过控课设
过程控制及仪表课程设计

过程控制及仪表课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本原理,掌握仪表的种类及其工作原理;2. 使学生能够运用所学知识,分析实际工业生产过程中存在的问题,并设计合理的控制方案;3. 培养学生对过程控制及仪表相关知识的综合运用能力。
技能目标:1. 培养学生具备操作和调试常见仪表的能力;2. 培养学生运用计算机及相关软件进行过程模拟和优化的能力;3. 培养学生团队协作,沟通协调和解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制及仪表技术的兴趣,激发学生的创新意识和探索精神;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践,提高学生的工程素养;3. 增强学生的环保意识,使其在设计和实施过程控制方案时,充分考虑节能、环保等因素。
课程性质:本课程为理论与实践相结合的课程,强调知识的应用性和实践性。
学生特点:学生具备一定的物理、数学和工程基础知识,具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求:结合课程特点和学生实际,注重启发式教学,引导学生主动探究,提高学生的实践操作能力。
在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 过程控制基本原理:包括过程控制的基本概念、分类、性能指标、控制系统数学模型等,对应教材第1章内容。
2. 常见仪表的种类及工作原理:涵盖压力、温度、流量、液位等传感器及执行器的工作原理和特性,对应教材第2章内容。
3. 控制器的设计与实现:介绍PID控制算法、控制器参数整定方法,结合实际案例进行讲解,对应教材第3章内容。
4. 计算机过程控制系统:包括集散控制系统、现场总线控制系统、工业以太网控制系统等,对应教材第4章内容。
5. 过程控制系统的仿真与优化:运用计算机及相关软件进行过程控制系统的建模、仿真和优化,对应教材第5章内容。
6. 实践教学环节:组织学生进行仪表操作、调试和过程控制系统的设计、实施,提高学生的实际操作能力。
教学内容安排和进度:1. 第1-2周:过程控制基本原理、常见仪表的种类及工作原理;2. 第3-4周:控制器的设计与实现;3. 第5-6周:计算机过程控制系统;4. 第7-8周:过程控制系统的仿真与优化;5. 第9-10周:实践教学环节。
过控课程设计乙苯

过控课程设计乙苯一、教学目标本章节的教学目标为:1.知识目标:学生能够理解乙苯的性质、制备方法和应用场景;掌握乙苯过控的基本原理和操作步骤。
2.技能目标:学生能够运用乙苯过控的原理和操作步骤,解决实际生产中遇到的问题;能够使用相关仪器和设备进行乙苯过控实验。
3.情感态度价值观目标:学生能够认识到乙苯过控在化工生产中的重要性,培养对化工行业的兴趣和责任感。
二、教学内容本章节的教学内容为:1.乙苯的性质:介绍乙苯的结构、物理性质和化学性质。
2.乙苯的制备方法:讲解乙苯的制备原理和工艺流程。
3.乙苯过控原理:阐述乙苯过控的基本原理和操作步骤。
4.乙苯过控应用:介绍乙苯过控在实际生产中的应用场景。
三、教学方法本章节的教学方法为:1.讲授法:讲解乙苯的性质、制备方法和应用场景。
2.讨论法:学生讨论乙苯过控的原理和操作步骤。
3.案例分析法:分析实际生产中遇到的乙苯过控问题,引导学生运用所学知识解决。
4.实验法:指导学生进行乙苯过控实验,巩固所学知识。
四、教学资源本章节的教学资源为:1.教材:乙苯过控相关章节。
2.参考书:乙苯过控的理论与应用。
3.多媒体资料:乙苯过控实验操作视频。
4.实验设备:乙苯过控实验装置。
五、教学评估本章节的教学评估方式为:1.平时表现:评估学生的课堂参与度、提问回答等情况,占总评的30%。
2.作业:布置相关作业,评估学生的理解和应用能力,占总评的30%。
3.考试:期末进行闭卷考试,评估学生对乙苯过控知识的掌握程度,占总评的40%。
六、教学安排本章节的教学安排如下:1.教学进度:共10课时,每课时45分钟。
2.教学时间:安排在每周三下午第三节课。
3.教学地点:教室201。
七、差异化教学针对不同学生的学习风格、兴趣和能力水平,本章节差异化教学措施如下:1.针对学习风格不同的学生,采用多样化的教学方法,如讲授、讨论、实验等。
2.针对兴趣不同的学生,引入相关案例和实际应用,激发学生学习兴趣。
过程控制的课程设计

