(完整版)部编版三年级下册3荷花
部编版三年级语文下册3荷花笔顺课件(共13张ppt)

部首:亻
结构:左右
组词:好像 仿照
造句:我家来了一位与我年纪相仿的访客。 笔顺:
fú
音序:F
部首:亻
结构:左右
组词:好像 佛戾
造句:清风拂来,荷花好像精灵一样随风舞蹈。 笔顺:
suí
音序:S
部随从
造句:绿色跟随春姑娘的脚步来到我们身边。 笔顺:
dǎo
音序:D
部首:⻊
结构:左右
组词:舞蹈 蹈海
造句:谈起舞蹈,她总是滔滔不绝。 笔顺:
zhǐ
音序:Z
部首:止
结构:独体
组词:停止 止步
造句:这条路正在维修,制止车辆和行人通过。 笔顺:
音序:L
部首:衣
结构:上下
组词:破裂 炸裂
造句:奶奶在衣服裂口处绣了一朵花做装饰。 笔顺:
zī
音序:Z
部首:女
结构:上下
组词:姿态 姿势
造句:蒙蒙雾气中,万里长城的雄姿隐约可见。 笔顺:
shì
音序:S
部首:力
结构:上下
组词:势力 势头
造句:他俩就当前的国际形势产生了争执。 笔顺:
fǎnɡ
音序:F
3 荷花
bàn
音序:B
部首:辛
结构:左中右
组词:花瓣 豆瓣
造句:花瓣上凝聚着晶莹的露珠。 笔顺:
pénɡ
音序:P
部首:艹
结构:上下
组词:蓬头 蓬松
造句:姑娘们坐着篷船在池塘里采莲蓬。 笔顺:
zhànɡ
音序:Z
部首:月
结构:左右
组词:饱胀 膨胀
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。 笔顺:
liè
三年级语文下册教案-《荷花》部编版

3.实践活动:分组讨论和绘画活动让孩子们在动手实践中加深了对荷花文化意义的理解。通过这一环节,我发现孩子们在合作交流中表现出了很强的团队精神,同时也锻炼了他们的动手能力。
6.课堂氛围:整体来看,课堂氛围较为活跃,孩子们在轻松愉快的氛围中学习。但在小组讨论环节,我发现部分学生参与度不高,需要我在今后的教学中关注并改进。
7.教学方法:在本次教学中,我尝试了多种教学方法,如提问、讲解、讨论、实践等,以激发孩子们的学习兴趣。但我也意识到,针对不同学生的特点,还需进一步优化教学方法,提高教学效果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了荷花的自然特征、文化象征以及在文学作品中的表现。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对荷花美丽和内涵的理解。我希望大家能够将这些知识点融入到自己的观察和创作中,并在日常生活中发现和欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
突破方法:组织学生进行小组讨论,分享自己对荷花的喜爱和赞美之情,引导要了解荷花在我国传统文化中的地位,这涉及到一定的文化背景知识,对于三年级学生来说有一定难度。
突破方法:教师简要介绍荷花的象征意义,结合课文内容引导学生体会荷花的美好寓意,激发学生对传统文化的兴趣。
(3)段落理解:通过分析课文第一至第三自然段,了解荷花的生长环境、外貌特征以及作者观赏荷花的心情。掌握段落大意,有助于培养学生的概括和表达能力。
举例:让学生复述课文第一自然段,概括出荷花的生长环境,从而理解作者对大自然美景的赞美之情。
(部编版)小学语文三级下册《荷花》PPT全文课件

饱胀
姿势
赶紧
翩翩起舞
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课文讲解 自由读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得
好的词语,用你喜欢的符号画出来,多读几遍。
把你认为最美的句子在组内读一读,告诉他们你的感受。
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课文讲解
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
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课文讲解
读句子,再填空
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是( 挨挨挤挤 ),表示荷叶 颜色的词是( 碧绿 ), 写荷叶形状的词是( 大圆盘 )。
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课文讲解
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看 看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的 画,那画家的本领可真了不起。
为什么说 是一幅活 的画?
