商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥
饿的嘴巴一样。
（夸张）
D这连那手指头也像一面胜利的旗帜。
（比喻）
【任务2】合作探究
狡猾的客人
话说有一天，店里来了位穿着讲究的客人，一进门便叫老板尽他所有的钱给他来一份美味的肉汤。
接下去又要了一块年肉和一盘蔬菜，还是尽他所有的钱。
老板毕恭毕敬地问，他是否还乐意喝一杯葡萄酒呢？
“呵，那敢情好，要我尽自己所有的钱能享用的一些好东西。
”客人回答。
等他把一切都津津有味吃完以后，他才从口袋里掏出一枚磨得光光的五分硬币来，说道：“喏，老板，这是我所有的钱。
”老板说“这是什么话？难道你不该付我五元钱吗？” “我可没向您要一元钱的菜，我只是讲，尽我所有的钱。
”客人回答, “喏，这就是我所有的钱。
再多一个子儿也没有。
要是您多给我吃了，那是您自己的错。
”
要说嘛，客人这主意也并非多么高明；需要的只是脸皮厚，能横下心；管他的，吃完再扯嘛。
然而，精彩的还在后头。
“您可真算个老滑头！”老板说，“本来是便宜不了您的。
可眼下，这顿饭咱白送给您吃了，这儿还再给您十元钱。
您呢，只需悄悄地，到咱隔壁的‘大熊’饭店去，对那老板也照样来这么一下子。
”——“狮子”饭店的老板这么干，是因为他与自己的邻居“大熊”饭店的老板抢生意，彼此伤了和气，一个钉子一个眼儿，都想方设法地要整对方。
而狡猾的客人呢，却笑咪咪地一只手伸过去接钱，另一只手说已经小心翼翼地开门走了。
他向老板道了一声“晚安”，然后说“您的邻居‘大熊’饭店的老板那儿我已经去过了，而且让我来光顾您的并非别人，正是这位老板喽。
”
4、结合语境解释词语：
毕恭毕敬：
小心翼翼：
5、你认为第一段中，老板“毕恭毕敬”地问客人的原因是什么？
6老板为什么明知客人白吃食还要送他钱到隔壁的“大熊”饭店也照样来这么一下子呢？（用原文的话来回答）这表现了他怎样的性格特点？
1、你能说概括出这篇小说的主题吗？试试看
第三标反馈目标
【自我检测】
词语的联想和运用。
用有关的词语来归纳警官奥楚蔑洛夫的性格与为人：
女口：奴颜婢膝、见风使舵……（接着补充）
带有贬意的关于狗的成语和俗语：
女口：狗仗人势、狗眼看人低（接着补充）
”
2020年绍兴试题：
镜湖中学初三（8）班同学准备选编一本自己的文集一一《让我们荡起双浆》
他们对作文进行编辑、分类，设计了“感受生命”、“体会亲情”、“走进名人”等栏目，请你再设计一个栏目。
要求：结构与已有的栏目的名称一致，内容不能重复。