过程控制的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其核心原理;2. 使学生能够运用所学知识,分析并解决实际过程中的控制问题;3. 引导学生了解过程控制在不同领域的应用,拓展知识视野。
技能目标:1. 培养学生运用数学模型描述实际过程的能力;2. 提高学生设计简单过程控制系统并进行仿真实验的能力;3. 培养学生运用现代工具对过程控制问题进行分析和解决的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发求知欲;2. 引导学生树立正确的工程观念,认识到过程控制在国民经济发展中的重要作用;3. 培养学生的团队合作意识和严谨的科学态度,提高责任感。
课程性质:本课程为应用性较强的学科,旨在培养学生的实际操作能力和创新精神。
学生特点:学生具备一定的物理、数学基础,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调在实际问题中发现、分析、解决问题的能力。
通过课程学习,使学生能够将所学知识内化为具体的学习成果,为后续相关课程的学习和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 过程控制基本概念:控制系统组成、开环与闭环控制、控制系统的性能指标;2. 数学模型描述:传递函数、状态空间表示、线性系统的特性;3. 过程控制原理:PID控制算法、超前-滞后校正、串并行控制;4. 过程控制系统设计:系统建模、控制器设计、系统仿真;5. 过程控制应用案例分析:工业生产过程、生物医学工程、环境监测等领域的应用实例;6. 现代过程控制技术:智能控制、网络控制、大数据在过程控制中的应用。
教学大纲安排:第一周:过程控制基本概念及性能指标;第二周:数学模型描述及传递函数;第三周:过程控制原理及PID控制算法;第四周:过程控制系统设计及建模;第五周:过程控制应用案例分析;第六周:现代过程控制技术及其发展趋势。
教学内容与教材关联性:教学内容紧密结合教材章节,涵盖教材中过程控制的核心知识,注重理论与实践相结合,以提高学生的实际应用能力。
过控原理课程设计

过控原理课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握过控原理的基本概念、原理和应用。
具体包括:1.知识目标:a.了解过控原理的定义和发展历程;b.掌握过控原理的基本原理和关键技术;c.了解过控原理在工程应用中的广泛性。
2.技能目标:a.能够运用过控原理分析和解决实际问题;b.能够运用过控原理设计和优化控制系统;c.能够运用过控原理进行实验操作和数据分析。
3.情感态度价值观目标:a.培养学生的科学精神和创新意识;b.培养学生的团队合作能力和沟通交流能力;c.培养学生的社会责任感,使其认识到过控原理在工程应用中的重要性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括过控原理的基本概念、原理和应用。
具体包括:1.过控原理的定义和发展历程;2.过控原理的基本原理和关键技术;3.过控原理在工程应用中的广泛性;4.过控原理的实验操作和数据分析。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:通过讲解过控原理的基本概念、原理和应用,使学生了解和掌握过控原理的基本知识。
2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解过控原理在工程应用中的广泛性。
3.实验法:通过实验操作和数据分析,使学生掌握过控原理的实验方法和技巧。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:过控原理教材,用于为学生提供系统的学习材料;2.参考书:过控原理相关参考书籍,用于为学生提供更多的学习资源;3.多媒体资料:过控原理相关的视频、动画和图片,用于为学生提供直观的学习材料;4.实验设备:过控原理实验所需的仪器设备和工具,用于为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采用以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现,评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业:布置与课程内容相关的作业,要求学生在规定时间内完成,通过作业的完成质量评估学生的掌握程度。
过控课程设计绪论

