初中物理：磁生电教案
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
人教版九年级物理20.5磁生电教案
教案：人教版九年级物理 20.5磁生电一、教学内容1. 电磁感应现象：通过实验观察，让学生了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。
2. 发电机的原理：通过实例分析，让学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
3. 感应电流的方向：引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察，了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。
2. 帮助学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
3. 引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流方向的判断方法，以及发电机与电动机的区别。
2. 教学重点：磁生电的现象，电磁感应的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）；教学PPT。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用蹄形磁铁和线圈进行实验，让学生观察到磁生电的现象，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电磁感应的基本原理，引导学生理解磁生电的原理。
3. 实例分析：通过分析发电机的原理，让学生了解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
4. 楞次定律学习：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁感应现象2. 发电机原理3. 楞次定律七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁生电的现象及其原理。
（2）解释发电机的工作原理，并说明发电机与电动机的区别。
（3）根据楞次定律，判断感应电流的方向。
2. 答案：（1）磁生电的现象：通过实验观察，当蹄形磁铁在线圈附近运动时，线圈中会产生电流。
磁生电的原理：根据法拉第电磁感应定律，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。
（2）发电机的工作原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
九年级物理《磁生电》教案、教学设计
3.新课讲解：
（1）介绍电磁感应现象的基本概念，如磁通量、感应电动势等。
（2）讲解法拉第电磁感应定律及其数学表达式。
（3）通过实例分析，解释电磁感应现象在实际生活中的应用。
4.课堂实践：
（1）组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力。
（3）设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
2.教学过程设想：
（1）导入新课：以生活中的实例（如发电机、变压器等）引入电磁感应现象，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：通过讲解法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质，并介绍相关概念和定律。
（3）课堂实践：组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和交流表达能力。
3.教学内容：通过讨论，使学生深入理解电磁感应现象及其应用，掌握计算感应电动势的方法。
（四）课堂练习，500字
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，检查学生对电磁感应知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个别辅导、小组讨论等形式，关注学生的个体差异，提高练习效果。
3.教学内容：简要回顾电流、磁场等基础知识，为新课的学习做好知识准备。
（二）讲授新知，500字
1.教学活动：以法拉第的实验为切入点，讲解电磁感应现象的基本概念、原理和定律。
2.教学方法：结合多媒体演示、板书等手段，使抽象的物理概念形象化、直观化。
3.教学内容：
（1）磁通量：介绍磁通量的概念，解释磁感线穿过闭合回路的现象。
（2）感应电动势：讲解感应电动势的产生原因，阐述法拉第电磁感应定律。
磁生电教学设计教案
磁生电教学设计教案教学目标：1.了解和理解磁生电的原理和规律。
2.能够进行简单的磁生电实验，并利用实验结果解释现象。
3.培养学生的观察力和实验设计能力。
教学内容：1.磁生电的原理和规律。
2.磁生电的实验设计与实施。
3.实验结果分析与解释。
教学过程：Step 1：热身（10分钟）教师出示一些磁铁和铜线，引导学生观察并讨论铜线接触磁铁后的现象。
通过观察，引导学生思考铜线上是否会有电流产生，为后续磁生电实验做准备。
Step 2：理论讲解（20分钟）通过PPT或黑板，向学生讲解磁生电的原理和规律，包括磁场对导体运动电荷的影响、洛伦兹力的作用等内容。
对于学生来说，这部分可能比较抽象，教师可以通过动画等方式进行辅助说明，增加学生的理解和兴趣。
Step 3：实验设计（20分钟）教师带领学生进行磁生电实验的设计。
首先，通过讲解实验目的和步骤，引导学生合理安排实验器材和步骤。
其次，教师提供一些实验内容的选择，例如磁铁和铜线的接触、磁铁在导线附近运动等，让学生从中选择一个实验内容进行设计。
Step 4：实验操作（30分钟）学生根据自己的实验设计方案，进行实验操作。
教师在一旁进行指导和帮助，并确保实验操作的安全性。
Step 5：结果分析与解释（20分钟）学生根据实验结果进行分析和解释。
教师引导学生分析实验现象，例如电流的产生、方向的变化等，让学生理解和运用磁生电的规律。
Step 6：实验总结（10分钟）学生对实验进行总结，回答教师提出的问题，总结实验中学到的知识和经验。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师给予学生一些拓展延伸的问题，例如当磁铁的强度发生变化时，会对磁生电现象有什么影响等等。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学资源：1.磁铁2.铜线3.实验器材：导线、电池、电流表等。