用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面,一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽 的画面,而且荷花是活生生的真实景色,所以看上去就像一幅活的画。
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课文讲解
观察图片,说一说这一朵什么姿势,那一朵什么姿势,加 上自己的想像,使荷花的美姿更具体,更形象。
看看这一朵,花瓣随风摇曳,扇哪扇哪,很美;看看那一朵,花骨朵 还不停地点头,像在跟我们打招呼,很美;再看看这些半开的,羞答答的, 不肯把娇美的脸全露出来,也很美。
部编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》作业设计(完整版)

部编版三年级语文下册《荷花》作业设计作品基本信息:本作品是部编版三年级下册第一单元第3课《荷花》的作业设计,是依据课标对本课的要求和三年级学生学情设计的,为了落实本单元的人文主题和语文要素而设计的。
作业类型:课时作业适用章节:部编版语文三年级下册第一单元第3课《荷花》本课重难点:有感情的朗读课文,能边读边想象画面,体会优美生动的语句,体会着一池荷花是“一大副活的画”。
课标要求:在前一课的基础上,继续围绕本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。
设计理念:作业的功能是全面提高学生的能力,包括知识能力,想象能力,表达能力,写作能力,动手能力等等。
而且学生是作业的主人,重视学生学习的主体差异,分层次设计作业,同时重视学生能力的发展,设计多种形式的作业(如基础性作业,创新性作业,实践性作业等)。
这样的作业形式新颖,多样,学生兴趣所至,作业必然取得实效。
设计目标:能边读边想象画面,体会优美生动的语句,体会着一池荷花是“一大副活的画”。
设计特色:1.重视学生学习的主体性,分层次设计作业。
由于每个个体的学生都是有差异的,因此,在布置作业时,重视了学生学习的主体性,承认并尊重这种差异性,分层次设计作业,让学生根据自己的能力和需要去选择量度和难度。
这样,学生成为作业的主人,有了自觉性和主动性,才能提高作业的有效性。
2.重视学生能力的发展,多种形式设计作业。
作业的功能应该是全面提高学生的能力,包括知识能力,想象能力,表达能力,写作能力,动手能力等等。
因此,教师应设置丰富多样的作业,如基础性作业,创新性作业,实践性作业等。
这样的作业形式新颖,多样,学生兴趣所至,作业必然取得实效。
预估时长:(ABCD不同层次学生完成该作业所需时间)A:(20 )分钟B:(25 )分钟C:(30 )分钟D:(30 )分钟预设难度:A:(稍难)B:(适中)C:(容易)D:(容易)作业内容:一、常规作业1.我会选(正确的画上“”)挨挨(āi ái)挤挤仿佛(fú fó)了(le liǎo)不起花骨(gǔ gū)朵儿2、抄写一遍或几遍你认为难写的生字词。
部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
组词:膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺:
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè
裂
音序:L
结构:上下
偏旁:衣 笔画数:12
组词:裂开 分裂 天崩地裂
笔顺:
造句:那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。
zī
姿
音序:Z
结构:上下
偏旁:女 笔画数:9
组词:姿势 舞姿 千姿百态
笔顺:
造句:这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》:
yū
zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖。
下课啦
shì
势
音序:S
结构:上下
偏旁:力 笔画数:8
部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读

部编版三年级语文下册《荷花》课文原文
阅读
清晨,我来到公园玩耍,一踏进门口,便闻到一股清香。
我迫不及待地向荷花池跑去。
荷花已经开了很多了。
荷叶密密麻麻地挤在一起,形成了一个个碧绿的大圆盘。
白色的荷花在这些大圆盘之间冒了出来。
有些荷花只展开了两三片花瓣,有些则全部展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
还有一些则是花骨朵,看起来饱胀得要立刻破裂。
这么多的白荷花,每朵都有自己的姿态。
看这一朵,很美;看那一朵,也很美。
如果把眼前的荷花池看作一幅大型的活画,那画家的技艺可真了不起。
我突然感觉自己仿佛是一朵荷花,穿着雪白的衣服,站在阳光下。
微风吹来,我便翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不仅是我一朵,整个荷花池都在跳舞。
风停了,我停止了舞蹈,静静地站在那里。
蜻蜓飞过来,告诉我清晨飞行的快乐。
XXX在我的脚下游过,告诉我昨晚做的好梦……。
【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》讲解

