人教版五年级英语上册课程整合
新人教版小学五年级英语上册全册教案课程(终审稿)
新人教版小学五年级英语上册全册教案课程文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-Unit one What’s he like?Lesson 1一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is ...-- He/She is...What’s he/she like-- He/She is... Is he/she…--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is … He/She is…What’she/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
人教版小学英语五年级上册全册完整教案
人教版小学英语五年级上册全册完整教案单元一：Hello!教学目标- 研究基本的问候语，并能正确使用。
- 了解不同国家的问候方式。
- 研究数字1-10的英文表达。
教学内容1. 听力训练：学生听录音，模仿正确的问候语。
2. 口语训练：学生进行角色扮演，用正确的问候语相互交流。
3. 词汇研究：学生研究并记忆数字1-10的英文表达。
4. 阅读练：学生阅读关于不同国家问候方式的文章，扩展文化知识。
教学步骤1. 听录音并模仿：播放录音，学生跟读问候语。
2. 分组练：将学生分成小组，进行问候语的角色扮演。
3. 词汇研究：教师呈现数字1-10，学生跟读并记忆。
4. 阅读练：学生阅读课本中关于不同国家问候方式的文章，并回答相关问题。
5. 小结回顾：检查学生对数字1-10的掌握情况，并复问候语的正确使用。
课堂作业1. 记忆数字1-10的英文表达。
2. 回家后用英文问候家人和朋友。
3. 阅读课本中的文章，并思考自己国家的问候方式。
教学评价1. 面对学生角色扮演时的表现，评价其是否能正确使用问候语。
2. 通过课堂讨论和阅读练，评价学生对不同国家问候方式的了解。
3. 检查学生记忆数字1-10的能力。
教学资源- 电子设备：播放录音、展示课件。
- 教材：《人教版小学英语五年级上册》。
总结本节课主要教授了基本的问候语和数字1-10的英文表达，通过听说读的综合训练，让学生能够灵活运用。
同时，通过阅读融入文化知识，拓展学生的视野。
通过本节课的学习，学生将能够准确地使用问候语，增加对不同国家文化的理解。
人教版五年级英语上册课程整合
C部分的Storytime/Goodtoknow/Tasktime等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为为主。
教学目标
知识目标?1.?能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学
目标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：’’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglish
teacher?’’shelike?He’stallandstrong.
单元
课时
安排
第一课时：’第二课时：’’stalk第三课时：’第四课时：’’stalk第五课时：’’swrapitup第六课时：
建议5课时，节省1课时
教学
设计
1、第一课时复习三年级下册Unit2Myfamily和四年级上册Unit3Myfriends中的重点单词和句型。
2、第二至四课时学习人物体貌特征的单词和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.
3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
•4．家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
人教版五年级英语上册课程整合
人教版五年级英语上册教材分析一、我们学校的课程整合理念为了充分配合学生各方面整体发展的需要，我们学校结合自身的实际情况，发挥本校教育教学优势，经过不断地探索，形成了一套较为科学的基于国家新课程标准的课程体系——“1+1+1”校本课程体系。
其中，第一个“1”是指单元整合后的国家基础性课程（涵盖本学科和其它学科相近内容），第二个“1”是指课外拓展内容（对学科课程内容的进一步拓展和延伸），第三个“1”是指综合实践活动（既包括理论知识的实践探究和体验，也包括对基本生活学习技能和综合素质的实践训练）。
二、英语课程标准的解读和分析（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道三、英语课程的性质1、就工具性而言英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
2、就工具性而言英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
义教阶段英语课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
新人教版小学五年级英语上册全册教案课程
Unit one What’s he like?Lesson 1一．教学内容 Main scene? Part A (let’s try? let’s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”?四．课前准备教师自制的单词卡??、录音机、录音带???五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.) Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
新人教版小学五年级英语上册全册教案课程
Unit one What’s he like?Lesson 1一．教学内容Main scene? Part A (let’s try? let’s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? --He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”? 四．课前准备教师自制的单词卡??、录音机、录音带???五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
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教学
设计
1、第一课时复习三年级下册Unit2Myfamily和四年级上册Unit3Myfriends中的重点单词和句型。
2、第二至四课时学习人物体貌特征的单词和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.
训练句型
T:CanIhelpyou?
S:Yes
T:Whatwouldyouliketoeat/todrink?
S:I'dlikesome....
2、游戏活动：
绘画：
绘画这些食物，然后让学生猜食物名称，并训练句型。
教
学
评
价
评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。
3.能够听懂并会唱歌曲Inanaturepark.
