小学英语基于标准的教学设计
基于标准的教学设计英语六上Unit4教案
教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）内容来源：六年级上册Unit4 A Let’s learn Do a survey主题：I have a pen pal.课时：共6课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.教材分析这是本单元的第一课时。
要求学生掌握掌握五个动词的ing形式，学会单词dancing, singing的拼写并完成采访报告练习。
3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。
通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。
两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。
争取整体提高学生的英语素养。
4.教学目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I alsolike singing and doing kung fu.2. 能够听、说、读、写单词和短语： dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fu.5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇；2 ..通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
小学新标准英语【Pandas love bamboo】教案教学设计
小学新标准英语【Pandas love bamboo】教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读“Pandas love bamboo”这个句子。
b. 学生能够掌握关于熊猫的词汇，如panda, bamboo, delicious 等。
c. 学生能够理解故事内容，回答相关问题。
2. 能力目标：a. 学生能够用英语简单描述熊猫的生活习性。
b. 学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型。
3. 情感目标：a. 学生能够培养对动物的喜爱和保护意识。
b. 学生能够在学习过程中，增强团队合作意识，提高交际能力。
二、教学内容：1. 教材内容：人教版小学新标准英语教材，一年级下册，Module 5 Unit 2。
2. 教学主题：熊猫和竹子。
三、教学重难点：1. 重点：学生能够熟练运用“Pandas love bamboo”这个句子及其相关词汇。
2. 难点：学生能够在实际情景中，正确运用所学词汇和句型进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）：教师向学生展示一些有关熊猫的图片，引导学生用中文描述熊猫的特点。
3. 新课呈现（10分钟）：教师播放教材中的动画视频，让学生观看并回答相关问题。
教师引导学生学习新词汇和句型，如panda, bamboo, delicious等。
4. 课堂活动（10分钟）：教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述熊猫的生活习性。
学生可以借助图片或卡片进行交流。
5. 巩固练习（5分钟）：教师设计一个游戏，让学生通过游戏巩固所学知识。
例如，教师准备一些关于熊猫的卡片，学生需要用英语描述卡片上的熊猫。
基于新课标的小学英语单元整体教学设计理念建设高效课堂对策
基于新课标的小学英语单元整体教学设计理念建设高效课堂对策摘要：新课标在实际的课程教学中提出了要强化单元教学的整体性，并紧紧围绕单元的主题，建立语篇之间的关联，引导学生建立对于单元知识的整体性认识，在提升学生的综合能力的基础上，促进学生综合素养的形成。
而要想利用单元整体教学的理念来提升课堂的教学效率，就需要立足于学生的认知，找到准确的切入点，理清教学的顺序，保证课堂教学活动的积极、自主且有效的开展。
关键词：新课标；小学英语；单元整体教学；高效课堂《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称新课标）强调了英语课堂教学应以培养具有理想、能力和责任感的新一代人为目标，并着重于实现核心素养。
为了实现这一目标，我们需要选择适当的课程内容，采用创新的教学方法，并改进考试评价。
单元整体教学的目标就是为了切实推动单元教学的整体性，并在单元主题的引领之下，深入分析并重组教学内容，让学生能够在有趣的学习任务中达到预期的学习目标，内化语言知识的相关能力，拓展思维，最终实现英语课程的育人价值。
基于此，本文以译林版三年级下册Unit4《Where's the bird?》为例，分析在新课标的引领下，怎样在单元整体教学设计的理念之下，建设高效的小学英语课堂。
一、从单元整体目标出发，发散设计课时分目标《Where's the bird?》旨在让学生能熟练运用句型 Where's...? It'son/in/under/behind...进行对话，能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind,并用句式“Is it in/on/under/behind...?及回答Yes,it is. No, it isn't.”能理解日常交际用语“Here you are”的意思:并根据故事发展体会人物的情感变化。
