中职计算机基础教学论文

浅谈中职计算机基础教学

摘要：如今的科学领域中，掌握计算机的基本操作是特别重要的。针对中职生这群特殊的学生，教师要在基础教学中努力培养他们，要从教学方法和技巧上认真指导他们，这样才能使他们积极接受知识，达到一定的教学效果。

关键词：中职教育学生教师

由于社会主义市场经济的不断发展使得社会对于人才的需求量不断增加，而信息技术作为一种新型产业更是对人才有着很大的需求量。如今计算机已深入应用到人类社会的各个领域，能掌握计算机的基本操作显得特别重要。

中等职业教育是一个特殊的教育类型。它不同于以理论知识为主、以升学为目的普高教育，也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。而中职学校计算机专业的学生在初中时就对学习毫无兴趣，基础差，缺乏自信心。对这样一些学生，我们只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才观的需求，才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机技术人才，从而使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。

针对中职生的现状，在教学过程中应采用以下几点措施培养学生：

1、如何让学生爱学

1、1兴趣是学生的动力

在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，提高学习效

率。一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”所以说，兴趣是学习的动力。从中职学生的学习基础来看，要学好计算机专业有一定的难度。所以，从学生一进校门，我们就应该从最基本的专业课抓起，比如，打字、办公软件的应用，使他们对这些基础课产生一定的兴趣，为后面的专业课打下基础。为此，我们可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报、墙报、设计学校网站、参加省市的技能大赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生的学习兴趣。兴趣小组的成立和竞赛的开展，激发了学生的学习兴趣，让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，学习效果明显改善。

1、2积极性是学生学习的前提

从开学第一堂课，就不要让学生感受到计算机的基础知识的枯燥、乏味。要调动起他们的积极性，勾起他们求知的欲望。比如：在上第一节课的时候，多和学生聊一下计算机的发展过程和计算机在生活中的应用。首先是计算机发展史，不要阐述概念，简单说一下计算机的出现过程，重点是现在生活中出现的计算机方面的新闻，尤其是有娱乐性的新闻和学生一起聊一聊，当然，聊的内容要提前准备好，最好是结合课本内容，把要聊的内容按章节部分串联起来，现在的学生接触计算机的机会很多，本身对计算机有一定了

解，只要你精心准备，相信你聊的内容很多学生接触过或听说过，具体的原理不要着急解释，可以留下一句话：具体原理我们具体讲，到时再给大家具体解释。这样，既可激发学生学习的兴趣，又可以后讲解埋下伏笔，让学生想去上下面的课。另外就是计算机在实际生活中的应用，讲解现在具体生活中计算机的应用，尤其是办公中的应用，让学生了解以后工作中可能用到的计算机工具，这样能让学生了解到计算机在实际工作生活中重要性，增加学生对学好计算机基础知识的渴望。

2、教师应该如何教学生

2、1教师要与学生进行互动教学

教师在课堂上应该与学生保持必要的互动环节，这样才能让课堂气氛活跃起来，这对于增加学生学习兴趣、改善教学效果有着显著的作用。教师除了积极发挥自身在教学活动中的引导作用外，还应该将学生学习的积极性迅速带动起来。在教学过程中融合一些互动环节不仅可以增加课堂的活跃气氛，还能促进师生之间的交流互动，能让学生缓解疲劳、集中注意力、让学生对于知识有着进一步的理解。例如：在学习word2003时，教师先给学生演示一个已经美化好的文档，其中包括在word2003中制作的表格、插入图片、艺术字、绘制图形等。然后组织讨论，分析如何制作这些内容。学生在教师的引导下，结合专业思想教育活动，以《我的专业》为主题，制作一份精美的板报。在此过程中，学生表现非常活跃，上网搜索，查找资料，自由创作，进行各种尝试：有的学生把所学专业

的就业情况分析制成表格；有的学生以专业的名人、品牌、名产品等作为插入图片；有的学生则通过制作艺术字和绘制图形来介绍自己所学的专业。在该任务的完成过程中，学生的主体地位得到了体现，同时还给学生营造了创新的空间。

2、2在教学中要理论联系实际

学生们都喜欢玩电脑，喜欢上网，喜欢这些现实东西。那就让他们结合到实际中来，这样才能抓住学生的心，提高学习的效率。例如：在劳动节前夕，就以“劳动节知识”为题目，要求学生上网搜索有关劳动节的知识内容。运用所学信息技术的知识的技能，完成中秋节的演示文稿的制作。这样做可以巩固信息检索的有关知识和技能，巩固演示文稿的作的知识和技能，还能够培养学生自主学习团队合作的能力。

2、3培养学生动手操作的能力

中等职业学校传统教学模式和终结性评价方式过多地限制了学生的动手操作能力，因此，要实现学生实践能力的提高，就必须改革计算机专业的教学模式和评价方式。应变“以教师为中心”的课堂教学方式为“以学生为中心”。变终结性评价方式为主为以过程性评价和终结性评价方式相结合的综合评价方式为主。在教学过程中，创造条件使学生独立操作或实践，将学生从满堂灌式的理论教学引向以锻炼学生动手能力为主的实践教学。例如在网页设计、动画制作等实践性、应用性都很强的课程中，可以采用项目教学法，将课程分解为若干个小项目，引导学生运用知识、原理、方法于项

目的分析、规划与实施之中，在教学中模拟工作的环境，在活动中学会交流，学会沟通，在团队中能互相帮助，提高学生技术应用能力与职业实践能力。在评价方法上，从不同方向对学生进行量化考核，提高实践能力在考核内容中的比重和分值，同时多采用激励性评价,为学生的作品交流搭建平台，多让中职这些平时饱受挫折的学生享受学习的成功。为学生创造条件参加计算机技能考试，将技能等级考试结果列入课程评价体系，以促进学生学习的主动性和自觉性。

总之，在中职学校的计算机教学中，为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性；还要注重理论联系实际，让学生自己从实践中发现规律，进而认识运用规律，反过来指导今后的学习。只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能得以发挥，学生的素质才能得以全面提高，才能切实培养学生自主学习的能力。

参考文献：

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[4]徐杏梅.信息技术课程中的任务设计[j].中国电化教育，2003，（7）