《读书笔记》教案(人教版三年级上册)
教案的读书笔记
教案的读书笔记教案标题：教案的读书笔记教案概述：本教案旨在引导学生学习如何撰写和利用读书笔记来提高阅读理解能力和学习效果。
通过教授有效的读书笔记技巧和指导学生在教学过程中使用读书笔记，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教学目标：1. 学生能够理解读书笔记的重要性和作用。
2. 学生能够掌握有效的读书笔记技巧，包括摘录、总结和思考。
3. 学生能够在教学过程中运用读书笔记，提高阅读理解能力和学习效果。
教学重点：1. 读书笔记的重要性和作用。
2. 有效的读书笔记技巧。
3. 在教学过程中使用读书笔记的方法和技巧。
教学准备：1. 教师准备一本适合学生年龄段的书籍，并提前阅读并制定相关的读书笔记。
2. 准备投影仪或黑板，以展示教师的读书笔记和示范学生如何撰写读书笔记。
教学过程：步骤一：介绍读书笔记的重要性（5分钟）教师向学生解释读书笔记的重要性，包括帮助学生理解和记忆所读内容，提高阅读理解能力，以及方便复习和总结知识。
步骤二：讲解有效的读书笔记技巧（10分钟）教师向学生介绍有效的读书笔记技巧，包括：- 摘录关键词和句子：学生应该摘录书中的关键词和句子，以帮助他们理解和记忆内容。
- 总结主要观点：学生应该总结每章或每节的主要观点和要点，以帮助他们掌握核心内容。
- 提出问题和思考：学生应该在读书笔记中提出问题和思考，以促进深入思考和探索。
步骤三：示范撰写读书笔记（10分钟）教师展示自己的读书笔记，并解释如何使用摘录、总结和思考技巧来撰写读书笔记。
教师可以选择一段适合学生年龄段的书籍内容进行示范。
步骤四：学生实践撰写读书笔记（20分钟）学生根据教师的指导，选择一本自己喜欢的书籍，并在阅读过程中实践撰写读书笔记。
教师可以提供一些问题或指导，帮助学生开始撰写读书笔记。
步骤五：分享和讨论读书笔记（10分钟）学生有机会分享自己的读书笔记，并与同学进行讨论。
教师可以引导学生互相评价和提供反馈，以促进学生之间的学习交流和合作。
习作三：读书笔记教学设计及反思
习作三：<读书笔记>教学设计及反思教学要求：读例文《从<海伦·凯勒>传想到的》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
领会本次习作要求，选择一本自己喜爱的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。
重难点：从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。
课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们一定读过许多书吧，你最喜欢那本书？2、腹有诗书气自华，最是书香能致远，在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。
今天，我们就来学习“习作3”3、板书课题：读后感的写作二、自读例文，感悟写法1、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮彭湃，写下了自己读后的感受，下面我们就来读一读。
自读例文，思考：（1）例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容？（2）读完你有什么收获？2、交流讨论。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的话作总结。
（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找原文来读一读的希望。
3、小结。
三、明确要求，完成习作1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。
题目自拟。
2、全班交流说见解。
（名著类——人物评价，作品评价；时文类——歌颂或批判；名人传记类——成长经验，名言，经历；课文类——记住什么，学会了什么？有什么感言。
最后确定习作材料，完成习作，师巡视指导。
3、分组讨论，修改习作4、代表作全班讲评交流5、誊写习作板书：习作3抓住印象最深的内容写出真实的感受和见解学生习作：读书是我的乐趣------------姚静书是人类进步的阶梯，书是人类的朋友。
读书使我明理。
读了《乌鸦和狐狸》使我懂得了，聪明的人会从别人的灾难中吸取教训；读了《滴水穿石》让我明白了只有专心一致，持之以恒才会获得成功；读了《推敲》让我认识了对文字精益求精的贾岛和韩愈。
小学语文阅读笔记教案
小学语文阅读笔记教案。
让我们来看看小学语文阅读笔记教案的编写。
一、教案目标阅读教学需要明确目标，教师要明确学生需要达到的阅读能力。
通过教学形成良好的阅读习惯，提高阅读水平，取得更好的阅读效果。
二、教学内容教学要围绕阅读展开，让学生了解阅读的基本规律，学会这些基本规律的阅读方法和技巧。
1.总体学习目标将阅读技巧和表达能力融合在阅读中，形成评判思维。
学生能够在阅读中，掌握文本的主旨、原意和重要细节，并能运用合适的语言表达自己的阅读理解。
2.教学重点让学生熟悉并掌握阅读笔记的方法。
在课下做好总结，经过反复练习，让学生习惯使用阅读笔记，形成良好阅读习惯。
3.教学难点将文本中的主旨、原意和重要细节整合成笔记，并通过笔记表达自己的阅读理解。
三、教学策略1.合作学习策略阅读笔记是阅读教学中非常重要的一环。
学生通过合作学习，能够更好的了解和掌握阅读笔记方法。
在教学中，可通过小组讨论、合作写作等方式，让学生互相帮助和鼓励。
2.情境教学策略利用情境教学的方法，让学生在实际阅读环境中学习。