【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》讲解知识点我会写:瓣(bàn)花瓣蒜瓣瓣膜蓬(péng)蓬松莲蓬蓬乱胀(zhàng)膨胀肿胀饱胀裂(liè)分裂破裂决裂姿(zī)姿态姿势舞姿丰姿势(shì)姿势趁势水势流势仿(fǎng)仿造摹仿模仿仿佛佛(fó)佛像(fú)仿佛随(suí)跟随随后随便随意蹈(dǎo)舞蹈蹈海止(zhǐ)停止阻止止境岂止必会词语:荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字:挨āi(挨近)ái (挨冻)佛fó(佛教)fú(仿佛)骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)近义词:清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词:展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语:莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。
翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间。
——[南唐] 李璟《浣溪沙》2.荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇,贴波不碍画船摇。
——[清] 石涛《荷花》4.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
——[宋] 周敦颐《爱莲说》5.青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。
下有并根藕,上有并头莲。
——[晋] 乐府《青阳渡》6.泽陂有微草,能花复能实。
碧叶喜翻风,红英宜照日。
——[江] 洪《咏荷诗》7.灼灼荷花瑞,亭亭出水中。
三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时

三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)第一课时一、说教材本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文,它是一篇辨读课文,描写了夏日公园里一池荷花清香飘然,清新脱俗,高贵盛开的美丽情境,以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,与荷花融合为一体的奇妙想象。
这是一篇写景抒情的文章,全文共五个自然段,作者通过丰宫的想象力,用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千,色彩明丽,展现了一幅清新雅致、高贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷,情景交融,表达了作者享受大自然,热爱大自然的感情。
第一自然段开门见山,由"清香"引出"看荷花";第二、三自然通过描写荷花生长的优典姿态,美得看似一幅活的画;第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受,激发对大自然的热爱,作者把自己的感情入了文章中,把自已想象成了池增中的一朵荷花,翩翩起舞,随风飘动,展现动态美;荷花的优美姿态,供人观赏,又是一番亭亭玉立的静态美,绘成了一幅活灵活现的荷花图。
二、说教学目标1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。
三、说教学重难点教学重点:能边读边想象画面,体会优美生动的语句。
教学难点:让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。
四、说学情(一)、学生学习基础分析二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。
(二)、学生学习困难点分析小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
(三)、学生身心特征分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。
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也很美。
作者不禁感慨道:
如果把眼前的一池荷花看作一大副活 的画,那画家的本领可真了不起。
(1)为什么说一池荷花是 “一大幅活的画”呢?
把一池荷花比作一大副活的 画,一个“活”字写出了荷 花的动态美。
(2)你认为这里的 “画家”指的谁?
大自然。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着 雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来, 我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是 我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停 止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了, 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告 诉我昨夜做的好梦……
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起 来饱涨得马上要破裂似的。
有的才…… 有的……露出…… 有的还是……看起来……
有的才展开两 三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
“有的……有的……有的……”说明什么? 荷花多,形态各异、千姿百态
荷花已经开了不少 了。荷叶挨埃挤挤的 像个碧绿的大圆盘
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧
绿的大圆盘。
什么是“挨挨挤挤”? 从“挨挨挤挤”中,你读出了什么?