教学评价：1.观察学生在实验过程中的表现，包括实验前的设计方案、实验操作的顺利与否等。
2.评估学生在结果分析与解释环节的理解和准确性。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
3.激发学生思考：电磁感应现象在生活中的应用有哪些？如何将这些知识运用到实际中？
4.鼓励学生课后继续探索电磁感应的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对《磁生电》这一章节知识的掌握，激发学生的思考与实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.5节后的习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在理解电磁感应现象的基础上，运用所学知识解决问题。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予肯定和指导，纠正错误的认识，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括判断题、选择题、计算题等，覆盖本节课的教学重难点。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时发现问题并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的产生条件、右手定则和法拉第电磁感应定律。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的概念，知道闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
2.学会使用实验器材，进行探究磁生电现象的实验，并能通过实验观察和分析感应电流的产生条件。
3.能够运用右手定则判断感应电流的方向，了解影响感应电流大小的因素。
-结合科技进步对社会发展的贡献，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例导入：向学生展示一个简单的电磁感应现象，如磁铁在导线中运动产生电流的小实验。引导学生思考：为什么磁铁运动会产生电流？这个现象与我们之前学习的电和磁有什么联系？
人教版九年级物理下册教学设计：20.5磁生电
人教版九年级物理下册教学设计：20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册，第20.5节“磁生电”。
本节课的主要内容有：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 发电机的原理及其构造。
3. 感应电流的方向判断。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道发电机的原理及其构造。
2. 掌握感应电流的方向判断方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的原理，发电机的构造及工作原理。
难点：感应电流方向的判断方法。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁感应实验器材。
学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察并描述其构造。
2. 理论知识讲解：讲解电磁感应现象的发现过程，发电机的原理及其构造。
3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生根据实验现象，判断感应电流的方向。
5. 知识拓展：讲解感应电流方向的判断方法。
7. 布置作业：（1）阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
（2）画出发电机的构造示意图，并简要描述其工作原理。
（3）根据实验现象，判断感应电流的方向。
六、板书设计板书内容：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 发电机的原理及其构造。
3. 感应电流的方向判断方法。
七、作业设计1. 阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
2. 画出发电机的构造示意图，并简要描述其工作原理。
3. 根据实验现象，判断感应电流的方向。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对电磁感应现象和发电机的原理有了初步的了解，但在感应电流方向判断方面仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对此部分的讲解和练习，提高学生的理解能力。
拓展延伸：1. 让学生了解电磁感应现象在现代科技领域的应用。
2. 引导学生探索发电机效率的提高方法。
3. 组织学生进行电磁感应实验，提高学生的实践操作能力。
九年级物理下册《磁生电》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的基本概念，掌握磁生电的条件和规律。
2.学会使用右手螺旋法则判断导线在磁场中运动时产生的电流方向。
3.能够运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势，并解决实际问题。
4.了解发电机的工作原理，认识不同类型的发电机及特点。
5.能够自主设计简单的电磁感应实验，培养实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过观察和实验，培养学生对电磁感应现象的感性认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究磁生电的条件、规律和应用，培养学生解决问题的能力。
-开展小组内外的互评活动，让学生相互借鉴，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道电是如何产生的吗？除了我们熟悉的电池、插座，还有哪些方式可以产生电？”引发学生思考。
2.教学实施：通过展示风力发电机、水力发电机等图片，让学生了解到这些设备都是利用电磁感应原理产生电能的。进而引出本节课的主题——《磁生电》。