过控课程设计绪论一、教学目标通过本章的学习,学生将掌握过控课程的基本概念、原理和应用;能够运用所学知识分析和解决实际问题;培养学生对过控技术的兴趣和好奇心,提高学生科学探究和创新能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)了解过控课程的定义、发展历程和应用领域;(2)掌握过控系统的基本组成、工作原理和性能指标;(3)理解过控技术在工程实践中的应用和意义。
2.技能目标:(1)能够运用过控知识分析简单的问题;(2)具备过控系统设计和优化的基本能力;(3)学会使用过控相关软件和工具。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对过控技术的热爱和敬业精神;(2)增强学生团队合作和交流沟通能力;(3)提高学生创新意识和持续学习的动力。
二、教学内容本课程主要内容包括过控课程的基本概念、原理、应用和技术发展趋势。
具体安排如下:1.过控课程概述:介绍过控课程的定义、发展历程和应用领域;2.过控系统组成:讲解过控系统的基本组成、工作原理和性能指标;3.过控技术应用:分析过控技术在工程实践中的应用和意义;4.过控系统设计:介绍过控系统设计和优化的方法和技术;5.过控相关软件和工具:学习使用过控相关软件和工具。
三、教学方法本课程采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法:通过讲解过控课程的基本概念、原理和应用,使学生掌握相关知识;2.讨论法:学生进行课堂讨论,培养学生的思考和表达能力;3.案例分析法:分析实际案例,使学生更好地理解和运用所学知识;4.实验法:进行实验操作,培养学生的动手能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将使用以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的过控课程教材,为学生提供系统的学习资料;2.参考书:提供相关领域的参考书籍,帮助学生拓展知识面;3.多媒体资料:制作精美的课件、视频等多媒体资料,增强课堂趣味性;4.实验设备:提供实验所需的设备和器材,确保学生能够进行实际操作。
过控课程设计心得体会

过控课程设计心得体会我的课程设计之路虽然不算太长,但却颇有心得。
在学习过程中,我逐渐意识到,过控是课程设计中的一把利器。
所谓过控,即通过设计的方法,使整个课程更加系统化,有层次地呈现知识点,让学生更好地领会和掌握知识,达到透彻理解的效果。
过控的方法有很多,以下是我在课程设计中所运用的一些体会。
1. 提前制定详细的教学计划在开始设计课程之前,制定详细的教学计划非常必要。
教学计划应该包括所需时间,知识点分布,教学方法等等。
这样做的好处是,能让你事先规划好整个课程的脉络,更好地掌握和安排进度,避免中途出现紧急情况导致进度拖慢。
2. 突出重点,分段教学在课堂教学中,经常会遇到一些比较难理解的知识点。
这时候就需要我们将重点知识逐一突出,进行分段教学。
例如,如果学习的是一个较为复杂的编程语言,那就可以先讲解语言的基本语法,再加深语言中一些重要的概念和技巧。
这样不仅能够使学生更好地理解,也能够逐渐提高他们的学习兴趣。
3. 设计测验评估和小练习在课程的末尾或过程中,设立一些测验或小练习能够很好地检测学生的学习成果和水平。
这些测验和小练习可以是选择题、填空题,也可以是简答题。
通过这些测试,学生能够更好地了解自己的学习状况,从而更好地进行下一步的学习。
4. 多媒体教学现在,多媒体教学已经成为一种趋势,如何合理地运用多媒体技术,达到过控的效果,已成为课程设计中的重要命题。
在制作多媒体教学课件时,应注意抓住重点,切忌各种信息杂糅,过多的干扰。
另外,选择合适的音效与动作,使课件更加生动有趣,让学生更好地理解和掌握知识点。
总之,过控是课程设计中的一把重要利器。
通过各种方法的合理运用,能够更好地指导学生的学习,达到更好的掌握知识的效果。
当然,最重要的还是我们设计的目的,即让学生更好地学习,在实践中不断检验与完善,始终把学生的学习效果作为最终目标,根据学生的实际情况进行不断的优化。
过程控制与仪表课程设计

过程控制与仪表课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握仪表的种类、工作原理及其在工业中的应用。
2. 使学生掌握过程控制系统的数学模型,了解被控对象、控制器、执行器等组成部分的特性。
3. 让学生了解过程参数的检测与变送原理,掌握各类传感器的使用方法和调试技巧。
