2020年部编版一年级上册道德与法治《 不做小马虎》第二课时参赛教案
一年级道德与法治《不做“小马虎”》说课稿
一年级道德与法治《不做“小马虎”》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于一年级道德与法治课程的初级阶段，旨在培养学生的责任感和自我管理能力，通过具体的生活场景引导学生认识到“小马虎”行为的不良后果，学会做事认真细致。
这一内容不仅承接了之前关于日常行为规范的学习，也为后续培养良好学习习惯、责任感等更高层次的道德品质打下基础。
重点难点：-重点：理解“小马虎”的含义及其对生活、学习的影响。
-难点：将“不做‘小马虎’”的理念转化为实际行动，形成良好的行为习惯。
形成原因：一年级学生年龄较小，注意力易分散，自我控制能力较弱，因此将理论知识转化为实践行为是一大挑战。
2. 说学情学生分析一年级学生好奇心强，喜欢参与互动，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。
他们正处于行为习惯形成的关键时期，对模仿和角色扮演等活动有较高的兴趣。
学习困难预测：-难以长时间保持注意力，影响对“小马虎”危害的深刻理解。
-难以将课堂所学转化为日常生活中的实际行动。
解决策略：-使用多媒体、游戏等直观、生动的教学方式吸引注意力。
-设计贴近生活的实践活动，鼓励学生在日常生活中实践“不做‘小马虎’”。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解“小马虎”的含义，认识到其不良影响。
-能力目标：能够自我检查，避免“小马虎”行为，提高自我管理能力。
-情感目标：培养对做事认真负责的态度，形成积极向上的生活态度。
目标达成：-通过故事讲述、案例分析等方法，帮助学生理解“小马虎”的概念。
-设置情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何避免“小马虎”。
-鼓励学生分享个人经历，增强情感共鸣，促进态度转变。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解“小马虎”的危害，难点在于如何将这些理解转化为实际行动。
解决方法：-通过反面案例强调“小马虎”的后果，增强警示作用。
-设计持续跟踪的实践活动，如“一周无马虎挑战”，鼓励学生持续实践并反思。
【部编版】一年级道德与法治下册 《不做小马虎》公开课教案 (第二课时)
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教案（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述一个小男孩在生活中因为粗心大意而带来的一系列困扰，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯和责任感。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，开始具备一定的自我管理能力。
但由于年龄特点，他们往往缺乏耐心和细心，容易粗心大意。
通过本课的学习，学生可以提高自己的细心程度，养成良好的行为习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到细心的重要性，知道怎么做才能做到细心。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的细心习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对自己的责任心，提高自我管理能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到细心的重要性，知道怎么做才能做到细心。
2.教学难点：培养学生对自己的责任心，提高自我管理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.实践教学法：让学生在实践中感受细心的意义，培养细心习惯。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与细心相关的图片、故事等素材，用于课堂讨论和实践环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些粗心大意的例子，如小明找不到课本、忘记写作业等，引导学生思考：为什么会出现这些问题？怎样才能避免这些问题？2.呈现（10分钟）朗读课文《不做小马虎》，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生讨论：小男孩为什么会有困扰？他后来是怎么做的？我们能不能像他一样做到细心？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，如整理书包、摆放文具等，让学生在实践中感受细心的意义。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
【部编版】一年级道德与法治下册 《不做小马虎》公开课教学设计 (第二课时)
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教学设计（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇文章，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而出现的一系列问题，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯。
文章内容贴近学生的生活，具有很强的针对性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散，细心程度不足。
通过本文的学习，学生可以认识到细心的好处，提高自己的细心程度，养成良好的学习和生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解细心的重要性，知道如何做到细心。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生善于倾听、主动表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，知道细心的重要性。
2.难点：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受细心的好处，提高细心程度。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：通过生活中的实际例子，让学生知道如何做到细心，养成良好的习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活例子，用于引导学生认识到细心的好处。
2.准备小组讨论的问题，引导学生主动参与学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，让学生认识到细心的好处。
例如，讲述一个小朋友因为细心，发现了一个重要的错误，从而避免了一场麻烦。
引导学生讨论：为什么细心这么重要？2.呈现（10分钟）让学生阅读文章《不做小马虎》，引导学生关注文章中描述的细心行为和粗心行为。
讨论：文章中的小朋友为什么会出现这些问题？如何避免这些问题？3.操练（10分钟）小组讨论：如何做到细心？引导学生分享自己的经验，互相学习。
第4课《不做小马虎》第二课时电子教案
师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）
4．教师总结。
板书设计:
捉马虎
克马虎
练认真
二次备课
布置作业:
手工实践：制作七色花，并写下自己的常犯的马虎，克服一件就涂一片的颜色。
教学反思与后记：
备课组/学科组长签字（盖章）
教务处/教研室签字（盖章）
（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）
（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）
XXX第十小学学校电子教案模板
课题
不做小马虎
授课时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课时
二课时
课型
实践
教学目标
知识与技能
做事情有认真负责的态度。
过程与方法
1.初步养成做事认真细致的习惯。
2.知道要认真完成自己承担的任务。
情感态度价值观
学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重点
知道要认真完成自己承担的任务。
教学难点
生活中初步养成做事认真细致的习惯。
二、探究活动
活动一：联系自身——捉马虎
1、找生活中的小马虎
①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？
一年级道德与法治不做小马虎教案
能力目标
培养学生的观察力和分析 能力，能够发现并指出身 边的马虎行为。
提高学生的自我管理和自 我约束能力，能够自觉避 免马虎行为。
培养学生的团队合作精神 和沟通能力，能够在小组 讨论中积极发言、倾听他 人意见。
情感态度价值观目标
树立正确的价值观，认识到马虎行为对个 人和社会的影响。
培养学生的责任感和担当精神，愿意为避 免马虎行为付出努力。
06
教学反思与总结
教学反思
01
教学内容是否符合学生实际需求
在本次教学中，我注重结合学生的实际情况，选取了与他们生活息息相
关的内容进行讲解。通过观察学生的反应，我认为大部分内容能够引起
学生的兴趣，但仍有部分内容需要进一步调整。
02
教学方法是否得当
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等。
重点难点
重点
认识“马虎”的危害，培养认真 细致的习惯。
难点
如何引导学生真正理解“马虎” 的危害，并付诸实践。
03
教学方法与手段
教学方法
讲解法
通过教师对知识点的详细 讲解，帮助学生理解道 与法治的基本概念和原则
。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享彼此的看法和经验， 加深对道德与法治的理解
。
案例分析法
一年级道德与法治不做小马虎 教案
汇报人：
202X-12-18
CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
知识目标
掌握“小马虎”的含义和表现。
了解日常生活中常见的马虎行为 及其后果。 知道如何避免马虎行为，提高自 我管理能力。
统编新人教版一年级道德与法治不做小马虎教案
5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
6.今天就来说说，做个“小马虎”好不好？
[说明]通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
4.出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。
5.提问：看完后，你们知道了什么呢？
6.小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
7.出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果？
预设：一匹马、一只老虎……
2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
音频出示《马虎图》的故事。
从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。
一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
预设1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。
预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。
预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。
5.请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。
预设2：集中注意力，用心去做。
预设3：小组配合，把握时间，进行检查。
8.小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。（板贴：危害大）
小学道德与法治一年级下册第4课《不做“小马虎”》第二课时教学设计
四、激励总结：
同学们，远离“小马虎”的方法你们都找到了，真了不起！如果平时在学习或生活中，我们每做一件事都能按照这些方法的提示去做，慢慢养成做事细致、认真、不马虎的好习惯，老师相信你们就能取得成功。
板书设计
4、不做小马虎
马虎危害大
克马虎：认真
教学反思
3、师：的确如同学们所说，“小马虎”带来的大乱子真的很可怕。板书：马虎危害大
4、教师讲述《一颗小螺丝钉》的故事。
5、教师：所以我们克服做事马马虎虎的毛病，绝不和“小马虎”交朋友。那么怎样才能不页内容，依次说说图中的小朋友是怎样做到不马虎的？
2、结合自己的生活、学习实际，说说你是怎样做到不马虎的？
道德与法治教学设计
学校
备课人
年级
一年
课题
4、不做小马虎（第2课时）
组长
教学目标
1、认识到“马虎”的危害性，养成做事认真细致的习惯。
2、找到做事不马虎的方法，培养耐心、负责的态度。
教学重点和难点
重点：知道马虎的危害，养成细致认真的习惯。难点：找到不马虎的方法，养成认真负责的态度。
教学准备
教师准备
动画故事《马马虎虎》、《一颗小螺丝钉》的故事
学生准备
教学过程
二次备课
一、播放视频，引出课题。
同学们，上节课我们学习了第4课《不做小马虎》，关于马虎还有一个故事呢。播放动画故事《马马虎虎》。
看了这个故事，你明白了什么？
教师小结：我们明白了马虎不仅影响自己，还会危害别人。
二、马虎危害大
1、阅读16页绘图故事《马虎危害大》
2、想一想：司机马虎了，会发生交通事故，车毁人亡，那医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……又会出现什么情况呢？（生交流）
部编版一年级上册道德与法治《 不做小马虎》第二课时参赛教案
课题：不做“小马虎”科目：道德与法治教学对象：一年级课时：1课时一、教学内容分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。
本课是根据人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第一条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。
第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。
课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
教材结构清晰，内容贴近学生，有利于学生养成细心的好习惯。
二、教学目标情感与态度：通过观看情景剧，感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。
行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。