1.创设情境：通过引入生活中的实例，如风力发电机、水轮发电机等，让学生直观感受到电磁感应在现实中的应用，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体展示发电机的实际运作视频，让学生对电磁感应产生直观的认识。
-设计互动环节，让学生分享自己了解的电磁感应应用，增强课堂的互动性。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，进行电磁感应实验，引导学生通过观察、记录、分析实验数据，总结电磁感应的规律。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
人教版九年级物理20.5《磁生电》教案
教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。
本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。
二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。
2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。
难点：法拉第贡献的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。
5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。
2. 列出感应电流产生的条件。
3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。
2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。
3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。
在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。
同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。
拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。
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师：你在将线圈放入磁场时有什么发现吗？
【发现】导体在磁场中运动时能产生电流
提出问题
发现问题者举手回答
引出下一个探究课题
探究活动
2
【探究2】是不是导体在磁场中做什么运动都会产生电流？
【结论】导体在磁场中做切割磁感线运动时才会产生电流
提出问题
引导学生分析导线可能有哪些运动？
引导学生描述导体的运动
猜想
巩固知识
合
小结
今天你学到了什么
交流回答
整合本节知识
补
巡视指导讲解共性问题。
自己查找问题
测
检测
【当堂检测】
教学五环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
整
师：1820年奥斯特实验揭示了什么现象？
师：奥斯特的发现揭开了关于电和磁之间联系的研究序幕，同学们，若我们生活在那个时代，作为科学家的你，用“逆向思考法”会联想到研究什么课题？
引出课题
渗透“逆向思考法”
回顾回答
电生磁
思考并说出自己的想法
磁能不能生电？
引入新课激发学生兴趣
教学重点：
探究“磁生电”的条件
教学难点：
产生感应电流的条件
教学关键
引导学生做好“什么情况下磁能生电”实验
教法学法
1．整-分-合-补-测五环节整体模式；
2．探究模式：实验—归纳模式、资料-归纳探究模式、协同-有序探究模式；
3、“知法并行”教学模式
教具媒体
多媒体、蹄形磁体、导线、线圈、灵敏电流计、开关
主要教学过程
4、做切割磁感线运动
二、电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应现象
感应电流：导体中产生的电流叫感应电流
提出问题
投影不完整的电磁感应现象
渗透能量转化的观点
总结交流
学生回答
补充
认识电磁感应现象
强化学生对探究的磁场产生电流的条件的认识
探
究
活
动
课题
磁生电
课型
新授课
授课人
时间
2013.12.3
教
学
目
标
1、知识与技能：
知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。整个过程，培养学生“逆向思维”能力和初步的科学探究能力。
3、情感态度与价值观：
学习科学家坚韧不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。
交流总结定出探究方案和记录数据表格
分组实验
分析数据
交流总结得出结论
教学五环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
探
究
活
动
3
【探究3】断开开关，导体在磁场中切割磁感线能产生电流吗？
【结论】电路不闭合时，磁场不能产生电流
提出问题
猜想
探究
交流得出结论
分析论证
一、磁生电需要哪些条件？
1、电路闭合
2、一部分导体
3、在磁场中
4
【探究4】感应电流方向与什么因素有关
猜想：
结论：与导体运动方向和磁感线方向有关
提出问题
引导学生猜想
渗透控制变量法
猜想并交流猜想依据
实验检验
提高学生分析能力
帮助学生运用正确的科学方法进行探究
分析
能量转化：其他形式能转化为电能
引导分析
思考回答
体现由物理走向社会
应用
制成发电机
反馈
【反馈练习】
巡视批阅
完成练习
帮助学生认识到
猜想
师：怎样才能从磁场中获得电流呢？
提出问题
思考
探究活动
1
【探究1】导体在磁场中静止能产生电流吗？
师：如果因为电流太小而观察不到，我们该如何改进实验？
【结论】导体在磁场中静止不能产生电流
引导学生确定具体的探究问题
引导提示
猜想
小组探究
思考交流
改换仪器后再次试验
帮助学生确定探究方向避免探究杂论无序
帮助学生运用正确的科学研究方法确定探究方向
教学五环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新授
师：我们来认识一位英国的物理学家，法拉第
展示法拉第的成就及影响
认识法拉第知道其成就
分
过渡
提出问题
让我们来体验一下法拉第探究磁生电的过程，探寻磁生电需要什么条件？
需要什么器材？
引出探究问题
介绍灵敏电流计
思考交流选出器材并说出选择理由