因此，在实际教学中，将教学重点放在了Where's...?It's on/in/under/behind...这一句型的对话练习上，以达到更好的学习效果。
英语教学设计小学模板
英语教学设计小学模板
一、教学目标
•能够熟练掌握英语单词的拼读和发音。
•能够简单运用所学英语单词进行基础的问候和介绍。
•能够通过学习培养英语学习的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容
1.英语单词拼读和发音。
2.基础问候语和自我介绍的表达。
3.与日常生活相关的简单英语交流。
三、教学重点和难点
•重点：掌握英语单词的拼读和发音。
•难点：自我介绍的表达，初学者可能会在语音和表达上有所困难。
四、教学过程设计
第一课时
导入（5分钟）
•利用图片或实物引入几个简单的英语单词，如apple、banana，让学生熟悉英语的听觉。
学习（15分钟）
1.教授字母表，重点强调英文字母的发音规则。
2.学习几组简单的英语单词，通过拼读练习掌握单词的发音和拼写。
操练（10分钟）
•分组进行英语单词拼读比赛，激发学生学习兴趣。
第二课时
复习（5分钟）
•复习上节课学过的英语单词。
学习（15分钟）
1.学习基础的问候语，如Hello、Good morning等，进行语音训练。
2.学习简单的自我介绍，如。
PEP五年级上册Unit6 Story time教学设计 (1)
基于“标准”的教学设计小学英语教学内容: Story time教材版本：PEP小学英语五年级上册第六单元Where is it? What’s in it?出示核心句型：There is….\There are…\Is there...?\Are there...?呈现新课Presentation 1.Fast reading出示故事图片：T: Today Zoom andZip go to a naturepark.What’s in this park?Read the story fast,then try to say with“There is…”and“There are…”2.进一步理解故事。
CornT: Just now a boy saidthere is a house in thepark.What’s in the house?Is there a koala in it?SS: There is so muchcorn.出示corn图片：Can1.快读故事。
学生用核心句型描述故事中的景物。
2.学生进一步在图片和教师的引导下，理解故事中的生词，并尝试用学过的语音知识拼读“koala”“corn”“broken”。
对高年级的学生而言，快读故事，抓关键信息应是阅读能力培养的重要内容。
本环节也为后续突破故事中的难点做了必要的准备，学生在快读中可以发现自己的难点，带着问题关注教师的引导。
故事中学生能理解的部分通过快读，简述处理，不再过多解释，留出时间处理生词，用拼读、图片、音频、实物多种形式，建立生词的音形意的结合，不能脱离故事的情景去理解生词you sound the word? 出示已学词汇orange，horse，尝试自主解码，拼读新词。
KoalaT：That is a beautiful park. There are mountains and trees. There is a house. Do Zoom and Zip like the park?Where can you find it? 学生找到Zoom拍照的图片和句子。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
小学英语规范教学设计(9篇)
小学英语规范教学设计（优秀9篇）小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课，围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
基于核心素养的小学英语教学设计
基于核心素养的小学英语教学设计【摘要】本文旨在探讨基于核心素养的小学英语教学设计。
在首先介绍了核心素养的重要性，随后分析了小学英语教学的现状以及本文研究的意义。
在阐述了基于核心素养的小学英语教学设计的理论基础，并探讨了核心素养在小学英语教学中的实际运用。
接着详细设计了小学英语教学任务和课程内容，并提出了评价教学效果的方法。
在总结了基于核心素养的小学英语教学设计的价值，并展望了未来的研究方向。
本文的研究将有助于提高小学英语教学的质量，促进学生的全面素养发展。
【关键词】核心素养、小学英语教学、教学设计、理论基础、任务设计、课程内容、教学效果评价、教学设计的价值、未来研究方向、总结1. 引言1.1 核心素养的重要性核心素养是指个体在认知、情感、品德、行为等方面的综合素养，是一个人在社会生活中所必备的基本素质。
在当前教育领域，核心素养被认为是全面发展学生的重要保障，是培养未来社会人才的基础。
具体来说，核心素养包括了创新精神、批判性思维、解决问题能力、合作精神、沟通技能等多个方面，对学生在今后的学习和生活中起着至关重要的作用。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养同样至关重要。
通过英语学习，学生能够提高他们的语言能力、扩展他们的国际视野、增强他们的跨文化交际能力等，这些都与核心素养密切相关。
通过小学英语教学，学生可以不仅仅是学习英语知识，更重要的是培养他们的批判性思维、创新能力、合作精神等，使他们在未来的学习和工作中更加出色。
在小学英语教学中注重培养学生的核心素养，有利于提高学生的综合素质，促进学生全面发展，使他们成为具有国际竞争力的优秀人才。