挨挨挤挤: 一个挨着一个,互不相让 的样子。 荷叶很多,体现了荷花顽强的生命力。
“冒”用得 真好。
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这时,爸爸来了,说我们要去另一个地方,于是, 我才依依不舍地离开了油菜花地。
水仙花 清早,我闻到一阵清香,就往水仙花盆边跑去。 水仙花已经开了不少了,它们挨挨挤挤的,像一位
位亭亭玉立的少女。它们三五成群地开放。洁白色的花 瓣似乎是用白玉雕成的一样。黄色的花蕊,像一个小娃 娃躲在花里面。水仙花有六片花瓣,底下的根像大蒜一 样。
“我”怎么会忘记自己是在看 荷花呢?
“我”陶醉在想象中,被荷花的美 深深吸引了。
白色的 碧绿的 嫩黄的 紫色的 优美的 饱胀的 清澈的
葡萄 小莲蓬 荷花 荷叶 花骨朵
池水 舞蹈
小组说一说: 如果你也变成了一朵荷花,请你想象 会有那些动物来,告诉你什么呢?
我会说
蜜蜂告诉我在百花 丛中采蜜的乐趣……
青蛙告 诉
我……
青蛙告诉我它有时生活在陆 地上,有时生活在水里。
小鸟告诉 我……
小鸟 告诉我到森林捉虫 快乐……
蝴 蝶 也 来 和 我 比 美
美丽的桃花 清早,我来到桃园玩,一进门就闻到一阵阵清香,于是我向桃 园跑去。 桃花已经开了不少,有的才展开两三片花瓣,亭亭玉立。有的还 是花骨朵儿,像粉红色的花团,好像马上就要裂开似的。有的花 瓣全展开了,像一把把娇嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的 颜色也是五颜六色的,白的像云,红的像天边的彩霞。一阵微风 吹过,花瓣一片片地落下,像一只只蝴蝶在翩翩起舞,真让人陶 醉。 近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蜗牛的触角一样长,上面满 是花粉和花蜜,怪不得那么吸引勤劳的小蜜蜂在花间飞来飞去呢! 一阵春雨后,桃花依然开放着,花瓣上蘸满了雨水,像一个个 小酒杯,像一粒粒珍珠。 我忽然觉得自己就是一朵桃花,穿着粉红的衣裳,站在阳光里。
主要作品:《稻草人》 《潘先生在 难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
荷花又称莲花,还有很多寓意,如“并蒂莲”象征夫妇和睦,
“多子莲蓬”象征早生贵子,“莲”与“廉”谐音,象征“廉洁”等等。 “荷”被称为“活化石”,是被子植物中起源最早的植物之一。在人类 出现以前,大约一亿零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人类为 了生存,采集野果充饥,不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲 子与藕)不仅可以食用,而且甘甜清香,味美可口。渐渐地,“荷花” 这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先---原始人类的心中, 成为人类生存的象征。自公元前11世纪起,荷花以它的实用性走进了人 们的劳动生活,深入到人们的精神世界。
我会写
zhǐ
停止 止
结构:独体
音序:Z 部首:止
组词:止步 停止 静止 阻止
书写指导:首笔竖要长、居中, 第三笔竖要短、靠左,右边有 一短横、左边不出头。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
试着把词语和意思连起来!
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。 莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有 莲的果实。 显现,显露。 饱满的发胀。
我会写
suí
随 随风飘动
结构:左右
音序:S 部首:阝
组词:随意 随便 随心 跟随
书写指导:左右紧凑,阝部要 窄、左竖稍长,辶的横折折撇 要小、位置靠下,有字要窄。
我会写
dǎo
舞蹈 蹈
结构:左右
音序:D 部首:⻊
组词:舞蹈 蹈海 手舞足蹈 赴汤蹈火
书写指导:舀字上边四笔要小、 紧凑,下边不是白字、上边分 开、下横相连。
3 荷花
第 一 课时
.
一个小姑娘, 坐在水中央。 身穿白衣裳, 坐在绿船上。
(打一植物)
荷花
荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。今天我们一起 来欣赏一下荷花的美丽身影吧!