过程与方法：写细心小贴士的过程中发现自己的小马虎，找到适合自己的方法告别自身小马虎，并且持之以恒，养成细心好习惯。
三、学习者特征分析通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了，他们享受快乐、懂得自信。
在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具。
这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。
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课题：不做“小马虎”
科目：道德与法治教学对象：一年级课时：1课时
一、教学内容分析
《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。
本课是根据
2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第一条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。
第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。
课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
教材结构清晰，内容贴近学生，有利于学生养成细心的好习惯。
二、教学目标
情感与态度：通过观看情景剧，感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。
行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。
过程与方法：写细心小贴士的过程中发现自己的小马虎，找到适合自己的方法告别自身小马虎，并
且持之以恒，养成细心好习惯。
三、学习者特征分析
通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了，他们享受快乐、懂得自信。
在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具。
这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。
他们本节课针对学生中存在的这些问题，进行方法指导，使学生明白马虎会给我们的生活带来很多麻烦，让学生知道学习、做事时不能马虎，要认真、细心，并能学会告别小马虎的方法。
四、教学策略选择与设计
本节课的教学不能是纯道理的理性说教，而是要寓教于乐，通过视频故事、游戏活动等，让学生亲身参与、体验感悟，从而养成良好的学习习惯和生活习惯。
学生的品德发展都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，道德教育一旦脱离真实的生活，必将流于虚空和形式，所以，一定要让学生回到自己真实的生活中。
为了追求教学的时效性，关键就是针对学生现实生活中具体而又真实的问题，让课堂回归生活。
让孩子在活动中认知，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中积累，从而指导自己的行为。
五、教学重点及难点
掌握克服做事马虎的坏毛病的方法，并且持之以恒，养成细心好习惯。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
活动一：“马虎”危害大
1.交流上节课布置的作业：你曾经因“马虎”而做错的一件事，给你带来什么样的麻烦？你是什么感受？
2.下面就让我们看看“小马虎”带来的“大
危害”。
（出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》）
看完后，你们有什么感受呢？
3.总结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。
“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
4.看图片，想想会出现怎样的后果？是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。
“马虎”的坏习惯我们千万要不得。
作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
1.分享交流上节课布置的作业。
2.学生叙说因为“马虎”造成的麻烦
和得到的教训。
3.学生各抒己见，阐述不同观点。
4.听故事，交流感受。
3.看图片，小组内交流马虎带来的后
果。
通过作业反
馈、故事演绎、观
看课件等方式，从
学生的生活出发，
引发对“马虎”危
害的思考与交流，
进一步强化对“马
虎”产生的后果的
认识。
活动二：视频链生活
1.生活中，咱们遇到的事儿可多啦！由于马虎，给我们生活带来的麻烦可不少呢！有一位小朋友叫小西，她又遇到了哪些马虎事儿呢？（播放视频）
2.我们来听一听小西心里是怎么想的。
（播放音频）
3.总结：马虎不仅给自己带来了烦恼，也给身边的人带来了麻烦，小朋友们，你们愿意帮帮小西吗？那我们就给她出出主意吧！
和你的同桌选其中的一个问题进行讨论，你有什么好方法吗？
4.小朋友们，方法总比困难多，有了你们的热心帮助，小西也有话要说呢！（播放音频）1.学生观看视频，结合小西遇到的马
虎事儿谈感受。
2.小西在遇到这些马虎事儿后，心里
会想些什么呢？
3.和同桌讨论帮助小西的好办法，并
选其中一个问题重点汇报。
4.说方法，完成板贴
糖和盐分不清
（板贴：找帮助认真听）
忘带红领巾
（板贴：常提醒会检查）
做作业加号减号看错
（板贴：专心做）
5.听了小西的话，学生说自己所想。
学生的生活是
宝贵的课程资源，
把动态的教学内容
和学生丰富多彩的
生活联系起来，从
学生的生活和学习
入手，拍摄在家、
在学校和学习中常
遇到的小马虎，学
生自己找方法，寻
对策，让学生能利
用自己的聪明才智
去探究或解决问
题，既帮助了视频
中的小西，自己也
学会了解决问题的
办法。
活动四：总结活动得妙法
1.（指着板书总结）小朋友们，上过这节课，大家学会了仔细看、认真听、专心做、会检
查、常提醒、找帮助这么多方法来不做小马虎，其实这就是一首儿歌哦，题目就叫《不做小马虎》。
2.希望大家记住它，这样我们就能不做小马虎啦！请大家阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？
3.21天后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
1.跟着老师读儿歌，拍手齐读。
2.阅读争章评价表，说说具体内容。
俗话说“方法
总比困难多”，希
望板书上的关键词
能在学生脑海中留
下烙印，并引领以
后的学习生活。
将
板书设计成一首儿
歌，读起来琅琅上
口，也方便记忆。
七、教学评价设计
争章行动，学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：_________ 姓名：_________
要求：对自己21天的习惯进行评价。
做得好：_________ 一般：_________ 有待加强：_________
21天后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。
内容自评同学评家长评班主任评每天自己整理书包，
学习用具按要求准
备好
写作业前会读题，标
出题目要点
写作业要仔细，不抄
错题
作业本上没有要改
的错别字
写完作业后，要认真
检查一遍，再交给老
师
每次值日工作认真
完成，不忘记自己的
小岗位职责
八、板书设计
4.不做小马虎
仔细看认真听
专心做会检查
常提醒找帮助
……
不做马虎有方法
处处细心人人赞。