比如，让学生在阅读家长给出的日报或新闻时，及时记录下有用信息，整理成笔记。
3.提问教学策略教师在讲解阅读笔记方法时，可通过提问的形式，引发学生的思考。
让学生多次回答问题，加深对阅读笔记方法的理解。
四、教学内容在实际的教学中，教师应该按照以下步骤，引导学生学习阅读笔记方法：1.阅读文本，确定阅读重点，记录答案。
2.将文本中的重要信息写在笔记里，并注意语言的简洁、准确。
3.对笔记进行整理，体现出阅读的思路和理解。
4.将整理好的笔记回答问题或展开表达。
五、实施过程在实施过程中，根据学生阅读能力的不同，教师应该有所调整。
例如，对于初步阶段的学生，教师可以通过提供模板来帮助他们经行阅读笔记。
这些模板可以包含提问式笔记模板、整理式笔记模板、图形笔记模板等。
注意，教师在实施过程中应该充分考虑学生的实际情况和个性差异，保持对学生的耐心和关注。
同时，教师要引导学生在阅读教学中不断思考和探索，发现更多的阅读技巧和方法。
读书笔记教案
读书笔记教案【篇一：读书笔记教案】好记性不如烂笔头——读书笔记一、课题：好记性不如烂笔头二、课时：2小时三、课次：第二次课四、授课日期：2014年7月3日五、教学目标：1、了解读书笔记的概念及种类，学生学会选择适合自己的方式。
2、理解并体会读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。
3、把握读书笔记的基本结构，把握写作的重点。
4、掌握读书笔记的写作技巧，学以致用，真正为提高自己的阅读水平服务。
六、教学重难点：1、理解并体会读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。
2、把握读书笔记的基本结构，把握写作的重点。
七、教学过程：1、导入：俗话说得好：好记性不如烂笔头。
谁能告诉我，这句话是什么意思呢？【记忆力再好都不如多做笔记】非常好！同学们都能大概地说出自己正确的理解，那么在学习生活中，那么我们今天就来学习怎样用自己的笔头记下学习过程中对自己有用的知识点，在学海的沙滩上，捡拾沙滩上美丽的贝壳。
2、呈现：首先，让我们来读书笔记究竟有多大的魅力。
（1）革命前辈徐特立书，同志少年时期只上过 6 年私塾，后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校。
他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的。
他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3 个小时结果成了博学的教育家。
徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。
他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读。
还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。
（2）马克思为写《资本论》，曾认真钻研过 1500 种以上的书籍，而且每本书都写了提要，每本书都有笔记可查。
仅 1843 年到 1847年间，属经济学的笔记就记了24 大本，全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍；1850 年到 1851 年仅一年时间，又记了 18 本；1861 年到 1863 年记了 23 本。
这些笔记再加上他的其它笔记，其总字数至今未有人能精确地统计出来。
通过上面的事迹，相信同学们对读书笔记的魅力已经有所了解。
三年读书笔记教学
三年读书笔记教学一、引言在当今信息爆炸的时代，阅读和笔记成为获取、整理和深化知识的重要手段。
对于学生而言，学会做读书笔记不仅可以帮助他们更好地理解、吸收所学知识，还可以培养他们的独立思考能力和信息处理能力。
因此，读书笔记教学在三年级的语文教学中占有重要地位。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握基础的阅读技巧，如略读、精读等，以及笔记的基本格式和内容。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和整理信息的能力，提高他们的学习效率。
3. 情感目标：激发学生对阅读和写作的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
三、教学内容与方法1. 阅读技巧：教师向学生介绍并演示略读和精读等阅读方法，让学生在实际阅读中加以应用。
2. 笔记格式与内容：教师讲解并示范读书笔记的基本格式和应包含的内容，如摘录、感想、评价等。
3. 实际操作：学生在课堂上进行阅读和笔记的实践，教师给予指导和反馈。
4. 作业与检查：布置相关阅读任务，要求学生完成读书笔记，定期进行检查与评价。
四、教学难点与重点1. 难点：引导学生将阅读与思考相结合，培养他们的批判性思维。
2. 重点：教授学生如何筛选、整理和运用所获得的信息，提高学习效果。
五、教学评估与反思1. 评估方法：通过学生的读书笔记、课堂表现和作业完成情况进行评价。
2. 反思：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法和内容进行反思和调整，以提高教学质量。
六、结语读书笔记教学作为三年级的语文教学的重要组成部分，对于提高学生的阅读理解能力、信息处理能力和自主学习能力具有重要意义。
教师在教学过程中应注重引导学生掌握阅读技巧和笔记方法，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为他们的全面发展奠定基础。