基于核心素养的小学英语教学设计不仅可以提高教学效果，更能够为学生的未来打下坚实的基础。
1.2 小学英语教学的现状目前，小学英语教学在我国的教育领域中占据着非常重要的地位。
随着全球化的发展以及国际化的需求，学习英语已经成为小学生必不可少的基本素养之一。
当前的小学英语教学存在着一些问题和挑战。
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----基于标准的教学设计
Unit 3 look at me
【教材版本】PEP小学英语三年级上册
【内容】Unit 3 look at me（part B Let’s learn Let’s do）【设计者】惠济区南阳小学孙云鹤老师
【内容分析】
本课时为小学英语PEP 教材三年级上册Unit 3 Part B中的Let's learn及Let's do部分，主要围绕“body”这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己的身体部位以及能根据录音内容做出相应的指令。
【学情分析】
小学三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
同时，由于本课内容是学习身体各部位名称，教学时充分运用自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
【学习目标】
1、在多媒体课件、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关身体的6个单词 hand， head， arm， body， leg，foot；
2 、在情境图的帮助下，能听懂 Let's do 部分指示用语，并按
指令做出相应动作。
【教学重点】
进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。
【教学难点】
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
【评价设计】
1、针对目标1，本次活动我将通过指名提问、看学生的表情、口型、开火车读对话的形式进行检测、评价。
2、我将通过听录音做动作、小组合作，游戏比试等，来检测目标2的达成情况。
【教学流程图】
【教学过程】
教学步骤教师活动学生活动设计意图
Warm-up﹠Lead-in 教师播放“Colour
song”的歌曲，同
学跟着音乐边唱边
做动作。
（3）复习Unit 2
中Let's do部分。
学生自由口语交谈
（Free talk in
pairs）（1-2分钟）。
提高对知识的再
现率，为学习新
知识埋下伏笔。
同时，通过课前
的对话，热身活
动，活跃了课堂
气氛，调动了学
生的学习兴趣，
使课堂教学以轻
松活泼的形式开
始。
Presentation （1）教师出示图
片，复习头部各部
位的名称eye,
face , ear, nose,
mouth 来导入到身
体各部位的学习。
（2）让学生在原有
单词的基础上，利
用课件播放的身体（1）让学生听
Let’s learn部分
的录音，一边听，一
边指着自己身体的各
部位。
力求使学生做
到心、口、手、眼和
听、说、做、练相结
合。
（2）让学生站起来，
利用课件图片出
示新单词，让学
生有一种新奇的
感觉，产生浓厚
的兴趣，并通过
做动作吸引学生
的注意力，活跃
课堂气氛。
图片进一步学习身体各部位的名称词body, leg, arm, hand, head，foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands. 如Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
听Let’s do部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
Practice （1）Listen and
choose：听Let’s
do 部分录音，选择（1）游戏：比一比
教师将学生分为几个
大组，每组请1名学
引导学生用新学
内容进行操练，
通过操练进行巩
正确图案。
（2）Sing and do：教师播放歌曲“If you are happy” 录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
生上讲台，教师发出
指令（指令为
Let’s do 部分内
容），学生按指令做动
作，看谁做得准、做
得快。
固,检测后注重
评价对学生的肯
定。
Production 告诉学生教师将换
一种方法说句子
-----唇说（说句子
或单词的时候不发
出声音），学生只能
看到教师的口形。
学生要以最快的速
度说出教师“读”
的内容。
说的句子
或单词内容为本课
Let’s do 部分和
Let’s learn 部分
的内容。
通过扩展性活
动，即巩固本节
课所学知识。
Summary Homework (1) 听录音，仿读会
话，并在实际情景中
运用所学内容。
(2) 将所学的身体
部位单词说给家长
听。
通过本节课的学
习，使学生在实
际情境中能灵活
运用。
板书设计
Unit3 look at me
part B Let’s learn Let’s do
hand
arm
This is the
head
body
leg
foot
clap your hands touch your head
wave your arms shake your legs
shake your body stamp your foot。