走近作者
叶圣陶:(1894—1988),著名作家、 教育家。他还是中国现代童话创作的拓 荒者。童话集《稻草人》给中国的童话 开辟了一条自己创作的道路。
来到油菜花丛中,仿佛是置身于一片金黄色的海洋,
一阵微风吹过,迎面扑来淡淡的清香。我弯下腰来观察, 只见一朵朵的油菜花的花瓣是那么的娇嫩,它的叶子也 很嫩。有的小花还是花骨朵儿,饱胀得马上要破裂似的。 小花的花瓣是黄色的,像穿着黄衣服的小婴儿,小婴儿 躺在黄色的花瓣里,就像躺在摇蓝里,舒服极了。我小 心地摘来一朵朵花,并把它们聚在一起,看上去就像一 朵向日葵,我把它轻轻地插到杯子里,准备把它带回家 给妈妈看。
冒
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
冒是什么意思? 冒:向外透,往上生。
能不能用其它的词替换,比如? 挤、长、伴、钻……
练习说话
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的 世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜空 气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛———————————— —————。
思考: 读一读,如果你也变成一朵荷花,想象一下 会有哪些动物来告诉你什么?
风过后,我停止舞蹈,静静地站在那儿,青蜓 飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过,告诉我昨夜做的好梦……
思考:
过了一会 儿,我才记 得我是什么?
不是 而是在 荷花 看荷花
过了一会儿,我才记
起我不是荷花,我是在看 荷花呢。
我会写
fǎng
仿佛 仿
结构:左右 音序:F 部首:亻
组词:相仿 仿照 仿写 模仿
书写指导:方字横靠上,横折 钩的横要短、折钩收笔左拉, 先写横折钩、最后再写撇。
我会写
fú
仿佛 佛
结构:左右
音序:F 部首:亻
组词:佛典 佛光 佛学 礼佛
书写指导:弓字宽扁、三个折 竖都要短、并向左拉。中间撇 和竖贯穿三横、居中。
我会写
zī
舞姿 姿
结构:上下 音序:Z 部首:女
组词:姿势 姿色 身姿 丰姿
书写指导:上窄下宽,次字要 扁,女字撇点的撇短点要长、 收笔有力、一横最长。
我会写
shì
姿势 势
结构:上下 音序:S 部首:力
组词:地势 姿势 势力 优势
书写指导:上宽下窄,执字要 扁、丸字撇上有一点不能丢, 力字横稍长、折钩收笔左拉。
微展开 全展开 待展开
有的才展开两三片花瓣儿,好像 ( ),有的花瓣儿全开了,露出 嫩黄色的小莲蓬,好像( ),有
的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的好像( )。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了, 露出嫩黄色的小莲(lián)蓬。有的还 是花骨朵儿,看起来饱胀(zhàng)得 马上要破裂似的。
我会写
zhàng
饱胀 胀
结构:左右 音序:Z 部首:月
组词:肿胀 胀气 气胀 膨胀
书写指导:左窄右宽,长字 横稍短,竖提的竖要长、位 置偏左,捺收笔要有力。
我会写
liè
破裂 裂
结构:上下
音序:L 部首:衣
组词:裂开 分裂 破裂 决裂
书写指导:上边列字要扁, 衣字上横稍短、撇和捺中间 起笔要舒展、竖提的竖要短。
课堂小结 初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们真切地感受到 荷花千姿百态的美丽。
荷花
一、 默读课文一自然段
“我”一进公圆感受到什么?
闻到
清香
清早,我到公园去玩,一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.“我”为什么要往荷花池跑去?画出有关的句子。
2.这两句话写出了荷花池的荷花什么特点? 3.“清香”是什么意思? 4.“一进门就闻到一阵清香”说明什么?
二、朗读第二自然段
来到荷花池“我”看到了什 么?
用﹏﹏画出来
荷花的姿态有几种?
用……画出来
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破 裂似的。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
我会认
挨挨挤挤
翩翩起舞
āi
piān