技能目标:1. 培养学生运用所学知识分析、解决实际过程控制问题的能力,能设计简单的过程控制系统。
2. 培养学生动手操作仪表,进行系统调试、故障排除的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力,能在小组合作中发挥各自优势,共同完成过程控制系统的设计与优化。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制与仪表领域的兴趣,激发学生主动学习的积极性。
2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践与理论相结合,提高学生的工程素养。
3. 引导学生关注过程控制技术在实际生产中的应用,认识到学习本课程的实际意义,增强学生的社会责任感。
课程性质:本课程为专业技术课程,旨在使学生掌握过程控制与仪表的基本理论、方法和技术,培养学生的实际操作能力和工程素养。
学生特点:高二年级学生,已具备一定的物理、数学基础,对工程技术有一定了解,具备初步的分析问题和动手能力。
教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,强化学生的实际操作能力,提高学生解决实际问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 过程控制基本概念:控制系统的分类、性能指标、稳定性与可控性。
2. 仪表及传感器:仪表的分类及工作原理,常见传感器(如温度、压力、流量传感器)的原理与应用。
3. 过程控制系统的数学模型:被控对象、控制器、执行器的数学描述,传递函数与方框图。
4. 控制器设计:PID控制算法,参数整定方法,串、并联控制系统的设计与分析。
5. 过程参数检测与变送:检测原理,变送器的种类及特性,信号处理与传输。
6. 过程控制系统的实现:控制系统硬件、软件组成,系统调试与优化。
过控原理课程设计

过控原理课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握过控原理的基本概念,包括开环控制与闭环控制的特点及应用;2. 学会分析控制系统的性能,了解稳定性、快速性及准确性等评价指标;3. 掌握典型控制系统的数学模型及其建立方法。
技能目标:1. 能够运用所学的过控原理知识,进行控制系统的设计与仿真;2. 培养学生运用数学工具解决实际控制问题的能力;3. 提高学生团队协作和沟通交流的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对自动化控制技术的兴趣,激发学习热情;2. 引导学生认识到控制技术在国民经济发展中的重要性,增强社会责任感;3. 培养学生严谨、务实的科学态度,提高创新意识和实践能力。
课程性质分析:本课程为自动化及相关专业高年级学生设置,旨在使学生掌握过控原理的基础知识,提高解决实际控制问题的能力。
学生特点分析:高年级学生对专业知识有一定的基础,具有较强的学习能力和自主性,对实际应用有较高的兴趣。
教学要求:1. 结合实际案例,注重理论与实践相结合;2. 创设情境,引导学生主动参与,培养学生的创新精神和实践能力;3. 注重过程评价,关注学生的个体差异,提高教学质量。
二、教学内容1. 引言:介绍过控原理的概念、发展及应用领域,激发学生兴趣,为后续学习打下基础。
教材章节:第一章 绪论内容列举:控制系统的基本概念、发展历程、应用领域。
2. 控制系统的数学模型:讲解控制系统的数学描述方法,使学生掌握建模方法。
教材章节:第二章 控制系统的数学模型内容列举:微分方程、传递函数、状态空间模型。
3. 控制系统的性能分析:学习控制系统的稳定性、快速性及准确性等性能评价指标。
教材章节:第三章 控制系统的性能分析内容列举:稳定性分析、快速性分析、准确性分析。
4. 开环控制与闭环控制:对比分析开环控制与闭环控制的优缺点,了解其在实际应用中的选择。
教材章节:第四章 开环控制与闭环控制内容列举:开环控制原理、闭环控制原理、开环与闭环控制的区别与联系。
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摘要
在过程工业中被控制量通常有以下四种: 液位、压力、流量、温度。
而液位不仅是工业过程中常见的参数,且便于直接观察,也容易测量。
过程时间常数一般比较小。
以液位过程构成实验系统,可灵活地进行组态,实施各种不同的控制方案。
液位控制装置也是过程控制最常用的实验装置。
国外很多实验室有此类装置,如瑞典LUND大学等。
很多重要的研究报告、模拟仿真均出自此类装置!