?情感目标?培养学生热爱大自然的美好情感。增强学生的环境保护意识。教育学生摒弃亲城市远农村的思想。
准备?教学重点?掌握therebe句型的一般疑问句式。
教学重难点
教学难点?能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用Yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。
3.情感目标
?培养学生养成科学饮食的良好习惯。
教学
重难
点
教学重点?能够表演Mainscene和Let’stalk中的对话。
教学难点?用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
单元课时安排
原计划六课时
建议5课时，节省1课时
教
学
设
计
1、第一课时复习四年级上册Unit5Dinner'sready中的重点单词和句型。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
•4．家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
五年级上册UNIT6Inanaturepark
2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
3、第五课时学习五年级品德与社会上册全册教案（山东版） 与第三课时《珍惜劳动成果》懂得节约的重要性和紧迫性，树立节约意识，厉行节约，为号召全民节约而努力。
备注：本单元内容可结合四年级上册Dinner'sready
教学
实践
活动
1、口语交际：
首先教师带着帽子当服务员，学生当顾客。让一个学生到讲台前扮演waiter或waitress，老师和一名学生饰演顾客进行操练。（设计意图： 创造一个真实的语言环境，先学生与老师表演，后让学生与学生表演，让学生把从课本学到的知识运用到生活中去，培养他们运用语言的能力。让他们在观察时感受到在真实的语言环境里如何去运用英语。）
3、第五课时品德与社会课上学习《我的一家人》、《家人的爱》、《我为家人添欢乐》、《我爱我的家》，让学生感受到家的温馨，体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
备注：本单元内容可结合三年级下册Unit2Myfamily和四年级上册Myfriends相结合。
教
学
实
践
活
动
1、口语交际：用几句话介绍你最喜爱的老师（长得怎样？高还是矮？强壮还是瘦弱？年轻还是年老？以及他或她的性格特征。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学
重难点
1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?”，“Ishefunny?”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。【单元教学难点】1.单词“sometimes”的准确运用。2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
另外，本单元therebe句型一般疑问句中any一词的用法及一些字母组合的发音规律较难掌握，在教学中教师要特别关注。
C部分的Storytime/Goodtoknow/Tasktime等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为为主。
教学目标
知识目标?1.?能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’sta课时：A.Let’slearnA.Askandanswer第二课时：A.Let’stryA.Let’stalk第三课时：B.Let’slearnB.Matchandsay第四课时：B.Let’stryB.Let’stalk第五课时：A.Let’sspellB.Let’swrapitup第六课时：B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
1．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。
2．小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
单元课时安排
原计划六课时
建议5课时，节省1课时
教学设计
1、第一课时复习四年级下册Unit3Weather中的重点单词和句型。
2、第二至四课时能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain,“hill”。“boating”和词组“goboating”能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用Yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。
项目
内容
建议
单元教材分析
本单元重点学习用therebe的一般疑问句询问并应答，其中难点是B部分的Readandwrite。教材在第五单元A部分的Readandwrite以及本单元A部分的Readandwrite和B部分的Let’stalk中都做了铺垫，在教学过程中教师要注意运用这些铺垫，降低教学难度。
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学
目标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglish
3、第五课时学习人教版三年级下册音乐第一单元《美丽的大自然》山东版品德与社会四年级上册第一单元?《我爱我的祖国》让学生了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
建议知识目标中的（2）、（3）、（4）可以适当删减，节省课时，以便增加四年级下册uvit3Weather。
教学
实践
活动
1、口语交际：?“争做小导游”老师可以举出一些梁山着名的景点，如凤凰公园，水泊梁山等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子:Thereis….Thereare….
2、游戏活动：
湘美版五下第一课《巨匠童心》相结合，认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副完整的画像。
根据教师的指令迅速画出不同教师的形象。
训练句型：
Who’syourEnglishteacher?
MrDing.
He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.
2.?能够了解Let’s?spell中字母组合“ou”的发音规律及例词的读音。
3.?能够听、说、认、读Let’stalk和Readandwrite部分的三会单词和句子。
4.?能够了解Readandwrite，Storytime等部分的内容。
?能力目标?1.能够简单描述自然公园
2.能够运用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答。
C
Unit1What’shelike?
项目
内容
建议
一、内容分析
二、学情分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
2、第二至四课时学习食物名称的单词chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea.?和重点句型
Whatwouldyouliketoeat?