三年级语文读书笔记
三年级语文读书笔记三年级语文读书笔记《西游记》是中国四大名著之一.它是吴承恩先生的杰作,讲述的是一个泼猴和唐三藏及师弟八戒,沙僧去西天取经的故事,这本书我虽然看了一遍,但是以这本书编辑的电视机不知道看过多少遍了,它给人一种百看不厌的感觉,让人看了就喜欢上了它.这本书把一个从石头里"蹦"出来的泼猴勾勒得栩栩如生,写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子,为了师傅的安危他奋不顾身,他并不像猪八戒那样好吃懒惰,也不像沙僧那样憨厚,作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇,自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经,这期间经理九九八十一难,每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的,最后才圆满的取回真经.在打白骨精这一回里,他三次打死变为人形的白骨精,而被师傅气的念紧箍咒,唐僧是凡人他并不知道那是妖怪,悟空的解释他完全不听,而是念他的紧箍咒,疼的孙悟空满地打滚,最后唐僧还要和孙悟空断绝师徒之情,孙悟空被-迫无奈,只好又回到花果山.但是孙悟空心理并没有怨恨师傅,更没有去报复师傅的想法,他把委屈全都藏在心理,而且心理总是想着师傅的安危,可见他对是师傅的真心.这一路上他们经历艰难险阻,不管多累,多饿,不管妖怪是多么的阴险狡猾他门都一一打败他们,把师傅从危难中救出来.三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计模板学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
课前准备查找槐树的图片及文字资料。
第一课时谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的.快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
三年级上册第五课读书笔记
三年级上册第五课读书笔记
由于不清楚具体是哪本教材（人教版三年级上册第五课）的课文内容，以下为您提供一份读书笔记的模板，您可以根据实际课文内容进行填写。
一、课文标题
[填写课文标题]
二、好词积累
1. [好词1]：这个词描绘了[具体描绘的内容或者事物的特征]，例如文中“[例句]”，让我仿佛看到了[描述想象到的画面]。
2. [好词2]：它在文中表达了[词语所传达的情感或者意义]，像“[例句]”这样使用，使句子更加[生动、准确等表达效果]。
三、好句摘抄与赏析
1. 句子：“[好句内容]”
- 赏析：这句话运用了[修辞手法或者描写手法，如比喻、拟人、外貌描写等]，把[本体]比作[喻体]（如果是比喻句），生动形象地写出了[事物的特征或者表达的情感]。
例如，[详细阐述如何体现这种特征或者情感]。
2. 句子：“[另一个好句内容]”
- 赏析：这个句子中的[某个词语]用得特别好，它准确地[表达出的效果]，同时整个句子通过[描写顺序或者结构方式]，为我们展现了[描写的场景或者表达的中心思想]。
四、主要内容概括
这篇课文主要讲述了[故事的主人公]在[故事发生的时间、地点等背景]下，做了[主要事件1]、[主要事件2]等事情。
通过这些事情，表达了[中心思想，如对某种品质的赞美、对某个现象的看法等]。
五、我的感悟
读完这篇课文，我学到了[从课文中学到的知识或者道理，如某种优秀品质、生活经验等]。
在生活中，我也要像[课文中的人物或者事物]一样，[具体如何去做]。
同时，这篇课文的描写让我对[相关的事物或者情感]有了新的认识，我会更加珍惜[与之相关的东西或者情感]。
三年级上册语文书读书笔记
三年级上册语文书读书笔记读书笔记是指在阅读过程中，对所读内容进行摘录、概括、思考和整理的笔记。
读书笔记有助于提高阅读理解能力、思维品质和语文素养。
三年级上册语文书读书笔记是指学生在阅读三年级上册语文教材的过程中，对所学内容进行摘录、概括、思考和整理的笔记。
一、读书笔记的类型1. 生字词笔记：记录教材中出现的生字词，包括拼音、部首、笔画数及字义。
2. 重点句子笔记：摘录教材中的重点句子，包括句子结构、语法特点、表达方式等。
3. 段落笔记：对教材中的段落进行概括，包括段落主题、写作手法、表达情感等。
4. 文章笔记：对教材中的文章进行整体分析，包括文章结构、主题思想、写作特点等。
5. 文学常识笔记：记录教材中出现的文学常识，包括作者、作品、时代背景等。
6. 思考与感悟：在阅读过程中，对文章内容、写作手法、表达情感等进行思考和感悟，形成自己的见解。
二、读书笔记的方法1. 摘录法：在阅读过程中，将教材中的重点内容、优美句子等摘录下来，加以整理。
2. 概括法：对教材中的段落、文章进行概括，提炼出主要内容和核心思想。
3. 分析法：对教材中的文章结构、写作手法、表达情感等进行分析，形成自己的见解。
4. 感悟法：在阅读过程中，结合自己的经历和感悟，对文章内容进行深入思考。
5. 分类法：将阅读过程中的笔记按照类型进行分类，便于整理和复习。
三、读书笔记的注意事项1. 及时做笔记：在阅读过程中，及时记录下自己的思考和感悟，避免遗忘。
2. 简洁明了：笔记内容要简洁明了，突出重点，便于复习。
3. 注重思考：在做笔记的过程中，要积极思考，形成自己的见解。
4. 定期整理：定期对笔记进行整理，删减冗余内容，优化笔记结构。
5. 积极参与课堂讨论：将笔记内容与同学、老师进行分享和讨论，提高自己的阅读理解能力。
四、读书笔记的意义1. 提高阅读理解能力：通过做读书笔记，学生可以更深入地理解教材内容，提高阅读理解能力。