本次设计也是基于这套水箱液位控制装置来实现的。
这套系统由多个水箱,液位检测变送器,电磁流量计,涡轮流量计,自动调节阀,控制面板等喝多器件构成。
液位控制的发展从七十年代到九十年代经历了几个阶段,控制理论由经典控制理论到现代控制理论,再到多学科交叉;控制工具由模拟仪表到DCS,再到计算机网络控制;控制要求与控制水平也由原来的简单、安全、平稳到先进、优质、低耗、高产甚至市场预测、柔性生产。
而其中应用最广泛的就是PID 控制器。
这次首先是用一天半的时间让我们熟悉各种建模的方法。
学会建立了最初的四种模型。
接着后几天就是开始熟悉各种控制系统,以及运用它们去控制水箱的液位,从而更加深刻的理解控制的概念。
并且在过程中,要熟练学会调整PID的参数,学会使用MATLAB等。
关键词:水箱液位 PID控制前馈控制
一. 设计题目
双容水箱液位前馈—反馈控制系统设计
二. 设计任务
如图所示双容水箱液位系统,由水泵1、2分别通过支路1、2向上水箱注水,在支路一中通过变频器对下水箱液位施加干扰,支路二则设置调节阀为保持下水箱液位恒定。
试设计前馈—反馈控制系统以维持下水箱液位的恒定。
2
图1 双容水箱液位控制系统示意图
三. 设计要求
设上、下水箱系统均以进水量为输入、水箱水位高度为输出,且均可用一阶惯性环节近似,其中上水箱系统的稳态增益为2,惯性时间常数为10;下水箱系统稳态增益为1,惯性时间常数为96。
两水箱串联工作。
1)当只有第二支路向上水箱注水时,试对该双容水箱液位系统的动态特性进行仿真,并画出相应的单位阶跃响应曲线。
若用一阶惯性环节对该双容对象加以近似,试用作图法确定相应的模型参数,并比较新建模型与原模型的单位阶跃响应。
2)当第二支路投运10s后,第一支路由变频器控制向上水箱注水施加干扰,干扰量位均值为0、方差为0.01的白噪声,试对该双容水箱液位系统在此种情况下的动态过程进行仿真;
3)针对双容水箱液位系统设计单回路控制,要求画出控制系统方框图,并分别对控制系统在有、无干扰作用下的动态过程进行仿真,其中PID参数的整定要求写出整定的依据(选择何种整定方法,P、I、D各参数整定的依据如何),对仿真结果进行评述;
4)针对该受扰的液位系统设计前馈—反馈控制,要求画出控制系统方框图及实施方案图,对控制系统的动态过程进行仿真,并对仿真结果进行评述。
四、设计报告
1)设计任务分析(包括系统建模、单回路控制以及前馈—反馈控制方案的理论
比较);
1.系统建模基本方法有机理法建模和测试法建模两种,机理法建模主要
用于生产过程的机理已经被人们充分掌握,并且可以比较确切的加以数学描述的情况;测试法建模是根据工业过程的实际情况对其输入输出进行某些数学处理得到,测试法建模一般较机理法建模简单,特别是在一些高阶的工业生产对象。
对于本设计而言,由于双容水箱的数学模型已知,故采用机理建模法。
控制对象特性:
1
102
)()()(111+=
∆∆=
T s U s H s G p (上水箱传递函数); 1
961
)()()(122+=∆∆=T s H s H s G p (下水箱传递函数)。
控制器:PID ; 执行器:控制阀;
干扰信号:在系统单位阶跃给定下运行10s 后,施加均值为0、方差为0.01的白噪声 为保持下水箱液位的稳定,设计中采用闭环系统,将下水箱液位信号经水位检测器送至控制器(PID ),控制器将实际水位与设定值相比较,产生输出信号作用于执行器(控制阀),从而改变流量调节水位。
当对象是单水箱时,通过不断调整PID 参数,单闭环控制系统理论上可以达到比较好的效果,系统也将有较好的抗干扰能力。
该设计对象属于双水箱系统,整个对象控制通道相对较长,如果采用单闭环控制系统,当上水箱有干扰时,此干扰经过控制通路传递到下水箱,会有很大的延迟,进而使控制器响应滞后,影响控制效果,在实际生产中,如果干扰频繁出现,无论如何调整PID 参数,都将无法得到满意的效果。