2. 培养思维品质：在做读书笔记的过程中，学生需要进行分析、概括、思考，有助于培养良好的思维品质。
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《读书笔记》教案(人教版三年级上册) 王村中心小学荆晓莉
【教学目的】：
1、了解读书笔记的概念及种类。
2、把握读书笔记的基本结构。
3、掌握读书笔记的写作技巧。
【教学重点】：学会写各种不同类型的读书笔记
【教学时数】：2课时
【教学方法】：讲授法辅之以多媒体教学
【教学过程】：
导入新课
我们平时经常听到这样的古语：开卷有益、读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见……，德国诗人歌德也曾说过：读一本好书,就是和许多
高尚的人谈话。
读书不仅可以获取知识、而且可以提升一个人的人格。
书何以具有如此的魅力呢，我们来看一下古今中外的先贤们对书的评价，就可以找到答案：
书是顾问——书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
书是良药——刘向说：书犹药也,善读之可以医愚。
书是面包——高尔基说：我扑在书籍上,像饥饿的人扑
在面包上一样。
书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益
友。
（子曰：益者三友，友直、友谅、友多闻；损者三友：
友便辟，友善柔，友便佞。
）
书是阶梯——高尔基说：书是人类进步的阶梯。
书是源泉——高尔基说：爱护书籍吧,它是知识的源泉。
（半亩方糖一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为
有源头活水来。
——朱熹《观书有感》）
书是船只——凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们
从狭隘的地方，驶向生活的无限。
勃斯说：书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你
所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
由此可见，读书的益处不言而喻，但是读书也要掌握好
的方法，否则会事倍功半，比如孔子曾说过：诵《诗》三百
授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？
相反却应该学以致用，比如苏轼在当年参加科考写的一篇
《刑赏忠厚之至论》中用了这样一个典故：尧手下一个司法
官三次判一个人死刑，尧本着宽大为怀的原则，三次赦免了他。
可当年的主考官欧阳修却不知这一典故的出处，经过再
三询问，原来苏轼根据《后汉书孔融传》的记载加以发挥，
自己杜撰了这么一个典故，结果欧阳修非但没有批评苏轼，
反而对他大加赞赏，夸苏轼读书简直读活了。
对于读书的方法，南宋大儒朱熹曾总结到：读书法，有
三到：心眼口，信皆要。
虽然很有道理，但仍有一些不足，读书时除了心到、眼到、口到以外，还有一点不可或缺，那就是手也要到。
比如：马克思为写《资本论》,曾认真钻研过1500种以上的书籍,而且每本书都写了提要,每本书都有笔记可查.仅1843年到1847年间,属经济学的笔记就记了24大本,全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍;1850年到1851年仅一年时间,又记了18本;1861年到1863年记了23本.这些笔记再加上他的其它笔记,其总字数至今未有人能精确地统计出来. 又如：革命前辈徐特立同志少年时期只上过6年私塾，后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校.他的渊博的知识完全是
靠刻苦自学得来的，他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3个小时书，结果成了博学的教育家。
徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。
他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读，还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。
文种知识
（一）、定义
读书笔记又称随笔、札记，是人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会的一种文体。
（二）、作用
1、加强记忆。
做读书笔记，一方面可以弥补过了一段
时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，
还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化、编成知
识网，使我们更容易记忆。
2、加深对内容的理解。
在对读物内容深刻理解过程中,
我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那
些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。
做读书
笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。
3、阅读注意力的集中。
写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程，有时候我们眼睛虽然在“看”书，可是
大脑却在想着别的事，即“开小差儿”了，特别是长时间地
看书容易发生这种情况，写读书笔记则有助于集中阅读的注
意力，提高阅读效率。
4、激发创造性阅读。
写读书笔记时，由于边读边想、
边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。
由于在阅读时各种信息
的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，
就会加强联想、激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。
5、有助于积累资料。
积累资料的方法很多，最简便易
行的方法就是写读书笔记，一边读书、一边记笔记，书读完了，宝贵的资料也就留下来了。
(三)、类型
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研
究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。
摘录原文后要注明出处：包括题目、作者、出版单位、出版
日期、页码等，便于引用和核实。
(1)、索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。
如书
刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。
如果是书，要记册、章、节、如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。
(2)、抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研
究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。
摘抄
原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容
的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔
记作者的感情。
评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
(1)、批注
批注是一种最简易的读书笔记作法，就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边
的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。
这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
(2)、提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。
提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。
提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
(3)、提要
提要和提纲不同，提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。
提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容，提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质。
另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
(4)、评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。
(5)、补充原文读书笔记
补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充，需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
它有如下几种：
(1)、札记
札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，
这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。
(2)、心得
心得笔记也叫读后感，读书后把自己的体会、感想、收
获写出来，这种读书笔记，可以写读书时的心得体会、也可
以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。
写
这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
写读后感有两种方法，先叙后议：书名——内容——主旨——感受——启发和教益；夹叙夹议：围绕主旨抓住文章
的两三点内容，联系实际，紧扣原文进行议论，
或者抓住文章的中心句去展开议论。
读后感始终要受读的约束，开头要“引读”、中间还要
不时地回应“读”的内容、结尾也要恰当回应“读”的内容
不放松。
(3)、综合读书笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。
三、读书笔记的形式
1、笔记本
2、活页本
3、卡片
4、剪报
5、全文复印
四、写作要求
1、抓住重点
2、忠实原文
3、标明出处
4、持之以恒
【课堂小结】:
读书笔记有助于加深对内容的理解、阅读注意力的集中、有助于激发创造性阅读。
坚持写读书笔记，读书可以起到事
半功倍的效果。
【布置作业】：写一篇有关《大学》的读书笔记。
荆晓莉。