考虑到前馈-反馈控制可以使某些主要干扰提前被发现,及早控制,引入前馈,检测上水箱干扰,将信号送至控制器,然后直接作用于控制阀,以此得到较好的控制效果。
设计中,首先进行单回路闭环系统的建模,系统框图如下:
Q 3
在无干扰情况下,整定主控制器的PID参数,整定好参数后,分别改变P、I、D参数,观察各参数的变化对系统性能的影响;然后加入干扰(白噪声),比较有无干扰两种情况下系统稳定性的变化。
然后,加入前馈控制,在有干扰的情况下,比较单回路控制、前馈-反馈控制系统性能的变化,前馈-反馈控制系统框图如下:
2)设计任务
A.当只有第二支路向上水箱注水时,对该双容水箱液位系统的动态特性进行
仿真,相应的单位阶跃响应曲线如下:
由作图法:
2
1
2)0()(=-=∆-∞=
u y y K 其中,τ=8,T=130
由动态参数法进行整定:
B. 当第二支路投运10s 后,第一支路由变频器控制向上水箱注水施加干扰,
干扰量位均值为0、方差为0.01的白噪声时,对该双容水箱液位系统在此种情况下的动态过程进行仿真:
开环:MATLAB 仿真图形如下:
闭环:MATLAB仿真图形如下:
3) 单回路PID控制的设计(包括PID参数的整定方法与步骤、Simulink的建模与仿真、有、无干扰情况下仿真结果的比较);
1.单回路PID控制的设计
MATLAB仿真框图如下(无干扰):
先对控制对象进行PID参数整定,这里采用衰减曲线法,衰减比为4:1。
A.将积分时间Ti调为最大值,即MATLAB中I参数为0,微分时间常数TD调为
零,比例带δ为较大值,即MATLAB中K为较小值。
B.待系统稳定后,做阶跃响应,系统衰减比为4:1时,阶跃响应如下图:
从图上读出衰减振荡周期:
s T s
301545=-=
进而得到整定参数为:
032.025
8
.08.0===s δδ,即25.31=p K s T T s 93.01==
s T T s d
31.0==
使用以上PID 整定参数得到阶跃响应曲线如下:
观察以上曲线可以初步看出,经参数整定后,消除了稳态误差,系统的性能
有了很大的改善。
2.现向控制系统中加入干扰,以检测系统的抗干扰能力:
MATLAB仿真框图如下(有干扰):
使用以上PID整定参数得到阶跃响应曲线如下:
观察以上曲线,并与无干扰时的系统框图比较可知,系统稳定性下降较大,在干扰作用时,很难稳定下来,出现了长时间的小幅震荡,由此可见,单回路控制系统,在有干扰的情况下,很难保持系统的稳定性能,考虑前馈控制。
2)前馈—反馈控制系统的设计(包括前馈—反馈控制结构的设计、全补偿控制
器的设计、Simulink的建模与仿真、全补偿与非全补偿仿真结构的比较);
前馈—反馈控制结构方块图如下:
系统的MATLAB仿真框图如下(有噪声):完全补偿:
非完全补偿:
观察以上曲线,并与完全补偿的系统框图比较可知,系统稳定性下降,完全补偿能很好的控制精度。
3)总结(包括课程设计过程中的学习体会与收获)。
通过这段时间的努力尝试,过程控制课程设计已经接近尾声。
这其中的酸甜苦辣只有亲自经历过,才能深刻体会到。
我自己也从这次课程设计中收获颇丰。
在先前已经进行的过程控制课程学习,让我们对各种控制系统以及
生产控制过程中所运用的一些理论知识有了初步的了解。
课程设计让我有了这次机会,我们利用水箱系统,探究了书本中所学的一些理论知识。
包括前馈——反馈控制系统等。
也让我们对PID参数的整定有了详细的了解。
刚开始建模时,难免遇到了许多困难,但是经过学习后,慢慢走上了正轨。
很多东西也变得轻车熟路起来。
这也让我对MATLAB的应用有了很好的认识。
为我以后的学习及工作奠定了很好的基础。
二○○八~二○○九学年第一学期信息科学与工程学院课程设计报告书课程名称:过程控制与集散系统课程设计班级:
学号:
姓名:
指导教师:
二○一三年十月。